里程教學方法

A. 如何制定和有效地完成教學目標

有效落實課堂教學目標；教學目標是教育教學的方向和目的，是教師實施教學的；一、教學目標的科學確立是成功教學的前提；目標是靈魂，制定目標類似旅遊地點定位，定位得准就；還要兼顧到以後的人生需求，「怎樣摘到更好的果子」；教學目標的設計緊緊圍繞教學內容，依據課程標准和課；科學合理的教學目標是教學計劃中最為重要的一部分，；二、教學過程的有效實施是實現教學目標的關鍵；教學

有效落實課堂教學目標
教學目標是教育教學的方向和目的，是教師實施教學的指南針，是學生學習的引路石。當前中小學信息技術課堂教學目標普遍採用的是三位一體的教學目標，即知識目標、技能目標、情感目標，注重了信息素養的提升。教學目標從預設到生成是通過教學過程來實現的，激情在教學過程中燃燒，能力在教學過程形成，精彩在教學過程中創造。知識目標最終要讓學生通過信息技術課程的學習，掌握信息技術基本知識，了解信息技術的發展，了解信息技術的應用對人類日常生活的深刻影響；能力目標著力於解決讓學生通過信息技術課程的學習，培養學生獲取信息、處理信息、應用信息、傳輸信息的能力，培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，培養學生的創新精神和實踐能力；情感目標培養的應該是讓學生對信息技術產生濃厚興趣，教育學生正確的認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等現象，負責任地使用信息技術。
一、教學目標的科學確立是成功教學的前提
目標是靈魂，制定目標類似旅遊地點定位，定位得准就容易實現，否則將走向另一面。作為一門獨立學科的信息技術課程，其教學目標的確立要堅持「准、實、細、遠」的原則。准，即准確有度，出遊首先要選所去遠近適宜、適合自己的景點，教學目標不能定得太高、太大，也不能定得太低、太小，高大不易實現，低小不易產生動力，要考慮全面，依據課程標准和課程目標，定位恰當准確；實，即實事求是，出遊景點的確定要根據個人的愛好和一些實際情況來確定，一切從實際出發，制定教學目標自然要結合學科實際、學生學情，符合學生年齡特點和認知規律；細，即具體明確，體現不同的側重點，從三個維度去展開，過程與方法是策略，知識與技能是基礎，情感態度與價值觀是升華；遠，即可持續性發展，設計教學目標要根據學生的個人成長需求和社會發展的需要，使目標既貼近學生的最近發展區，「讓學生跳一跳方能摘到果子」，
還要兼顧到以後的人生需求，「怎樣摘到更好的果子」，以保持可持續性地發展。
教學目標的設計緊緊圍繞教學內容，依據課程標准和課程目標，根據學生的已有生活經驗、能力基礎和現有學習水平，結合教學實情，做到以生為本、提升信息素養，從三個維度確定教學目標。
科學合理的教學目標是教學計劃中最為重要的一部分，教學計劃是實施教學過程、完成教學目標的重要環節。凡事預則立，不預則廢。計劃是預設，制定切實可行的計劃要依據教學目標、教學內容、學生實際，類似於自家出遊的路線圖，有目標、有環節、有時序等。
二、教學過程的有效實施是實現教學目標的關鍵
教學過程類似旅遊，對應「景點、導游和遊客」三個基本元素為「學科內容、教師和學生」，有效實施教學過程就是教師如何引領學生自主協作探究學習學習內容、完成教學目標的過程。目標達成後就有了結果，結果是通過過程來實現的。在實施教學中，既重視結果，更關注過程，過程比結果更重要。
1.落實知識目標——培養學生扎實的理論功底
知識目標一般都是屬於對一些概念的掌握，這些概念一般包括名詞解釋、演算法描述、基本原理、基本操作等計算機常識，屬於學生應知的內容。學生對這方面知識的掌握情況，老師們各自有不同的方法，多數老師採用課程結束前復習提問小結的方法，也有的教師則是發放統計調查表讓學生根據自己的學習情況如實填寫掌握情況。但同時也存在著一些問題：復習提問小結的不足在於只能掌握個別同學的學習情況，不能關注全體；而統計調查表雖然可以體現體同學對各知識點的掌握情況，但也不能兼顧個體學生對知識點的掌握情況，另一方面，調查表方法把希望寄予了學生的自覺行為，學生的自覺性和對知識點理解的偏差都會造成調查表統計結果的不準確性。基於以上論斷，對知識目標掌握情況的檢驗比較適宜採用在線小測驗的方法，可以根據學習的進度組卷，每個孩子被賦於一個測試帳戶，登錄後可以看到自己以往的測試成績，並參加
新的測試。每個孩子的考卷是隨機抽取的，這樣就提高了測驗的客觀性和測評結果的科學性。
2.落實基本技能目標——培養學生應用信息技術的能力
能力目標屬於操作范疇，它是對學生的計算機操作技能提出了要求。對能力目標的實現主要體現在操作是否正確、熟練。但是學生要從不會操作到操作的正確和熟練是需要一個過程的，所以技能目標的達成也是要有一個漸進的過程，我們在這個過程中要不斷修正對學生的技能的評價，繼而激勵學生努力掌握操作技能。比如學生的漢字打字訓練。常規教學是教師在課堂上介紹一到兩種輸入法，然後課上找篇文章讓學生打幾遍，根據學生的打字速度給出成績。學生在學習信息技術中必須要通過打字技能關，它是今後學生後續學習的一項基本技能，而打字能力的提升是需要一個漫長的培養過程的，僅僅靠課上這種抱佛腳的方式就判斷學生的打字能力並給出分數，說這節課學生已經完成了技能目標其實是個幌子，實質上是教師完成了這節課的技能培訓任務。
3.落實實際應用能力——培養學生的創新精神和實踐能力
在教學中，信息技術教師都遇到過這樣令人辛酸的場景：某教師要求學生為班級製作電子板報，或者為某個研究性學習製作一個電子幻燈片。學生的熱情度很高，但是當他們真的坐在計算機面前的時候，卻表現出了一臉茫然。盡管相關的軟體知識老師已教過，甚至於已經考試過，但學生活用這些軟體的能力卻顯得極為低下，製作的作品即使是外行人看來也很一般。在新課程標准中反復強調，要提高每個學生的信息素養，也就是說我們的教學目的不僅是培養機器的奴隸，而是要培養機器的主人和駕馭者，能利用信息技術解決問題的獨立人，學生只有具有了這種能力，才會將信息能力融入到其他學科的學習中去，實現真正意義上的信息技術與學科整合。所以說對學生的實際應用能力是我們培養學生技能目標的高級階段，落實對學生信息技術的應用能力、創作能力的培養，必須擺在十分重要的地位。
目標是航標，師生要以目標為導向，一起享受教與學過程。過程重在體驗，學生調動自己的情感和智慧，以陽光的心態啟動學習，朝著目標奮進；過程關注創造，在基於真實的前提下由學生主動建構並不斷超越預設目標而重新生成和創造，以自信的心態創新學習；過程體現交互，信息技術教學環境的豐富性，學習目標的多維性，更適合學生與學習信息、計算機、教師、夥伴之間的多元交互、和諧共進，以主動探究的心態深刻學習；過程蘊含道德教育，教學中最核心的因素是人，學習目標中的情感態度價值觀，體現了教學過程是從學生出發、以生為本的，讓學生以先成人後成才的心態面對學習；過程注重效益，教學目標的達成度、生成性如何，取決於教學方法的合理應用、教學過程的最優化，讓學生以科學求是、不斷超越的心態去追求過程的精彩。
任何學科的教學，從最理想角度看我們往往是可以站在人類的發展需求角度來看問題的，在此發展需求的視野下產生的生活需求、工作需求、學習需求以及情感需求等，都是一項項技術得以創新、發展的根本。因為技術的目的就是發展人、解放人、保護人，所以我們教給學生的學習內容、學習方法之前，都要引導他們逐漸認識到為什麼要學習這些技術，學習這些技術有什麼價值與意義。然後，才是學習這些技術應掌握哪些軟體功能和操作技巧。如果我們細細地品味，就不難發現作為需求的定位是針對「實際」的需要，它不是問題假設而是真實應用，它不是情景設計而是過程所用。任何學科的教學，不論教授什麼內容，也不論採用什麼樣的教學方法，只要在課堂上就要有學習的目標。至少，目前的課堂教學效益仍然依賴於目標的預設和相應的過程的設計。有時，很多教師也在想，能不能大體給學習指定一個范圍，學生願意學什麼就學什麼？比如網路，需要開發網站就發展網站，願意電子商務就電子商務，或者一堂課，或者幾堂課，到時你能夠拿出個真實的成果來，它所起到的效果是不是更好？但是，我們的課標不允許啊，因為教學的基本衡量由它來決定，目前商業化的競爭已經突破了上世紀中期那樣人可以自由發展的原始狀態。所以，我
們不得經常不放下理想面對現實，一步一環節地去追求「有效課堂」，由此教學目標、教學過程雖然有很多局限，但是它可以產生效益，能夠讓學生更快速、更大容量地掌握知識與技能，體驗過程與方法。
總之，不論我們面對我們的現實課堂，不論發展我們的學科課程，我們都不要把理想與現實割裂開來，既不能丟下理想也不能過於超脫，我們至少不斷追求兩者的結合點，尋找更多個性化、人文化、人本化的學與教的方式方法，讓學習技術也是發展人、解放人、保護人，而不是反而為之。

B. 怎樣將信息技術和小學數學教學進行有效的整合

隨著當今世界科學技術的突飛猛進，信息化時代已經走進了我們的生活，也走進了我們的校園。現代信息技術的發展，對教育教學的價值、目標、內容及學習方式都產生了重大影響。課程改革之後的數學課程的基本理念之一是，現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，如計算器、計算機等，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。現代信息技術與小學數學課程的整合，能夠實現教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式等方面的變革，使信息技術成為教師加強教學的針對性、生動性和實效性及學生認知、探究和解決問題的工具，以提高學生學習的層次和效率，提高小學數學教學的質量。
一、對信息技術及整合的認識
對信息技術廣義的理解是：完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的技術。而從教育的角度看，信息技術可看作是教育環境或教育手段的一部分，可以利用信息技術來改善教育、教學，促進教育的改革和發展。
整合是指使若干相關部分或因素成為一個新的統一整體的建構、程序化的過程。其結果使系統各要素實現整體協調、相互滲透，使系統發揮最大效益。對於整合的理解，當今可以說是百家爭鳴，各有其說。北京師范大學何克抗教授將其表述為：通過將信息技術有效地融合於各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能體現學生主體地位的以「自主、探究、合作」為特徵的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。
二、信息技術與小學數學學科的整合開創了小學數學教學新的里程碑
課堂教學是由一個多要素所構成的復雜的動態系統，它是提高教學質量，促使學生發展，實施素質教育的主要渠道。新形勢下，現代信息技術的發展對課堂教學的價值、目標、內容以及教與學的方式等要素產生了重大的影響，同樣也正深刻影響和改變著小學數學的課堂教學。信息技術與小學數學教學整合是以信息技術為先導，以系統論和教育教學技術理論為指導，根據小學數學教學規律，實現信息技術系統與教、學系統各要素融合的信息化教學思想，以整體的、聯系的、發展的、變化的觀點去分析、研究、解決學科教學中的問題，克服過去難以解決的矛盾，真正實現教學目標的綜合化、教學過程的民主化、教學方法的多樣化和教學技術的信息化，從而使素質教育在學科教學中得到突破性進展。其宗旨是通過在小學數學教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決數學問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力。
新時期的小學數學教學發展，面臨著新的機遇和挑戰，運用新穎、先進的教育技術，可以為小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平台。因此，研究現代信息技術和小學數學教學的整合，它有著深刻的現實意義，有利於轉變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念與教學機制的整體變革。整合的核心就是把現代教育技術融入到小學數學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現實等多種信息用於課件製作，充實教學容量，豐富教學內容，使教學方法更加多樣，更加靈活。有效的整合並運用，更有利於開創小學數學教學的新天地，為小學數學教學帶來新的革命，是小學數學教學的又一個新的里程碑。
三、找准信息技術與小學數學教學的切入點，課堂將熠熠生輝
信息技術整合教學就是從教材的實際出發，根據學生的認知規律、心理特徵、生活實際，恰當地把傳統教學手段（教師的教學語言、板書、教學掛圖、課文插圖、實驗儀器、模型標本等）和電化教學手段（幻燈、投影景音、錄像、計算機等）有機地結合起來，服務於總的教學目標，以期達到最佳的教學效果，是提高教學質量的重要途徑。小學數學與信息技術的有機結合，首先從小學數學教學的本質特徵及其教學形式上考慮。小學數學教學重視課堂的目標意識、組織調控意識、情感意識、反饋糾正意識、評價意識、學生參與意識，突出學生為主體的教學活動，而這種教學，明顯地要求在教學中採取高容量，快節奏，循環反饋，重視教師與學生的雙邊活動。小學數學教學中運用現代信息技術，真正在課堂教學中發揮教師的主導作用，達到教學過程最優化，使學生獲得最佳學習效果，打破由教師主宰整個教學活動進程而把學生置於被動地位的傳統教學的習慣與常規。

C. 高手進！高中物理學習方法

一、 關於方法 所謂方法就是為了解決某一具體問題，從實踐或理論上所採取的各種手段或方法的總和。老師講課，有教學方法，包括確定教學目標、制定教學計劃、備課、上課、設置作業、批改、課外輔導、教學質量檢測、分析具體內容。學生學習也有學習方法，包括明確學習目標，制定學習計劃，課前預習，上課聽講，課後復習鞏固，做作業，參加考試等具體內容。在學習過程中的每一個環節上，都應該優化學習方法，在有限的學習過程中使自己的知識、能力水平的提高「最大化」。 二、 關於學習方法 1、 必須重視學習方法。隨著年齡的增長，學生從幼兒園、小學、初中升到了高中，身體的發育逐漸完善，認識能力和思維能力不斷提高，學習的內容也隨之變的越來越復雜。也就是說高中階段對學生的學習能力提出了更高的要求，學習方法在提高學習成績上的作用越來越重要。在低年紀學習時對學生的能力要求主要是「認識、記住」。只要學生聽話、用功就能取得好的成績。高年紀的學生如果不及時轉變這種被動學習的習慣，就不適應對「理解、分析、應用能力」的要求，使學習變的越來越困難，有些學生納悶：上小學時也沒講究什麼學習方法，學習成績名列前茅，上高中為什麼就不行了呢？他們應該明白，這是學習方式和學習內容對學習方法提出了更高的要求。只有重視學習方法的改進，才能適應新要求，才能提高學習效率。 2、 學無定法，學有常規 不重視學習方法是錯誤的，過分迷信學習方法也是錯誤的。以為學習了學習方法就一定能提高學習成績更是錯誤的。每個學生的學習基礎是不同的，智商是有區別的，所在班級教師授課的特點也是不同的，因此很難有一套對每個學生都適用的學習方法。德國教育家斯坦教授說過「在課程開始之前，單純練習學習方法是沒有意義的。學習方法只是一堂好課的副產品」。學習方法不是萬能的，再好的學習方法也不能代替學習內容，遵守學習常規，發揮自己的特長，不斷優化適合自己的學習方法才是最值得提倡的。 三、 關於物理學科的學習方法 每個學科都有自己的知識體系和學習方法，這就是學科特徵。有些同學英語學習方法得當，英語成績優秀。但用同樣的學習方法來學習物理效果就不理想，甚至很差。這種情況十分常見。那麼學習物理的方法有什麼特徵呢？物理是關於事物「原理」的學問。學習物理關鍵在於「悟理」，在學習的各個環節中，都應以「悟理」為目標優化學習方法。「知其然更要知其所以然」。學生從初中三年級開始學習物理知識，本應在初三、初四兩年內完成的學習任務，一般學校都被壓縮到了一年，而初四的復習也只是在「知其然」的問題上提高了熟練程度，所以很多學生在物理學習方法上的重要缺陷是，不重視對概念、規律的理解的深刻性和全面性，不願意探索解決問題方法的「所以然」問題，這是學生物理學習方法不科學的歷史原因之一。 所謂優化學習方法，就是要改掉一些不適應新情況的舊習慣，學習更科學更適用的新方法，適合自己的新方法，這是每個學生研究學習方法的最終目標。 四、 怎樣做好課前准備 上課前思想上的准備和文具上的准備是必要的，更重要的實質是上的准備，因學生個體的學習基礎不同。這個准備工作也不是千篇一律的。但一般應由兩個方面的內容，一是復習回顧上節課學過的內容，而是預習新課內容，這是所說得課前預習，不是課前的幾分鍾要做的，而是自習課或其它時間要做的，上課前必須准備好的。復習的要點是要掌握已學過的知識點的內在聯系，使知識系統化。預習物理教材不能像看小說那樣了解某一段文字說了什麼事就完了，應該在認真讀完全部內容的基礎上對重點內容（加點字、方框內的公式）反復思考，弄清它要表達的問題，發現自己對新課的疑難問題，以便帶著問題聽老師講課，這樣就容易突破難點而比較輕松的上好每一堂課。 五、 怎樣上好一節課 首先要明白聽課是學生獲取知識最主要的途徑。學生是課堂的主人，一堂課的教學目標是學生學會了什麼而不是教師講完了什麼。作為課堂的主人，學生應該充分發揮自己學習的主動性，在老師的引導下積極思維，踴躍回答老師提出的問題，其次要處理好幾個關系：一是聽課和記筆記的關系，有的學生專心聽課，就沒有時間記下詳細的筆記，有的同學為了幾下完整的筆記而影響了聽講。屋裡每一節課的知識內容不是很多，難點也不是知識的一般表述，而是對知識的深刻的、全面地、系統的理解，因此聽好課是最重要的，筆記只要簡單記下簡單的詞語和圖形即可，他就能為課後復習提供重要的依據，可後完善筆記也是一個重要的回顧知識的過程。重要提示：抄黑板不是記筆記的目的。 第二、聽課和思考的關系。有些同學對某些內容聽不懂，是繼續聽講以下的內容還是思考清楚這個問題後再繼續聽講。建議同學們以聽講為主，暫將沒聽懂的問題在筆記本上作簡單記錄，以便課後向同學、老師請教，千萬不能因一句話沒聽懂而不聽一堂課，本來物理知識就不是通俗易懂的，同學們應該有心理准備。 六、 怎應搞好復習 俗話說「熟能生巧」。課後復習就是消化理解和鞏固知識的重要環節，及時有效的復習就是要熟悉學習的內容，先熟悉才能談得上深刻，才會有應用知識時的「巧」。每學完一節課，都要及時復習，學完一個單元或一個大的階段，就要系統復習，就是在熟練掌握每個知識點的基礎上弄清知識面（系統），比如可通過看課本目錄的方法研究知識系統的內在結構，將作過的習題分類比較研究應用上的規律。 復習要有重點，每個學生的薄弱知識點都不盡相同，復習重點也不同，因此學生首先要明白自己在知識能力上的缺陷是什麼，下工夫把最簿弱的部分補上，帶動本學科整體水平提高，即先重點後一般， 七、 怎樣做好作業，首先應該養成這樣的習慣，先復習知識內容，後做作業，先認真審題，理清解題思路，後規范書寫解題步驟。切記不要為了及時完成作業而不認真復習，不認真理解題意就亂套公式，解題過程表達不完整、不嚴密，硬湊答案。其次，對批改完的作業要及時訂正，要認真思考做不對的原因，要對做過的題及時總結，對比分類，以便鞏固知識更靈活的應用知識。 八、 怎樣考出好成績 學習的效果一般要通過考試成績表現出來，學的好也要考的好。進入考場後先要進行心理調整，考場外的准備畢竟不能身臨其境。緊張是每個考生都會有的情緒，應該進行自我暗示，以正常平靜的心態迎接考試，不能讓雜念干擾了我們的答題。第二，要注意先粗看一遍考卷，對考查的內容有一個難度上的認識，確定做題的大致時間分配。第三，要本著「在戰略上要藐視敵人，在戰術上要重視敵人」的原則，認真審題，規范答題。一般按題號的順序答題。若遇到不會做的題，可暫時放過去做後面的題，後面的題不一定更難。難題也不一定每個問題都難。防止一題不會，後面的題全盤放棄。一般一個題的正確解答分三個層次進行，（一）審題——弄清題目給出的物理情境：已知條件，求解目標，（二）分析物理過程和狀態，確定每個過程和狀態下應遵循的物理規律（三）用文字、公式和圖表准確表達和計算解題過程。要認真、仔細對待每個解題過程。目前學生存在的主要問題是審題不清、不細。這是做題錯誤的主要原因。表達能力低下也是目前存在的明顯問題。主要表現在缺少文字說明，邏輯關系混亂，結論不嚴密，不準確，缺少重要的數學推理過程等。 總之，考試是學生學習過程中的重要環節，也是人生道路上的重要里程碑，要取得好的成績應以扎實的真才識學為基礎，調動生理、心理等其他因素，以飽滿的熱情積極的參與意識全身心地投入就一定能取得好成績。 一個學生學習成績的優劣是多方面的因素造成的。除了學習方法外，智商的高低、學習的耐力，勤奮的程度，探索問題的興趣，創新能力的高低甚至就讀的學校，任課老師所在班級的不同都會影響學生的學習過程，雖然學習方法不是萬能的，但是不探究學習方法是萬萬不能的。 或許你從來就是無准備地上課——老師講什麼我就聽什麼，能聽多少就聽多少。 或許你覺得作業太多，自習課的時間全部用來做作業還是不夠用，哪來的時間研究學習方法。 或許你覺得自己太笨，什麼學習方法也學不會。 或許你覺得自己夠聰明，不用講究學習方法也能學的很好。 或許你很委屈：我也知道學習方法很重要，可適合我的學習方法在哪裡呢？我現在該怎麼做呢？ 請你相信愛因斯坦的秘訣： 成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說廢話 請你相信自己的努力——從現在開始研究學習方法 不遠的將來，你會是一個物理高手。

D. 著名的12種教育方法，都有著哪樣的特點和好處

11、教導他解決問題

從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：

（1）確認他的問題。

（2）讓他描述他的解決方式。

（3）找出解決問題的步驟。

（4）決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。

（5）確定他能獲得需要的協助。

12、給他表演的舞台

每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，並表現出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環境而已，他們需要大人陪伴他去經歷它的成長過程。

每個家長都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想讓自己的孩子更加優秀，那以上12點必須牢記並且做到哦，給孩子一個最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成為世界上棒的！

E. 數學課堂教學中如何引導學生深入思考

數學學習的深度思考，是指在數學學習中的學習者達到理解學習的基礎上，能夠批判地學習新的思想和數學事實的過程，並把思考結果融入原有的理解認知中，將已有的知識進行新情境的遷移，最終做出數學決策和解決數學問題的思考過程。深入思考模式要求學習者首先要達到對知識的理解學習，其次要求學習者積極主動地探索、反思和形成新的思考。
新課堂中的小學數學學習不再是機械簡單的教師教授定律、公式，學生識記運算公式、套用運算公式的刻板過程，而是要求教師在進行數學教學的過程中注重釋放教師的引導作用，發揮學生的思考主體地位，積極調動學生的主動參與積極性，培養學生收集與處理信息的能力，從而獲取新的知識。這個過程，就是教師通過一系列手段引導學生進行深度思考過程。要達到這一目標，教師就需要在教學中做到以下幾點：
一、創造能讓學生進行深度思考的條件
1.合理的數學情境童趣化，讓孩子有學習的初始興趣，願意積極加入思考。情境教學的介入，讓數學教學平添了數學精彩。小學教師在進行小學數學教學情境設計時，需要充分考慮孩子的心理發展特徵，將情境設計成孩子們感興趣的、具有童趣性的形式，讓孩子在情感態度上達到與教師同步。
2.合理的數學生活化，讓孩子們感覺學而能用、學而有用。數學生活化，即是將生活中出現的學生不能解決的數學問題課堂化，讓數學學習建立在解決實際生活問題上來；並將這種問題構建在學生已有的知識平台上，通過教師對教材的精心解讀、對問題的精心設計，讓學生產生強烈的思考欲。
在教學《里程錶》時，學生對里程錶的讀數很陌生，理解較困難。所以教學前一周，我就讓孩子們記錄每天爸爸的摩托車或汽車上里程錶的讀數，並帶著問題記錄一天表上的前後變化，部分孩子通過幾次的記錄已經能算出一天的里程數了。同時，我還讓孩子們回家繼續記錄電表、水表每天的讀數，並記錄前後的差量。讓孩子們到生活中通過自己的觀察、記錄，再回到課堂中來學習《里程錶》就輕松、容易多了。課堂上孩子們還能根據讀數提出幾天共行駛了多少里程，也能根據里程數算出里程錶前後的讀數。這就充分地讓孩子們體會到：其實數學與生活是緊密聯系的，數學是來源於生活的。
二、合理化思考主題的提出
1.教師要對問題進行精心設計。包括採用何種方式表述、在什麼時候提出。愛因斯坦說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」課堂提問在小學數學教學中具有十分重要的作用。在小學數學教學中實現有效的課堂提問，設計精心的問題，選擇合適的時機拋出問題，決定了學生是否願意參與深度思考，對深度思考的結果也有著舉足輕重的作用。
2.教師對思考的問題的「深度」合理化，讓學生覺得有思考的必要、能夠勝任。教師在課堂教學中引出深度思考問題時，要充分了解學生學業水平情況，提出的問題要有明確的導向性，面向全體學生。提問最重要的是要接近學生的最近發展水平和反思提高能力水平，做到因人而問，讓大多數孩子覺得自己能解決問題。
三、尊重學生的思考主體地位
在日常的數學教學中，老師也嘗試著讓學生自己提出問題並解決自己提出的問題的教學方法。這樣的教學方法，在引導學生進行深度思考時同樣適用。在進行深度思考時，老師也可以嘗試讓學生自己提出問題，一方面可以通過此舉了解學生學業水平掌握情況，另一方面也為教師能提出更具價值的問題提供了條件。在提出問題後，還要留給學生足夠的時間和空間進行交流、思考、合作。
在教學兩位數乘兩位數的乘法時，如14×12，直接給孩子們講解如何分，學生很難理解，尤其是方法多了，學生就容易混淆。所以一定要放手讓學生自己動手分點子圖，小組內交流自己的分法。通過自己分的過程，總結出不僅可以把一個數分成整十數加一位數，也可以把兩個數都分成一位數加一位數，還可以把其中一個數分成兩個數相乘的方法。這些都是孩子們通過自己動手分得出的結論。
四、幫助孩子養成自覺的反思總結習慣，使其在反思中不斷形成新的思考
如果一切認識都是從經驗開始的，那麼反思則是下一次認識的初始。小學數學學習、是一個不斷掌握、運用初級知識，不斷批判反思、總結經驗進行再思考，進而形成新的思考和批判反思的過程。所以在學生進行深度思考後，教師要引導孩子進行反思總結，將思考的成果過通反思進行系統內化，最終成為自己終身受益的經驗。
「深度思考」是一個長期的過程，是數學教學中永恆的話題，它不可能一蹴而就。這是數學學科的 本質特徵和小學生學習發展的特點決定的。教師要不斷修正自己觀念中的認識形態，改進自己的教學理念和思想，站在關注學生終身發展需求的角度，讓「深度思考」時時存在於數學課堂教學中，讓學生的個體思維從狹隘走向廣闊、從簡單走向嚴謹，使數學課堂成為學生發現自我、挑戰自我、提高自我的舞台，讓「深度思考」成為永恆年輕的命題。

F. 《跨越百年的美麗》的教案及所使用的教學方法

教材簡析：
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表於《英才》1994年第4期）的節選。是義務教育課程標准實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以"科學精神"為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"美麗"為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起，因而，本課的重點一是聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現的科學精神。
學情分析：
學生經過六年的學習已經掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對於即將畢業的學生來說，在學習這篇課文時，由於臨近畢業，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們人生的啟迪。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。
學習目標
1．學會"埃、倫"等12個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3．能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。
課前准備
1．教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，准備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程

一、質疑"美麗"
1．板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。
2．板書"跨越百年的"，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？
問題預設：課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年？這里的"美麗"有什麼特殊的含義嗎？……
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
（設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。）
二、初識"美麗"
1．自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什麼事？
2、交流資料，認識居里夫人
（1）學生交流搜集的居里夫人的資料。
（2）教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
（設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可）
3．在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步了解，這樣一個偉大的科學家，在課文的描述中，又會給我們留下怎樣的印象呢？讓我們沿著"美麗"去認識居里夫人，了解居里夫人。自由讀課文第一段，她的美麗首先表現在哪裡？
找到描寫外貌的語句，體會外表美：
「瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。」
她「年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。」
「而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裡。」
引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：
讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什麼意思？
「定格」就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什麼成為一個靜止的畫面？（引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。）
（設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對於居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉！）
過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一隻蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻並不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恆的美麗。
三、解讀"美麗"：
（一）發現"美麗"：
請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"？（學生閱讀圈劃、批註）
（二）解讀"美麗"：
1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"！
2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）
（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"
（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
（3）"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"
（4）"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。
……
認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能藉助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇於探索，忘我獻身的執著。）
教師一定要善於總結提升，示例：
生：終於。
師：誰來理解這個詞？
生：終於可以看出成果的來之不易，花費了很多的努力
師：理解得不錯，你能讀一下嗎？
生：（生示範讀）語速緩慢，聲音低沉，以體現居里夫人實驗的艱難。
師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌"；
讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅佔1噸礦渣的千萬分之一，什麼感覺？
生：提煉鐳的過程萬分艱難！
師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯！表面看起來打動人心的也許只是"終於"這一個詞，但每一個詞的背後都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善於聯繫上下文，這樣才能更准確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受居里夫人的那份執著之美吧！
補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--
我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，並且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。
此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於。
（設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受"跨越百年的美麗"不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。）
四、升華"美麗"：
過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對於科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！
（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。
10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具
看著這些數據，你最想說什麼？
A、居里夫人對人類的巨大貢獻
這里要注意聯繫上文"它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。"一起感受居里夫人的貢獻之大！
B、居里夫人淡泊名利
抓住"送給6歲的小女兒去當玩具。" 來初步體會，尤其要聯系全文最後一段："著名科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'"
（二）補充資料，升華"美麗"：
居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--
我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以後來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。
我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對於一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱情去謀求物質上的利益。
愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--
一流人物對於時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於那美麗的容顏，那執著的追求，那勇於獻身科學的精神，她的美麗還在於。
（設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）
五、定義"美麗"
1．回讀全文，談談對課題的理解。
百年是虛指：意即"永恆"，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。
2．如果現在請你給"美麗"下個定義，你會怎樣寫呢？示例：
美不在外表，而在內心！
對於人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！
美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。
（學生寫，教師巡視）
美麗是______________________________________________
美麗是______________________________________________
美麗是______________________________________________
總結：
美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恆，才能成就一份（出示課題）。

教學反思：
幾經修改，教案終於成行，但是相比於幾位名師的設計又感覺欠缺了什麼？其實欠缺的就是教師的文化底蘊。做校長以來，讀書的時間明顯減少，自覺已經挖空心思在找詞彙。為了不落伍，我必須逼著自己去上課，逼著自己去思考，這樣才能不斷前行。

G. 新手學車：新手怎麼開車才安全 標准開車方法教學

老司機教你幾招：先了解儀表盤功能,包括:車速表、轉速表、里程錶、行程表、燃油表、水溫表、油壓警示燈、制動系統警示燈等。知道調整後視鏡、倒車鏡的基本原則。熟悉並正確使用轉向燈、大燈、雨刮器、喇叭等系統。
調整好駕駛姿勢。先感受一下座椅的前後距離和靠背角度是否合適,然後把手臂伸向前方,自然握住轉向盤的兩側。這時,必須使手腕能自由地彎曲,活動自由。腿部要有一定的活動空間,用腳踩離合器踏板、制動踏板或油門時不費力,而且身體不必前傾,此時的位置就基本合適了。如果不合適,可以前後滑動一下座椅的位置,或調整一下椅背傾斜的角度，調整好駕駛姿勢，千萬記得系好安全帶。
手握轉向盤的位置,以兩只手握住轉向盤3點與9點鍾方向(即水平兩側)時手肘微彎為最佳,因為這可使手臂有充分的活動區域來迅速操作轉向盤。有些新手在汽車掉頭或大轉彎時,把手伸進轉向盤內側打方向,這就是俗話說的「掏輪」。這樣打方向看似省勁,但遇到緊急情況時,手不能及時抽回來做應急處理;遇上前輪方向突變,極易傷及手臂。新手應改掉這種不良習慣。操縱方向盤,做到:打多少回多少、少打少回、慢打慢回、大打大回、快打快回。熟悉各擋位置及檔位間的切換。
原地不著車熟悉擋位,此時先看著換擋桿手柄頂端的擋位示意圖將離合器踏板踩到底換擋,注意有無倒擋鎖。在對擋位相對熟悉之後,將視線離開換擋桿,使用正常行駛時的換檔方式熟悉擋位。原地換擋時如果掛不上擋,可在一次踩下離合器踏板後,再次踩下離合器踏板換擋,一般會順利掛入擋位。協調離合器與油門間的配合。起步時,離合器踏板的操作要領,做到:起步平穩、不熄火、不闖擋、尤其在坡起、堵車、跟車時順利行車。
熟練油離配合還有些新手由於離合器操作不熟練,養成了習慣性踩踏離合器踏板的毛病,造成離合器長期處於半離合狀態,加速離合器的損壞。正確的油離配合要結合車速進行調整。起步階段將擋位置於空擋,著車後踩下離合器踏板,將換擋桿掛入1擋,慢慢松開離合器,配合油門,起動汽車。踩離合器踏板時必須踩到底,在緩慢松開離合器踏板過程中感覺車身的抖動和移動趨勢,當車輛有輕微抖動並出現移動的趨勢後緩慢加油,繼續緩慢松離合,直至徹底松開,使車輛平穩起動。
車輛在運動中換擋時油離配合同樣重要。正確的換擋應該是在汽車起步之後,隨著發動機轉速增加,配合不同車速,換入相應擋位。通常,當轉速提高到一定程度,發動機工作雜訊就會增大,此時就必須升擋,換擋的時機一般在發動機轉速為2500~3000r/min之間(不同性能的發動機會有所不同,使用時要先閱讀使用手冊)。新手若沒有學會根據發動機聲音變化換擋,建議新手還是採用根據發動機轉速換擋的方法。但大家還是應該了解不同速度階段的相應擋位。以5擋手動變速器的車輛為例,通常情況下,起步後當車速低於20km/h時應選擇2擋,當車速為20~60km/h時選擇3擋,當車速在60~80km/h之間時掛入4擋,如果車速超過了80km/h就可以掛入5擋了。
駕駛員坐在車里視野有限,單憑肉眼通常只能看清前方的情況,對於左、右和後方的情況只能藉助車內後視鏡和2個車外後視鏡了。而一些駕駛動作,如轉向、倒車、並線和超車等,必須藉助後視鏡方能安全完成。因此新手上路首先要學會通過後視鏡觀察路況,進而實現「眼觀六路」。特別是對於一些學車時駕駛貨車的駕駛員,學會用後視鏡觀察路況尤為重要。
在保證車輛在車道中央行駛且路況不甚復雜的情況下,強迫自己將緊盯著前方的目光移出一些,用眼睛的餘光分別觀察3個後視鏡、路面及車輛前上方,保持你的中心視野能掃視到廣闊的路面狀況——前、後、左、右、上和下。前方觀察要盡可能遠;後方觀察靠中、左和右3個後視鏡,看到後方所有車道上跟車的距離和速度;左、右觀察從路的最左到最右,包括對面來車,左、右路邊的停車、行人和路口裡欲轉出的車輛;往上看要看到路牌和信號燈;往下看要看到路面標志線和路面障礙。
向左向右轉。左右轉彎時,切記先開方向燈,先沿著本車道左右轉,不要急著馬上變到右左邊車道,走到靠左右的車道,等過了彎,自己的車走直了。想變到左邊直走道的話,看好左右邊後視鏡確保安全再變道。(較適用於三車道以上的路)有些車感覺你的車慢會超車,切記後視鏡要看!
行駛變道。並線變道時,盡量不要一下子並跨兩條以上車道。安全的操作是先打轉向燈,看好後視鏡,先緩緩變一條道,慢慢居中,再看後視鏡,再緩緩變一條車道,打回轉向燈。一條車道一條車道的變,這樣會避免因一時視覺死角疏忽而被撞。
選道在先。自己要走什麼路線要提前想好,該直走的不要走到轉彎道來。每到路口,一定要提前選好道,一般在距路口兩百米左右的右上角處,會有線路告示牌,或地上的車道也有箭頭標示,根據標示選道,提前變道。到了實線內變道,被拍了照又麻煩了。
通過窄路、復雜路段。一看、二慢、三停.四通!比如:開車在雙向且只有兩條車道的路上,自己的行進方向路邊停了一輛車,迎面又駛來一輛車。這時,自己正要超越路邊車的時候,路邊車的車頭冒出了一輛單車或人什麼的,狹窄的雙車道這時就顯得格外擁擠了。碰到這種情況,最好在距路邊車3米以上的地方停下,等迎面來的車過了或單車過了再緩緩通過。如果硬要擠到一起的話,可能就會碰到迎面的車或被單車蹭了。預示看清路況!
夜間行車。學會各種燈光的正確使用方法,尤其在市區不要開遠光燈,和在行車過程中,能夠全方位感知所駕車輛的位置,保證車與人、車與車等物體的安全距離。並能熟練使用後視鏡,保證車輛安全性,通過性。
倒車的方向。新手倒車、掉頭時,經常摸不清方嚮往哪打。記著一點:倒車時,車尾想往哪邊擺就往哪邊打方向。一次倒不進位置就兩次。天生的師傅也不是每次都倒進位置就是!不要怕多,我們是在學習!有些人戲稱:別看很多新手在路上開車像模像樣,一到停車時就露餡。很多新手都有「停車恐懼症」,而且由於不經常停車,因此鍛煉的機會也少,停車技巧提高得很慢,因此新手停車時常發生刮蹭事故,這更增加了新手的停車恐懼心理。怎麼辦?辦法只有一個,那就是練,要在「高手」指導下專門練習各種停車方向,練習時要著重練習2種新手認為比較難的停車位,一種是前後有車,中間留有停車位;另一種是左右有車中間留有停車位。
第一種車位的入位要領是一定要倒入,可以借鑒在駕校學習的「移庫」方法,讓車尾先入才能順利到位。第二種車位入位有兩種方法,一是正向駛入,另一種是倒入。正向駛入時較為簡單,注意與左右兩車的距離,以不妨礙左右兩車開門為宜。倒入時可以借鑒在駕校學習的「貼庫」和「倒庫」方法。

H. 科二加科三學車里程怎麼打

按照駕培教學與考試大綱規定，科目二培訓里程不得少於50公里。而該科目培訓項目車輛行駛緩慢，要積累到50公里耗時相對較多。
以科目二要求培訓時間16小時為例，如符合這一要求教練車實際行駛里程不到10公里，如行駛夠50公里，則意味著至少培訓90小時。
以一名學員每周練習三次，每次2小時計算，一周共需練習6小時，如練夠50公里所需的90小時，至少需要15周、將近4個月時間。針對這一問題，蘭州市不少駕校及學員呼籲對科目二培訓里程予以調整。
省運管局轉發省交通廳、省公安廳通知，調整機動車駕駛培訓里程標准，將科目二、科目三培訓里程調整為合計不少於300公里。
科目二、科目三培訓里程合計不少於300公里即可，科目二僅需練夠16小時即可進入下一科目培訓，
不再局限於培訓里程滿50公里的限制。