作文課的教學方法有哪些？我來回答，作文教學中的幾個方法
在中學教學中，作文教學一直是教師認為費時多、效果差的事情。老師往往口乾舌燥地講了整整一堂課，學生頭點得撥浪鼓似的，但一下課，學生什麼也記不住，再讓他們寫，也寫不出來。因此，在作文課上，老師的作文教學方法顯得尤為重要。
莫言曾說過：「模仿不是恥辱，而是捷徑。」模仿是培養我們語感的一種最重要方法。一個人的語言風格是與個人對語言的感受相關的。初中階段對培養一個人的語感至關重要。如果在初中階段沒有培養起一個人對語言的感受，那麼後來的努力可能會事倍功半。很好地掌握了一種語感，就好像一個從事音樂的人很好地掌握了一種樂感一樣。因此，初中生在作文寫作上也應是以模仿為主，在模仿的基礎上再創作，再摸索出自己的作文模式。
因此在作文課上，老師應要求學生「雁過留痕」，每堂作文課應留下自己的痕跡，如老師每念一篇範文，都要求學生集中注意力，聽完老師讀的內容，自己憑印象寫出來。盡管此時學生不能完全還原出來，但大體上會有輪廓。可以讓學生說出自己記的內容，全班同學來「找碴」。學生在記敘中越有遺漏的地方，越能暴露出學生在作文寫作上薄弱的問題。這時老師給予及時的指導、點撥，學生會茅塞頓開，知道自己作文的欠缺所在。經過一段時間的訓練，學生在作文寫作上會大有長進。而這個訓練的過程對學生在「聽、說、讀、寫」上有更高的要求，這樣一堂作文課下來，學生作文本上會有一篇完整的習作。學生對這「聽、說、讀、寫」的訓練過程形成較深印象，自然對老師的講解領悟就會較深。