排序問題有哪些方法可以解決

㈠ 數據排序的一般方法有什麼

數據排序方法
好的排序方法可以有效提高排序速度，提高排序效果。
在計算機領域主要使用數據排序方法根據佔用內存的方式不同分為2大類：內部排序方法與外部排序方法。
內部排序方法
若整個排序過程不需要訪問外存便能完成，則稱此類排序問題為內部排序。
內排序的方法有許多種，按所用策略不同，可歸納為五類：插入排序、選擇排序、交換排序、歸並排序和基數排序。
其中，插入排序主要包括直接插入排序和希爾排序兩種；選擇排序主要包括直接選擇排序和堆排序；交換排序主要包括氣（冒）泡排序和快速排序。
外部排序方法
外部排序基本上由兩個相互獨立的階段組成。首先，按可用內存大小，將外存上含n個記錄的文件分成若干長度為k的子文件或段(segment)，依次讀入內存並利用有效的內部排序方法對它們進行排序，並將排序後得到的有序子文件重新寫入外存。通常稱這些有序子文件為歸並段或順串；然後，對這些歸並段進行逐趟歸並，使歸並段(有序子文件)逐漸由小到大，直至得到整個有序文件為止。

㈡ 簡單的排列問題,我們可以用什麼方法

可以用以下方法：

1、以元素為主體，即先滿足特殊元素的要求，再考慮其他元素。

2、以位置為主體，即先滿足特殊位置的要求，再考慮其他元素。

3、先不考慮附加條件，計算出排列或組合數，再減去不合要求的排列或組合數。

排列組合計算公式技巧如下：

從n個不同元素中取出m（m≤n）個元素的所有排列的個數，叫做從n個不同元素中取出m個元素的排列數，用符號 A（n,m）表示。

有些題目所給的特殊條件較多或者較為復雜，如果直接考慮需要分許多類，而它的反面（不滿足題意）卻往往只有一種或者兩種情況，此時我們先求出反面的情況，然後將總情況數減去反面情況數就可以。

㈢ 行測語句排序題有什麼解題技巧

在公務員考試備考中，行測方面是必爭之地，而行測要想拿到高分，掌握語句排序題的解題技巧對考生會有很大幫助。以下是我精心整理的行測語句排序題的解題技巧，希望能幫到大家!

行測語句排序題的解題技巧
一、解題步驟

1、從選項入手，確定發語詞(首句)和尾句

四個選項中，如果有2個或者3個選項標示的段首句同為一句，則這個選項是正確的可能性較大。

2、代詞指代

代詞一般不直接出現在句首，其前方需要有指代的內容出現。

3、關聯詞語的搭配

如果一些語句的開頭有關聯詞的話，一定不會是段首句，而是應該通過關聯詞表示的關系，尋找其他幾句中與之想匹配的一項。

4、時間順序、空間順序

遵循事物發展的時空順序。

5、主體的一致性、連貫性

文段的主體要保持一致，或者如果文段的主體不斷變化的話，這些主體之間要有關系，同時保持連貫性。

6、例子

例子一般不是段首句，但是一定可以通過例子證明的內容找到與之相匹配的一句，這句話一般在例子的前面。

7、行文脈絡

行文脈絡分為：總--分--總，總--分，分--總，並列這幾種格式。總--分--總格式為提出問題--分析問題--解決問題的思路。一般解決問題的部分由關聯詞“只有……才”、“只要……就”，或者關鍵詞“應該”、“需要”、“必須”等詞引導。

二、試題秒殺

【例1】①在丹麥、瑞士等北歐國家發現和出土的大量石斧、石制矛頭、箭頭和其他石制工具以及用樹干造於的獨木舟便是遺證

②陸地上的積冰融化後，很快就出現了苔蘚。地衣和細草，這些凍土原始植物引來了馴鹿等動物

③又常年受著從西面和西南面刮來的大西洋暖濕氣流的影響，很適合生物的生長

④動物又吸引居住在中歐的獵人在夏天來到北歐狩獵

⑤北歐雖說處於高緯度地區，但這一帶正是北大西洋暖流流經的地方

⑥這大約發生在公元前8000年到公元前6000年的中石器時代

將以上6個句子重新排列，語序正確的是( )

A.⑥⑤③②④①

B.⑤②③④①⑥

C.⑤③②④⑥①

D.⑥②④①⑤③

【秒殺技巧】

1、首先通過選項可以確定⑤或⑥一定是文段的首句。而⑥在開頭部分出現代詞“這”，代詞出現是為了指代前文出現的內容，所以一般除了文學作品以外，代詞很少直接出現在段首，故⑤是段首句，排除A和D選項。

2、BC選項的第二句和第三句分別是②和③，閱讀後可以確定③與⑤的聯系更為緊密，符合事物發展的順序，邏輯關系正確。

3、所以正確答案是C選項。

【例2】①單純羅列史料，構不成歷史

②只有在史料引導下發揮想像力，才能把歷史人物和事件的豐富內涵表現出來

③歷史研究不僅需要發掘史料，而且需要史學家通過史料發揮合理想像

④所謂合理想像，就是要盡可能避免不實之虛構

⑤這是一種悖論，又難以杜絕

⑥但是，只要想像就難以避免不實虛構出現

將以上6個句子重新排列，語序正確的是( )

A.④⑤⑥③②①

B.③①②④⑥⑤

C.⑤⑥②①④⑥

D.①③④⑥⑤②

【秒殺技巧一】

1、此題四個選項的第一句分別是④③⑤①，由於代詞出現在句首的語句一般不為段首句，所以排除⑤為首句。

2、③提出了“合理想像”，而④對其進行解釋，可以確定③和④相連，而且③在④之前。

3、所以，D是正確選項。

【秒殺技巧二】

利用行文脈絡

1、①屬於提出問題類型的語句

2、②出現“只有……才”，屬於解決問題類型的語句，應該在文段的末尾部分，所以很可能是文段的最後一句，D選項中②為最後一句，①為段首句。所以正確答案是D。
行測言語理解的例題解析
言語理解不是一個短時間內能快速提高的專項，它需要我們的理解和積累，所以考生盡早著手准備也是十分有必要的。言語部分主要有三塊：選詞填空、片段閱讀、文章閱讀。選詞填空側重考查詞語的積累和上下文的邏輯關系。而片段閱讀考查材料概括和觀點提煉的能力。文章閱讀的提問方式和解決方式與前兩種題目類似，閱讀篇幅較長。知道考查什麼能力了，接下來給大家講解幾道例題，感受一下言語理解題目的魅力。

【例1】電子書是利用計算機技術將一定的文字、圖片、聲音、影像等信息，通過數碼方式________在以光、電、磁為介質的設備中，再藉助________的設備來讀取、復制和傳輸。

依次填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.存儲 先進 B.記錄 特定

C.保存 固有 D.記憶 專門

【解析】B.由“信息通過數碼方式________在設備中”可知，“設備”為一具體實物，用“記憶”一詞不夠恰當，且後文強調的是這種設備的特別與唯一，“特定”比“先進”、“固有”更為合適，故B項最為恰當。

這道題目我們可以感受到邏輯填空題目側重材料語意的理解，以及實詞含義的辨析，所以我們需要注意實詞的積累。

【例2】許多調查顯示，實現了地域轉移的農村勞動力，絕大部分集中在20-35歲之間，其中男性的比重大大高於女性，且受教育程度高於農村勞動力的平均水平。從遷移者的家庭經濟狀況來看，通常在其家鄉處於中上等水平。和這些已經走出去的人相比，還留在農村的勞動力素質相對偏低，要實現向外轉移，需要克服文化、年齡以及經濟條件等方面的限制。

這段文字主要說明的問題是：

A.農民具備什麼條件才較易外出務工

B.已外出務工的農村勞動力的主要特點

C.農村勞動力留守家鄉的具體緣由

D.農村勞動力實現經濟狀況改善的途徑

【答案】A.解析：文段首先指出實現了地域轉移的農村勞動力具備的條件，即大部分集中在20-35歲之間、受教育程度較高、家庭經濟狀況在家鄉處於中上等水平。接著說明留在農村的勞動力素質相對偏低，文化、年齡以及經濟條件等都是其外出務工的限制條件。綜合可知，本文段主要說明的問題是農民需要具備什麼條件才較易外出務工，即A項。

片段閱讀側重常規主觀題目，即需要通過言語的積累，對材料內容進行宏觀把握和概括，找到材料重點及作者觀點。

【例3】葯檢局對於五種消炎葯進行葯效比較，結果如下：甲與乙葯效相同;丙比甲有效;丁副作用最大;戊葯效最差。因此( )。

A.丙最有效

B.丁比戊葯效好

C.甲比戊副作用大

D.甲和乙副作用相同

【答案】B.解析：文段提出兩個比較項，為葯效和副作用。而所給的比較結果不全面，缺乏丁的葯效情況、除丁外其他四種葯的副作用情況。通過戊葯效最差可推出丁比戊葯效好，但無法推出丙的葯效是否最好，也無法推出C、D兩項。所以B項為正確答案。

【例4】中國要擁有一流的國家實力，必須有一流的教育。只有擁有一流的國家實力，中國才 能做出應有的國際貢獻。

以下各項都符合題乾的意思，除了

A.中國難以做出應有的國際貢獻，除非擁有一流的教育

B.只要中國擁有一流的教育，就能做出應有的國際貢獻

C.如果中國擁有一流的國家實力，就不會沒有一流的教育

D.不能設想中國做出了應有的國際貢獻，但缺乏一流的教育

【答案】B.解析：題乾的斷定是：“擁有一流的國家實力”是“做出應有的國際貢獻”的必要條件，該斷定的則是充分條件，其他選項均與題干意思吻合。
行測樸素邏輯題的解題方法
在公務員考試中，樸素邏輯基本是必考題型，其重要性不言而喻。樸素邏輯常用方法有代入排除法、假設法、分析法、列表法、連線法等。其中，代入排除法作為一種非常簡單、省腦的方法卻常常被廣大考生忽略。下面我們就共同回顧下這種方法，牢抓這一得分利器。

代入排除法有兩種應用情況，一種是把題干信息代入到選項中，排除錯誤的選項，另一種是把選項信息代入題干中檢驗選項是否合理，多適用於題干信息和選項信息都比較全面的題目，此外，題干問到“與題干相矛盾的選項”，也可直接採用代入排除法，把選項信息代入題干中檢驗選項是否出現矛盾。

【真題回放1】小曾、小孫、小石三個人是好朋友，他們每個人都有一個妹妹，且都比自己小11歲。三個妹妹的名字叫小英、小麗、小梅。已知小曾比小英大9歲，小曾與小麗年齡之和是52歲，小孫與小麗年齡之和是54歲。由此可知，誰是誰的妹妹? ( )

A.小梅是小孫的妹妹，小麗是小曾的妹妹，小英是小石的妹妹。

B.小梅是小石的妹妹，小麗是小孫的妹妹，小英是小曾的妹妹。

C.小梅是小曾的妹妹，小麗是小石的妹妹，小英是小孫的妹妹。

D.小梅是小曾的妹妹，小麗是小孫的妹妹，小英是小石的妹妹。

【答案】C。解析：這是一道樸素邏輯題目。題中選項信息給定的比較全面，所以可首選代入排除法。將題干信息依次代入到選項中，排除錯誤的選項，即可迅速得出正確答案：根據“小曾比小英大9歲”和“小曾與小麗年齡之和是52歲”可知，小曾和小英、小麗都不是兄妹，排除A、B;又“小孫與小麗年齡之和是54歲”，所以小孫與小麗不是兄妹，排除D。故答案選C。

【真題回放2】小王、小張、小趙、小劉四人討論比賽四強的甲、乙、丙、丁四個隊伍哪個將獲得冠軍。小王：“乙是冠軍。”小張：“冠軍是丁或丙。”小趙：“冠軍是甲或丁。”小劉：“甲和丙不是冠軍。”結果出來後，只有兩個人的推斷是正確的，冠軍是( )。

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

【答案】B。解析：本題屬於真假話問題，兩真兩假，而冠軍只有一個，題干中無特殊關系，選項給定的情況又較全面，故可使用代入排除法。將選項A “甲”代入題干中，會發現此時小王、小張和小劉話都推測錯誤，小趙推斷正確，與題干“只有兩個人的推斷是正確”矛盾，不符合題干，排除;代入B“乙”，則小王、小劉推斷正確，小張和小趙推測錯誤，符合題干，故選B;同理代入可知C、D錯誤。當然此題也可用假設法，假設小王推斷正確，得出乙是冠軍，同時小張“冠軍是丁或丙”和小趙“冠軍是甲或丁”推斷不正確，小劉“甲和丙不是冠軍”推斷正確，符合題意，假設正確，得出冠軍為乙，正確答案為B。

這兩道樸素邏輯題目均能運用代入排除法迅速秒殺，希望大家牢記代入排除法適用的題型，遇到之後能迅速出擊，快速選出正確答案。

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㈣ 高中數學排列組合常用解題方法

高中數學排列組合的各類經典解題技巧詳解:

1、方法一：插空法；

2、方法二、捆綁法；

3、方法三、轉化法；

4、方法四、剩餘法；

5、方法五、對等法；

6、方法六、排除法等各類經典快速解法

㈤ 二年級語文排序題技巧方法

二年級語文句子排序實用技巧

很多二年級的同學對句子排序這類題型很苦惱，要把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，不知該從何處著手。今天王老師帶給大家這類型題目的解題技巧，希望對你有所幫助！

排序題三字經

排序題，並不難；通讀題，前後看；

有代詞，往前串；同話題，連一連；

找順序，時空間；標志詞，抓關鍵；

內容上，要映現；排完了，先瀏覽；

不通順，再換換；對答案，笑開顏。

句子排序的技巧

將排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，這是一項綜合訓練能力，可以訓練我們對句子的理解能力、表達能力，及寫作能力。其實這類題型並不難，很多題目都有十分明朗的線索或表明順序的提示，只要我們找到其中的規律，就一定能化難為易。

看到題目，首先要反復閱讀，不要急於求成。只有在讀懂的情況下才可以弄明白句子之間的內在聯系。我們可以先考慮一下幾個句子重點寫了什麼事，有哪些步驟等，只有這樣仔細閱讀才可以找到句子排列的順序，找到句與句之間的內在聯系，把握句子的排列順序。


1時間的順序

在有的題中，幾個句子雖然被打亂了，但是可以明顯找到關於時間的詞語：如早上、中午、下午；幾天前、昨天、今天、到了晚上等，這些詞語就是明顯告訴了我們句子排列的順序，只要結合這幾個時間詞語便可以正確排列句子。

2方位順序

如果是介紹一個地方、一個空間或者一個物件時，有時會出現上面、下面、左邊、右邊、中間等方位的詞語，那麼這些方位詞就是我們排列句子的依據，我們可以根據先上後下，先左後右，先中間後兩邊，從里到外等順序排列句子。

3事情發展的順序

如果是寫事的，就會有描寫事情起因的詞語，如開始、後來、最後等提示，也許會先介紹事情的起因，然後是事情是怎麼發展的，最後的結果等，自然我們就可以按照事情發展的順利來排列了。

4參觀的順序或地點轉換的順序

如果是游記、參觀之類的文章，就會有一個參觀的順序，先看到了什麼，接著是什麼，有時是過渡句中有意暗示我們，諸如「看完了某處，我們又來到了某處」之類的話語，這就是排列順序的

㈥ 語文排序題方法

做語文排序題.先把所有句子看下.找出總結的句子.一般總結的句子就是放在開頭或結尾.然後找出開頭的句子.進行排除法.下面給大家分享一些關於做語文排序題的方法和技巧，希望對大家有所幫助。
排序題要求
在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。句子排序問題應該注意以下幾個問題：
①揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。
②分析選段內容與整體語段的語境聯系。
③進行對比分析，排除干擾選項。
④通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
方法技巧
一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：
①空間關系：從上到下，從左到右，從里到外等。
②時間關系：從早到晚，從過去到現在等。
③人們認識事物的一般規律：由易到難，由淺到深，由表及裡，由此到彼等。
④事物本身的發展規律。
⑤思維規律：由一般到個別，由個別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。
先要准確的把握整體語段的基本內容，找到其中體現順序的那道「線」，然後才能進行合理的排序。
答題步驟
①把握基本內容。首先應該初步判斷需調整語段的基本表達方式——記敘、描寫、議論、抒情、說明，基本內容傾向，然後抓住其關鍵語句及表明層次的語句。
②初步分層歸類。在第一步的基礎之上，初步確定開頭、主體和結尾，並把有關語句分層次歸類。這樣可把眾多的語句先劃分為幾個小組，便於局部小范圍排序。
③連綴排列順序。這是排序的關鍵一環。一般先在小范圍內排序，然後再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特徵明顯的句子連接成若干個小句群，然後再把這些小句群連成大句群。這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然後據此進行句間連綴排列，是一種切實有效的方法。
④檢查調整確定。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，分析思路是否清晰並自然貫通，結構是否相對完整，句間層次關系是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調整。在整體審視之後，可最終確定。
例題練習
1.下列句子排列順序最恰當的一項是
①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。
②與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。
③問題是怎樣產生的呢?
④九十年代的中國，商品大潮洶涌而起，給社會經濟生活帶來無限生機。
⑤一方面，一部分「曲高和寡」的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④
B.④③⑤①②⑥
C.③①⑤④②⑥
D.④②①⑤③⑥
【答案解析】做題首先要把握基本內容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適於作首句，因為分析問題總要有問題在先才行。這樣，經過簡單的定性與歸類後，選項便只剩下B、D兩項了。然後連綴排列順序。根據②句中代詞「此」和轉折連詞「卻」，可以斷定②必接於④後，即順序為④②;根據①和⑤兩句中的關聯詞「則」，可斷定這兩句的順序應是①⑤，並且應當在②後對②中的「不同景觀」進行解說，然後③句過渡，⑥句指明原因。最後檢查調整並確定。D項符合提出問題(④②)——列舉現象(①⑤)——指明原因(③⑥)這一思路，因此，D項正確。
【正確答案】D
2.調整畫線的四處文字中的兩處，使整段話更連貫。
正當平緩似錦緞的黃河得意時，她突然從寬闊的水面，跌入百尺寬的峽谷。①發出的聲響如虎嘯震川;②濁流的奔涌如騰飛的巨龍;③懸垂的水流入張掛的天幕;④激起的水珠如四濺的鋼花，使每一位風塵僕僕走進他的遊客都受到了強烈的震撼。
把 處改為 。
把 處改為 。
【答案解析】本題屬於語意連貫中的句式調整題。做題時首先應該把握基本內容。統觀四句話，不難看出，這是一段描寫性的文字，①②句的句式與③④句的句式不相統一。因此，可以將①句改為發出的聲響如震川的虎嘯。將②句改為奔騰的濁流如騰飛的巨龍。這樣四句的句式就完全一致了。
3.填入橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是：
今年世界對中國的認識渴望，已經遠遠超過了中國人對自身的國際定位。如果在漢語全球教學和推廣的環節上不能跟上這種渴望，那麼全球對中華民族的關注和了解之間就會出現脫節，
。從這個意義上講，中國人尤其是從事漢語和漢文化教學和推廣工作者責任重大。
A.不僅僅不利於中國融入世界，更不利於中國發揮更加符合自身地位的作用。
B.這種脫節不僅不利於中國發揮更加符合自身地位的作用，更不利於中國融入世界。
C.不僅僅不利於中國發揮更加符合自身地位的作用，更不利於中國融入世界。
D.這種脫節不僅不利於中國融入世界，更不利於中國發揮更加符合自身地位的作用。
【答案解析】本題考查了語句銜接連貫的語言運用能力。通讀全段可以看出這是一段議論性的文字。第一句話表述了世界對中國的認識遠超過中國人自身的國際定位。第二句話表述了漢語教學和推廣如果跟不上就會出現一種脫節現象。因此可選擇的選項定位在B和D上。根據B和D的關聯詞判斷句子前後應該為一個遞進的關系，那麼從內容上看D選項更加符合題意。

㈦ 小學語文排序題的方法

語文語句排序題難者難，易者易，有些小學生甚至依靠運氣來做這類題。那怎樣才能把難題變易題?下面是我為大家整理的關於小學語文排序題的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文排序題的方法

1、通讀文字材料，細品語境。

大多題目都有語境，品味語境對確定解題思路起著重要的作用。前語境一般能提及或指示話題，還能確定語段的表述對象，並暗示著下文語意的表達方向。

2、認識語段的表達方式，明確表達順序。

題目所給的語段和備選的 句子 都是認識的對象，並由此判斷所用的表達方式。不同的表達方式一般使用不同的表達順序。

記敘的表達方式一般使用時間順序，這能使讀者從時間變化的過程中明白事物或情節變化的脈絡。時間順序一般由表示時間的詞語或暗含時間概念的詞語表示，如果記敘事件的還要注意情節的先後，行蹤的變化、動作行為的承接等。如：2005年全國卷Ⅲ的題目，從表達方式方面來說，語段運用了記敘和描寫。語段中「出現」、「城中」、「走出」三個詞就表明了「主人公」行動先後的時間順序。

議論的表達方式一般使用邏輯順序。邏輯順序主要有：由概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現象到本質，由原因到結果，又特點到用途等等。邏輯順序常常以推理過程來表現，這就要求對語段的表意和層次進行細致分析;通常情況下，有相應的關聯詞為標志。

說明的表達方式一般採用空間順序和事理順序。在說明事物的形狀、位置、大小、結構等時，使用由上到下、又下到上、由內到外、由表及裡、由整體到局部的順序，這樣能夠讓讀者有條理地了解對象的信息;在說明事物的功能、特點、關系、用途、程序等時，使用事理順序，並要注意讀者心理接受、感應的順序。如：2008年全國卷Ⅱ的題目，所選的語段就是說明的表達方式。此語段圍繞「動車組先進的計算機網路控制技術」這一對象，說明其功能和特點，就是按照事理順序來表述的。

描寫的表達方式一般採用空間順序及事理順序。採用空間順序時，首先應選好立足點和觀察點，使景物依次呈現;其次要注意觀察和描寫的角度，是仰視、平視，還是俯視?是遠觀還是近看?是由點到面還是由面到點?細究此類問題，就能把握寫景語段的脈絡。如：2005年全國卷Ⅱ的4題，就選了描寫性的語段。此語段在寫景時，雖然沒有明顯表示出空間的方位順序，但是符合了描寫的事理順序。

3、句式結構要保持一致。

句式一致包括以下三方面內容：一是句型的選擇要一致，二是相關語句中相對應的詞語或 短語 的形式要保持一致，三是採用的修辭格要保持一致，這反映到句子的形式上，主要涉及排比、對偶這兩種。如：2007年全國卷Ⅱ的4題，所給語段採用的句式很鮮明，且構成排比的辭格。結構一致表現為兩種情況：一是句子內部相應成分要有一致的形式，二是幾個句子中相應的部分要和諧一致。如2007年全國卷Ⅰ的4題，備選句①③⑤就屬於這一方面。

4、巧抓備選句中的關鍵詞。

第一類，代詞。代詞在句中起復指作用。當某句中出現代詞時，要根據語意找准它所指代的對象，那麼，這個對象所在的句子與代詞所在的句子一般是緊密相承的。如：2005年全國卷Ⅱ的題目，其後語境使用第二人稱;又如：2007年全國卷Ⅱ的題目，備選句中的b和d之間就有復指關系，其語意應是相承的。

第二類，連詞，特別是關聯詞。這些詞語在句中明確表示了其間的邏輯關系，對判斷句子銜接是否連貫起著重要的作用。對於關聯詞來說，可以根據習慣搭配，直接判斷句子的銜接。如：2006年全國卷Ⅰ的4題的④和①，關聯詞「看似」與「卻」是固定搭配，表示轉折關系，所以必須銜接起來。又如：2008年全國卷Ⅱ的4題中，①句中有「並」字，這就要考慮：誰能與它構 成語 意上的遞進?這樣就能解決此處的銜接問題。

第三類，具有關聯性或指示性的詞語。這些詞語是在意思上有關聯，有照應的。例如：時間上的照應、地點上的照應、方位上的照應、人物的關聯、景物的關聯等等。如：2005年全國卷Ⅲ的題目中，備選句中就有「到了」、「出現」、「城中」、「走出」這樣在動作行為上有照應的詞語。又如：2007年全國卷Ⅱ的題目，備選句中「美」與「迷人」是互相關聯的。

第四類，要注意標點符號的使用。標點符號起著輔助表達的作用。在審題時，很有必要注意語段和備選句子里標點符號的使用情況。七種點號的使用，能為我們 提示語 意的表達層次，特別是分號和句號;常用的標號，能為我們提示詞語的性質、成分之間的關系，特別是破折號。如：2007年全國卷Ⅱ的題目，所用語段中就出現了分號，表明是從三個方面來表示「小城」的。又如：2006年全國卷的題目，語段的第四空上是一個句號，表明前邊的語意已經表達完整，其下轉入另一意思的表達。這對解題也是有幫助的。

2小學語文句子排序題的做題方法

一、識文體

從文體來看,排序題的語段無外乎記敘、議論、說明和描寫等四種表達類型。一般來說，敘述性語段以時間、空間和事情發展的客觀過程為順序;議論性語段按主次輕重、由表及裡、由淺人深、由因及果、由現象到本質、由具體到概括、由感性到理性的邏輯順序展開;說明性語段以由遠及近、從外到內、由上到下的空間和先古後今的時間為序;描寫性語段則按定點取景和移步換景的空間順序展開。我們可以根據文體特點理清層次關系，從而恰當排序。

例1 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上邀游，————它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。

①時而沿著水邊，②回到有人的地方，③時而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂趣，⑤時而離開它的幽居，⑥藏到燈芯草叢中，

A.③①⑥⑤②④

B，①④⑤⑥③②

c.①②③⑥⑤④

D.③②①④⑤⑥

[解析] 這是——段描寫性文字，描述天鵝在水、岸自由活動的情景。可以按照空間順序排序：先寫「水上」，再寫「岸旁」，再寫「沿著水邊」，最後寫「離開它的幽居」，即可以確定③①⑤的先後順序;然後再按照邏輯關系，②和④都含有「人」，應緊承⑤;燈芯草是長在水邊的一種多年生草本植物，故⑥緊承①。故答案為A

二、抓詞語

語段中的某些詞語往往是理清句子含意和先後次序的重要標志詞。這些標志詞包括關聯詞語、指示性代詞，也包括表時序、次序、總括和舉例解釋等過渡性詞語。

例2 把下面幾個句子組成語意連貫的—段文字，排序正確的一項是

①在古代，這個信念有些神秘色彩;②在一切比較深入的科學研究後面，必定有一種信念驅使我們。③對於數學研究則還要加上一點：這個世界的合理性，首先在於它可以用數學來描述。④可是發展到現代，科學經過了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合，牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計算機的出現，哪一次不是或多或少遵循這個信念?⑤這個信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。

A.②①④③⑤ B.①④②③⑤

C.②⑤③①④ D.①④②⑤③

[解析] 這個語段，共有五個句子。其中，句⑤中「這個信念」應承句②中「有一種信念」;由句④中的轉折連詞「可是」及其後的「觀代」，可以推斷帶有「在古代」的①句應在其前面;而句③中「則…『還要…『合理」等詞語則很明顯是相對於句⑤而言。所以答案為C。

三、尋句子

尋找語段中的關鍵語句是正確排序的又一途徑。這里的關鍵句是指語段中心句、起始句，過渡句和 總結 句等.這些句子能夠明確地表明語段的中心、表達順序和層次結構。

例3 把下面幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的—組是

①每—種話語體系，都代表了特定的視界。

②我們說了上千年的古話，說了上千年的洋話，被迫形成了一種優勢：說洋話，古人說不過我們;說古話，洋人說不過我們。

③用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當事人看不到的東西。

④這是一個巨大的創新空間。

⑤我們可以有兩個視界，兩個既有重合之處，又有獨到之處。

⑥更何況還有他們未曾見過的中國新事。

⑦創新來源於新發現，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。

A.②①⑤③⑥④⑦

B.①⑤②③④⑦⑥

C.⑦④②①③⑥⑤

D.①⑤③⑥②④⑦

[解析] 通讀這七句話可以看出②是起始句，導入話題;⑦是結尾句，總領全段;⑤中「兩個視界」緊承①中「特定的視界」並引起下文③，⑥中「更」又緊承③。抓住這些典型句，然後再整合語段順序，就能較輕松地得出答案A。

四、挖邏輯

一個語段中各句子之間存在著語意或事理上的邏輯關系，或由表及裡，或由大到小，或由淺人深……以人們認識事物的過程為序，尋找事物發展的規律，將句子歸類排序是一種常規方法。

例4 注意下列句子相互間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)

①窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進來出去。

②我們都知道，門和窗有不同的作用。

③窗子有時也可作為進出口用，譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。

④譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去;有了窗，我們可以不必出去。

⑤當然，門是造了讓人出進的。

答：——

[解析] 這幾句話闡述了門和窗的作用，②句導入話題，當為首句，同時門和窗的敘述又照應著⑤和③的順序，①句「不僅僅是」緊承③句，④句是①句的舉例說明。由以上邏輯分析可以得出答案為②⑤③①④。

五、辨話題

—個語段，一般有—個中心話題，或寫入，或繪景，或敘事，或狀物，或論理。如果我們能找到這個中心話題，一定會對正確排列語序有很大幫助。

例5 注意下列句子相互間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)

①修建一所房屋或者布置一個花園，要讓住在別地的朋友知道房屋花園是怎麼個光景，就得畫關於這所房屋這個花園的圖。

②編纂關於動物植物的書籍，要讓讀者明白動物植物外面的形態跟內部的構造，就得畫種.種動物植物的圖。

③讀者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。

④這類的圖，繪畫的動機都在實用。

⑤咱們畫圖，有時候為的實用。

答：———一一——

[解析] 語段的話題中心是「繪圖的實用功能」，⑤是總領句。由，④句「這類」一詞可知其前有具體的「圖紙」①②句，第③句是文段的收尾，且「讀者」「外地的朋友」暗示前面應是②①，可見正確語序是⑤②①④③。

以上簡單介紹了五種常見的語句排序方法，如果能夠綜合運用，再加上霎時注意多觀察、多訓練，一定可以快速而准確地解答排序題。

3小學語文排序題方法技巧

第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。

做句子排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什麼中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時在段尾，極少在中間。然後，我們可以根據「中心句」或「總領句」來確定首句或尾句。對於描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結構等方面入手。

第二步，理清思路。

不同體裁的 文章 ，思路也會有所不同： 記敘文 的句序常常以時間、空間或事情的發展過程(起因、經過和結果)為順序; 議論文 的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在後面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題; 說明文 同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在後面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。理清思路，有利於從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常採用整散結合的句式，講究押韻、平仄、對稱。

第三步，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系。

從局部看，句與句之間往往呈現出並列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系往往體現在一些語言標志上。①關聯詞語的呼應，或並列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……②暗示性詞語的使用。「同時」表示並列，位在後;「與此同時」「與此相反」「反過來說」，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語;「首先」「其次」「再次」，表示主次輕重的順序，不可倒置;「過去」「現在」與「將來」，表示時間先後;「總之」「綜上所述」「由此看來」，表示要提出結論;「諸如此類」，表示綜合……③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容後面。④句子之間的過渡、對應關系(內容上、形式上)，也往往體現語言順序的一致性。⑤陳述對象前後一致。抓住這些語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關系，有利於盡可能多地確定出必然相連接的句子。

在給句子排順序感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯系的句子組合成句子「單元」，化零為整;然後按照這段話的思路和層次把句子「單元」進行組接整合，從而完成排序。

第四步，聯讀語感檢驗。

在完成前面三步之後，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有感覺不對的地方，如果有，給予調整，直到感覺流暢為止。

4小學語文排序題有哪些方法

一、抓關鍵詞(關聯詞)法

例1.填入橫線上的句子，順序最恰當的一組是()

出土於河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時期青銅禮器的代表器物。

_____________;___________;___________;___________。___________。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱「國之重寶」。

①壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐著全器重量

②壺頸兩側有附壁回首的龍形怪獸雙耳

③腹部的四角各攀附一條立體飛龍

④方壺通體滿飾龍鳳花紋，凝重而不失華麗

⑤壺冠呈雙層盛開的蓮瓣形，中間平蓋上立有一隻展翅欲飛的仙鶴

A.⑤②③①④

B.④⑤③②①

C.⑤③①②④

D.④⑤①②③

【解析】在不少按時間和空間順序進行描寫和說明的語段中，常常會出現表時間和空間的詞，這些詞先後順序明顯。同學們在解答排序題時如果能抓住這些關鍵詞，往往很容易就能理出答案。如上述例題，是介紹國寶青銅器蓮鶴方壺的，只要抓住了「冠」、「頸」、「腹」、「底」這些表空間概念的關鍵詞，找出答案A就非常容易。

例2.在下面語段的空白處填入的一組句子，排序正確的一項是( )

怨天尤人不僅是一種懦弱，_________。__________，____________，__________。一個真正意義上的強者並不是一個一帆風順的幸運兒，必然要經歷各種痛苦和挑戰，而戰勝一切困難的人首先必須戰勝自己，戰勝自己的前提就是反省自身。

①不但掩蓋了自己不能面對的現實

②更是一種不成熟的表現

③還留下了將來可能重蹈覆轍的隱患

④而不客觀地責怪他人還會衍生出新的矛盾

A.②④①③

B.④②①③

C.④①③②

D.②①③④

【解析】在不少邏輯性強的語段中，都會使用關系詞來連接上下句，明確句與句之間的關系。如表因果關系的「因為……所以」，表轉折關系的「不但……而且」，表遞進關系的「不僅……還」等，表條件關系的「只有……才」等。在排序時，如果能抓住這些關系詞，往往能起到事半功倍的效果。譬如這道例題，第一句子表遞進，用「不僅……更」;第二個句子同樣是遞進，用「不但……還……還」，只要一看到相關關鍵詞，答案D立馬就出來了。

二、事物連接法

例3.下列排序正確的一項是( )

①清風拂過，細紗在空中盪開，又滑下來。②這雨絲，是灕江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗。③然後悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。④她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向雲端。⑤春雨如絲。

A.⑤①②④③

B.⑤②④③①

C.⑤②④①③

D.⑤①④②③

【解析】不少描寫性語段，上句與下句之間，往往事物相連，意思相承，環環相扣。有句語段，下句的開頭甚至就是上句的結尾。這類排序題，只要能先准確找到首句，然後依照上句，根據意思向下連接就行。譬如這道例題，先寫「春雨如絲」，接著寫「雨絲如紗」，然後寫「她把細紗掛向雲端」，再寫細紗「盪開」、「滑下」，最後寫細紗被灑向各處，其順序可謂一目瞭然，一下就能找到C這個答案。

三、結構分析法

例4.給下列句子排序，最合理的一項是( )

①歸結起來，有兩種態度是正好相反的。

②前者是錯誤的，註定會失敗;後者是正確的，必然會勝利。

③人們對待事物運動的力量可以採取種.種不同的態度。

④一種是積極疏導使之順利發展。

⑤一種是堵塞事物運動發展的道路。

A.③⑤④①②

B.③①⑤④②

C.①⑤④②③

D.①②⑤④③

【解析】一些說明性語段，結構很特別，要麼是先總後分，要麼是先分後總，要麼是總—分—總。碰到這類排序題時，先整體判斷一下語段呈什麼結構，哪句是總寫句，哪些是分寫句，然後嘗試排序，最後選出最合適的一項。譬如這道例題，先總寫人們對事物的不同態度，接著從正反兩方面分析，最後得出結論，總—分—總的結構很明顯。而只要確定了③①，B這個答案也就出來了。

㈧ 排序的方法有哪些

一、直接插入排序(插入排序)。二、希爾排序(插入排序)三、冒泡排序(交換排序)四、快速排序(交換排序)五、直接選擇排序(選擇排序)六、堆排序七、歸並排序

㈨ 排序題的解題技巧

排序題的解題技巧：抓標志詞、合並同類項、找關鍵詞，找時間順承等。

排序題是考查學生語言表達能力中的連貫能力，所謂連貫就是句與句之間的話題要統一，句序要合理，銜接要自然，前後要呼應。掌握一定的技巧能使我們事半功倍。

1.在遇到排序題的時候一定不要一來就看題干。要先觀察選項，看看選項是把哪些句子當成了首句，然後再去題干中看看這個句子能否作為首句，如果可以就留下，不可以就排除該選項。

2.不能做首句的句子：（1）人稱代詞、指示代詞開頭引導的句子，比如：他(們)、它(們)、這種、那些等等。（2）關聯詞語的後半部分引導的句子，比如：但是、所以等等。（3）總結性詞語引導的句子，比如：因此、總之等。

3.關聯詞語應成對出現，比如表示因果、轉折、遞進等的關聯詞。看到這些關聯詞後能夠快速鎖定帶有這些關聯詞語的句子的順序。

4.指代詞前要有具體指稱對象，如果發現有指代詞，要快速找一下這個指代詞到底指代什麼，進而鎖定順序。

5.順序詞按時間發展順序羅列，比如：過去、現在、將來。

㈩ 高中數學排列組合常用解題方法 高中數學排列組合的解題思路有哪些

有以下的解題思路：

1、使用「分類計數原理」還是「分步計數原理」要根據我們完成某件事時採取的方式而定，可以分類來完成這件事時用「分類計數原理」，需要分步來完成這件事時就用「分步計數原理」；那麼，怎樣確定是分類，還是分步驟？「分類」表現為其中任何一類均可獨立完成所給的事件，而「分步」必須把各步驟均完成才能完成所給事件，所以准確理解兩個原理強調完成一件事情的幾類辦法互不幹擾，相互獨立，彼此間交集為空集，並集為全集，不論哪類辦法都能將事情單獨完成，分步計數原理強調各步驟缺一不可，需要依次完成所有步驟才能完成這件事，步與步之間互不影響，即前步用什麼方法不影響後面的步驟採用的方法。

2、排列與組合定義相近，它們的區別在於是否與順序有關。

3、復雜的排列問題常常通過試驗、畫 「樹圖 」、「框圖」等手段使問題直觀化，從而尋求解題途徑，由於結果的正確性難於檢驗，因此常常需要用不同的方法求解來獲得檢驗。

4、按元素的性質進行分類，按事件發生的連續性進行分步是處理排列組合問題的基本思想方法，要注意「至少、至多」等限制詞的意義。

5、處理排列、組合綜合問題，一般思想是先選元素（組合），後排列，按元素的性質進行「分類」和按事件的過程「分步」，始終是處理排列、組合問題的基本原理和方法，通過解題訓練要注意積累和掌握分類和分步的基本技能，保證每步獨立，達到分類標准明確，分步層次清楚，不重不漏。

6、在解決排列組合綜合問題時，必須深刻理解排列組合的概念，能熟練地對問題進行分類，牢記排列數與組合數公式與組合數性質，容易產生的錯誤是重復和遺漏計數。 總之，解決排列組合問題的基本規律，即：分類相加，分步相乘，排組分清，加乘明確；有序排列，無序組合；正難則反，間接排除等。 其次，我們在抓住問題的本質特徵和規律，靈活運用基本原理和公式進行分析解答的同時，還要注意講究一些解題策略和方法技巧，使一些看似復雜的問題迎刃而解。下面介紹幾種常用的解題方法和策略。 一．特殊元素（位置）的「優先安排法」：對於特殊元素（位置）的排列組合問題，一般先考慮特殊，再考慮其他。