醫學boppps教學方法

『壹』 boppps教學模式是什麼

BOPPPS教學模式源於加拿大的教師技能培訓，是一種以教育目標為導向，以學生為中心的新型教學模式。

BOPPP的名稱來源於英語單詞在教學模式的六個教學環節中的初始組合，包括六個教學環節：課程導入、學習目標、預評估、參與式學習、後評估和總結。

boppps教學模式六個步驟介紹：

一、課程引入

在開始上課時，教師可以通過視頻、動畫、故事、問題以及熱門話題等各種方式進行導入。引入方式要講究技巧和方法，一定要生動有趣，能夠吸引學生的注意力，引發學生的好奇心及學習興趣。同時引入應該盡量簡潔，重點是將本次課的內容和學生的已有知識或者未來可能碰到的問題有效銜接起來。

二、學習目標

該階段的目的是讓學生明晰本節課的學習目標，便於學生掌握學習的重點。通常可以通過板書、PPT等方式進行呈現。學習目標應包括知識、素養和技能三個方面，目標設定要從學生的角度出發，目標明確、適當、可達成、可測量。

三、課前摸底

課前摸底的目的是掌握學生的受訓能力，了解學生對本課題的興趣及先備知識，以便調整後續教學內容的深度及進度，讓課程的目標更加聚焦。通常可以採用問答、小測驗、集體討論等方式進行課前摸底。

四、參與式學習

參與式學習是BOPPPS教學模型最核心的理念，要求體現以學生為主體的教學思想。在講清概念、重點、難點等主要知識點後，通過採用個人報告、分組討論、角色扮演、動手推算、專題研討、案例分析等豐富有趣的方式讓學生充分激發學生的學習熱情，引導學生積極參與到學習活動中來，進一步加深學生對所學內容的理解程度，同時也強化了學生的語言表達能力、溝通能力及合作能力等素養的培養。

五、課後測驗

課後測驗是判斷學生是否達到預期的重要環節。該階段的目的是驗收學習成果。要求在課後或者教學過程中及時評估教學效果，通過回答問題、小測驗、做習題、操作演示、匯報等方式對教學效果進行評估，並根據評估結果進行教學反思診改，及時調整教學設計，從而更好地達成教學目標。

六、總結

總結的目的在於通過歸納本節課的知識點和理清知識脈絡，進一步加深學生的印象。與傳統的教學模式不同，BOPPPS模型更加強調由學生自己進行知識的歸納總結。在總結過程中，應已學生為主體，教師主要起引導的作用，通常可以讓多個學生進行總結補充，然後教師再強調重點、難點。

『貳』 boppps模式英文怎麼讀

摘要 BOPPPS教學模式源於加拿大的教師技能培訓，是一種以教學目標導向、以學生為中心的教學模式。它由導言(Bridge-in)、學習目標(Objective/Outcome)、前測(Pre-assessment)、參與式學習(ParticipatoryLearning)、後測(Post-assessment)和總結(Summary)六個教學環節構成。BOPPPS名稱是由這六個教學環節的英文單詞的首字母構成。BOPPPS是教師進行教學設計及課堂組織教學的一種有效模式。