rl不分快速糾正方法

⑴ 關於R團RL的問題

1.對FB要熟悉。各個BOSS的技能，要注意的事項。還有小怪時候應該注意的一些問題（比如HS的地獄火和石像鬼）
2.對各個職業有個大概的了解，起碼知道一些突發情況下，特定的一些職業該做什麼
3.開團的時候要有心理准備，畢竟T6本打起來時間還是不短的，中間突發情況也比較多。有可能有些人就是為了某件裝備而來，看到沒出就退團走人；也有可能在滅了幾次以後，有些沒耐心的就走了。在這種缺員的情況下，要有耐心，想辦法堅持把副本打完，不要黑了任何一個人的進度
4.最好能有朋友陪你一起打。遇到一些突發情況，自己解決不了了，起碼還有朋友可以幫忙，總比自己一個人孤軍奮戰要好的多
5.剛想到一點，現在很多人開團，BOSS身上的G都不分，團長退團拿錢。不過也有一些團是直接分了G的。如果你要自己拿BOSS身上的G，那在FB結束後，記得給T和治療一些補助，畢竟人家打了整個副本，也很累了。DPS可以劃水，T和治療卻不行。一般情況下，T的補助就是一個BOSS的錢，治療嘛，你就自己看著辦了。
能想到的就是這些，畢竟自己也沒開過團，主要嫌太費事了。你也可以先跟著其他的團去幾次，慢慢就會了
對了，再補充一點，既然說了是ROLL團，那就不要再這不分那不分的，一切靠運氣，特別是大FB，一個星期更新一次CD，都想盡快拿裝備的。如果開個ROLL團再XX裝備不分，那會很讓人反感的。最近就經常見到類似「ZAM ROLL團，狂暴/妖頭不分」，「GLR ROLL團，龍脊不分」一類的，更有甚者，「HS ROLL團，黑書不ROLL」...本來FB出的裝備就一般，去那的人，多半也就為了那幾個算是比較好點的飾品去的，難道還想讓別人來免費打工？？

⑵ rl不分怎麼快速糾正

阿兒，和啊兒

⑶ 怎麼練習普通話發音rl、fh分不清楚

一、普通話發音[ r-l ]不分問題

1. 問題成因

   [ r ]和[ l ]是兩個作聲母的輔音。[ r ]是濁擦音，[ l ] 是濁邊音。二者的發音部位與發音方法都不同，[ r ] 和 [ l ]相同的地方都是濁音。可能考生把[ l ]的發音時的氣流從舌面向前而不是向兩邊流出，或者是[ r ]的發音部位偏下或偏上。

2. 問題解析
   

   （1）相同點

   聲母[r ] 和 [ l ]相同的地方都是濁音，都要用氣流振動聲帶。

   （2）相異點

   ① [ r ]是翹舌音（不是捲舌音，輔音不存在捲舌音）。翹舌音有[zh] [ch] [sh] [ r ]。所謂翹舌音是指發音部位都是舌尖後音，發音的位置是位於口腔的前硬齶部位。用舌尖舔著從上齒齦向上移動，會發現這部分硬齶有一處是鼓起來的一條棱。發[zh] [ch[ [sh] [ r ]時，就是將舌尖微微翹起，然後用舌尖的舌面（不是舌背）輕碰這條棱處，軟齶上升，堵塞鼻腔的通路，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

   [zh] [ch] [sh] [r] 的舌位（發音部位）是一樣的，只是發音方法不同：[zh] [ch] 都是塞擦音，[zh] 是不送氣音塞擦音，[ch] 是送氣音塞擦音； [sh] 是清擦音，[ r ]是濁擦音。

   ②[ l ]的發音部位是舌尖中音，舌尖中音有[d] [t] [n] [ l ]。發音方法是用舌尖抵住上齒齦而形成阻礙。[ l ]是濁邊音。為什麼說 l 是邊音？因為其他大多數輔音發音時的氣流都是向前流出的，只有[ l ]發音時氣流是沿著舌面從兩邊流出的。發音方法是用舌尖抵住上齒齦，軟齶上升，堵塞鼻腔通路（實際上是堵住了氣流的出口讓氣流改變方向），氣流振動聲帶，從舌頭的兩邊流出。

   [d] [t] [n] [ l ] 的舌位（發音部位）是一樣的，只是發音方法不同：[d] [t]都是塞音，[d] 是不送氣音塞音，[t]是送氣音塞音，[ l ] 是濁邊音。
   

3. 辨析不同

   （1）[ r ]是濁擦音，[ l ]是濁邊音。

   （2）[ r ]的發音部位是舌尖後和硬齶，[ l ]的發音部位是舌尖中和上齒齦。

   （3）[ r ]的發音方法是將舌尖微微翹起，然後用舌尖的舌面（不是舌背）輕碰硬齶形成阻礙；[ l ]的發音方法是舌尖抵住上齒齦而形成阻礙，軟齶上升，堵塞住鼻腔的通路。

   （4）發[ r ]音時，氣流從硬齶的縫隙中擠出，摩擦成聲；而發[ l ]音時，氣流是從舌頭的兩邊通過。

4. 解決方法（教你一招）

   （1）你先把舌尖微微翹起來（[ r ]的發音部位的硬齶要比[ l ]的發音部位上齒齦高），用舌尖稍後的舌面輕輕抵住硬齶（鼓起了的那條棱）。然後向外發出氣流或聲音，如「燃」

   （2）你先把舌尖中部的舌面抵住上齒齦，然後向外只發出氣流，感覺一下氣流不是走鼻腔或舌尖流出來，而是從舌頭兩邊流出來，把這個動作學會了以後，你就學會了[ l ]的發音，再發出聲音，如「藍」。這樣你就不會把「藍莓」說成「燃煤」了。

   註：這里所說的「舌尖後部」或「舌尖中部」不是指整個舌頭，而是只指舌頭的舌尖部位。

二、普通話發音[ f-h ]不分問題

1. 問題成因

   可能是湖南等地的人們不會發舌根音「[h]」,因此會把「[h]」發成"[f]"

2. 問題解析

   （1）[f-h ]的發音方法相同
   

   聲母 [h] 與 [f] 的發音方法都是擦音。 其特點是形成阻礙時發音部位之間接近，形成適度的間隙；持阻時，氣流從窄中間摩擦成聲；除阻時發音結束。

   （2）[f-h ]的發音部位不同

   ①聲母[f] 的發音部位：[f]是唇齒音。即上齒和下唇接近（即上齒輕咬下嘴唇），阻礙氣流而形成的音。普通話聲母中只有f一個唇齒音。

   ②聲母 [h] 的發音部位：[h] 是舌根音（也叫舌面後音，即從舌尖沿著舌面向像扁桃體方向找到舌的根部）。用舌根抵住或接近硬齶（即舌根部向上微微抬起），阻礙氣流而形成的音。其實 [h] 的發音部位很好找到，當人很累或沮喪的時候，會嘆口氣，嘆氣時的聲音部位就是[h]的發音部位。因此發「湖」這個音時，不要咬下嘴唇或雙唇緊閉，而是張開雙唇把發音部位後移到舌根，氣流流出的位置要略高於[f]的位置。

3. 辨析不同

   （1）相同點

   [f ][ h ]的發音方法相同，都是擦音。

   （2）相異點

   ① 發音部位不同

   聲母[f] 的發音部位]是唇齒音，聲母 [h] 的發音部位是舌根音。
   

   ② 形成的阻礙位置不同

   [f]的發音是上齒與下唇接近（即上齒輕咬下嘴唇），形成的阻礙；[h] 的發音用舌根抵住或接近硬齶（即舌根部向上微微抬起），形成的阻礙。

   ③ 氣流位置的高低略有差異

   聲母[f] 的發音是上唇向下輕咬下唇形成的阻礙，由此流出的氣流偏下；聲母 [h] 的發音是舌根向上抵住或接近硬齶形成的阻礙，由此流出的氣流略微靠上。
   

4. 解決方法（教你一招）

   （1）發[f]時輕咬下唇是關鍵。因此發音是先要輕咬下唇後再張開嘴來讀出韻母，可以把一個字音分解來讀。例如：「翻」[fan]，先輕咬下唇-----再讀an ，然後再讀並逐步縮短[f-----an],[f----an],[f---an],[f--an],[f-an],[fan]，直至學會讀「翻」。

   （2）先學會嘆口氣，張大嘴，氣流由上向下瞬間呵出。多做幾次，找到呵氣的位置。然後平靜地呵出氣息，時間長一點，這樣你就知道[h]的位置了,最後學習發[h]音。例如「湖」hu，先發[h]-----再讀[u]然後再讀並逐步縮短[h-----u],[h----u],[h---u],[h--u],[h-u],[hu]，直至學會讀「湖」。然後再讀並逐步縮短[h-----u],[h----u],[h---u],[h--u],[h-u],[hu]，直至學會讀「湖」。

⑷ 蘋果耳機rl如何正確使用

1. 使用前說明：

iPhone 附帶耳機配有麥克風、音量按鈕和一個中央按鈕， 該按鈕可讓您輕松地接聽電話、結束通話以及控制音頻和視頻回放。設計簡單，但功能十分豐富！

插上耳機可以聽音樂或接聽電話，呼叫方會通過內建麥克風聽到您的聲音。按下中央按鈕來控制音樂回放和接聽或結束電話，即使 iPhone 被鎖定時也可以。

2. 以下是使用iPhone耳機線控的一些操作方法

聽音樂時

暫停播放歌曲或視頻：按下中央按鈕一次，再按一次以繼續回放。

跳到下一首歌曲：快速按下中央按鈕兩次。

返回到上一首歌曲：快速按下中央按鈕三次。

快進：快速按下中央按鈕兩次並按住。

倒回：快速按下中央按鈕三次並按住。

調整音量：按下"+"或"–"按鈕。

收到來電時

接聽來電：按下中央按鈕一次。

結束當前通話：按下中央按鈕一次。

拒絕來電：按住中央按鈕大約兩秒鍾，然後松開。兩聲低嘟聲會確認已拒絕來電。

切換到來電或已保留的通話並保留當前通話：按下中央按鈕一次。再按一次以切回最初通話。。

其他狀態

要使用 Siri 或"語音控制"：按住中央按鈕

⑸ rl不分怎麼辦

呵呵，男哥好像也有這個困惑啊，沒事的，你多跟能分的清這兩個字母發音的人練習下…

⑹ 拼音RL分不清怎麼辦 找一些讀音矯正的繞口令

繞口令（南南有個藍）南南有個籃，籃籃裝著盤盤，盤盤放著碗碗，碗碗盛著飯飯。南南翻了籃籃，籃籃扣了盤盤，盤盤打了碗碗，碗碗撒了飯飯。

⑺ 我「r","L"不分怎麼辦哦

發音時舌尖位置不一樣，口腔中的氣流也不一樣，所以音不相同。發音時別太緊張，試著做做下邊的練習，找到感覺以後再反復多練，很容易就分得清：

1、L音——把舌頭抵在上門牙處，練習發「樂」、「啦」、「力」等音，舌頭有向外彈的感覺，嘴巴平展並且比較放鬆。氣息往外爆破。

2、R音——把舌頭往口腔內部及上方抬卷，發「日」、「熱」、「入」、「魚」音，舌頭依然保持口腔中部，嘴巴像個圓圈「O」。氣息依然象被卷含在口裡。

(7)rl不分快速糾正方法擴展閱讀：

區分「r"，"L"方法：

(1)找准r聲母的發音部位。

讓學生先發翹舌音sh， 然後不移動舌位發r，體會i和sh的受阻部位是相同的，只是清濁區別。通過以sh帶r的發音練習，正確地發好聲母r。

(2)帶韻母練習。

能夠單獨發r後，就可在r後面加上不同的韻母，練習整個音節的發音。宜先易後難，先帶單母音韻母，如re， ru，再帶復母音、鼻音韻母，如rao、ran、rang。

練習時，可讓學生放慢發音速度，拉長發音過程。先著重發好r(發音時可適當誇張，增強r的摩擦音)，緊接著發韻母，如"r一e」，「r一u」， 起初發音速度較慢，聽起來聲母和韻母是分離的，再逐步加快速度，連續發多遍，最後達到聲母、韻母完全拼合。

發音時要求學生始終不改變舌頭的受阻部位及動程，不能改換到聲母的位置，這樣逐個練習r作聲母的14個音節，熟練後就能發好每個r音節。

(3)對比練習。

選取韻母相同的r聲母和聲母音節，進行連讀對比練習。比如連續發re-le、re-le或ru-lu、 ru- lu，讓學生在連績的發音中前後加以對照，體會r音節和|音節聲母的不同，受阻部位的不同，領悟聽覺、動覺兩方面的差異，從而避免把r音節變成I音節。

⑻ 說普通話的時候RL不分，打字有的時候也會打錯，要怎麼糾正呢

你要練熟兩個發音，前者是捲舌音，後者是舌邊音，發音部位不同，多聽多練。

普通話，是現代標准漢語的另一個稱呼，是以北京語音為標准音，以北方官話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的通用語 。漢語不等同於普通話，推廣普通話並不是要人為地消滅方言，主要是為了消除方言隔閡，以利社會交際，與人民使用傳承方言並不矛盾 。

普通話的推行與方言的使用是和諧共存的關系。推廣普通話並不意味著消滅方言，推廣普通話既不以消滅方言為目標，也不以消滅方言為手段。我們不能把普通話和方言簡單地對立起來，兩者的功能和地位不同，處在不完全相同的時空之中。任何一種方言都有它的穩固性和不可替代的實用性。在民族共同語的發展時期，方言之間過去所有的那種明顯的界限會逐漸淡化，方言的力量必然會削弱。

現代普通話跟東南地區方言相比，保留的古音比較少，並且消失了入聲，平仄已經很難分出來，所以用普通話朗誦唐詩，有時候會發現不太順暢，因為常常不能押古韻。著名學者葉嘉瑩多次呼籲取消用普通話讀詩詞的做法，就是因為詩詞所遵循的聲韻標準是中古音，與近代音系的普通話天生不搭。

⑼ 拼音中的r l 不分怎麼辦

拆開來讀，發音從r滑向e，不要拼起來讀，因為已經拼不起來了。用我說的辦法練習一段時間自然而然就回了，前提是你得學會發r

⑽ 日本人R L不分

為什麼日本人 r、l 音不分？

語言如何塑造大腦？張開嘴巴或許有答案！
撰文／吉布斯（W. Wayt Gibbs）
翻譯／潘震澤

當"Liver"
這個字從聲門發出，通過嘴唇，振動空氣，進入耳道，造成神經細胞放電，再經由電化學產生的神經脈沖，湧入聽者大腦的聽覺皮質內。接下來呢？腦中的神經機制
又如何將不斷流動的復雜聽覺輸入加以過濾，萃取出 "liver" 這個字來？有沒有可能是"river"？或者是"lever"？

今年6月，在美國聲學學會（ASA）的會議中，研究人員報告了腦部顯影及臨床實驗的結果，對於我們的母語如何扭曲我們後來所聽到的一切聲音，提供了
新的細節。有些神經科學家認為，他們已經能夠在實質的層面提出接近答案的解釋，為什麼許多以日語為母語的人會將"liver"聽成"river"，以及為
什麼小孩要比成人更容易學習新語言。

在ASA的會議中，英國倫敦大學學院的艾弗森展示了人的聽覺圖；他讓受試者聽美式英語里從音素/ra/到/la/之間的連續音響。跟許多音素一樣，
/ra/與/la/之間的差別，主要出在三到四個帶有最大能量的頻率。艾弗森利用他的電腦合成語音，將其中第二及第三個最主要的頻率，在固定的間隔上作變
化，好比方格紙上點與點的距離。然後，他讓說英語、德語及日本語的受試者分辨每一個音素，並評估它們的音質。

由圖形顯現出來的結果可以看出，語言經驗是如何扭曲了我們自以為聽見的聲音。美國人沒有什麼困難，就將一半發/la/及一半發/ra/的音給分辨開
來；德國人習慣聽到的是很不一樣的/r/音，但在該發音頻譜的極端點上，也與說英語的人一樣還可以分辨。但是說日語者的圖形，就顯出完全不同的認知景象
了。艾弗森說：「結果顯示，說日語的人並非聽不出/r/與/l/的不同，只不過他們所感覺到的差異，對於區分兩者是沒有幫助的。」也就是說，說日語的人所
察覺的微妙差異，美國人無法感受，譬如，說日語的人花比較多的注意力在子音的速度上。

美國波士頓大學的關特建立了某種神經網路模型，或可解釋，聽覺皮質的結構如何自然而然產生不同的語音類型。根據他的模擬，神經細胞如果正確辨識出某
種語言的音素，就會得到報償。因此，神經細胞進行了重組，造成多數細胞只對橫跨兩類的不明確聲音比較敏感。這種模擬下的皮質，喪失了分辨稍微不同、但卻同
樣清楚的音素的能力。人類，還有猴子、絨鼠甚至椋鳥，都有這種「認知磁石」（perceptual magnet）的效應。

如果以日語語音來訓練該模型，則神經細胞的組織方式就與英語訓練造成的非常不同：在對/ra/與/la/聲音反應的交界處，敏感度顯著下降。這可能
反應了「我們的聽覺系統對於自己母語的重要細節，被調節得特別敏感，」艾弗森說，「當你想學第二種語言時，先前的調節可能就不合適、甚至干擾了你學習新語
言的能力。」

關特讓說英語的受試者聆聽/ee/這個音素的發音，有的發音良好，有的模稜兩可，同時間並掃描他們的大腦。如同所料，發音不良的母音音素要比正常的
發音激發了更多的神經元。位於日本的合作者，目前正以完全不懂英語的人重復這項實驗。關特說：「我們希望看到非常不同的激發型式。」