理論課有什麼教學方法

Ⅰ 小學體育理論課的教學方法，具體應該怎麼做

小學體育理論課的教育辦法，詳細應該怎麼做？

1.做好課前導入，培育體育愛好

教師能夠依據學生所處階段的性情特點，運用切實可行的教育策略來促進學生學習。教師能夠使用一些趣味性的游戲教育來活躍講堂氣氛，多規劃一些教育活動讓學生參加進去，拉近教師與學生之間的距離。一節成功的講堂教育離不開傑出的講堂導入環節，教師要在講堂上介紹的過程中作出巨大努力，並選擇合適學生的導入辦法，讓學生們經過在類的開頭，這也有利於學生對國家實施教師深深的吸引參加課程。

Ⅱ 理論課，如何教如何學

其實我本來覺得，這幾周來的課准備得都是非常充分的，自己對上課的過程和處理方式也比較滿意，感覺應該不錯，有時上完課再回想還會自我得意一下呢。現在看來我不得不重新思考了。說實在的，在看到這些留言時，自己確有一絲的不快，畢竟任何一位老師，都希望得到全體學生的認同。不過，回想一下，這不正是自己想要的信息嗎？課堂上和學生說過希望多提意見和建議，我應該感謝學生們的直率，否則，自己還一直處在「感覺良好、自我陶醉」之中呢。網路和博客的確是交流的好工具，如果是面對面交流，學生們可能不會說這么多真話。
現在得剖析一下自己的課了，或許受自己聽過的大學課程影響，印象中的理論課就是這樣上的：老師講，學生聽，好似在作學術講座，但我們經常聽得也津津有味。不過問題還是在這里，我應該是太專注於「講」了，很多時候可能忽視了學生的活動，看來講得再好，學生沒有預期的反應，那也是失敗的。學生的意見反映了他們的需求，整理一下他們的留言，主要反映有：1、上課時提問一下，或者一起討論；2、理論課的教學方法比較單一；3、多給案例，多點實踐機會；4、理論聯系現實情況，貼近生活；5、搞不清重難點內容。
這些發自學生的心聲，正是以後改進教學不得不注意的方向。其實這些問題我也有考慮的，備課時會盡量多找適合的案例和拓展資源，以擴大學生的視野，也盡量做到理念能聯系實際。不過有些方面確實要改進，如教學方法單一，學生活動較少，重難點內容不清唽等。教學之路是不斷探索的過程，有這樣磨歷，我想對我來說是寶貴的財富。
我知道其實學生們所說的「枯燥」，並不都是指我上的課，而是有點針對「理論課」而言的。很多人都認為教育理論是一種枯燥令人厭煩的東西，缺少應有的重視，然而，無論是教育技術學專業所開設的課程，或是從事這方面研究的人員，都無處不涉及到教育理論知識。人們有時把它看作模糊不切實際且無關緊要的東西，部分學生不喜歡也不願意學習教育理論知識。但是，沒有理論作指導，深入研究只是空談，學習理論不像實際應用那樣讓人察覺，因為它的重要作用常常在無形中得到發揮。教育理論的重要作用在於，指出在進行教育實踐時，該研究哪些內容及怎樣研究。
所以我想說，作為學生也應該收起那份或多或少的浮躁，靜下心來學習一些基礎的理論，為以後的教育工作和研究打好基石。我想既然是理論，基本的東西還是應該講清理順，很多時候還是不得不靠「講」，對比於以操作為主的實用性課程，這不免會讓人覺得枯燥些。但是，親愛的同學們，你們是否也應給自己多一點點的耐心，適應一下理論課的學習呢？
需要指出的是，教學法和研究法這兩門課程，其實並不是單純的理論，它們更應該是實踐性課程，所以在講完基本的理論後，後面的課將會有更多的實踐，同學們是不用擔心沒有實踐機會的。
就讓我們共同努力吧！

Ⅲ 如何組織一次理論教學

孩子們很喜歡信息技術課，每一次上課都表現得很積極。很多孩子在上機操作中找到樂趣和成就感。可上到一部分理論課的時候，我發現了一些問題：孩子不感興趣，不願聽老師講解，甚至在課堂上，還有人說話，有人寫作業，有人開小差……，老師教的累，孩子學得差，課堂效率低。我帶的是七年級的一群孩子們，他們很可愛，很認真，很愛探索，他們也很特殊。剛剛從小學畢業轉入中學，在知識的銜接上還有一個適應過程。我經常在想如何在枯燥、乏味的理論課教學中，讓孩子們徹底愛上這個「理論課」。在教學過程中，我以信息技術課程目標為依據，集合學生的身心發展特點，積極探索切合學生的理論課教學，並進行了大膽的實踐：我決定改變原有老師講，學生聽的教學模式，採取以下一些方法，讓孩子們在課堂上活過來！
1、 運用多媒體方式，激發學生的學習慾望
教材中涉及的有些事物、現象、情景、過程等，學生無法看到，問題難以得到滿意的解決方法。我在教學中運用了多媒體課件，有效地解決了由於不易觀察或操作不夠規范而給學生帶來的不良影響。基於理論知識比較枯燥，有些概念比較抽象，在實際教學中，適當引入flash動畫、教學小游戲、熱點新聞等來激發學生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。
在「計算機安全與防護」這一節課中，為了幫助學生認識和理解計算機病毒的含義及特徵，我設計了這樣一個環節：讓學生觀看電腦中毒的有關視頻。由於病毒有很多種類，我選擇了「熊貓燒香」病毒來進行教學。孩子們通過眼、耳等感官刺激來了解計算機病毒。在教學過程中通過調動學生多種感官，能更形象、更生動地揭示授課內容。從而使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，引起孩子們的注意力，調動孩子們的積極性和主動性，使孩子們既學到知識又減輕負擔，促使教學任務順利完成，收到了事半功倍的效果。
2、 設置情境，注重課堂導入
課堂導入環節直接關繫到孩子的學習興趣。我在授課中導課常常從孩子們的日常生活入手，選擇他們身邊的事例或感興趣的話題進行導入。比如在上《信息與信息技術》時，要讓孩子們能正確甄別信息。我是這樣設計的：在多媒體上展示了一條手機簡訊：×××，恭喜你，你已經獲得了×××活動一等獎，獎金10萬元，請立即給×××賬號充值500元(手續費)，我們將立即幫你辦理相關領獎程序！原本枯燥的理論課頓時活躍起來，孩子們爭先恐後的發表自己的意見，從而引導學生如何正確的辨別信息。興趣是孩子最好的老師。利用情境導入，老師輕松地教，孩子愉快地學
3、 根據實際情況，選擇教學方法
為了每一位孩子能夠積極參與我的課堂，我大膽創新，努力尋找適合孩子們自身特點的教學方法，常常採用辯論賽、搶答賽等形式，讓每個孩子發表自己的觀點。長期堅持下來有了一定的成績。課堂氣氛變活躍了；學習氛圍變濃郁了；孩子們的學習生活豐富了，思維激活了。在掌握知識的同時，又提高了自身的信息素養。
在學習網路知識的時候，為了能讓孩子們正確認識網路，我採用了辯論賽的形式。在課堂上我先提出觀點「網路是一把雙刃劍，是利是弊呢?」組織學生分成兩組，一方是正方：是利。一方是反方：是弊。一堂課就在孩子們激昂的辯論聲中結束了。孩子們不僅學習了知識，而且鍛煉了口才。教學中選擇形式多樣的教學方法能夠挖掘孩子們的潛力，激發孩子們的創新意識，培養他們的研究精神。
4、 努力創造實踐機會，理論聯系實際
教學必須理論與實踐相結合。要鼓勵學生放手做，在「做中學」。在課堂教學中要深挖教材，在理論課的教學中要多為孩子創造親自動手實踐的機會。比如在學習計算機硬體結構的時候，我將一台電腦搬到教室，一邊講解計算機硬體系統的構成，一邊向孩子們展示對應硬體。通過展示實物，加深孩子們的印象。為了幫助孩子們了解計算機各部件間的連接，我將硬碟、光碟、數據線的接入到主板上的方法一一展示給他們，還邀請了幾個孩子當場嘗試著對計算機硬體進行組裝。通過實踐操作增強了孩子們的學習信心，鍛煉他們的膽量，課堂效果不錯。
俗話說：「教學有法，教無定法」。只要我們用心備課，精心准備素材，精彩設計課堂，孩子們會喜歡上信息技術理論課的。

Ⅳ 如何上好初中信息技術理論課

德興市銅都中學 馮華芬 初中的信息技術課，一般開始時都是些理論課。教師在講解這些課程時，感覺講得特累，學生也聽得特累。學生本來對計算機挺感興趣的，可是開始就受到了挫折和打擊，經常聽得滿頭霧水。什麼是信息？計算機的組成有哪些？計算機有哪些應用？計算機又是如何工作的？等等。這部分知識內容既沒有網路世界的繽紛多彩，學習過程中學生也體驗不到在使用工具軟體中的創作激情和作品獲得成功後的喜悅。因此學生學習的興趣遠不及能帶給他們創作激情的應用軟體，更不能與掌握後能讓他們在網上盡情暢游的網路知識的熱情相比。針對這種情況，筆者結合自身這幾年的一些教學經驗來談談初中信息技術課程中理論課的一些教學方法，以期能有「拋磚引玉」之效。1、讓理論課變得更通俗易懂 要使理論課變得通俗易懂，首先得採用最通俗的語言表達方式。比如在講"認識信息世界"時，闡明"信息"的含義是比較重要的，又較為困難。我查閱了資料，找到對信息的科學定義：信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。由於科學定義是為研究問題方便而設的定義，而通俗定義是日常生活中實用的定義，只是應用的場合不同而已。雖然教材上採用的也是通俗定義，但並沒有給出具體的解說。於是，我根據初中學生的年齡特點，聯系通俗和科學定義的內容，設計了這樣一個環節：講硬體五大邏輯部件中的i/o（輸入/輸出）設備時，我利用攝像頭（電腦眼）的攝像功能把自己的形象攝入電腦並列印出來。學生驚奇、開心不已，紛紛要求也來"拍照留念"。於是我不失時機地問：攝像頭是哪種設備？學生：「輸入。」我又問：「列印機呢？」學生：「輸出。」最後我問：「誰能概括輸入輸出的判別方法？學生一同回答：「能把電腦外的東西（信息）『放進』電腦里的設備是輸入設備，把電腦里的東西（信息）『拿出來』的設備稱為輸出設備。」 通過將理論知識進行通俗轉換，既讓學生學到了書上的知識，又拓展他們的知識面，學生對信息技術理論課的興趣一下子就建立起來了。因此我認為通俗簡單的語言是上好信息技術理論課的重要基礎。2、讓理論課變得更「有趣」 充分利用教學資源，通過適當引導，發揮學生的主導作用。對於理論性的知識，老師可以放開學生的手腳，讓學生自己帶著問題去探索、去研究，這時教師要做的就是為學生的問題探究提供廣泛的、相關的學習資源。這里的學習資源既包括有關的書籍、課件、網路資源、實物等有形的物質資源，也包括為學生提供教師自己的實踐經驗、心得等。但值得一提的是，教師為學生提供的資源，並非將各種形式的材料堆砌在學生面前，而是要針對某一主題，對資源進行設計，確定某一學習主題所需要的資源，並將資源進行有效合理的分類後再提供給學生。 比如在計算機硬體組成的學習中，我除了准備相關的文字材料、圖片、課件和計算機硬體外，還把一台已不能適應現在系統運行要求的低配置計算機主機箱打開來讓學生去體驗硬體的各組成部件實物秀。通過這種方法，讓學生對這些"看得見、摸得著"的硬體有感性的認識，也讓理論課變得更「有趣」。從而使得學生的知識更加牢固。3、讓理論課更有針對性 針對不同的教學內容，通過不同的教學模式，讓學生在學習理論知識更有針對性。 一般最常用的是任務驅動式，這種教學模式要求學生帶著任務或問題再去學習去尋找答案。信息技術課堂尤其是操作型的課堂多是使用這種模式。有的理論課也是可以按照這種模式設計的，比如《操作系統概述》，其內容涉及操作系統的功能、發展狀況以及常見操作系統的學習，若是採用理論講解模式則比較枯燥無味。如果將其中的知識點進行任務分解，學生根據事先分好的學習小組探究學習本節內容，完成教學任務，達到較好的教學效果。 對於知識點較多的內容，也可以設計成搶答式。讓敢於接收挑戰的同學站起來「接招」老師的問題。問題答案可以設計成短小精悍，便於快速作答。針對學生暴露出的問題，由教師指出其中的錯誤，實現較好的效果。 對於那些較繁雜的知識點，可以設計成習題式教學法。這種教學方法需要學生首先預習或自主學習課程內容，然後教師將知識點設計成「填空題」、「連線題」、 「判斷題」、「計算題」等習題，讓每個學生都熱情參與，學習效果較好。例如，筆者是利用「填空」形式來學習《認識信息世界》中信息的特徵的，教師首先將描述物質特徵的一系列詞語列出，如可燃性、共享性、無色無味、揮發性、時效性、……，（此處不可讓學生總結信息的特徵，因為陌生，學生很難說出信息的一些特徵名詞，容易造成跑題耽擱時間）教師通過向學生描述「時代超市」相關事例由學生思考從教師事先列舉的詞語中找出符合信息的特徵的名詞來。 總之，信息技術理論課應該以人為本，以培養學生的信息意識、加強學生獲取、收集、處理信息的能力為目的，以培養素質全面，適應社會，符合時代發展需要的新一代接班人為長遠目標。不套用任何模式，不局限於任何形式，多開渠道，廣開思路。這樣才能使信息技術理論課變得更通俗，更有趣。

Ⅳ 淺談如何上好體育理論課

提高中職體育課堂教學的有效性的措施：一、改革教學手段，提高教學質量在技校體育課堂教學中，教師應該改變過去傳統的教學方法，提高學生學習的積極性，使用風趣的語言、鼓勵性的話語來樹立學生的自信心。除此之外，教師要根據班級裡面學生的實際情況，結合教材內容，給學生講一些有趣的故事，使整個課堂教學氛圍得到充分活躍，增強師生之間的互動。技校體育教師要採取多種形式的教學方法和手段，吸引學生的注意力，有效地提高技校體育教學的質量。 二、合理安排體育理論課和實踐課教學 在技校體育課堂教學中，理論課大多都是向學生講解體育的發展史、體育知識和競賽的一些規則，而實踐課主要包括球類、田徑和體操等。作為技校體育教師，想要提高教學的有效性，就應該合理地安排體育理論課和實踐課教學，全面改進課堂教學的方 法。在傳統的體育教學中，大多都是教師說學生聽，使得學生學習較為被動，教師應該發揮學生的主觀能動性，讓他們主動參與到學習中來，這樣才能使學生的思維能力和創造力得到有效的提高。 三、優化校園體育環境 環境對培養學生養成體育鍛煉的習慣，提高身體機能具有重要作用。因此，在技校體育教學中，優化校園體育環境對提高教學效率具有積極的推動作用。技工學校應該首先做好校園文化建設，不斷完善體育設施，創新器材，對已經破損的體育器材進行及時更換，從根本上改善教學條件。除此之外，充實課外體育活動內容也是完善課堂教學質量的關鍵。技工學校應該推廣校園文化，優化優勢項目，使學生具備終身體育的意識，為技校學生走向社會奠定良好的基礎。 四、做好課後評議，促進教學質量的提高 技校體育課堂教學的過程，其實是師生之間進行有效交流的過程，教師要和學生處在平等的環境下，尊重和關心學生，和學生保持信息的溝通。做好技校體育教學的課後評議，不但可以優化教學內容，還可以提高教學效率，使學生及時了解自己在學習中存在的不足。例如，在《支撐跳躍》教學中，學生跳躍得不自然，這個時候教師可以改進教學方法，把班級裡面的學生按照完成程度的不同分成兩組，對於完成動作較好的一組應該使用常規的教 法，對於動作較差的一組可以適當降低難度，這樣不但能使學生得到充分的鍛煉，還可以讓他們獲得成功的喜悅。在學生完成動作以後，教師及時地做好課後評議，對於活躍學生的思想，充分調動學生的積極性具有重要作用。 綜上所述，在技校體育課堂教學中，想要提高教學的有效性，首先應該改革教學手段，提高教學質量，合理安排體育理論課和實踐課教學，並且優化校園體育環境，做好課後評議，促進教學質量的提高，不斷地提高體育課堂教學的效率，從而達到素質教育的真正目的。

Ⅵ 理論課都用那些教學方法和手段

新課程教學改革以教會學生學會學習、學會做事、學會做人為根本目的，為學生邁入社會打下基礎。倡導學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，學會分析問題和解決問題的方法，說到底，就是要把關注的目光轉到引導學生樹立終身發展的途徑上來。本人擬就新課標下教師教學方式的轉變談幾點粗淺體會。
一、切實發揮學生的主觀能動性。
第一，新課的引入要立因穎標新。
要根據學習內容的需要時常變換角度，設計導入語，或設置懸念，或復習舊知，或聯系學生生活，以吸引、激發學生興趣。
實踐證明，適度、巧妙、新穎、多樣的導語，能使學生產生渴求知識的心理，活躍課堂氣氛，啟發學生思維，促使學生積極思考，進入角色，主動地學習。
第二，創設歷史情境，感悟歷史。
歷史是古人活動的遺跡，這個遺跡是由古人的思想、情感或被動或主動地作用於社會、自然的結果；從這個意義上說，歷史就是古人思想、情感的凝固，歷史又是過去了的現實。生活在現實生活中的我們對現實的認識、理解和把握都難於全面、客觀、正確，更何況對已過去了的現實呢?因此，教師要盡可能創設真實而全面的歷史情境，讓學生充當歷史當事人，「身臨其境」地進行角色體驗式自學。
實驗告訴我們，學生只有回歸到歷史情境之中，才能感觸歷史的生動，才能更牢固地理解歷史，因而將學生帶入所上的課的歷史氛圍是教學的一個重要進程，也是進行創新教育、開放教育的一種很好方式。
第三，問題的設計須多維化。
教師的導演角色扮演得好壞在很大程度上取決於問題設計的是否精巧，同時也直接影響著能否發揮學生的主體作用。傳統的問題設計模式即：是什麼?為什麼?還有什麼?筆者認為，為進一步擴散思維，歷史問題的設計應沿著這樣一條主線發展：是什麼?不是這樣會怎樣?你會怎麼辦?
當然，問題的設計既要符合學生的認知水平和心理特徵，又要具有啟發性，教學中應兼顧歷史課堂的具體內容，精心准備、周密設計，真正能調動學生積極思維，充分發揮學生的主動性。
第四，回歸自然，關注社會，感悟人生。學生生活在精彩的現實世界中，教學中事例的選取、數據的使用宜多聯系身邊的實例，貼近學生生活，切勿拿教材當作神聖的教條。歷史的教授不能將它與現實割裂?只有聯系現實、聯系社會、回歸自然才能更好地引導學生思考與感悟歷史與現實的變遷，在這一過程中體驗歷史、體驗社會、感悟人生，使學生的思想不斷得到升華。
二、改進教學手段，將信息技術引入歷史課堂教學。
信息技術以其直觀性強、信息量大而靈活便利等特點，可以再造歷史景象，使歷史教學突破時空限制，把千百年前以至上萬年前的中外歷史現象「重現」在學生面前，拉近了歷史與現實之間的時間距離。讓學生在視聽刺激下接近歷史，理解歷史，探索歷史。讓學生如身臨其境，在感性上受到強烈刺激，形成較為深刻的歷史表象；促使學生進行積極的思維活動，將豐富而零亂的歷史知識綜合起來，形成鮮明的歷史觀念，從而牢固地掌握歷史教學中的歷史規律。因此，將信息技術引入歷史課堂教學可以克服傳統歷史教學中的不足。
實踐證明：運用多媒體進行教學，不僅能使歷史知識表象更能直觀地躍入學生的腦海，還能使學生獲得明確的歷史概念和清晰的記憶，將學生從對歷史的」死記硬背」「背多分」「師講生聽」「一言堂」的教學模式中解放出來，有助於對所學知識的鞏固和理解，形成完整而又全面的知識體系，這樣，歷史在學生心目中才能成為立體的、活生生的、充滿神秘而又引發人們探索的學科。（作者系凱里市賞郎中學教師）

Ⅶ 如何上好高中信息技術理論課

信息技術教育是一項面向未來的現代化教育,是培養學生信息意識、普及計算機知識和提高科學文化素質的重要途徑.高中信息技術教學可分解為「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個層面,在各模塊內容標准中都進行了具體表述.新課程標準的目標體系強調信息技術學習的過程與方法,具有較強的系統性、可操作性.具體分為「信息技術基礎」、「演算法與程序設計」、「多媒體技術應用」、「網路技術應用」、「數據管理技術」 「人工智慧初步」等幾個模塊.課程內容有較大的拓展和深化,體現了社會需求的變化與信息技術的新發展.那麼如何上好高中信息技術課呢?
1、明確教學目標,精心設計任務,創新思維,精講精練.教學任務設計的好與壞,直接影響到學生學習興趣.一個好的教學任務,可以使學生在潛移默化中掌握知識,起到事半功倍的效果.精講精練主要是指根據教學內容和學生的認知水平,在量上少講,把大量時間留給學生去自學、去思考;在質上求精,排除學生已經掌握的和通過自己能理解並掌握的知識.重在教學中給學生點明問題的關鍵,發揮創新思維解決問題的方法,以鍛煉其獨立探討問題的思維能力.
2、採取靈活的教學方法,激發興趣,自主學習.信息技術課確立了「任務驅動」的教學原則,即知識及技能的傳授要以完成典型的「任務」為主,這個原則突出「在做中學」的思想.具體是指教師根據教學內容進度,結合學生學習實際情況,給每節課制定出切合實際的任務,讓學生通過學習,努力完成在本堂課里教師預定的任務.抓住學生的學習興趣,發揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習.網頁製作這部分內容可以列為我們高一年級信息技術課程教學實踐部分的重點,雖然會考中沒有涉及網頁製作,但對學生將來的發展有著極大的意義.通過網頁製作,也激發起學生們學習平面動畫、圖形設計軟體的慾望,給高二選修課的開設奠定了基礎.實踐證明,這種教學方法對培養學生的學習興趣、挖掘他們的設計潛能,提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的,充分發揮學生的學習主動性和創造性,使學生自主獲取知識.
3、針對學生的特點,進行個性化教學.認真分析每一個學生的學習特點,將能力需求不同的教學分為幾種層次,對基礎差一些的學生,讓他們充分的學好教材和考綱范疇內的要點和內容,合理的給學生進行分組,教師利用學生的上機活動時間調節各層次學生的學習內容,教師是課堂駕馭學生學習的指導者和支配者,要適當的調整不同程度學生的不同需求.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 4、巧設懸念,給學生留有思考空間.新課標提出了以學生為本,尊重學生,注重學生的學習過程,留給學生學習的時間與空間的理念.這就要求教師在教學過程中適當的提出一些問題,有意識地留下伏筆和製造一定的懸念,給學生一定的時間去思考和學習.例如,在教「文字處理軟體」時,雖然這部分內容在會考中佔了60%的比例,大多數學生都已經很熟悉了,但需教師幫學生進一步細化.學生對WORD的興趣並不大.有的學生對我說,「老師,我們從小伴隨著WORD長大的,這些內容我都滾瓜爛熟了,不用學了」.我沒有反駁他們,而是設計了幾個技巧性問題給學生課上提出疑問,如:如何將頁眉中的暗線去掉,改變頁眉默認的樣式及文字與圖片按任意形狀環繞即編輯圖片頂點等.讓他們獨自思考和完成,多數同學做不上來,他們受到觸動,之後學生就會帶著懸念,去挖掘他們的未知領域,這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的「迷宮探寶」過程.
5、拓寬學生的視野,培養學生學科整合能力.網路下的教學環境,給信息技術教學帶來了得天獨厚的優勢.教師的一切教學活動都在網路的支持下顯得得心應手.Internet是一個知識的寶庫,有著資源共享獨厚的優勢.由於它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學生學習的好載體.同時也使知識得到充分整合.多媒體網路教學非常強調教學中知識信息資源的多元性,根據教學的要求,學生通過對現有多種資源進行再次利用,實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理.教學不再僅僅是純知識教學,而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想,價值、理念、情感結合於一體的教學.信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上,這是學生學習與發展的主要途徑,同樣,教會學生獲取和加工信息的能力,給學生創造最有利的信息環境,則是教師教學工作的主要任務.
在網路環境下的學習過程中,學生還可以利用計算機網路提供的傳輸功能相互討論,取長補短;也可以向老師詢問以解決學習的難點,有困難的學生可以利用網路反復學習,成績較好的的學生則可以進行深層次的練習,這樣極大地豐富了學生的課堂知識面,開闊了學生的視野.
6、合理利用評價機制,充分激勵學生.激勵性的評價是提高教學效果的一個重要方面.在信息技術教學過程中,必須對教師教學和學生學習質量進行評價.通過評價,了解教和學兩方面的信息,發現問題及時調整教學方法或學習方法,不斷提高教學質量.對學生的測評可以通過日常作業、定期的技能競賽、階段考試及學生作品展示等手段來實現.教師的評價可以通過班與班之間的對比及學生對教師的認可程度、調查報告等形式來完成.我在教學中第一學期給學生布置個人主頁,讓在期末前提交到INTERNET上,各班級同學間互相展示,評出優劣,並讓在學生間進行討論和評價,作為學生實踐能力的考核指標;作為一種督促和激勵手段.另外 ,還可以舉行各種形式的製作比賽.如課件製作比賽、小游戲製作比賽、編程比賽等等,因為現在的高中學生都有很強的自我表現欲,通過這些比賽展示,讓學生互相交流展現自我,更能激發學生的學習興趣.之後老師要循循善誘,不僅要學生展現自我更要學會戰勝自我、超越自我,為以後的自我學習、終身學習打下更好的基礎.這樣學生的學習興趣才能夠真正持久.通過這種自學教學,讓學生形成良好的學習習慣,學習方法,學會如何學習,這樣可以使我們的教學起到事半功倍的效果.

Ⅷ 淺談如何上好高中體育理論課

體育理論知識是高中體育教學的重要組成部分，是教師根據《高中體育課程標准》的要求，向學生講授體育基本知識，幫助學生了解技術項目的規則以及形成初步的技術戰術的分析能力。同時介紹體育運動的歷史及各項運動的起源和發展趨勢，使學生明析體育的一般知識，掌握健身的一般方法和一定的鍛煉技巧，提高對體育的認識，從而達到終身體育的目的。

體育與健康課本穿插了大量的體育理論知識，休閑體育與娛樂體育等知識，通過理論課的教學讓學生清楚了解和掌握，拓展視聽空間，增強終身體育的意識。由於認識上的偏差，體育課教學總是以實踐課為主，理論課的教學一直是學校體育教學中的薄弱環節。上好體育理論課能為體育實踐課打下良好的基礎，對以後的教學、訓練、群體活動等，能收事半功倍之效。
怎樣才能上好體育理論課呢?筆者認為應從以下幾個方面來進行。
1、增強對體育理論教學重要性的認識
體育理論教學的主要任務是提高學生對體育鍛煉的認識，啟發學生鍛煉身體的自覺性，學會鍛煉身體的科學方法，衛生保健知識，提高社會適應能力，使學生身體，心理健康發展。上好體育理論課不僅可以為實踐課打下良好的基礎，還可以加強班風建設和防止意外傷害的發生，對以後的教學、訓練、群體活動等能收到事半功倍的效果。同時加強體育理論課的教學，還可以引導學生興趣走向，培養欣賞能力、增強體育理念、體育文化、體育美感。這不僅是學生學習的需要，也是體育教育改革與發展的必然趨勢。
2、加強理論學習提高體育教師理論水平
提高體育教師的理論素質是提高體育理論教學質量的關鍵。學生掌握知識的程度,與授課教師的理論水平有著直接的聯系。如果教師沒有足夠的理論知識,要想培養出高質量、高水平的學生是不可能的。一個優秀的體育教師應在德、智、體等方面全面發展，知識結構和能力結構也應該是全面的，由過去側重掌握活動技術轉變為理論技術全面發展；由簡單的「示範型」向具備高素質的「智能型」過渡。作為一個「智能型」的體育教師，不能總是停留在原有的理論知識水平上吃老本。隨著社會的進步和體育事業的發展，人們進行體育活動的場所越來越多，接觸到體育知識的渠道也越來越多，我們原有的理論知識遠遠不能滿足教學的需要，這就給我們體育理論的教學提出了挑戰。所以，我們要緊隨時代的步伐，不斷地更新知識，掌握先進的教學方法，提高自己的理論素養。
3、課前准備充分提高教學效率
（1）講授所教項目與基本知識,做到學有所用
在體育理論教學中,應充分考慮到學生的需求並根據學科教學進度及單元計劃,結合所教運動項目的內容,不僅要求學生掌握其技術理論,學會自我鍛煉的方法,而且還要向學生講解各個運動項目的比賽規則,介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽,並通過他們向社會宣傳體育,帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。
（2）根據教學內容，搜集參考資料
上理論課的課前教學准備中，大量閱讀和收集有關資料就成為非常重要的一環。如果缺乏必要的知識和資料，備課就無從入手。另外，備課必須認真、細致、充分。從撰寫講稿、修改講稿到登台上課前的各個環節，都要力求精益求精，並虛心地徵求同行的意見，集中大家的智慧。盡量做到重點突出，語言簡潔，生動活潑，引人入勝。
（3）編寫教案
根據體育新課改的要求，結合學生的具體情況確定一堂課的教學任務和要求。根據學生的年齡特徵和知識水平，考慮好本次課如何組織，開頭怎麼講，中間又怎麼講，分成幾個部分，這幾個部分如何 銜接，每部分所進的時間大體上怎樣安排，結合時講些什麼。什麼時候提問，讓學生重點觀察什麼。上述種種問題千萬不要在上課時臨時湊合，課前都需要在教案上反映出來，並作上必要符號，安排妥當，以免出錯。
（4）預習
上課前，教師要全盤考慮一遍，整理思路，並估計好教學時間，把主要內容和重點記下，重溫上課的全過程，做到心中有數，如果備課內容和上課時間間隔太長，還要做好否調整內容的准備，新教師最好能預講一遍。
（5）准備好必要的教學工具
如果利用多媒體上課，就要檢查相應的光碟，U盤，等工具是否准備停當，多媒體教室是否能正常使用，是否與其它科目發生沖突等，如果舉行體育知識競賽，就要把所有知識點及答案准備妥當，做好上課前的准備工作。
4、優化教學方法、調動學生學習興趣
（1）運用多媒體軟體培養學生興趣
以往的體育課教學由教師邊講解邊示範，體育教學中可以找一些相關的課件或比賽教學錄像，通過逼真的聲音，奪目的色彩，立體的形象充分調動學生的視聽覺，集高中生的注意力，對激發學生的學習動機有著極大的價值。它把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，以此激發學生更加深厚的求知慾望，提高課堂教學質量。
（2）舉辦體育理論知識競賽，調動學生學習積極性
利用高中生爭強好勝的心理特點和體育明星的偶像魅力，在室內理論課上可以開展各種形式的體育知識競賽，如：口頭搶答題：劉翔是參加什麼項目的運動員，他的教練是誰？最好成績是多少？小組競猜：中國在北京奧運會上奪得幾枚金牌，奪得奧運會首金的運動員是誰等。通過這些豐富多彩的活動形式，讓學生在歡樂的氣氛中增長知識。
（3）開展體育欣賞教學，引導學生興趣走向
結合實踐課內容，在體育理論課上開展該項目的欣賞教學，有助於學生掌握動作要領、練習方法，建立完整的動作表象，使理論與實踐完美結,這樣一來不僅可以擴大知識面，還可以調動學生學習的積極性。比如：我們講解籃球的比賽規則，如果單靠老師說教，學生會感到枯燥乏味，積極性降低，如果我們播放些對抗表演影片或《NBA特輯》，連播放連講解，學生感到直觀、生動，加深了理解的深度，同時這些片段里不乏有學生崇拜的NBA、CBA明星，這些明星的出現使學生注意力集中，提高了學生學習的熱情。
總之，新課改對高中體育教學提出了嶄新的要求，如何提高體育課的科學含量，提升學生的體育素養，是擺在體育老師面前一項重要課題。抓牢抓實體育理論教學能有效彌補實踐課教學的缺陷和不足，讓體力勞動和腦力勞動合理調節，達到勞逸結合的效果。教師靈活的操作、精彩的講解、生動的演示、多樣的教法恰到其處，使體育內容深入淺出，意味深長。讓理論課更具趣味性，實用性和健康性，從而使學生更積極主動地參與體育運動，讓理論課教學也變成健康快樂的體育課。

Ⅸ 1在理論課中常見的教學方法有哪些

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂--以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生--因材施教。教育心理學認為，激發學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它應成為學生課堂學習的主要動機。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。

Ⅹ 針對我國高校體育理論課教學普遍問題的解決對策是什麼呢

教師要在充分理解和領悟體育理論內容重要性的基礎上，開展內容與形式兼顧的教學活動，充分利用多種教學資源，結合實際生活為學生展示體育理論課的作用與價值。男生對體育競技運動的興趣更為濃厚，教師可以從競技比賽的規則對競技運動的重要意義，競技的裁判法層面剖析對競技運動的看法，為學生打開利用體育理論觀察體育競技、理解體育運動的窗口。

女生對體育健身與健美的關注更多，教師可以從健身、健美與健康等方面開啟體育理論課教學，從實際需求中強化體育理論課的重要作用，通過體育理論課的教學指導使學生重新理解體育精神與體育運動，提升學生對體育理論課的興趣，提高學生的體育理論素養。

教師要系統規劃教學內容，且對教學內容進行輕重緩急的處理與安排，保證體育理論課在較為科學的秩序中推進，從課程內容的銜接性和關聯性、內容展現的豐富性等方面強化學生對高校體育理論課教學的重視，提高學生對體育理論課的學習興趣。

此外，教師應從教學實際出發，根據學生的身體素質特徵及班級實際情況，制定有針對性的教學方案和教學計劃，力求理論教學能夠從學生的實際情況出發，保證教學具有實際操作性，且具備指導體育實際需求的價值與作用，從而在理論結合實踐中強化學生對體育理論課的認識，提升學生的體育理論素養，提高教學效率。