房屋模型教學方法

『壹』 初學3DMax，我做了一個房子的模型，想讓動起來

學3d建模，選行業龍頭培訓——王氏教育。

選擇教育機構的時候，首先要看他的培訓主業是不是你要學的專業，你想讓一個主營IT培訓的教育機構教好你3d建模那是扯淡的。其次要看歷年來這個培訓機構的老師教學案例和學生作品，風格豐不豐富，實力夠不夠專業，學習保障模式夠不夠全面。有些沒實力的小機構為了拉學生，靠忽悠和虛假宣傳，很容易讓初學者上當受騙，一定要切記：不要看文字宣傳！！重點要看：多年培訓過程中沉澱下來的教學案例、課堂視頻、學生作品和教輔服務的內容累積。

王氏教育是一所有著20年歷史的行業知名3d建模教育品牌，至今在全國13個一二線城市都擁有直營校區。想知道王氏教育實體培訓有多強，去校區現場考察下就知道了，如果暫時抽不出時間，也可以先進官網跟在線老師詳細了解：

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王氏教育較同類培訓機構的優勢：無論是創始人還是管理層都是3d建模專業的專家，了解整個產業，需求，就業，無縫深入到市場，做到投資型教育機構所不能企及的細致入微。王氏教育的課程研發也一直是行業爭相模仿的對象，每個專業都由一線公司的項目總監參與研發和用人對接，學員無縫輸送對應企業。學員遍布全國各大3d建模公司。

而在教學輔助研發上一直也是無出其右的存在，多年來擁有著巨大口碑的教學輔助產品包括：繪學霸APP：蘋果商店應用市場均可搜索【繪學霸】下載，裡面的3d建模視頻教程多達8000多套，涵蓋了所有的3d建模類型【點擊進入】
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『貳』 哪裡教學做沙盤模型的就是那種買房子前看的那種模型

鄭州創野模型的不錯，他們的沙盤做的很不錯的，也特別適合教學使用，學生使用的，產品模型，教學模型逗做的很好，我去年就是在他們那裡做的

『叄』 教學設計的模型有哪些

一、 ISD模型
ISD[ Instructional System Design]即教學系統設計，ISD模型即教學系統設計模型，它是以傳播理論、學習理論、教學理論為基礎，運用系統理論的觀點和知識，分析教學中的問題和需求並從中找出最佳答案的一種理論和方法。

二、 ADDIE模型
ADDIE模型的全稱，是Analysis分析、Design設計、Development發展、Implementation實施、Evaluation評估，是目前企業培訓課程開發領域最為經典一個理論模型。大多當前教育設計模型是副產品或ADDIE的變異塑造。

三、 HPT（績效技術）模型
國際績效改進協會（International Societyfor Performance Improvement）於1992年發布了HPT（HumanPerformance Technology）模型。
HPT模型，是通過運用涉及行為心理學、教學系統設計、組織開發和人力資源管理等多種學科的理論實施的廣泛干預措施。因此，它強調對目前的以及期望達到的績效水平進行嚴密分析，找出產生績效差距的原因，提供大量幫助改進績效的干預措施，指導變革管理過程並評價其結果。一言以蔽之，人類績效技術就是一種績效改進策略。

四、 CBET模型
能力本位教育與訓練（Competency-BasedEcation and Training，簡稱CBET），是職業培訓的一種模式，依賴職業能力分析的結果，確立權威性國家能力標准，通過與這些標准相比較來確定員工的等級水平，強調課程與教學應該對學員個別差異作適應。該模式以英國、澳大利亞為代表。
五、 霍爾模型
1972 年，美國著名成人教育專家霍爾（Hole）在多年研究的基礎之上提出了接受培訓的成人學習者的課程開發模式，即霍爾模型。該模型一共包括七個步驟，即確認可能的培訓活動、對培訓活動做出進一步的決策、確信與精選目標、設計合適的課程（資源、領導者、方法、時間安排、順序、社會強化、個別化、角色和關系、評價標准、設計方案的闡述）、使課程適應更多培訓對象的生活方式、實施課程計劃、測量和評價結果。

『肆』 教學設計模型有哪些

一、教學設計的主要環節有哪些？教學設計的幾個主要環節：1、分析教學內容2、學習者分析（學生）3、教學重點、難點分析4、教師分析5、教學策略的分析6、教學評價的設計各環節的內容： （1）教學目標的設計 教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最後達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。在進行教學設計時，一般依據《歷史課程標准》，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計。 （2）教學方法的設計 在中學歷史教學中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學方法進行精心設計。教學方法的設計實際上就是確定教學方法的運用：什麼內容用什麼方法。選用的依據包括五個方面，具體內容參照第二講中的相關內容。注意一個課時的教學往往不止一種方法，在設計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。（如洋務運動一課中，洋務派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對比呈現觀點；洋務企業可用圖表法；洋務企業的特點可用講解法或討論法；評價可用討論法） （3）教具的設計 歷史教具是歷史教學必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利於教學的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關的設施。備課時要精心考慮可以選用的教具以輔助教學，從而更好地實

『伍』 教學模型有哪些

NO.1 組織常用的課程設計模型

1.ISD模型

1）ISD模型介紹

ISD( Instructional System Design)模型,即教學系統化設計,是以傳播理論、學習理論、教學理論為基礎,運用系統理論的觀點和知識分析教學中問題和需求並從中找出最佳答案的一種理論和方法。

(1)分析

對教學內容、學習內容、學習者特徵的分析

(2)設計

對學習資源,學習情景,認知工具,自主學習策略、管理與服務進行設計。

(3)開發

根據設計內容進行課程開發。

(4)實施

根據課程開發的成果實施培訓。

(5)評估

對開發的課程評估並形成評估報告。

2）組織ISD模型設計實例

下圖是ISD模型在組織培訓中應用的模型示例。

2.HPT模型

HPT (Human Performance Technology)，即績效技術模型,它通過確定績效差距、採取有效益和效率的干預措施,獲得所希望的人員績效。該模型強調對低成本、高效益和高效率的解決問題的方法選擇。

HPT模型的操作步驟如下圖：

3.CBET模型

CBET模型( Competency Based Ecation and Training Model),即能力本位教育培訓模式,起始於技術工人的職業培訓,基於職業崗位而開發,明確模式的教學基礎、教學目標和評價標准。

能力可以是動機、特性、技能、人的自我形象、社會角色的 一個方面或所使用的知識整體。所以，能力是履行職務所需的素質准備，通過培訓，可以使人的潛能轉化為能力。

CBET模型基於崗位的課程開發和實施流程如下圖所示：

CBET是以某一工作崗位所需的能力作為開發課程的標准,並將學習者獲得相關能力作為培訓的宗旨。CBET模型體現的能力觀是任務能力觀,它將任務或任務的疊加作為能力,但這種能力觀的應用有其局限性。

CBET模型的指導思想和課程開發方法說明,不同的人才類型存在不同的培養規格和課程模式,所以,不存在離開人才特徵的統一的教學標准。CBET模型應用於組織培訓中需考慮如下三個要素：

4.ADDIE模型

ADDIE模型包含三個方面的內容，即要學什麼（學習目標的制定）、如何去學（學習策略的應用）、如何去判斷學習者已達到學習效果（學習考評實施）。ADDIE模型的流程與內容如下：

5.DACUM模型
DACUM模型（Develop A Curriculum)模型是通過職務分析或任務分析從而確定某一職業所要求的各種綜合能力及相應專項技能的系統方法。

DACUM表是由某一種職務所要求的各種綜合能力（任務領域）以及相應的專業技能（單項任務）所組成的二維圖表，描述了專業課程開發的目標和從事該項職務必須滿足的各種要求。其中，「行」代表專項技能，「列」代表綜合能力。

DACUM包括名稱、任務領域、單項任務和任務完成評定標准四項內容。用DACUM法進行工作任務分析的流程如下：

DACUM方法適用於在活動過程中呈現固定性程序和重復性特徵的再生性技能，如鑽孔工序。但對於需要具備一定理論基礎開展的活動，以及同時呈現靈活性和變通性的創造性技能（如解決工藝問題），DACUM模型在使用中會有一定困難。

NO.2 世界著名課程設計模型

1.泰勒課程設計模型
泰勒是目標模式的代表人物，目標模式是課程設計的主流模式。泰勒基於對課程的規劃和設計提出了以確定教育目標為核心的課程理論。

泰勒課程設計的原理如下：

1）形成課程目標

在課程設計之初,首先需要回答「達成什麼教育目的」的問題,即要確定課程目標。課程目標的決定需要考慮學生、社會以及學科等的需求,並綜合這些需求形成暫時的課程目標。針對暫時的課程目標從教育哲學和學習心理學兩個方面進行過濾,進而形成精確的課程目標。精確的課程目標應當數量少而重要。

2）選擇學習經驗

選擇學習經驗,即確定需要提供什麼樣的學習內容或活動,才能達到之前確定的課程目標。

3）組織學習經驗

在選擇了眾多的內容或活動後,需要回答「怎樣將這些學習經驗有效組織起來」的問題,即組織學習經驗。組織學習經驗的過程就是要對選擇的內容或活動進行適當的分配、整合,並安排合理的學習順序,形成指導學習活動的教材。

4）指導學習經驗

指導學習經驗階段涉及到了實際教學活動的開展,即將課程通過教材內容或活動以及教師的教學引導,讓學生開展學習。

5）評估學習經驗

在進行了一段時間的學習後,需要對已經開展的學習進行評估,以判斷「是否達成了教學目標」,為後續的課程改善、調整或放棄提供信息支持。

2.塔巴課程設計模型

塔巴的課程設計主張採用系統、客觀、研究導向向的思路。塔巴將泰勒的課程設計的四段模式改良為七步模式,重點集中在「目標、學習經驗和評價」三個層面上,這與泰勒是一樣的。塔巴課程設計的七步模式如下圖：

該模式的根本目的是發展學生的思維技能,即教學生如何思考。教師應當避免過多地向學生提供事先准備好的整套概括,應當讓他們學會獨立地處理信息以形成自己的概括。該模式定向於過程,提倡通過觀察形成各種推理類型。

3.斐勒課程設計模型

斐勒認識到泰勒課程設計模型為直線型模型，缺乏回饋，因此對其進行了改良並提出了圓環模式，如下圖：

4.柯爾課程設計模型

柯爾提出了一種具有實用價值且內容豐富的目標模式，該模式包括四項構成內容，即目標、知識、學習經驗和評鑒。柯爾的課程設計模型如下：

1）目標

學生的發展、需要及興趣，所面臨的社會狀況，學科性質和學習形態這三方面是確立目標的來源，同時，確定目標還要考慮認知、情意與技能三個方面的內容。

2）知識

知識的構成要素來源於各學科的基本概念和研究方法，統整、重復和順序原則是構建知識的標准。

3）學習經驗

學習經驗來自學習者同情境的交互影響。學習者藉助各種感官、肢體的參與體驗，其學習效果會更加深刻而持久。

4）評價

評價的目的在於確認是否達成了目標。進行評價所要收集的數據包括目標的可行性、內容與方法的契合性、學習者的需要與成就等。測驗、面談、考核等是評價的方法。

柯爾課程設計模型不足之處是，在學習經驗和評價之間缺少實施這一動態的動作。只有藉助於實施，學習者所學到的客觀課程內容才能轉化為主觀表現，以進行評價。

5.朗催課程設計模型

朗催提出的課程設計模式，主張課程發展要經過擬定目標、學習設計、評估、改進四個階段，各階段又分為若干細節步驟。朗催的課程設計模型如下：

6.詹森課程設計模型

詹森的課程模型將課程視為課程發展系統的產出，同時也視為教學系統的投入，並界定課程為「具有結構性的一系列預期的學習結果」。

詹森的課程概念模式如下圖：

詹森後來將自己的模式改良成為P-I-E模式，即規劃、實施和評價，詹森的鄂城概念應用於課程與教學時，共分為五個要素，即目標建立、課程選擇、課程結構、教學規則和技術性評價等。

7.瓦克課程實際模型

瓦克的自然模型比泰勒的目標模型更具有彈性，目標在瓦克自然模型中的重要程度較低。瓦克的自然設計模型如下圖：

8.史北克課程設計體系

史北克(Skilbeck)的課程設計模式屬於情境分析模式，是介於目標模式和過程模式的折衷模式，他的課程設計過程架構包括情境分析，目標形成，學程建立，詮釋與實施，監察、反饋、評估和重建五個部分的內容，具體如下：

1）情境分析

情境分析設計課程設計的脈絡和設計的可行性，課程設計者在這個階段需要收集包括相關教育制度、教師的基本資料、學習者的基本資料等在內的信息，並回答「課程問題和需要是什麼？我們如何應付它們？」這個中心問題。

2）目標形成

情境分析的結果是形成目標的前提。

目標描述包括教師和學生的行動(不僅限於行為取向)、預期的學習成果等。

目標的類型包括普遍目標、特定目標、短期目標、長期目標等,這些目標會暗示設計者的偏好、價值、判斷、優先性和強調重點。

3）學程建立

學程建立包括設計教學活動(內容、結構和方法、范圍、順序)、教材、合適的環境、人事調配和角色界定、時間安排、其他資源的供應。

4）詮釋與實施

詮釋與實施關注課程轉變時所遇到的問題,因為課程的引進可能會導致是否接受的問題,設計者應做好准備以應對可能會出現的不確定情況,處理混亂、抗拒、漠不關心等難題。

5）監察、反饋、評估、重建

該階段的主要工作是設計監察和溝通系統,構建評估程序,應付持續評估的實施,保證課程設計過程的連續性。

該階段設計者評估的重點包括兩個方面:一是評估學習者的學習潛能和表現;二是評估設計和實施課程的過程。評估結果會成為討論、反省和行動的依據。

9.迪金課程設計模型

迪金課程設計是一種行動研究模式,它主要是指澳大利亞迪金大學( Deakin University)所提出的批判性的行動研究模式。

迪金模式的行動研究構成了一系列反省性的螺旋,這個螺旋包括四個「過程時刻」,即普遍計劃、行動、行動的觀察、對行動的反省。這一模式的目的在於鼓勵參與者之間的討論和持續的實踐。

迪金的行動研究模式如下圖：

對於迪金行動研究模式的分析如下圖：

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『陸』 求建築模型的教學資料。

可以不用三秒膠，還有跟便宜的粘接方式。

『柒』 建築模型學習過程

剛入門，書雖然有用，可是一些操作會直接把你弄暈，如果是中文版還好些，所以去火星時代的視頻專區找些前輩的視頻教程看吧，等於手把手交給你，一個案例下來，該知道的你就差不多了。真是塊寶地。。

『捌』 本章共講解了哪幾種與教學設計相關的方法或模型呢各自的具體內容是什麼梳理

他具體的內容還是跟專業知識相關的可以去考慮下你的專業是否符合

『玖』 如何製作古建築模型

在戰爭片中我們經常能看到作戰指導人員在一個很大的沙盤前面布置作戰計劃；或是在房地產展銷會上出現的樓群與室內戶型結構的沙盤。沙盤將地形地貌或很大的物件濃縮到一張桌子大小的檯子上，使我們可以微觀地觀摩宏觀的物體，是軍事、科研、房地產、工業、農業、教學、影視拍攝等領域所不可缺少的得力助手。
這些沙盤，或者叫作模型的，是一種技術和工藝都較高的美術作品，屬於工藝美術的范疇。各個不同的時期製作沙盤的工藝和材料是不盡相同的，即使是現代，每一家模型公司的製作工藝和用料也是不太相同的。下面我們就其製作工藝和用材作一個探討。
沙盤有很多種，有軍用的，有房地產用的，還有城建用的。1987央視版電視劇《紅樓夢》里的北大觀園，就是以一個民間老藝人製作的大觀園沙盤為藍本而建造的。大一些的、帶地貌特徵的一般稱為沙盤，小一點以某種小型物件或是某些結構為藍本而製作的稱為模型。這里以房地產沙盤模型為主，簡要地介紹一下其製作流程。
□所需要的設備有：電腦，設計軟體AutoCAD，雕刻機，工作台，油漆噴槍等。
□所需要的原材料有：各種厚度的有機玻璃板，各種厚度的PVC板，普通海綿，大孔海綿，背膠紙，各色絨線末，粗魚線，銅絲電線，0.5mm漆包線，塗料，各色油漆，絨面牆紙，三氯甲烷，乾花，發膠，小彩燈等。
□所需要的工具有：美工刀、鋸條刀、木工工具、電工工具等。
一、沙盤檯子
首先，要將顧客交付持房地產平面布置圖和施工圖紙研究透，組裝部根據平面布置圖及沙盤的比例來製作沙盤的檯子。檯子一般做成檯球桌狀，如果是大型的沙盤，要做成幾個小檯子，拼到一起。
二、PVC板噴漆
噴漆部根據樓房圖紙的設色調出相應顏色的油漆來，噴在相應的PVC板上，送到設計部進行雕刻。
三、雕刻樓房部件
設計部根據施工圖按比例設計出樓房的結構，並在電腦上分解成不同的板塊，按施工的要求設計出牆面的花紋、房頂的瓦棱、窗子等，然後發送到雕刻機在PVC板上雕刻出樓房的板塊，送到製作部製作。
四、組合樓房
製作部根據設計部送來的樓房板塊，根據說明和粘合方式，用三氯甲烷將PVC板塊粘合成樓房的大致形狀。窗子的形狀是直接雕刻在PVC板上的，用薄而透明的有機玻璃板粘在內部窗子的位置作為窗子的玻璃。
五、置景
置景部根據組裝部所作的檯子和平面布置圖，在檯子上劃分出平面布局，用綠色絨面牆紙作為草地粘在綠化區，大孔海綿浸上綠色油漆晾乾，裁成長條作為綠化帶粘在小灌木區。如果布局中有水和湖泊，可以用波紋面的有機玻璃板，背面噴湖藍色漆，裁成河流或湖泊的形狀放在相應的位置。若是有高地，可將有機玻璃板或PVC板層層堆積並修整成形，再抹上塗料填充縫隙，晾乾後覆上草地。用灰色的背膠紙粘成公路，用白色背膠紙刻成公路線標粘在上面。
六、製作配件
製作部將銅絲電線剝皮，將銅絲擰成樹乾的形狀，噴上漆。普通海綿浸漆，晾乾後粉碎，將樹乾的枝丫浸膠，粘上碎海綿，做成樹。若是綠樹，海綿可浸綠漆，若是秋天的樹，可浸橙色漆。柳樹可用0.2mm的漆包線擰成樹干與樹枝，然後在樹枝上粘上綠色絨線末。松樹是將粗魚線剪成細段，用夾子夾住，再將兩根0.5mm的漆包線夾住絞動，松開夾子，就成了松樹的形狀，修剪一下，粘上綠色絨線末即可。其它的花草可以用乾花剪下來染色來製作。用醫用棉簽或牙簽做成路燈。泡沫塑料可以用刀片雕刻成假山石的形狀，噴上漆。
七、整體組合
置景部將製作部送來的花草樹木及樓房按布置粘在相應的地方。組裝部根據每棟樓房所在的位置，打孔並裝上小彩燈，使樓房模型內部能發光，如同開燈的效果，並接好線路。
設計部雕刻出樓房與路的標識、文字，做成小標牌，粘在相應的位置。
以上是房地產樓群沙盤的製作流程。這些步驟可以分開進行，也可以顛倒工作順序，或是幾個步驟同步進行，每一個模型工作室的工作流程都不太相同。
戶型的模型製作起來比大型的沙盤要簡單點。它大多用單獨的小檯子，用厚PVC板做牆。為了看清內部構造，外牆一般用透明的有機玻璃板來製作。
工業模型的做法和沙盤相似，也要依圖紙按一定的比例縮小，雕刻出板塊，用三氯甲烷粘合。一般情況下，它是放在玻璃罩里，而不放在檯子上
摘抄自北京創藝模型網站

『拾』 如何DIY房屋模型方法圖解

房屋模型製作如下：
1、了解房屋的基本結構和房屋模型設計的基本知識及製作的方法。
2、學會使用剪刀、美工刀來切割瓦楞紙；掌握用雙面膠、101膠水粘接瓦楞紙的操作技術。
3、通過製作、觀賞，體驗房屋模型製作的樂趣。
教學重點：學習硬紙板的剪、刻、粘接等操作方法。
教學難點：設計房屋模型。
材料：廢舊瓦楞紙
工具：美工刀、剪刀、強力膠、螺絲刀、鉛筆、橡皮、三角尺、雙面膠。
教學過程：
一、直接揭題
二、師示範，同桌兩人合作
注意：由於瓦楞紙很厚，折起來很困難，因此折的時候可以在折線的背面用硬物壓一條痕跡，這樣折起來既省力又好。