教英語寫作的研究方法有哪些

① 有沒有什麼有關英語寫作的方法推薦

英語作文的形式有說明文(Exposition)，議論文(Argumentation)，敘述文(Narration)和描寫文(Description)四種。不論寫哪一種作文，你都必須首先選詞(word)，造句(sentence)，然後組段(paragraph)，成文(composition)。因此，同學們學慣用英語寫作文，最好不要一開始就忙於追究說明文怎麼個寫法。議論文怎麼個寫法等等，而應該花一定的時間和精力練習寫作文的基本功，也就是學習和獲取選詞、造句、組段、謀篇的知識和能力。如果你具備了這幾方面的知識和能力，再具體了解一下各種表式的作文特點，分別研究一下它們的獨特寫法，你自然就可以不拘一格地寫出各種不同形式和內容的好作文來了。一、選詞詞是選句的原料。選詞應該注意以下幾點：1.分辨語體。英語詞有書面語體和口語體之分。例如，laboratory-lab（實驗室），mathe-matics-maths（數學），examination-exam（考試），continue-goon（繼續），doesnotdoesn't,couldnot-couldn'tIam-I'm等，前者是書面語詞，後者是口語詞。寫作文的時候，應該用書面語為主，少用口語詞，以便使作文的語體和用詞的色彩和諧一致。由於現行中學課本里的英語詞，絕大部分是中性詞，沒有太強烈的語體色彩，它們既可以用在口語里，也可以用在書面語里，所以這個問題同學們暫時不必深究，知道一下就行了。2.識別詞義。英語裡面有許多同義詞，還有一詞多義的情況。選詞造句的時候必須注意自己在使用詞語的哪一個意思，以及能不能那樣用。例如，whether和if都有「是否」的意思。你可以寫：Idonotknowwhether（或if）hehasbeentoLondon.但是你不能寫（*號表示錯句，下同）：*.這里必須把If改為Whether，才能表示「他是否出席那個會議關系不大」。另外，If這個詞既可以表示「是否」，也可以表示「如果」。假如你寫出這樣一個句子：Ishalltellyouifhewillcome.讀者就不知道你想說「我將告訴你他是否願意來」，還是「如果他願意來的話，我會告訴你」。為了避免歧義，表達前者的時候，你應該把if換成whether；表達後者的時候，你應該用if。總的來說，造句的時候，應該選擇自己有把握的、簡單常用的、詞義明確的詞，而不要用自己心中無數的、冷僻的、可能產生歧義的詞。3.明確詞性。英語詞有一詞多性的現象，也有同一個詞根派生出幾個單詞，它們的詞義大致相同，但詞性各不相同。例如die（動詞），death（名詞），dead（形容詞）都是「死亡」的意思，但它們的詞性不同，用法也不同。下面這個句子就是用錯了不同詞性的「死」字。*Theherohasdiedforoneyear.Hisdeadmadeusfeelsorrow.第一句hasdied應改為hasbeendeed，第二句dead應改為death。4.詞義聯展與語用習慣。有些人只滿足於知道一個英語單詞單方面意義，記住它的漢語對應詞，而不注意它的詞義聯展關系和語用習慣，這樣往往會造成錯誤。譬如在漢語里，不管是「向人借」還是「借給人」都要用借字，而英語則不是這樣。前者用borrow，後者要用lend，兩者不可互換。如果你把「看書」、「看電影」、「看電視」、「看著我」這幾句話中的「看」全部譯成look那就大錯特錯了。應譯成："readalook""seeafilm""watchTV""lookatme"再如：「我的心跳得很快」。只能說"Myheartisbeatingfast"而不是說："Myheartisjumpingfast."所以說正確使用英語單詞，就得了解其詞義系統和語用習慣，"Listencarefully,oryouwon'tbeabletohearanything"一句中的listen和hear的涵義決不是等同的。還有一點也應當引起注意，在英語中有一些同源異義詞，也就是說同出一個詞根而詞義不同的詞。如respectable,respectful，和respective.看到它們同出一個詞根，就想當然地認為它們的意思也差不多一樣，於是就不加分解地使用。這樣肯定會出錯。我們說"Heisamostrespectablecomrade"的意思是「他是個很受人敬重的同志」，而""他對年長的人總是彬彬有禮」，一個是「可敬的」一個是「（對人）表示尊敬的」。至於respective更是相差千里。看下面一句""「孩子們各自去自己的房間。」respective是「各自的」的意思。其次，在掌握詞義的同時還要注意它的語法作用，以便能准確地用在句子里，達到交際的目的。(a)注意有的詞只限於一定的結構，如：我們可以說："Theboyisstillsleeping"也可以說"Theboyisstillasleep!"。而"thesleepboy"卻不能換成"theasleepboy"。"thesickman"卻不能說：anillman（指環人）。(b)注意詞性，看下面的句子，"I'mensurethathewillcome"這句話錯就錯在把ensure當成了形容詞，這樣句子就說不通了。另外，英語單詞一詞多詞性的情況也很普遍，使用時要注意。"Givemeaglassofwater."（名詞）"Hiseyeswateredinthesmoke"（動詞）；(C)注意兩個詞搭配在一起時所產生新義。如：housework（家務活），homework（家庭作業），foreignexchange（外匯）等。5.成語的運用。成語(ldioms)是長期以來慣用的固定片語，它表達完整的意義，必須作為一個整體來記，不可以隨心所欲地增一詞或減一詞。如：Shegoestoschool.「她去上學」，而"Shegoestotheschool."則是：她去學校（辦事）。Shekeepshouse「她料理家」；而Shekeepsthehouse則是：她足不出戶」，後一句中都多了一個定冠詞，意思就不大一樣。在學習，記憶使用成語時，一定要搞懂，不能似懂非懂的，望文生義。比如；"Themachineisinrepair."看到repair這個詞，就想到了修理，認為這句話的意思是：「這台機器在修理之中」。其實這句話的意思是：「這台機器是好的」。再如；將"Iboughtataperecorderforasong"理解為「我買了一台錄音機來聽歌」是錯誤的，該句的意思是「我廉價買了一台錄音機」。這類例子很多，有時一個小小的冠詞，使句子的意義大變，有時會因為一個形容詞、副詞的位置不同，使句子產生異議，諸如此類，不勝枚舉，下面選擇數例，幫助同學們對此有些了解，而獲助益。
希望能對你有幫助，記得採納我的答案哦～！

② 英語論文開題報告擬採用的研究方法應該怎麼寫！！！！

定性方法Qualitativeapproach，定量方法Quantitativeapproach英語論文中的研究方法一、 外語教學和科研中的兩大研究方法（一）定性方法Qualitativeapproach定性研究的基本情況：1． 研究者調查之前沒有帶什麼框框；2． 研究者可以作為局外人觀察要研究的現象，讓一切事情讓本來的規律去發生，發展，研究者不加控制和干擾；3． 研究者也可以參與到所調查的活動之中或者以觀察者的身份參與活動；4． 在一般性的調查之後，可以進行深入的個案調查casestudy；5． 所採取的方法是綜合法和歸納法，最後成果多是描述性的或在描述過程中揭示一定的規律（即提出假設或結論） 。（二）定量方法Quantitativeapproach通過一連串的數字，表格，圖標來說明問題，如《廣告語言中的語用預設》，陳新仁1998分類：統計方法statisticalmethod：人口普查實驗方法experimentalmethod：交際教學法比翻譯法好定量研究的基本情況：1．定量法通常是從假設出發，事先有個看法；2．定量法往往是要控制和操縱變數的；3．定量強調研究的客觀性，遠離數據，遠離當事人，是局外人的視角；4．所得數據信度高，具有可重復性；5．所得結論具有普遍性。（三）定性方法和定量方法的比較定性方法 定量方法現象學觀點 邏輯實證主義觀點1． 強調親身參與活動而獲得經驗；2． 只有通過個人主觀經驗才能認識人類行為；3． 了解就是移情；4． 依賴定性數據。1． 強調用實驗方法來獲取數據；2． 只有擺脫主觀狀態才能了解社會現象的因果關系；3． 了解要保持距離；4． 依賴定性數據。綜合法 分析法1． 從部分到整體；2． 整體觀；3． 面向內部結構；4． 了解過程；5． 假設一種動態現時。1． 從整體到部分；2． 成分觀；3． 面向外部結構；4． 了解結果；5． 假設一種靜態現實。歸納法 演繹法1． 以觀察材料為出發點；2． 事先沒有形成看法；3． 探索性的，擴展性的，描述性的；4． 可以生成假設；5． 成果，描述或假設。1． 以假設為出發點；2． 事先進行預示；3． 簡約性的，推斷性的，驗證性的；4． 假設檢驗；5． 成果，理論。自然觀察 操縱和控制1． 觀察面廣，但較分散；2． 變數不加控制，有利於了解變數的復雜關系，但也容易顧此失彼；3． 注意內容，但容易忽視形式；4． 主觀，但解釋力強；（四）定性研究和統計研究中的調查手段1．觀察observation: participant and non‐participant observation not knowing what is 訪談interview:openstructuredandsemi‐openinterview2． 筆記和日記log:． 錄音和錄像4 ． 口 頭 自 陳 verbal reporting: 邊 想 邊 說 think aloud 內 省 introspection ， 回 憶retrospection5． 問卷questionnaire:openclosedandsemi‐closed（五）實驗研究真正的實驗研究：研究者對自變數的控制；對被試者的隨機抽樣外 語 研 究 中 的 研 究 只 能 是 准 實 驗 研 究 quasi‐experimental research 和 前 實 驗 研 究pre‐experimentalresearch准實驗研究 交際法比傳統的翻譯法好 Objectives: 交際法比翻譯法好 Subjects: 兩組（班）學生，各種條件（年齡，性別等）都是等值的，尤其是成績也差不多。 Instruments： Procere: 前測，分別教學一段時間，後測 Resultsanddiscussion二、文獻綜述重要作用 讓研究者總觀全局，跟上形勢； 明確研究方向； 吸取他人教訓，避免同類錯誤；如何寫文獻綜述 選出與課題最相關的研究； 把這些研究的結果揉在一起， 使其相關性十分明顯。 不可把每項研究的摘要分段列出，似乎它們之間毫無聯系； 讓人看後感到，該領域還不完整，有待摘要：英語論文中的研究方法，外語教學和科研中的兩大研究方法 定性方法Qualitativeapproach，定量方法Quantitativeapproach擴展，這樣就為日前的研究做了鋪墊； 一方面文獻都應該有出處，另一方面，也不可能把評述寫成一串引語； 不可把文獻按時間順序排列，而應按其與課題的相關性組成一個整體； 告訴讀者那些文獻最為相關，那些文獻相關性差些； 結尾是要略加概括與評論，畫龍點睛。5． 接近現實，但所需時間較長。1． 觀察面窄，但較集中；2． 觀察面窄，但較集中了解它們的因果關系，但容易把問題簡單化；3． 注意形式但容易忽視內容；4． 客觀，但解釋力弱；5． 所需時間較短，但人為成分較大。描寫性 推斷性1． 沒有干擾的自然觀察；2． 歸納數據，進行描寫；3． 旨在發現規律或模式；4． 效度高，信度低；5． 可概括成度低：個案研究。 1． 有控制的實驗；2． 歸納數據，進行土斷；3． 旨在驗證已有的假設；4． 信度高，效度低；5． 可概括成度高：多元觀察。舉例《圖式理論與英語閱讀教學》在英語學習中， 閱讀是一個極其重要的技能和環節， 因此在英語教學中如何提高閱讀教學的質量和效果，培養和提高學生的閱讀能力是一個值得深入研究和探討的問題。對閱讀理論的研究，國外學者.1977etc.給予了極大的關注。馬博森（1995）歸納為三個基本的階段：強調語篇處理的自下而上（bottom‐up）模式，注重讀者自身知識作用的自上而下（up‐bottom）模式，以及主張把以上兩種模式結合的交互作用（interactive）模式。以上這些模式認為閱讀是一個復雜的心理過程和積極主動的思維過程， 而不是傳統意義上的被動的字元辨認過程， 因而它們在一定程度上對指導閱讀教學起到了積極的作用。在此基礎上，Carrell（1983）等人提出了圖式理論（schematheory） 。該理論指出，任何語篇本身並沒有任何意義，它只是給讀者某種方向，指導讀者該如何運用自己已有的知識去捕捉、組建該語篇的意義，換句話說，閱讀理解是一個讀者的已有知識與語篇間相互作用的過程。 圖式理論不僅強調了讀者的主動積極性， 而且強調了讀者本身已具備的知識與語篇之間的相互作用， 為閱讀理論研究和教學實踐開辟了新的道路。圖式理論一提出，國內學者（王初明，1990；林挺，1996；葉為爾，1998 等）就寄予了極大的熱情， 從介紹，評論，翻譯和應用研究等方面對其進行了廣泛的探討， 尤其在教學方面，大量的文章論述了該理論對聽力，寫作，翻譯和閱讀教學的指導作用。然而，縱觀國內英語教學現狀，傳統的閱讀教學仍然占據主導地位， 即閱讀過程是一個從字母——詞——句子——語篇的有序的自下而上的理解過程。 語篇理解必須依賴於對構成該語篇的句子的理解， 而對句子的理解又依賴與對詞的理解，對詞的理解離不開讀字母的識別。因此，仍有必要進一步探討圖式理論在英語閱讀教學中的指導作用。

③ 淺談如何有效提高英語寫作能力

英語寫作要求閱讀、寫作能力比較高，是英語綜合能力體現。

提升方法概括為三點：

1，豐富詞彙量，培養遣詞造句的能力。

詞彙是組成語言最基本的單位，是寫作的必需材料。詞彙量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提；只有頭腦中儲備有一定數量的詞彙，才有可能寫出好作文。

因此，加強詞彙教學、擴大和豐富學生的詞彙量是提高寫作能力的基礎工作。

2，加強語法知識學習，注意由淺入深。

在教學實踐中，作文中的語法錯誤屢見不鮮。諸如名詞的形式、動詞的時態、代詞的格、形容詞的形式，乃至於語態、主謂搭配等多方面常會出現錯誤。如果不了解語法，寫出的文章就會錯誤百出，顯得檔次很低。

如果說高級詞彙是珍珠，它們在文章中閃耀著奪目的光芒，那語法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯組合起來，這樣才能使之成為精彩的文章。

3，依託教材多形式地訓練。

新課標教材的內容、題材和體裁豐富多彩，課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國家概況等，這些不僅開拓了學生視野，也為寫作提供了寫作素材和模板。

在學習完一個單元後可根據不同內容對進行相應的訓練，如復述課文、縮寫課文、續寫課文、擴寫課文或改寫課文等，還可模仿課文仿寫。我個人體會改寫和仿寫是寫作訓練的好形式。

英語寫作「三段論」技巧：

1，首段，一般結構為「首段擺事實（現象）、提觀點（論點或問題），在這一部分最好將題目要求中的第一個要點（一般為提出問題或觀點）作為首段的內容之一。

2，中段，剖析現象、分析論點，這也是全文的主體部分。在這一部分需要將試題要求中的所有要點的內容都加以闡述和擴展，同時注意不要信馬由韁地寫一些與文章主題無關的內容以免被當作跑題處理

3，結論段，這一段的主要任務是為全文做一個結論性的終結，讓文章顯得完整和連貫。至於開頭和結尾有一定的固定的套路可循。

以上內容參考網路-英語作文

④ 英語作文（初中+高中） 寫作方法指導

• at the thought of一想到…
  2. as a whole (=in general) 就整體而論
  3. at will 隨心所欲
  4. (be) abundant in(be rich in; be well supplied with) 富於，富有
  5. access(to) (不可數名詞) 能接近，進入，了解
  6. by accident(=by chance, accidentally)偶然地，意外. Without accident(=safely) 安全地，
  7. of one』s own accord(=without being asked; willingly; freely)自願地 ,主動地
  8. in accord with 與…一致 . out of one』s accord with 同…。不一致
  9. with one accord (=with everybody agreeing)一致地
  10. in accordance with (=in agreement with) 依照，根據

• 具體的範文模板
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• 

⑤ 英語寫作方法有哪些

英語寫作方法有哪些：

• 首先，審題，條理清楚

  保證不跑提示寫作當中第一任務，第二個重要任務就是要做到條理清楚。對於議論文來說，正反面要清楚，對於說明文來說條理要清楚，對於描述文來說，誰干什麼要清楚。

• 寫主題句

  主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語。

• 問題闡述

  適當用被動替換主動，這樣能更客觀地反映事實。

  一句話用不同的句式來表達

  為了加強同學們對語法知識在寫作中的靈活應用

• 盡量復雜作文中的句式

  長句採用的特殊語法包括：賓語從句+分詞結構做插入語+分詞作後置定語(issued)+被動語態+原因短語+定語從句。

• 保證作文符合字數要求的十二句作文法

  作文120-150個字，考生一般都希望作文達到字數而又不至於寫得太多，因為寫得太多一方面暴露自己語言上的弱點，另一方面又會佔用過多的時間。寫得太多還易跑題，一個有效的方法就是十二句作文法。

希望對你有幫助

⑥ 如何有效提高英文寫作

內容摘要：本文介紹了提高初中學生英語寫作技巧的方法和策略研究，根據「詞不離句，句不離文」的原則，從訓練學生造句、口頭描述入手，引導學生觀察範文進行模仿過渡，最後讓學生不斷練習掌握寫作技巧以提高寫作水平。
關鍵詞：詞不離句、例文導析、審題、技巧、總結

做為一門語言，英語最大的功效就是交際，而它的交際功能體現在口頭表達和書面表達兩方面。素質教育要求學生活學活用課內外的知識，並把知識轉化為自己的運用能力。英語學習過程中，寫作就是知識綜合運用能力的一種實踐活動，所以近年來中學英語測試對寫作的考核越來越重視，陝西省2007年中考英語寫作已經增至15分。而英語寫作對初中生而言是個難點，有的孩子分不清英漢的語言特性差異，有的掌握不了寫作的要領，更有甚者見寫作生畏，不知如何下筆。
那麼怎樣訓練初中生寫好英語作文呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
一、詞不離句 日積月累
文章是由句子組成的，而句子是由片語成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著「詞不離句」的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學習teach--I teach you English./He teaches us maths. 課後再讓學生把Useful expressions每個造兩個句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞彙，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。
二、口頭領先 活躍思維
寫作有持續性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎麼解決這一問題？群口作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到「句不離文」。
口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據實際情況選擇使用。
我是這樣訓練學生進行話題討論的。如初一上學期學習對人物的介紹，我讓一個學生站起來，讓大家自由發問以了解她/他的基本情況，如「How old are you? How tall are you? What』s your favourite colour? What』s your favourite food? Do you like sports? What do you often do after class? What do you often do on Saturday and on Sunday? 」我把這些基本信息板書在黑板左側，再讓大家以「My Best Friend」為題對此學生進行描述，先讓學生分四人小組討論我們所學的哪些句子能用上，再找部分學生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最後在用詞、句式、語法等方面加以指導，周末讓學生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學期學習有關節日的話題時，我給出一個題目「My Favourite Festival」,圍繞這個題目我給出四個節日，如：the Spring Festival,Christmas,the Children』s Day,the Mid-autumn Day ，讓四個大組每組討論描述其中的一個節日，還是採用四人小組合作學習法，然後要求他們在課後寫成短文，最後張貼在「Writing Guard」,讓他們互相學習借鑒。
根據教學需要還可對學生適當進行擴展訓練。如Lesson 49 of Book 1學習季節的描述時，我展示winter 和 spring 的圖片，從問天氣入手，引導學生嘗試描述這兩幅圖，描述的過程中教學生學習月份的單詞，最後要求學生把剛才所說的串成短文。
eg. winter Now it's winter .There are three months in winter. They are December, January and February. The weather in winter is cold and snowy. We like winter because we can play with snow and make snowmen. The Spring Festival is in winter. We can have fun.
這樣讓一個、多個或全班學生參與口頭表達一個內容，採用合作學習法，發動學生集思廣義，激發學生的參與意識和創造意識，即訓練了學生的聽說能力，又活躍了學生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養了他們的寫作信心。
三、例文導析 心領神會
請大家回憶一下，我們小時候初學寫語文作文時，是不是一個模仿的過程？老師告知我們：多讀多練，就可提高。英語和漢語都是語言，語言的學習是相通的，英語初學階段作文練習也是一個模仿的過程，學生需要教師給他們展示一些範文，教給他們一些寫作的基本方法，引導他們學會如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己去寫作有信心。鑒於此，在平時練習中，我們可把一些課文、練習題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當作文範文讓學生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、採用的時態、特殊句式的運用、過渡詞的使用等，讓他們觀察總結別人是怎樣描述組織的，跟教材內容相關的文章就讓學生仿寫。
若時間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學生加上適當的過渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去學生就不再對寫作有畏難情緒，寫作對學生也不再是空中樓閣，而是有例可依，有文可仿，既提高了學生寫作的積極性和准確性，也可讓學生養成觀察總結的良好習慣。
四、指導審題 掌握技巧
除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題後看這屬於哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然後在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。
1.寫作步驟
第一步：認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。
第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。
第三步：先打草稿，通讀修改後再抄寫，字跡必須要工整。
2.寫作技巧
學生認真審題後，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。
初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱並及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，並找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨後展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室牆上開辟一個「優秀寫作園地」，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。
總之，英語寫作的訓練是一個持久的循序漸進的過程，只有持之以恆才會成效顯著。

⑦ 常用的英語教學方法有哪些

1、童話劇教學法；2、情景教學法；3、音樂，律動教學法；4、直拼教學法；5、任務型教學法。建議學習阿卡索在線外教一對一英語培訓班，專業外教的指導學習效果更好，課均不到20元。

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⑧ 學寫英語作文的方法有哪些

1、豐富詞彙量，培養遣詞造句的能力

詞彙是組成語言最基本的單位，是寫作的必需材料。詞彙量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。眾所周知，作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提；只有頭腦中儲備有一定數量的詞彙，才有可能寫出好作文。

此外，英語有自己的固定短語、固定搭配、特殊句型等，如果能在作文中恰到好處地使用它們，那將會大大地提高作文檔次。因此，平時必須加強這方面的基本訓。

2、學習語法知識

如果不了解語法，寫出的文章就會錯誤百出，顯得檔次很低。如果說高級詞彙是珍珠，它們在文章中閃耀著奪目的光芒，那語法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯組合起來，這樣才能使之成為精彩的文章。由此可見，語法在英語作文中佔有重要的地位。所以，應該學習語法知識。

3、依託教材多形式地訓練

新課標教材的內容、題材和體裁豐富多彩，學生課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國家概況等，這些不僅開拓了學生視野，也為學生寫作提供了寫作素材和模板，在學習完一個單元後可根據不同內容進行相應的訓練，如復述課文、縮寫課文、續寫課文、擴寫課文或改寫課文等，還可模仿課文仿寫。

4、寫主題句

主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語。

5、長短句搭配

寫作時，尤其是在考試時，如果使用短語，有兩個好處：其一、用短語會使文章增加亮點，如果老師們看到你的文章太簡單，看不到一個自己不認識的短語，必然會看你低一等。

相反，如果發現亮點—精彩的短語，那麼你的文章定會得高分了。此外短小精闢的句子，也可以起到畫龍點睛的作用。而且如果把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題。

⑨ 英語多教學方法有哪些

一、翻譯法(Translation Method)

翻譯法也叫語法翻譯法(Grammar-Translation Method)、閱讀法(ReadingMethod)、古典法(Classical Method)。翻譯法最早是在歐洲用來教授古典語言希臘語和拉丁語的外語教學方法，到18世紀末和19世紀中期開始被用來教授現代語言。

翻譯法的教學目的是培養學生閱讀外國文學作品的能力和模仿範文進行寫作的能力。其突出的特點是:教師用母語授課，授課重點是講解與分析句子成分和語音、詞彙變化與語法規則。

二、直接法(Direct Method)

直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口語法(OralMethod)、改良法(Reformed Method)。針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法於19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思:直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是:不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

三、聽說法(Audiolingualism,Audiolingual Method)

聽說法於20世紀40至60年代盛行於美國。二戰爆發後，美國需要派大量的士兵出國作戰，士兵們需要掌握所去國家的語言，政府臨時抽調外語教學法和語言學專家以及有經驗的外語教師，成立了外語訓練中心，研究外語速成教學方法。

以六至八個月為一期，培訓士兵，其訓練方法就是聽和說，聽說法就這樣產生了。它吸收了直接法的許多優點，又受結構主義語言學和行為主義心理學的影響。認為外語學習是習慣的形成，採取模仿、機械練習和記憶的方法強化學生的反應;課堂上學生做大量的句型操練，不考慮意思和語境。