1. 游戲在幼兒教育中的重要性
游戲在幼兒教育中運用重要性
游戲對於幼兒來說，有著較大的吸引力，同時也是幼兒健康成長的重要源泉，幼兒通過游戲能獲得更加豐富的體驗，逐漸感受社會化的生活。對外界新鮮事物有著較強的好奇心、愛游戲、玩心重都是幼兒最直接的天性表現。我國教育家陳鶴琴先生曾經說過：「幼兒天性是活潑好動的，是以游戲為生命的。」從中不難看出，游戲符合幼兒心理特點以及成長需求，是一種特殊的活動形式。就我國幼兒教育現狀而言，眾多幼兒園以及教師對於游戲教育的重視度較高，能夠充分把握游戲在幼兒教育中不可或缺的作用。由此看來，只有將游戲應用到幼兒教育中，形成有目的、有計劃的教育活動，才能為幼兒提供一個豐富多彩、歡樂的成長環境，使其擁有快樂、美好的童年。西方哲學家曾說過：「只有當人是充分意義的人的時候，才會游戲，只有當他游戲的時候，才是完全的人。」由此可見，游戲對於人成長的重要性，相較於成年人來說，游戲對於幼兒的重要性更為突出。有權威數據顯示，很少參加游戲或很少被撫摸的幼兒，大腦發育程度比同齡兒童小20%～30%，因此，游戲對智力啟迪有著較為深遠的影響。游戲是一種娛樂活動，能夠顯著增強幼兒對社會的認知程度，加深對知識的理解和記憶。幼兒教育內容中包括很多常識性的知識教育，需要聯系相關教學材料，但是由於幼兒自身的天性使然，簡單的說教難以有效地吸引幼兒學習的興趣，枯燥的講解會加深幼兒對學習的厭煩感，藉助游戲方式，能夠有效提升幼兒的學習興趣。所以，幼兒學習知識更傾向於開放式的游戲，而不是枯燥的「填鴨式」教育，諸如在講解一些日常用品名稱和用途時，可以准備一些實物，讓學生實際感受用途，加深理解。這樣的教學方法，一方面能夠避免幼兒在學習過程中厭煩心理的出現，更能有效地提升幼兒學習的積極性，在歡樂的氣氛中收獲更多知識。
三、游戲在幼兒教育中的應用策略
1．營造良好的游戲環境
幼兒在游戲中不僅能夠學習到知識，加深對世界的認知程度，同時有助於健全和完善幼兒心理。西方學者認為一切生物生存的根基是與生俱來的沖動和慾望，而游戲是這些慾望和沖動最好的體現。在游戲中，幼兒可以隨心所欲地展現自身想法，追求想要的東西，游戲並沒有具體的任務需要完成，幼兒可以單純地享受游戲的樂趣，從體驗中獲得知識，這才是游戲教育的最終目的。與此同時，幼兒在成長中會受到外界因素以及家庭因素的影響，部分家長秉著從小培養幼兒高尚情操的想法，教育形式過於偏激，給予幼兒過大的壓力，導致幼兒情感體驗不愉快。由此看來，游戲能夠大大降低幼兒對周邊世界的厭煩，構建健康良好的身心結構，奠定未來生存和發展的基礎。
2．設計富有趣味性的簡單游戲
將游戲運用到幼兒教育中，最終目的是為了促使幼兒在歡快的游戲氛圍中，獲得良好的情感體驗，豐富內涵和個性品格，促進德、智、體、美全面發展。所以，教師應充分了解幼兒的內心需求，選擇合理的游戲種類，賦予游戲趣味性、互動性、激發性以及操作的簡便性。其中游戲的趣味性特點是游戲教育中首要的必備條件，趣味性的游戲能夠豐富情感內涵，加深幼兒對周邊世界的認知程度。此外，對游戲教育的目的需要予以高度重視，游戲教育不僅能夠為幼兒提供一個良好的學習環境，另一方面能夠開發幼兒心智和提升行為能力。但是由於幼兒年齡較小，行為能力不足，所設計的游戲需要符合幼兒自身實際情況，如果游戲設置過於煩瑣、復雜，不僅難以達到游戲教育的目的，而且會造成幼兒對游戲的厭煩心理，自信心倍受打擊。
2. 益智游戲的教育作用
益智游戲可以讓孩子在玩的過程中開發智力。
據英國皇家科學院研究發現，經常玩益智游戲的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開放性思維能力較高；美國醫學專家也發現，50歲以前開始玩成人益智游戲的人老年痴呆的發病率只有普通人群的32%，而從小就玩益智游戲的人發病率不到普通人群發病率的1%。不同的益智游戲是輔助孩子認識世界的有效工具，幫助他們配合身上各種感官的反應，來接觸和認知新奇的萬事萬物。
此外，益智游戲還具有協調身體機能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合，這樣通過益智游戲，訓練並逐漸建立起孩子的手腳協調、手眼配合等身體機能；具有練習社交活動的作用，孩子在跟他們的同伴或父母玩益智游戲的過程中，不知不覺間在發展他們的社會關系，即使他們在合作或競爭中容易產生執拗和爭吵，實際上他們正在發展合作精神和學習與人分享的心理，為日後融入社會打下基礎。同時，語言能力、情緒釋放、動手能力等都得到一定提高。兒童時 期人生的基礎階段是兒童時代，從出生一直到青少年時期都處於不斷生長發育的過程中。其生理特徵與成人不同，在不同時期也差異很大。選購合適的玩具要根據實際情況考慮孩子的智力發育及體能發展的程度。
隨著科技的發展，益智游戲從實體已經擴展到了電腦游戲，也從普通的電腦游戲進步到了體感游戲，不需要操作滑鼠即可游戲，孩子離電腦有一定的距離，完全不用擔心玩電腦游戲對孩子的視力造成傷害，也可將輻射降低到最小，而今的益智游戲可謂更加人性化、以人為本。但這樣的體感游戲還較少，並且在逐步發展和完善過程中，如泰力寶貝就是上海摩比源軟體最新開發的一套體感游戲，寓教於樂，可以鍛煉孩子的平衡能力、認知能力、記憶能力，還能學英語。
3. 如何在體育教學中運用游戲的研究
為了使小學體育課對學生產生吸引力，激發學生的思維和想像力，提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效，發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強學生的身心健康，同學們在游戲的運用過程中，可以創造性的發展游戲的內容，制定游戲新的規則，以及不斷創造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果，改變傳統的教學模式，更新教學觀念方面有著重大意義。因此，我想談談關於游戲教學在小學體育課中的應用。
一、游戲中滲透德育教育
每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結協作的集體主義精神。在每次活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過「負重接力」游戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質，同時還可以培養學生遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友愛的品質。在游戲中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規則與違反規則等道理，培養他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在游戲中表現出誠實、勇敢、頑強和勝不驕敗不餒等好的思想品質。
二、體育游戲在身體素質練習中的應用
體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。傳統的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利於學生的身心發展。通過游戲進行身體素質練習，則可以增加趣味性，調動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體的效果。如：發展腿部力量的「時代列車」、「立定跳比遠」、「蛙跳接力」、「雙人蹲跳」，發展上肢力量的「推小車」、「平衡角力」、「推人出圈」，發展靈敏素質的「打龍尾」、「擲沙包」、「打活靶」等游戲，可以根據不同的游戲法用於素質練習，學生比較興奮，積極性較高。
身體素質練習中的運動量較大，運用游戲進行練習，學生情緒較高，興奮性強，但興奮性過強容易出現傷害事故。練習中，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要採取安全措施，防止出現傷害事故。
三、體育游戲教學的組織原則
無論什麼游戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：
1、體育游戲應適合學生心理和生理的特點
一般來說，小學生的年齡在7-12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我採用了「人球比賽」的游戲後，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。
2、體育游戲應與教學內容緊密聯系
體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球「行進間雙手胸前傳接球」的教學中，為了提高教學效果，我使用了「迎面行進間傳球接力」的體育游戲。
3、體育游戲要結合實際，便於教學
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
4、體育游戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對於心理、機體的放鬆具有獨特的功效。以健康有趣，協調放鬆，輕松愉快合為一體的游戲性放鬆活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放鬆與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放鬆為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如「器材快速歸位」、「組字」、「擺圖案」等游戲，既有利於組織，又進行了整理活動，並包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的「興趣保留」結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。
總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種「特殊的練習方法」對於完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。
4. 如何發揮游戲在幼兒園教育教學中的作用
幼兒園角色游戲是幼兒根據自己的興趣、願望，以模仿和想像，通過扮演角色創造性地反映現實生活的一種形式。角色游戲也是幼兒最喜愛、最基本的活動之一，更是教師向幼兒進行全面發展教育的重要手段之一，為了達到游戲的教育目的，教師必須發揮主導作用來充分調動幼兒的三性--積極性、主動性、創造性，更好的體現幼兒的主體作用。
為了讓幼兒在游戲中充分發揮主體作用，要做到以下幾點:
一、讓幼兒主動選擇游戲的主題、內容及角色
二、教師和幼兒共同准備和製作游戲材料
三、為幼兒創造良好的游戲空間、游戲環境
5. 游戲對教學法的作用
學游戲對課堂教學的作用
學生的數學學習過程已成為了課程內容的一部分，因此數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。數學游戲對於改善我們的課堂教學具有重要的作用。
1有助於樹立正確的數學態度。由於數學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰性等特點，因此通過數學游戲可以培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，而興趣和好奇心為學習數學和探索數學現象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數學學習成為了一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。
許多數學家開始對某一問題作研究時，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開後又有發現的喜悅。在數學游戲的過程中，也會不可避免地碰到一些困難，遇到「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的情況，但是這能有效地鍛煉學生的意志品質，培養學生勇於面對數學活動中的困難，培養他們正確的數學態度，使之有學好數學的自信心。
2有助於激發學生的主動性和創造性。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。
數學游戲所涉及的內容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識，初學者即可登堂入室。例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個平面，非常簡單，十分容易上手。但還可以是多個正多邊形、多種正多邊形的組合，可以千變萬化，能創造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在拼湊的過程中，學生需要對自己的設想進行判斷，需要獨立思考、自主探索，由於每個學生的思維不同，產生的結果將會是多種多樣的。在游戲中，學生的主動性和創造性得到了鍛煉和培養，且自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到了培養和提高。
.3有助於滲透數學思想。游戲與數學的相似保證了數學游戲有利於數學思想的培養，使學生更深刻地理解數學的精神。可利用游戲引導學生開展有趣的數學活動。還有，數學游戲還具有將抽象的知識通俗化的作用。比如，在研究「視圖」時，可引入游戲。先在桌上放一個茶壺，各小組四位同學從各自的方向進行觀察，並讓學生把觀察的結果畫下轉自:http://www.zha.com來進行比較，發現了什麼，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價和動手操作等多種形式，有效地將抽象的知識通俗化。充分利用學生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達、用自己的身體去經歷、用自己的心靈去感悟。
4有助於獲得數學知識。數學游戲可為不同層次的學生提供機會。例如折紙游戲。用一張正方形的紙片進行折疊，紙片上留下摺痕會揭示大量的幾何知識：全等、對稱、四邊形的性質、相似……如果紙片能夠一直折下去，當對折30次後，它的高度比珠穆朗瑪峰高度的10倍還多，通過計算，讓學生真正體會到「不算不知道，數學真奇妙」，從而對數學產生極大的興趣。折紙的過程也極具啟發性：用一張正方形（二維物體）的紙張來折一個立體物體（三維物體）。如果學生折出了新的東西，那麼教師可以指導學生把這個立體物體攤開並仔細觀察留在正方形紙張上的摺痕。這個過程包含了維數的變動，一個二維物體變成三維物體，又回到二維。通過游戲獲得知識，對數學教學也有一定啟示：教學必須適合學生的認知發展水平，必須建立在學生的主觀願望和知識經驗基礎之上，應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。
5有助於推動新課程的實施。有些數學游戲還可以鍛煉學生的動手能力。新課程要求學生具有多方面的素質，發展學生的各種能力。數學的課堂教學也不例外地成為發展學生能力的主渠道。在課堂上要盡可能地多培養學生動手、動口、表達等各種能力。不少的數學游戲可以作為是鍛煉學生這些能力的絕好的素材。如「6條線段能否組成4個三角形？12根火柴能否組成5個正方形？6個正方形？」在數學教學中合理地利用數學游戲，可使學生在參與游戲的過程中自主性、獨立性、能動性和創造性都得到張揚和提升；實踐能力和創新精神、創造性思維得到鍛煉和培養；自主探索、合作交流的能力，以及意志品質、態度情感等因素也得到鍛煉和培養。這有利於改革以書本知識為本、以教師為本和以教案為本的傳統教學，實施以學生發展為本、以學生學習為本、以開放為本和以提高學生整體素質為目的的教學，也必能對新課程的實施起到推動作用
6. 游戲對幼兒教育的作用論文
游戲是幼兒教育的重要形式之一，不僅符合學生身心發展規律，而且能夠強化幼兒教育效果。本文分析了游戲活動在幼兒教育中的重要性，並就如何開展游戲活動提出了幾點建議。
關鍵詞：幼兒教育游戲活動重要性
一、游戲活動在幼兒教育中的重要性
1.促進幼兒身體發育
幼兒正處於身體發育的重要時期，骨骼肌肉和神經系統都在發育階段，游戲活動可以給幼兒提供身體發育的必要條件，提高幼兒身體素質，促進幼兒身體發育。通過參加各種運動活動促進幼兒肌肉和骨骼發育成熟，鍛煉幼兒運動能力，促進幼兒神經系統和內臟器官不斷發育。另外，游戲活動可以活躍學習氛圍，營造輕松愉快的生活環境，可以放鬆幼兒緊張的情緒，從而避免長期處於焦慮狀態導致各種身體疾病，如呼吸不順暢、血壓升高、消化不良等，為幼兒健康成長保駕護航。
2.促進幼兒認知發展
幼兒的思維、想像、記憶、直覺和感覺都是一個認知的過程，通過不斷認知過程實現認知發展，為幼兒全面發展奠定堅實的基礎。游戲本質上屬於實踐探索活動，游戲給予參與者更多動手實踐的機會，讓參與者可以直接感知身邊的事物。比如，幼兒可以在游戲中接觸各種各樣的活動材料，按照游戲規則用耳朵聽、用眼睛看、用手摸，這個過程中幼兒的觀察力和感受力得到充足的鍛煉和全面的提高，對幼兒智力水平的提高具有積極的推動作用。另外，游戲活動可以給幼兒提供更多獲取知識的途徑和機會，對幼兒的身心發展產生積極的影響。
3.發展幼兒創造美的能力
在游戲過程中，幼兒需要在遵循生活邏輯的前提下發揮豐富的想像力和創造力，在模仿生活的基礎上變革現實，反映生活現實，游戲中蘊藏了豐富的教育元素，是幼兒接受教育的有效途徑。通過將真實和虛構巧妙結合起來，引導幼兒參加創造性活動，發展幼兒創造美、欣賞美的能力。例如，在搭建建築區這個游戲活動中，教師要激發幼兒創作的熱情和慾望，發揮豐富的想像力和創造力，豐富建築區的物品，比如有的孩子畫了幾棵蘋果樹，在蘋果樹下有許多孩子在玩耍；有的孩子搭建了高樓大廈、超市商店，有賣衣服的，有賣玩具的，還有賣吃的；有的學生畫了彩虹，搭建了一座大橋，對建築區進行裝飾；在教師的鼓勵和贊賞下還有的孩子搭建了一個幼兒園，並為其取名字。在我們眼中孩子們搭建的東西只是積木的疊加和圍攏，可對於孩子們而言卻是創造力和想像力的體現，是孩子們智慧的結晶，反映了孩子們的構思，幼兒的想像力在積木的搭建中逐漸豐富了。幼兒期是人想像力和創造力最豐富的時期，在使用各種物品的過程中發現其功能和特性，可以發展幼兒創造新作品的能力，而且幼兒在創造過程中可以得到極大的成就感，滿足孩子們表現自己的慾望，開啟新的思路，從而發展創造美、欣賞美的能力。
、幼兒教育中開展游戲活動的技巧
1.充分挖掘游戲資源
除了課程資源外，我們還要結合教學目標和幼兒認知能力綜合考量，挖掘更多的游戲資源，在已知游戲的基礎上進行改造升級，發展幼兒認知能力，讓他們可以從更多的實踐活動中收獲更多的知識技能，提高思維品質。例如，可以以「打針」為情境設計游戲活動，讓兒童自由選擇想扮演的人物角色，自己設計具體故事場景，將醫生護士給病人打針的過程表演出來。教師可以事先准備好游戲道具，比如聽診器、玩具針、吊瓶等，增加游戲活動的真實感和新鮮感，讓兒童享受游戲活動帶來的樂趣。游戲活動讓幼兒設置環節，自由把握進度，教師不需要使用過渡性語言引導，只需關注孩子們在游戲中的表現，比如情緒調節，語言對話，以及游戲道具的分配問題。如果孩子們在這些環節出現問題，教師就要及時調整，保證游戲活動的通暢性和整體質量，讓游戲實踐活動順利進行。在游戲活動開展過程中，大多數孩子都喜歡扮演護士和醫生等角色，這時教師可以滿足幼兒的心理需求，配合孩子扮演看病的兒童，讓孩子們給老師打針，不僅可以激發幼兒參與游戲活動的熱情和動力，全身心投入到游戲活動中，身心意識浸潤到打針情境之中，還可以拉近教師和孩子們之間的距離，營造和諧融洽的游戲氛圍，一舉兩得。
2.開展問題互動游戲
幼兒已經具備一定的語言表達和解決問題的能力，通過這些經驗幼兒已經可以開展簡單認知的活動。因此，可以設計一些思考問題，開展問題互動游戲，引導幼兒思考，活躍幼兒思維。例如，在帶領幼兒開展游戲活動「藍色雨靴」的過程中，我們可以提出這樣幾個問題：「雨靴的顏色是什麼樣的？長什麼樣子？雨靴有什麼用處？你們願意穿著雨靴在雨天中散步嗎？」鼓勵孩子們認真思考，並站到講台上給其他小朋友講述自己的猜想。這樣，不僅可以活躍游戲氛圍，提高游戲活動的趣味性和生動性，調動孩子參與的積極性和主動性，還可以活躍幼兒思維，促使孩子們認真思考。在游戲過程中，教師要多鼓勵幼兒、表揚幼兒，無論幼兒回答得是否正確都要認真傾聽，讓孩子們把話說完。在設計游戲活動時我們要多選擇語言類游戲內容，一方面可以激勵兒童踴躍參與游戲活動，另一方面可以促使兒童認真思考，實現幼兒教育目標。
3.開展體育游戲活動
幼兒正處於身體發育的重要時期，這個階段的孩子不能每天都身處狹小教室里，我們要給兒童提供釋放精力的途徑和機會，組織孩子們開展體育類游戲活動，通過體育游戲進行體育鍛煉，在享受游戲樂趣的同時鍛煉身體，促進身心健康發展。首先，可以開展「捕魚游戲」的體育活動，鍛煉兒童的跑步能力。在操場上畫一個大圓圈，一部分兒童扮演捕魚手，另一部分兒童站在圓圈內扮演魚兒，扮演捕魚者的兒童要進入圓圈內捕捉扮演魚兒的幼兒，扮演魚兒的孩子們不能走出圓圈，只能通過奔跑躲避被捕，直到最後一條「魚兒」被捉住游戲活動結束。在游戲活動中，孩子們的奔跑能力和靈敏性可以得到充分提高。其次，我們要注重培養孩子們團隊協作的能力。比如把孩子們的腿綁起來，讓孩子們並肩前行，鍛煉他們齊心協力、團結合作的意識。最後，我們要培養兒童的跳躍能力。比如，可以開展「編花籃」游戲活動，將幼兒的胳膊和腿綁在一起，然後孩子們手拉手一邊喊著「編花籃……」一邊單腿跳躍。在這個過程中，孩子們的胳膊不能和腿分開，要堅持將兒歌唱完。
4.開展角色扮演游戲
角色扮演是游戲活動中比較常見的一種游戲類型，通過肢體語言、神態、對話表現扮演人物的角色特徵，表達角色人物的內心情感變化，可以鍛煉兒童交往能力和溝通表達能力，實現全面發展。例如，可以引導幼兒扮演各種職業者，讓孩子們談談對各個職業的認識和了解，通過扮演各類職業者讓幼兒了解各個職業的特點。首先醫生是兒童生活中接觸比較多的一類職業者，當我們生病時都會找醫生看病，可以鼓勵幼兒結合自己的生活經歷扮演醫生，再現醫生給病人看病的場景，想想醫生是如何詢問病人病情，如何囑咐病人的。以小組為單位，分別扮演病人和醫生，用玩具代替就診工具將病人和醫生的對話過程展現出來。其次是超市商場的導購員。幼兒在實際生活中一定會和父母逛商場和超市，有和導購員對話交流的經歷，可以引導幼兒分別扮演顧客和導購員展開對話，再現購物場景。另外，還可以模擬「家庭做客」的生活場景，老師扮演客人，幼兒扮演家庭的主人，讓幼兒自由發揮，想想如何招待客人。通過這些角色扮演游戲可以鍛煉幼兒語言表達能力，豐富生活經驗，促進幼兒全面發展。
5.日常生活中滲透游戲
我們在設計教學內容、安排教學計劃時都要遵循一定的規律習慣，保證教學內容有規定性。游戲活動是幼兒喜歡的一種行為方式，我們要密切關注幼兒在游戲中的綜合表現，正確協調游戲和課程間的內在聯系，激發幼兒參與游戲活動的熱情和動力，享受游戲活動帶來的樂趣，發揮幼兒主體性權利。因此，要將日常生活和常態教學相結合，將幼兒主觀能動性和游戲內容的設計緊密聯系在一起綜合考量，關注幼兒成長發展。例如，學習交通常識相關知識時，如果只是按照教學內容的安排將課程內容機械式地灌輸給幼兒，不但會降低兒童接受新知識的效率，還會影響幼兒學習的熱情和動力，甚至會引起兒童的抵觸情緒，最終影響教學整體質量。因此，我們可以轉變思路，從生活常見事物入手，幼兒對交通信號燈和斑馬線非常熟悉，我們可以自製交通信號工具，讓幼兒以小組為單位開展角色扮演活動，有的兒童扮演交警，有的兒童扮演行人，有的有的兒童扮演司機，教師可以設計場景讓幼兒進行表演，也可以讓幼兒設計場景自導自演。比如放學時間到了，很多小朋友要過馬路回家，但是此時路上車來車往，這時候會發生什麼事情呢？熟悉的場景瞬間就將幼兒的注意力吸引了過來，發揮想像力，結合生活實際將自己想到的畫面表演出來。在表演過程中，教師要時刻關注孩子們的動態，及時指正表演中出現的偏差，對表演優秀的孩子給予表揚和贊賞。總而言之，教師在設計游戲活動方案、選擇游戲活動內容時要充分考慮幼兒的身心發展需求，將發展幼兒智力，提高幼兒身體素質作為開展游戲活動的初衷，通過引導幼兒參加豐富多彩的實踐性游戲活動提高幼兒身體素質，啟發幼兒思維，提高幼兒智力水平，促進幼兒身心健康成長。
7. 論游戲教育在幼兒教學中的重要作用
游戲法教學的深遠意義游戲有助於孩子們心理和生理的健康發展。健康積極的游戲內容，加上教師能夠根據實際情況，創設科學的情境，因勢利導，能夠促使一些傳統的教學難題得以解決，比如，孩子們具有活潑好動、注意力不易集中、自控能力很弱等特點，教師針對這些特點，運用到游戲教學法，讓孩子們在快樂的游戲中學習到新的知識。而教學活動中的游戲，則能夠使孩子們的精神昂揚，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。
游戲法教學的深遠意義游戲有助於孩子們心理和生理的健康發展。
健康積極的游戲內容，加上教師能夠根據實際情況，創設科學的情境，因勢利導，能夠促
使一些傳統的教學難題得以解決，
比如，孩子們具有活潑好動、注意力不易集中、自控能力很弱等特點，教師針對這些特點，運用到游戲教學法，讓孩子們在快樂的游戲中學習到新的知識。而教學活動中的游戲，則能夠使孩子們的精神昂揚，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。
一.游戲有利於幼兒教育課程的實施開展
幼兒學生年齡段偏小，
他們對好多事情都沒有完整的認知，甚至對幼兒教育課程理解起來也會十分吃力。這個時候要求我們幼兒教師將課程內容、教學目標、教學計劃融入到游戲中去，二者相得益彰、相互影響，讓幼兒較為輕松的掌握課程知識。
例如，
在音樂游戲《老鷹捉小雞》中，既能培養幼兒對音樂本身的節奏、旋律的感受，又能培養幼兒的勇敢、機智、團隊協作的良好品質。將課程融入到游戲中，可以讓幼兒更加主動地去學習，獲得知識。這種幼兒教學模式才是完善的、先進的教學模式，我們要打破之前的「灌輸式」傳統教學模式，充分發揮游戲在課程中的作用和價值，從而更好的進行幼兒教育
二.游戲活動可以提高幼兒的學習興趣
興趣是最好的老師，如何提高幼兒學習的興趣？通過教學實踐，我們難發現，游戲活動在提高幼兒學習興趣方面起著很大的作用。在游戲中孩子們毫無顧忌額的發揮著自己的想像力，在好奇心的帶領下，充分發揮著他們的自主性，探索游戲中的趣味性、社會性和實踐性。幼兒階段的孩子對身邊的一切事物都充滿了好奇，他們渴望參與其中，去探索其中的奧秘。我們可以根據幼兒這一階段的特點，巧妙地運用游戲，從而提高他們的學習興趣。這樣既可促進幼兒學生的身體發展，又可以讓幼兒在游戲中反映現實生活，培養幼兒科學探究的能力。
三.游戲可以促進幼兒多方面的發展
游戲過程是一個綜合發揮的過程，幼兒可以通過游戲得到多方面的發展。例如：扔沙包、跳繩等，不僅挖掘了孩子的內在潛能、思維活躍度，還愉悅了身心，有力於孩子的健康發展小小演說家、下棋，既能讓幼兒動手、又能動腦，還能
提高孩子的動口能力；音樂劇、美術節，讓孩子在游戲中感受到藝術的氣息，
養孩子的藝術感受能力。我們要讓幼兒在游戲中去更好地學習與提高，讓他們各個方面得到均衡地發展。
四.游戲能夠提高幼兒的綜合素質
當今幼兒都是家長的掌上明珠，溺愛、不教育，是當今一代幼兒的共通點。
家庭教育的脫節，這就要求我們幼兒教師肩負起更加艱巨的教學任務———育人，也就是教孩子如何做人。有多年的教學經驗分析得出，通過游戲進行情感教育的效果較好。如：「環保小標兵」游戲，讓幼兒先在戶外活動，再帶幼兒觀察周圍環境中是否有垃圾，隨後讓他們把發現的垃圾進行分類，
引導幼兒討論處理；垃圾和重新利用的方法，從而使幼兒認識環境污染的危害和廢物利用的道理；「我是小雷鋒」游戲，讓孩子們主動去幫助有需要的人，讓他們去感受別人的困難，在培養幼兒同情心的同時，讓他們學會堅強，並找出解決困難的辦法。這些游戲的開展，大大提高了幼兒的綜合素質。
五、結語
游戲與幼兒的童年分不開，游戲在幼兒教育過程中發揮著積極的作用。
我們幼兒教師不能忽略游戲在幼兒教學中的地位，而要依據幼兒年齡段，去選擇合適的游戲，找到游戲與幼兒課程教育的結合點，從而讓孩子們在快樂的游戲中去學習知識、掌握技能、鍛煉自我。
8. 論述學前兒童游戲的作用
第一，游戲是適合於學前兒童的特點的一種獨特的活動形式。
游戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。兒童在游戲中反映周圍的現實生活，通過游戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌，同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關系，因此，游戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯系的，都是社會性的活動。在一定意義上說，游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務對成人具有重要的意義一樣。
但是，游戲又跟勞動、學習這些有目的、有系統的社會性活動不完全一樣。
首先，游戲跟勞動不同，勞動要生產物質財富，而游戲並不生產什麼。其次，游戲也跟學習不同，學習雖然也不創造什麼財富，它卻是一項必須完成的社會義務，例如，要回答課題或完成作業，而游戲則不是一種強制性的義務。
因此，游戲是一種獨特的社會性活動。一方面，它是一種有目的、有系統的反映現實生活的社會性活動；另一方面，它又像勞動和學習活動那樣是一種社會義務。在某一意義上，也可以說，游戲是在假想或想像中完成的一種現實活動，是想像和現實生活的一種獨特的結合，是人的社會活動的一種初級形式。
學前兒童由於身心發展的情況，由於心理發展上的特殊矛盾，即一方面渴望參加成人的社會生活，另一方面經驗能力又差，這就決定了他們只能以游戲作為主導活動，而不能以勞動或學習作為主導活動。這也就是說，游戲是適合於學前兒童特點的一種獨特的活動形式。
第二，游戲是促使兒童心理發展的一種最好的活動形式。
游戲不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理發展的最好的活動形式。在正確組織的游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質能夠得到更快更好的發展。
首先，在游戲中，兒童的運動器官能得到很好的發展。由於兒童擔任游戲中某一角色的任務，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發展。
其次，在游戲中，兒童的各種心理過程也能夠更快、更好地發展起來，個性品質也在游戲中獲得發展。
研究表明：社會游戲與角色游戲之間有密切相關。假裝游戲有助於提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。社會扮演(角色)游戲的頻率與各種承擔能力存在顯著的正相關。不管什麼年齡、性別、智商和活動性水平的幼兒，經常與同伴進行假裝游戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。
必須指出：游戲在兒童心理發展上的作用，決不是自然而然實現的，而是跟成人特別是教師的正確組織和指導分不開的。成人一方面要關心、組織、指導兒童的游戲，同時，也不要流於包辦代替，更不要隨意打斷兒童的游戲。教師更應該根據學前兒童游戲的特點，有計劃地把游戲作為對兒童進行教育的重要手段。
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9. 游戲對幼兒教育有什麼作用
幼兒時期是孩子迅速發展的時期， 而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作 用。 游戲是一種有興趣的活動， 幼兒易於接受， 游戲活動對幼兒有很大的吸引力， 游戲本身既有活動又有內容， 比單個動作和詞語更有趣， 它可以使幼兒在頭腦中 保留印象和經歷， 經過的活動比較活躍， 印象深刻； 游戲活動比較生動具體， 適 合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想像等能力的特點；游戲是一種自由自願 的活動， 幼兒在游戲時可以根據自己意願、 體力和能力進行各種活動、 可以自然 的表達思想感情， 還可以按自己的意願發揮想像力， 因而感到輕松愉快； 游戲可 以增強幼兒的自信心， 可以藉助游戲了解周圍事物。 所以， 在幼兒教育中， 應該 充分發揮游戲的重要作用。
10. 幼兒游戲的作用有哪些
一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。
三、游戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。
游戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今後的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想像的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，願意得以最終實現。
四、游戲有利於幼兒創造力的發展。
游戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為「回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品」的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想像表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。
五、游戲有利於幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。
游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例如游戲「理發店」讓幼兒扮「理發師傅」和「顧客」，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。