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對物體受力動態分析的方法

發布時間:2022-11-30 07:01:05

❶ 高中受力動態分析怎麼做 最好把幾種方法羅列出來 謝謝了

三種方法
前提都是物體在變化前後處於平衡態
根據我這些年的教學經驗,以下三種方法足夠
1.圖形法
使用特徵:除了重力外,要有一個力方向不變,這樣的問題選用圖形法
另外兩個力不管如何變化,合力必須與重力等大反向,根據合力一定,兩個力的方向確定,解唯一,畫圖分析就行

2.相似三角形法
使用特徵:三個力平衡,但除了重力,另兩個力方向都變
,畫出倆個力的合力和重力等大反向的圖,找到力的三角形和題中已知長度組成的三角形,列三角形相似比例,看長度的變化就得到力的變化了

3.解析式法
使用特徵:物體受四個力以上或題中有兩個物體
兩個物體都各自列正交分解,即X,Y軸合力分別為零(即使受3個力也列正交分解,注意兩個物體的話相互作用力相等),看題中所說,找到角度的變化,如角a變大,sina變大 cosa變大,代如四個方程就能看出各力變化了

希望能對你有幫助,你把題目對號入座就行,如果再有不懂,發私信,給你幾道例題做說明

❷ 如何對物體進行受力分析

正確對物體進行受力分析,是解決力學問題的前提和關鍵之一.由於同學們初步認識力,對物體的受力分析算是一個盲點,特別是在物體受到多個力作用時,更不知道如何下手,哪些力應該分析,哪些力是不需要分析出來,我們知道,力是改變物體運動狀態的原因,所以物體運動狀態的改變是由於它所受各種力作用的結果,而這些力間的相互關系也正由物體的運動狀態來反映.因此許多力學問題的研究,都離不開物體的受力分析.物體的受力分析主要是分析某一指定物體或系統(研究對象)受到哪些力的作用.分析時要逐個找全,正確畫出力的示意圖,做到准確無誤.同學們一定要銘記:認准研究對象,只分析物體受到的力,而不要去考慮這個物體施給其他物體的力.下面我就簡要談談.
一、物體受力分析的基本知識和方法
1.力的圖示是用一根帶箭頭的線段直觀地表示一個力,線段的長度表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭頭或箭尾通常用來表示力的作用點,一般將物體所受各力都看作是作用在物體上的共點力.畫出力的「三要素」大小、方向和作用點.
2.物體受力分析重在畫圖分析物體受力情況時,只需畫出力的示意圖就可以了,即不需要精確畫出力的大小,只要把力的方向畫正確,作用點畫出(共點力)並大概畫出力的大小即可.特別要注意同一個物體只能畫出一個作用點,這個作用點一般就畫在物體的重心上,這樣便於力的分析.
二、物體受力分析的常用方法
2.在分析物體受力的順序上,因力比較多,一般按照這樣的順序分析力:一重力、二彈力(彈力包括壓力、支持力、拉力等)、三摩擦力(動摩擦力和靜摩擦力)、四其他力(如:磁場力,電場力、分子力等).這樣才不會漏掉力,逐一找全,做到正確無誤.
三、物體受力分析一般採取以下的步驟
1.明確研究對象.
即據題意弄清我們需要對哪個物體進行受力分析.
3.按照分析力的一般順序找力.一重力、二彈力(彈力包括壓力、支持力、拉力等)、三摩擦力(動摩擦力和靜摩擦力)、四其他力(如:磁場力,電場力、分子力等).4.畫物體受力圖,沒有特殊要求,則畫示意圖即可,要注意各個力的符號.
四、物體受力分析時應注意以下幾點
1.每分析出一個力,應找出該力的的施力物體和該力對物體產生的效果,否則,該力的存在就值得考慮.
2.只分析研究對象所受的力,不分析研究對象施給其他物體的反作用力.
3.不要把物體的受力分析和力的合成與分解相混淆,「合力」是物體實際所受各力的「等效力」,「分力」是從一個力的作用效果「等效」出來.「合力」、「分力」都不是物體受到的真實力,因此在分析受力時,不要畫出「合力」、「分力」的圖示,即要保持其原滋原味.
4.為使問題簡化,常要忽略某些次要的力,如物體運動速度不大時的空氣阻力及水的阻力,輕桿、輕繩、輕滑輪等輕質物體的重力可以不考慮等等.
5.當解決問題先後要對幾個物體進行受力析時,通常會先分析受力個數較少的物體的受力.
6.物體受到的多個力的作用點可以平移到同一點上,一般為重心處.
綜上所述,要正確進行物體受力分析,應認准對象,看清環境,從力的本質出發,結合物體運動情況去周密分析,逐一找全,以免漏掉一個力,而每找一個力(在慣性系中),都要問一問施力物體是什麼,是否存在這個力,有無重復多算,以免憑空多加一個力.在分析過程中,應重在培養科學的思維方法,不斷提高能力.

❸ .物體受力分析的基本方法

一、正確認識和深刻理解「三種力」1. 重力重力是由於地球的吸引引起的,但又不能說重力就是地球對物體的引力。現在我們知道,地球對物體的吸引力就是萬有引力,重力是它的一個分力,另一個分力是物體繞地球做圓周運動的向心力。在地面周圍,重力是隨位置的不同而變化的,但在地球表面附近的空間范圍內,可以認為重力大小是不變的。重力的方向是豎直向下,或者說是垂直於水平地面的。若說是垂直於地面,則是錯誤的。由於前面所述的原因,嚴格說起來,重力也不是恰好指向地球的球心。重力用G表示,用mg表示是不規范的。根據公式 ,可知G與g的方向是一致的。關於物體的重心,有人認為一定在物體上。圓環的重心在哪裡?是在圓環的圓心處,此處不在圓環上。同學們可以考慮半圓環的重心位置,對認識這個問題很有幫助。用懸掛法求薄板的重心,它的原理是什麼?哪些力是平衡力?哪些力是作用力和反作用力?任意形狀的物體,它的重心能用懸掛法求出嗎?這些問題,同學們一定要弄清楚。例1. 在體育運動會上,有「舉重運動員舉起了200公斤的重量」的說法,請你從物理學的角度,對這句話進行分析,指出存在的問題。可以這樣分析:重量,就是重力,它的單位是力的單位,所以用質量的單位公斤來表示是不對的;此外,質量的單位是千克,用公斤是不規范的。例2. 如圖1所示,重力為G的物體靜止在水平地面上,則關於物體的重力和物體對水平面的壓力的關系,下列說法中不正確的是()圖1A. 兩個力其實是同一個力B. 兩個力只是大小相等C. 兩個力大小相等、方向相同D. 兩個力大小相等、方向相反分析:重力作用在物體上,壓力作用在地面上,所以是兩個力,不是同一個力。物體受到重力和支持力作用,這兩個力是平衡力,而壓力和重力大小相等,方向相同。因而,應選A、B、D。2. 彈力彈力和我們是如此的親密:站在地上,腳與地面之間有彈力;伏案疾書,兩臂和桌面之間有彈力;網上瀏覽,手指和滑鼠之間也有彈力。環視四周,哪個物體不受到彈力作用?又有哪個物體不對別的物體施加彈力作用?正確理解與彈力有關的幾個概念。一是形變,形變是物體形狀和體積的改變,將海綿握在手中,它的形狀和體積都發生了變化。二是彈性限度,發生形變的物體,在外力撤去以後,若能恢復原來的形狀,則物體的形變在彈性限度以內,如上面所舉的海綿,否則就是超出了彈性限度。研究彈性限度有什麼意義呢?因為物體都有這樣一種本性:當它發生形變時,總想恢復原來的形狀,只要在彈性限度以內,物體就有能力恢復到原來的形狀。彈力產生的條件是兩個物體接觸並且產生形變。看上去接觸,卻可能是靠在一起,此時物體之間沒有擠壓,所以沒有彈力產生。如圖2所示,在光滑的水平面上,大球「壓」在小球身上,看上去,兩球之間肯定有彈力作用,其實兩球是靠在一起的,它們之間是沒有彈力作用的。圖2平常遇到的彈力,一是接觸面上的彈力,二是細線的彈力,下面分別進行分析。當重物靜止在水平面上的時候,二者之間彈力的產生,由下面的遞進關系看出:重物與支持面→相互擠壓→形變→ 當細線吊著重物時,二者之間彈力的產生,仿上面可列出下面的關系:重物與細線→相互拉伸→形變→ 總之,物體受到別的物體的彈力而形變,它形變產生的彈力作用於別的物體。一個物體形變產生的彈力不會作用於自身。彈力的方向:面接觸的,垂直於作用面;線接觸的,則沿著細線,與細線形變的方向相反,或者說與細線收縮的方向相同。下面請看接觸面上的彈力方向的確定。例3. 如圖3所示,一直桿斜放在半球形容器內,試確定桿受到的彈力的方向。圖3分析:彈力的方向與接觸面垂直,問題是如何確定接觸面。若從桿的A端點這方看,接觸面不易確定,但從曲面這方看,則接觸面在曲面上。故桿下端的彈力的方向,是過接觸點指向球心的。同樣,在桿的上端B點,接觸面即在容器邊沿,又在直桿上,顯然,與桿垂直斜向左上方,就是彈力的方向。3. 摩擦力摩擦力產生的條件是:(1)接觸面上是粗糙的;(2)接觸面間有彈力作用;(3)兩物體有相對運動或相對運動趨勢。由第一個條件知道,接觸面光滑的物體之間,無論如何是不會有摩擦力的。當兩物體有相對運動時,會產生滑動摩擦力。但不能由此認為靜止的物體不會受到滑動摩擦力,由圖4看出,雖然A物體是靜止的,但當抽動B時,A還是受到滑動摩擦力的作用的。圖4滑動摩擦力的方向與相對運動的方向相反,不是與物體運動的方向相反。圖4中,物體A雖然相對地面靜止,但是相對B是向右運動的,故受到向左的滑動摩擦力。物體向前運動,它可以受到向前的滑動摩擦力嗎?同學們能舉出幾個例子嗎?滑動摩擦力的大小,由公式 計算。注意,滑動摩擦力不要用f來表示,因為它表示另外的物理量。要注意動摩擦因數只是與接觸面的情況有關,與其他因素,譬如運動情況等沒有關系。式中的 ,不一定等於物體的重力,認為二者總是相等是錯誤的。為了練習對摩擦力的計算,請看題目:一人用100N的力在水平鋼軌上拖著一塊重300N的鋼板勻速前進,已知鋼與鋼之間的動摩擦因數為0.25,你能求出鋼板受到的滑動摩擦力嗎?有的同學說,由水平方向上二力平衡,得摩擦力等於100N;有的說等於75N,是由公式計算得出的。你的看法呢?對於靜摩擦力,其方向與相對運動趨勢的方向相反。這里的相對運動趨勢方向,比起相對運動方向來,更抽象了一些。當物體有相對運動趨勢時,卻仍然是靜止的,那麼,這個運動趨勢及其方向如何判定呢?方法之一為「假設法」。如圖5所示,物體靜止在水平面上,當用水平力F推它時,它仍保持靜止,可以這樣判定相對運動趨勢的方向:假設水平面光滑,容易理解物體將沿F的方向運動起來,這個方向就是物體相對運動趨勢的方向。而物體所受的靜摩擦力方向則與這個方向相反,即與F方向相反。再如,物體靜止在斜面上,假設斜面光滑,物體會沿斜面滑下,這個沿斜面向下的方向就是物體相對斜面的運動趨勢的方向,而物體受到的靜摩擦力的方向是沿斜面向上的。圖5至於大小,不要把 運用到求靜摩擦力中來,一般情況,求靜摩擦力沒有現成公式,只能根據物體的受力和運動情況求解。二、受力分析的基本思路和方法受力分析,就是將物體從它所處的環境中隔離出來,分析其他物體對它的作用力,並把這些力用力的示意圖畫出來。作力的示意圖時,一般說來是定性的,但對力的方向,要盡量准確些,而對力的大小的要求,往往是粗略的。分析物體受力,就是分析其他物體對研究對象的作用力。當然,研究對象對周圍物體也有力的作用,但這些力是作用在周圍物體上的,不是作用在研究對象上的,故不能在受力圖上畫出。在這一點上有的同學往往出錯。在對物體進行受力分析時,按一定的分析順序是有好處的。通常這個順序是重力、彈力和摩擦力,最後是其他的力。物體受到的力,向哪裡去找?這是受力分析時遇到的頭一個問題,不要漫無目標,不知從何找起。分析受力,除重力外,就是向接觸面上去找。在一個接觸面上,一般可能有兩個力,一個是垂直於接觸面的彈力,另一個是方向與接觸面平行的摩擦力。當然,某個力到底是有還是沒有,要進一步由彈力和摩擦力的產生條件來判斷,而不是憑想當然。在作力的圖示時,不要忘記畫箭頭,對於力,要標上相應的字母,如重力G,而不要用mg。不要用T、N表示彈力,用F表示力。不同的力可以用下腳標區別,如1、2、3、4,或A、B、C、D等等。受力分析,同學們感到有困難,主要原因是分析問題的能力差一些,因為這不是簡單的計算,代入公式就可以進行。它需要對物理情景的理解,對力的產生條件的運用,對千變萬化的實際情況的認識。受力分析,除常用的隔離法外,還有其他幾種方法,下面作一介紹。整體法若研究對象是幾個物體組成的,這時可以將這幾個物體視為一個整體來對待,然後分析和求解某個力。如圖6所示,對物體施加水平力F後,斜面體對水平面的壓力變大了嗎?如果用隔離法,先分析物體受力,再分析斜面體的受力,則問題就變的復雜了,結論不是一眼就能看出來。但若用整體法,則容易發現,在豎直方向上,整體受力情況不變,故壓力沒有變化。圖6假設法若遇到某個作用力是否作用在物體上,答案不好確定時,就可以用這種方法。如圖7所示,水平傳送帶上,一物體隨傳送帶一起做勻速運動,問物體受到向前的水平作用力嗎?確定,水平方向上的受力不好確定,這時假設法就派上用場了。假設物體受到向前的作用力,但這樣一來,物體就得做加速運動。這與已知的做勻速運動相矛盾,所以,水平方向上的作用力是不存在的。圖7動態分析法如圖8所示,一個半球形的碗放在桌面上,碗口水平,O為其球心。碗的內表面和碗口是光滑的。一根細線跨在碗口上,線的兩端分別系有質量為 和 的小球,當它們處於平衡時,質量為 的小球與O點的連線與水平線的夾角為 。用力拉動 ,使 由圖示位置緩慢地向上運動,在這個過程中,細線對 的拉力F和碗對它的支持力 ,二者大小的變化情況是( )圖8A. 變小,F變小B. 變大,F變大C. 變大,F變小D. 變小,F變大由於物體的位置是變化的,所以做物體的動態分析。對 來說,它受到重力和兩個彈力的作用。這三個力是平衡的,由開始時彈力的方向,可知此時的兩個彈力如圖11中的實線所表示的;而末時兩個彈力又如虛線所表示的。這樣,由圖9能看出,在這個過程中, 變小而F變大。圖9同學們在分析物體受力時,常常發生下面的錯誤:1. 不是事實求是的分析受力,而是憑想當然去判斷。例4. 課本中有一幅插圖,如圖10(見人教試驗修訂本·必修第一冊第10頁圖1-21),是皮帶運輸機把物體送到別處的。圖10根據該圖,假設皮帶勻速運動的速度一定,第一次是把貨物送往高處,第二次是把該貨物送到低處。兩次中貨物所受靜摩擦力相比較,下列說法正確的是()A. 大小相同,方向相同 B. 大小不同,方向不同C. 大小相同,方向不同 D. 大小不同,方向相同有的同學是這樣分析的:貨物運送情況一高一低,這兩個力不會一樣,故A不正確;兩力大小有可能相同,方向肯定相反,故應選C。這便是典型的想當然。其實要比較兩個力,就得分析貨物的受力,然後再進行比較。送往高處時,貨物受到重力、支持力和沿皮帶向上的靜摩擦力。送往低處時,仍然是在這三個力作用下,故正確選項為A。2. 滑動摩擦力可以用公式去計算,而靜摩擦力沒有現成的公式,它是根據物體所處的運動狀態來計算的,有的將滑動摩擦力的求法用到靜摩擦力上。請看下面的題目。例5. 為了使被握著的豎直油瓶不落到地面,可以用較小的力,也可以用較大的力。兩者比較,後者比前者的摩擦力變大了嗎?分析:有的同學認為,壓力變大了,摩擦力也就變大了,根據公式 就能得出這個結論。但對油瓶進行受力分析,可知在豎直方向上,仍然受到重力和摩擦力的作用,不管壓力如何變化,只要油瓶靜止,則這兩個力大小不變,靜摩擦力等於重力。可有的同學認為,較大的壓力白用了嗎?用較大的力握油瓶,到底起了什麼作用呢?仔細分析後會發現,用小的力握瓶時,從手中抽出瓶子就容易,用大的力握瓶時,從手中抽出瓶子就難。所以,這中間改變的是最大靜摩擦力,而不是所受的靜摩擦力。3. 只有兩物體接觸就認為受到彈力作用例6. 如圖11所示,豎直下垂的繩子下面系著一個鐵球,分析鐵球的受力。圖11分析:有的同學認為,鐵球受到重力、繩子的拉力和斜面對它的支持力。這就犯了「只要兩物體接觸就認為受到彈力作用」的錯誤。根據繩子是豎直下垂的,可以判定鐵球和斜面是靠在一起的,它們之間並沒有擠壓,因而之間並沒有彈力作用。例7. 如圖12所示,質量為m的物體放在水平放置的鋼板C上,與鋼板間的動摩擦因數為μ。由於光滑導槽AB(相對地面靜止)的控制,物體只能沿水平導槽運動。現使鋼板以速度 向右運動,同時用力F拉動物體(F方向沿導槽方向),使物體以速度 沿導槽運動,試分析物體受到的滑動摩擦力。圖12有同學這樣分析:在圖12中,物體既受到向上的摩擦力,又受到向左的摩擦力,所以總的摩擦力的方向是向上偏左的,如圖13。其實,摩擦力的方向還得看物體的相對滑動方向。根據運動的相對性,這個運動等效於鋼板不動,裝置向反方向運動,因而物體相對鋼板是斜向下偏左運動的。故所受的摩擦力是斜向上偏右的,見圖14所示。你看,兩種分析得出的是兩個不同的結果。例8. 如圖15,物體受水平力F作用,物體和放在水平地面上的斜面都處於靜止狀態。若水平力增大些,整個裝置仍處於靜止,問物體受到的摩擦力如何變化。圖15有的會說,摩擦力一定變大,這個還會有疑問嗎?其實,這是對運動趨勢不了解的緣故。若力F原來比較大,則物體有向上運動的趨勢,在F繼續變大時,摩擦力是變大的;若力F原來比較小,則物體有向下運動的趨勢,當F在變大時,摩擦力就變小了,這一點往往被同學們所忽略。

❹ 怎麼對一個物體或系統完整的受力分析

要想作完整受力分析,方法有以下幾點:
1、分析施力物體。地球(重力)桌面等(支持力,摩擦力)場(電場力,洛倫茲力等)彈簧(彈力)等等。
2、運動狀態分析。物體怎麼動的,聯想到有哪些力。
3、用經驗分析(熟練之後)。分析題是啥類型的,就會知道有哪些力了。
4、平衡分析。初中題都是平衡狀態,有力沒有被抵消,物體就會加速運動而非平衡。
5、由4可以延伸到高中題。即使加速運動,也可以知道是哪種力作用或哪幾種重力作用。

❺ 高中物理受力分析的方法與技巧

學好物理不僅要注重平時的積累學習,還要注意保持好心態及答題時的技巧,本文為大家介紹了高中物理答題中常見的技巧包括心態的保持,選擇題,計算題,大題,易錯題的答題方式技巧,如何才能學好物理呢?我在這里整理了相關資料,快來學習學習吧!

高中物理力學題受力分析解題方式

第一、如何對物體進行受力分析。

1. 明確研究對象,並把它從周圍的環境中隔離出來

分析物體的受力,首先要選准研究對象,並把它隔離出來。根據解題的需要,研究對象可以是質點、結點、單個物體或多個物體組成的系統。

2. 按順序分析物體所受的力

一般按照重力、彈力、摩擦力的順序分析較好。「重力一定有,彈力看四周,摩擦分動靜,方向要判准。」彈力和摩擦力都是接觸力,環繞研究對象一周,看研究對象與其他物體有幾個接觸面(點),每個接觸面對研究對象可能有兩個接觸力,應根據彈力和摩擦力的產生條件逐一分析。

3. 只分析根據性質命名的力

只分析根據性質命名的力,如重力、彈力、摩擦力,不分析根據效果命名的力,如下滑力、動力、阻力、向心力等。

4. 只分析研究對象受到的力,不分析研究對象對其他物體所施加的力

研究物體A的受力時,只分析「甲對A」 、「乙對A」 、「丙對A」......的力,不分析「A對甲」、「A對乙」、「A對丙」......的力,也不要把作用在其他物體上的力,錯誤的認為通過「力的傳遞」而作用在研究對象上。

5. 每分析一個力,都應能找出施力物體

這種方法是防止「多力」的有效措施之一。我們在分析物體的受力時,只強調物體受到的作用力,但並不意味著施力物體不存在,找不出施力物體的力不存在的。

6. 分析物體受力時,還要考慮物體所處的狀態

分析物體受力時,要注意物體所處的狀態,物體所處的狀態不同,其受力情況一般也不同。如:放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時,若傳送帶加速運動,物體受到的摩擦力向前;若傳送帶減速運動,物體受到的摩擦力向後;若傳送帶勻速運動,物體不受摩擦力作用。

第二、力學部分常用的分析方法:整體法和隔離法

整體法是從局部到全局的思維過程,是系統論中的整體原理在力學中的應用。它的優點是:通過整體法分析物理問題,可以弄清系統的整體受力情況,從整體上揭示事物的本質和變化規律,從而避開了中間環節的繁瑣推算,能夠靈活地解決問題。通常在分析這一整體對象之外的物體對整體的作用力(外力),不考慮整體內部之間的相互作用力(內力)時,用整體法。

隔離法就是把要分析的物體從相關的物體體系中隔離出來,作為研究對象,只分析該研究對象以外的物體對該對象的作用力,不考慮研究對象對其他物體的作用力。它的優點是:容易看清單個物體的受力情況,問題處理起來比較方便、簡單,便於理解。在分析系統內各物體(或一個物體的各個部分)間的相互作用時用隔離法。

整體法和隔離法是力學部分常用的分析方法。可以先隔離再整體,也可以先整體再部分隔離。這就是整體法與隔離法的綜合應用。

在力學中,解決力學問題時,往往遇到這樣一類情況:題中被研究的對象不是單一的一個物體,而是互相關聯的幾個物體組成一個系統。解這一類問題,一般採用隔離法:即把各個物體隔離開來,分別作受力分析,再根據各自的受力情況和運動情況,應用牛頓運動定律和運動學公式,列式求解。但在這類問題中,往往單用隔離法很難求得結果,解決過程也十分繁復,甚至用隔離法解簡直無從著手。這時,我們不妨試用整體法:即把整個系統當作一個整體作為研究對象進行受力分析,再列式求解。這樣做,往往能使原來很難求解的問題簡單化,無從著手的問題也迎刃而解。

其實一邊情況下,針對不同的運動狀態我們可以選擇不同的分析方法,一般可以分為以下三種情況:

(1)系統處於平衡狀態。整體都處於靜止狀態或一起勻速運動時,或者系統內一部分處於靜止狀態,另一部分勻速運動。以上這些情況,整體都平衡,整體內每個物體所受合力為零,整體所受合力也為零。這樣,根據整體的平衡條件,就可以確定整體或某一個物體的受力特點。

(2)、系統處於不平衡狀態且無相對運動。由於系統內物體間沒有相對運動,即整體內每個物體都具有相同的速度和加速度,這時整體所受的合力提供整體運動的加速度。這種情況利用整體法,更容易把握整體的受力情況和整體的運動特點。

(3)、系統內部分平衡部分不平衡。這種情況由於系統內物體的運動狀態不同,物體間有相對運動,通常習慣用隔離法。若系統內兩個物體一個處於平衡,另一個處於不平衡狀態時,也可以利用整體法來分析,有時會使問題簡化易於理解。當然,這種情況整體所受合力不為零,整體所受合力就等於不平衡物體所受的合力,用來提供不平衡物體的加速度。

綜上所述,在分析物體的受力問題時,能掌握物體的受力分析方法和步驟,並靈活運用整體法和隔離法應對不同的問題是解決物理受力分析問題的關鍵。這不但能在教學過程中有意識地培養學生知道物體的多種運動狀態,增強整體法的思維意識,也能幫助學生能夠更加全面地理解力和運動的相互關系,是幫助學生思維能力的提升的好方法。

高中物理解題技巧總結

一、考場中心態的保持

心態「安靜」:心靜自然「涼」,腦子自然清醒,精力自然集中,思路自然清晰。心靜如水,超然物外,成為時間的主人、學習的主人。情緒穩定,效率提高。心不靜,則心亂如麻,心神不定,心不在焉,如坐針氈,眼在此而心在彼,貌似用功,實則騙人。

二、高中物理選擇題的答題技巧

選擇題一般考查學生對基本知識和基本規律的理解及應用這些知識進行一些定性推理和定量計算。解答選擇題時,要注意以下幾個問題:

(1)每一選項都要認真研究,選出最佳答案,當某一選項不敢確定時,寧可少選也不錯選。

(2)注意題干要求,讓你選擇的是「不正確的」、「可能的」還是「一定的」。

(3)相信第一判斷:凡已做出判斷的題目,要做改動時,請十二分小心,只有當你檢查時發現第一次判斷肯定錯了,另一個百分之百是正確答案時,才能做出改動,而當你拿不定主意時千萬不要改。特別是對中等程度及偏下的同學這一點尤為重要。

(4)做選擇題的常用方法:

①篩選(排除)法:根據題目中的信息和自身掌握的知識,從易到難,逐步排除不合理選項,最後逼近正確答案。

②特值(特例)法:讓某些物理量取特殊值,通過簡單的分析、計算進行判斷。它僅適用於以特殊值代入各選項後能將其餘錯誤選項均排除的選擇題。

③極限分析法:將某些物理量取極限,從而得出結論的方法。

④直接推斷法:運用所學的物理概念和規律,抓住各因素之間的聯系,進行分析、推理、判斷,甚至要用到數學工具進行計算,得出結果,確定選項。

⑤觀察、憑感覺選擇:面對選擇題,當你感到確實無從下手時,可以通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達式的差別、相應或相近的物理規律和物理體驗等,大膽的做出猜測,當順利的完成試卷後,可回頭再分析該題,也許此時又有思路了。

⑥熟練使用整體法與隔離法:分析多個對象時,一般要採取先整體後局部的方法。

三、物理實驗題的做題技巧

(1)實驗題一般採用填空題或作圖題的形式出現。作為填空題,數值、單位、方向或正負號都應填全面;作為作圖題:①對函數圖像應註明縱、橫軸表示的物理量、單位、標度及坐標原點。②對電學實物圖,則電表量程、正負極性,電流表內、外接法,變阻器接法,滑動觸頭位置都應考慮周全。③對光路圖不能漏箭頭,要正確使用虛、實線,各種儀器、儀表的讀數一定要注意有效數字和單位;實物連接圖一定要先畫出電路圖(儀器位置要對應);各種作圖及連線要先用鉛筆(有利於修改),最後用黑色簽字筆塗黑。

(2)常規實驗題:主要考查課本實驗,幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問題、數據處理和誤差分析,解答常規實驗題時,這種題目考得比較細,要在細、實、全上下足功夫。

(3)設計型實驗重在考查實驗的原理。要求同學們能審清題意,明確實驗目的,應用遷移能力,聯想相關實驗原理。一定要強調四性(科學性、安全性、准確性、簡便性),如在設計電學實驗時,要把安全性放在第一位,同時還要盡可能減小實驗的誤差,避免出現大量程測量小數值的情況。

四、高中物理計算題的答題技巧

(1)仔細審題,明確題意

每一道計算題,首先要認真讀題,弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。我們初審時所獲取的信息,可能既包含有利的解題信息,又包含不利的解題信息,也有可能是不完整的,這都會使解題偏離正確的方向,造成一步錯,步步錯的局面。在審題中,要全面細致,特別重視題中的關鍵詞和數據,如靜止、勻速、恰好達到最大速度、勻加速、初速為零,一定、可能、剛好等。一般物理題描述的可能是一個較為復雜的運動過程,此種情況下,要把整個過程分解成幾個不同的階段,充分地想像、分析、判斷,建立起完整准確的物理情景和模型,還常常要通過畫草圖展示物理情景來幫助理解題意,保證審題的准確性。否則,一旦做題方向偏了,只能是白忙一場。

(2)敢於做題,貼近規律

立足於數學方法,解題就是建立起與未知數數量相等的方程個數,然後求解。怎樣建立方程呢?方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中,存在於狀態或狀態變化之中;隱藏在約束關系之中。

首先應由題目中的物理現象及過程所對應的或貼近的物理規律,建立主體關系式。然後,根據物理過程建立題意所提供信息的縱向、橫向的相互聯系和相互制約關系。所謂縱向關系是指同一研究對象的前後過程的相互關系;所謂橫向關系是指某一研究對象與其他物體間的相互關系。

(3)敢於解題,深於研究

遇到設問多、信息多、過程復雜的題目,在審題過程中,若明確了某一階段的情景,並

列出了方程。要敢於先把結果解出來,這對完全理順題意起著至關重要的作用。

①很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結果來判定,所以第一階段的結果成為打通障礙的重要武器。

②當所列方程的個數少於未知數的個數時,一次處理可同時消去兩個未知數。如用下圖所示電路可測量出電池電動勢E和(r+R0),除非R0已知,才可測出電池內阻r.

(4)重視規范,力爭高分。

解題規范化的具體要求:書寫清楚,規律方程原始准確、條理規范,文字元號要統一,單位使用要統一,作圖要規范,結果要檢驗(是否符合物理實際和物理規律),最後要有明確結論。弄清楚哪些是已知條件,哪些是未知條件,最後結果必須用已知條件或要求的字母表示。

五、常見物理易錯易混問題:

(1)、判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向;

(2)、求作用力和反作用力時不注意運用牛頓第三定律進行說明;

(3)、不管題目要求g值習慣取10m/s2,在計算某星球上的平拋、落體等問題時,很容易出現把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2當做星球表面的重力加速度處理情況;

(4)、受力分析時不完整,運用牛頓第二定律和運動學公式解題時合外力漏掉重力;

(5)、字母不用習慣寫法或結果用未知量表示,大小寫不分(如L和l),求得物理量不帶單位(對字母表示的結果做完後可用單位制檢驗其是否正確);

(6)、不按題目要求答題,畫圖不規范;

(7)、求功時不注意回答正負功;

(8)、不注意區分整體動量守恆和某方向動量守恆;

(9)、碰撞時不注意是否有能量損失,兩物體發生完全非彈性碰撞時,動能(機械能)損失最多,損失的動能在碰撞瞬間轉變成內能;

(10)、運用能量守恆解題時能量找不齊;

(11)、求電路中電流時找不齊電阻,區分不清誰是電源誰是外電阻,求通過誰的電流;

(12)、求熱量時區分不清是某一電阻的還是整個迴路的;

(13)、實驗器材讀數時不注意有效數字的位數;

(14)、過程分析不全面,只注意到開始階段,而忽視對全過程的討論;

❻ 高中物理受力分析方法

力學是高中物理學研究事物運動規律的基礎,學生需要掌握受力分析方法,下面是我給大家帶來的高中物理受力分析方法,希望對你有幫助。

高中物理受力分析方法

1、確定研究對象,然後找出哪些物體對它產生作用——即找施力物體

分析物體受力時,只分析周圍物體對研究對象所施加的力,不要分析研究對象對周圍物體施加的力,也不要把作用在其它物體上的力錯誤地認為是通過“力的傳遞”而作用在所研究的對象上。明確研究對象,並把它從周圍的環境中隔離出來,分析物體的受力,首先要選准研究對象,並把它隔離出來。根據解題的需要,研究對象可以是質點、結點、單個物體或多個物體組成系統。

2、要養成按步驟分析的習慣

首先畫重力:作用點畫在物體的重心。其次畫接觸力(彈力和摩擦力):環繞研究對象逆時針(或順時針)觀察一周,看研究對象跟其它物體有幾個接觸點(面),某個接觸點(面)若有擠壓,則畫出彈力,若還有相對運動或相對運動趨勢,則畫出摩擦力,分析完這個接觸點(面)後再依次分析其它接觸點(面)。再畫其它場力:看是否有電場、磁場作用,如有則畫出場力。所以一般按照重力、彈力、摩擦力的順序分析較好。“重力一定有,彈力看四周,摩擦分動靜,方向要判准。”彈力和摩擦力都是接觸力,環繞研究對象一周,看研究對象與其物體有幾個接觸面(點),每個接觸面對研究對象可能有兩個接觸力,應根據彈力和摩擦力的產生條件逐一分析。

3、畫完受力圖後再做一番檢查

檢查一下畫出的每個力能否找出它的施力物體,若沒有施力物體,則該力一定不存在。特別是檢查一下分析的結果,能否使研究對象處於題目所給的運動狀態,否則必然發生了多力或漏力的現象。

4、如果一個力的方向難以確定,可用假設法分析

先假設此力不存在,觀察所研究的物體會發生怎樣的運動,然後審查這個力應在什麼方向上,研究對象才能滿足給定的運動狀態。分析物體受力時,還要考慮物體所處的狀態。分析物體受力時,要注意物體所處的狀態,物體所處的狀態不同,其受力情況一般也不同。如:放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時,若傳送帶加速運動,物體受到的摩擦力向前;若傳送帶減速運動,物體受到的摩擦力向後;若傳送帶勻速運動,物體不受摩擦力作用。

5、合力和分力不能重復地列為物體所受的力

例如:在分析斜面上的物體的受力情況時,不能把物體所受的重力和“下滑力”並列為物體所受的力,因為“下滑力”是重力沿斜面方向上的一個分力。

6、只分析性質力,不分析效果力

如靠傳送帶的帶動而加速運動的物體。在分析物體受力時,就不能把“動力”分析上,因為“動力”是效果力,它實際上就是皮帶對物體的摩擦力。只分析根據性質命名的力,如重力、彈力、摩擦力,不分析根據效果命名的力,如下滑力、動力、阻力等。

研究物體A的受力時,只分析“甲對A” 、“乙對A” 、“丙對A”……的力,不分析“A對甲”、“A對乙”、“A對丙”……的力,也不要把作用在其他物體上的力,錯誤的認為通過“力的傳遞”而作用在研究對象上。

高中物理受力分析三種情況

1、系統處於平衡狀態

整體都處於靜止狀態或一起勻速運動時,或者系統內一部分處於靜止狀態,另一部分勻速運動。以上這些情況,整體都平衡,整體內每個物體所受合力為零,整體所受合力也為零。這樣,根據整體的平衡條件,就可以確定整體或某一個物體的受力特點。

2、系統處於不平衡狀態且無相對運動

由於系統內物體間沒有相對運動,即整體內每個物體都具有相同的速度和加速度,這時整體所受的合力提供整體運動的加速度。這種情況利用整體法,更容易把握整體的受力情況和整體的運動特點。

3、系統內部分平衡部分不平衡

這種情況由於系統內物體的運動狀態不同,物體間有相對運動,通常習慣用隔離法。若系統內兩個物體一個處於平衡,另一個處於不平衡狀態時,也可以利用整體法來分析,有時會使問題簡化易於理解。當然,這種情況整體所受合力不為零,整體所受合力就等於不平衡物體所受的合力,用來提供不平衡物體的加速度。

綜上所述,在分析物體的受力問題時,能掌握物體的受力分析方法和步驟,並靈活運用整體法和隔離法應對不同的問題是解決物理受力分析問題的關鍵。這不但能在教學過程中有意識地培養學生知道物體的多種運動狀態,增強整體法的思維意識,也能幫助學生能夠更加全面地理解力和運動的相互關系,是幫助學生思維能力的提升的好方法。

高中物理受力分析例題

例1:如圖1所示,物體A靠在豎直牆面上,在力F的作用下,A、B保持靜止。物體B的受力個數為

A. 2 B. 3 C.4 D. 5

解析:如圖2所示,以物體B為研究對象,B受重力向上的外力F和A對B的壓力N,物體B有相對A上移的運動趨勢,故A對B的靜摩擦力沿斜邊向下 ,故選C正確。正確分析物體的受力情況,是研究力學問題的關健,是重點,也是難點,是必須掌握的基本功。

例2:在粗糙水平面上有一個三角形木塊abc,在它的兩個粗糙斜面上分別放兩個質量

m1的m2的木塊,m1>m2,已知三角形木塊和兩物體都是靜止的,則粗糙水平面對三角形木塊 :

A.有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向右

B.有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向左

C.有摩擦力的作用,但摩擦力的方向不能確定,因為m1,m2,θ1,θ2的數值並未給出

D.以上說法都不對

解析:這樣類型的問題優先選用整體法,根據整體受力平衡,則很容易判斷水平面對三角形木塊摩擦力為零,且彈力等於整體的重力之和,所以選項D正確。

例3:光滑水平面上,放一傾角為θ的光滑斜木塊,質量為m的光滑物體放在斜面上,如圖4所示,現對斜面施加力F,若使M與m保持相對靜止,F應為多大?

解析:由於斜面光滑,物塊只受重力和斜面的彈力,而且和斜面一起運動,則先隔離物塊分析受力,計算出加速度a=gtanθ,方向水平向左,再根據整體法可以求得F=(M+m)gtana。這是典型的整體法與隔離法的綜合應用(先隔離後整體)。

例4:質量為M的框架放在水平地面上,一輕彈簧上端固定一個質量為m的小球,小球上下振動時,框架始終沒有跳起。當框架對地面壓力為零瞬間,小球的加速度大小為:

A.大於g B.小於g C.0 D.g

❼ 怎樣對物體進行受力分析方法有哪些說詳細點!

你好
1.整體法:把多個物體集中看成一個整體,不考慮物體與物體之間的相互作用力,只分析外界多整體的作用力
2.隔離法:單獨的對每一個物體的受力分析,考慮相互接觸或間接有力的作用的物體之間的力
例如:兩個疊放在一起的箱子AB,A在上面B在下面。
整體受力分析:AB整體受重力和地面給整體的支持力
隔離分析:A受重力和B對A的支持力,B受重力,A對B的壓力和地面對B的支持力大致就是這些,希望對你有所幫助。

❽ 受力分析的方法

受力分析方法分別有隔離法、整體法、假設法、利用牛頓第三定律分析和畫出物體的受力示意圖。受力情況決定運動情況,要研究物體的運動,必須首先搞清物體的受力情況。

分析方法

1.進行受力分析的基本方法是隔離體法,即將所選定的研究對象(一般是一個物體,也可以是幾個物體構成的整體)從它所處的環境中隔離出來,然後依次分析環境中的物體對所選定的研究對象施加的力。分析的依據,一是力的性質和各種力的產生條件;二是物體的運動狀態即從共點力的平衡條件和牛頓第二定律入手分析。

2.整體法:即選擇幾個物體構成的整體作為研究對象,既可用於研究整體的受力,也可作為分析某個物體受力情況的輔助方法。

3.假設法:即在某個力的有無或方向不容易判斷時,可先假設這個力不存在,看物體的運動會受什麼樣的影響,從而得出結論。如分析彈力可用假設拿開法,分析靜摩擦力可用假設光滑法等。

4.利用牛頓第三定律分析

5.畫出物體的受力示意圖,這樣會使問題形象直觀。在不涉及轉動問題時,一般要將力的作用點平移到物體的重心上來,示意圖不但要表示力的方向,還要定性表示力的大小。圖畫的越准確,越便於分析解決問題。

一般步驟

(1)選取研究對象:對象可以是單個物體也可以是系統。
(2)隔離:把研究對象從周圍的物體中隔離出來。
(3)畫受力圖:按照一定順序進行受力分析。一般先分析重力;然後環繞物體一周,找出跟研究對象接觸的物體,並逐個分析彈力和摩擦力;最後再分析其它場力。在受力分析的過程中,要邊分析邊畫受力圖(養成畫受力圖的好習慣)。只畫性質力,不畫效果力。
(4)檢查:受力分析完後,應仔細檢查分析結果與物體所處狀態是否相符。

❾ 怎樣對物體進行受力分析方法有哪些說詳細點!麻煩告訴我

一、物體受力分析的依據是力的本質(力是物體間的相互作用)
力是物體間的相互作用,一個物體對另一個物體的作用就是力。對一力來說,必然有施力物體和受力物體,這就是說沒有脫離開物體的作用而獨立存在的力。這表明:(1)如果一個物體受到力的作用,那麼一定能找到施力物體。沒有施力物體,離開物體對物體的作用,這個力就是憑空設想的,是無中生有的。(2)如果有物體對物體的作用,即有施力物體又有受力物體,那麼一定存在力的作用。忽視這個客觀存在的力,就將該力遺漏了。這樣,從力的本質出性進行物體受力分析,既可以防止將力遺漏,又可以防止憑空設想出一些莫名其妙的力。例如在地球表面的物體A,地球通過重力地對物體A的作用,這里既有施力物體(地球)又有受力物體(物體A),物體A必受到重力的作用。因此對在地球表面的物體受力分析,應考慮物體受到重力作用(除題設條件可忽略外),千萬不要遺漏這個力。又如從正在豎直上升的直升習機上落下一重物(忽略空氣的作用),這時重物受到哪些力?有些同學說:「重物受到兩個力的作用,即除重力外,還有一個向上的力。不然,重物怎能做豎直上拋運動呢?」其實這是由於慣性,的在離開飛機時做豎直上拋運動,不能認為慣性就是力。我們只要再問一下,這個向上的力是哪個物體作用的呢?問題就清楚了。沒有施力物體,離開物體對物體的作用,這個力就是憑空硬造出來的,是不存在的。
力是物體間的相互作用,所以有作用力一定同時有反作用,兩者分別作用在彼此作用著的物體(兩個不同的物體)上。我們在分析某一物體的受力情況時,只考慮它受到別的物體的作用力,而不考慮它對別的物體的作用力,更不要把它對別的物體的作用力作為自己所受的力。因此在物體受力分析時,必須分清誰對誰的作用,切忌張冠李戴。
二、物體受力分析應結合運動情況分析進行
我們知道,正確分析物體受力情況和運動情況是解決力學問題的關鍵,也是相輔相成的。也就是說正確分析物體的運動情況,有利於正確分析物體的受力情況,可以避免不應有的錯誤。例如在水平傳送帶上放著一個物體,當傳送帶載著物體勻速運動和勻加速運動時,物體在這兩種情況下受到哪些力?有些同學說:「在這兩種情況下,物體都是受到三個力的作用,即除受到重力G和支承力N外,還受到一個與傳送帶運動方向相同的摩擦力f。不然,物體怎能隨傳送帶一起運動呢?」我們應對物體的運動和受力情況作具體分析,就可以作出正確的判斷。當傳送帶載著物體作勻速運動時,物體相對於地面雖然是運動的,但相對於它接觸的傳送帶,既沒有相對運動,也沒相對運動的趨勢,所以這時物體沒有受到摩擦力的作用。只是由於慣性,物體隨傳送帶一起作勻速運動。當傳送帶載著物體作勻加速運動時,物體相對於傳送帶有向後運動的趨勢,所以這時物體受到一個與傳送帶運動方向相同的摩擦力作用,正是這個摩擦力使物體隨傳送帶一起作勻加速運動。可見,在這兩種不同的運動狀態下,物體所受的力是不同的。當作勻速運動時,物體受到重力G和支承力N的作用;當作勻加速運動時,物體受於重力G、支承力N和摩擦力f的作用。
三、物體受力分析常用的一種思維方法
分析物體的受力情況,首先要明確研究對象,即明確我們是要分析哪個物體的受力情況,然後把它從周圍物體中隔離出來,分析周圍有哪些物體對它起施加力的作用,並作出圖示,這是常用的物體受力分析的方法。在分析物體受力的順序上,應是先易後難,即先找物體受到比較明顯的力(如重力、給定的已知外力等),然後再找物體受到不易確定的力(如彈力、摩擦力等),經過周密的分析,逐一找全,做到正確無誤。這個是復制來的,希望可以幫到你吧

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