推薦教學方法考點

『壹』 教師資格教學方法有哪些

教學的方式有很多種，要找到最適合自己的種。中小學教師資格考試標準是教師職業准入的國家標准，是從事中小學和幼兒園李高教師職業的最基本要求，是進行中小學教師資格考試的基本依據。以下是我要和大家分享的一些的教師 教學 方法 。

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○ 教師資格證考試面試真題 ●

○● 教師資格面試自我介紹 ○●

○ 教師資格證教學八大原則 ●

○ 教資面試出現失誤怎麼挽回 ●

教師資格證教學方法有哪些?

1.講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演液老法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2.談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3.練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

4.讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

5.課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、 辯論 的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

6.啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實鬧擾升現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

7.實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業 教育 中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

附加：

一.以直觀感知為主的教學方法

①演示法

含義：教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

②參觀法

含義：教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。

二.以情感陶冶為主的教學方法

①欣賞教學法

含義：在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的一種方法。例如：自然、人生、藝術的欣賞。

②情境教學法

含義：教師引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展。

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『貳』 教資科目二教學方法

教資科目二教學方法如下：

教師資格科目二知識點繁雜，記憶難度大，備考時，需要藉助弊前簡記憶技巧。下面將科目二的高悔譽頻考點進行總結，並配有記憶口訣：

1、教育人物三字經

瓦範例：瓦·根舍因的範例教學

蘇全面：蘇霍姆林斯基的「全面和諧發展」

特規范：赫爾巴特是規范/科學教育學之父

威兒童：杜威的以兒童為中心

美教育：誇美紐斯《大教學論》，標准教育學獨立

『叄』 小學語文教學方法都有哪些

小學語文閱讀教學的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經說過：「教學

有方，但教無定方。」至於選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。

反之，如果你的教學方法不適應學生，就會造成學生的閱讀能力不但沒有提高，反而阻礙學生對閱讀內容的理解。因此，選擇合適的閱讀教學方法是提高學生閱讀能力的關鍵。作為一個語文教師，要會選教法，能讓學生在你的引導下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。

當今教育強調知識學習的探索性和創新性，教師不能再襲用傳統的以情節分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。依據這些教育理念，教師採用怎樣的閱讀教學方法與學生獲得怎樣的學習效果是密切聯系的，因為每一種閱讀教學方法都應由教師根據教材和學生的具體情況而定。

一、「讀、思、議、導」結合法

閱讀教學不能僅限於現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。但教師可以利用現成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生「讀一讀」、「想一想」、「議一議」，最後由教師「點撥引導」的閱讀教學方法進行教學。就是讓學生先把課文「讀一讀」，在這一環節中讓學生能發現問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什麼；然後讓學生「想一想」作者寫這些內容的目的是什麼；再「議一議」，不僅要找到以上問題的答案，還要「議一議」你對哪些問題或哪個句段、人物、環節感興趣，感興趣的原因是什麼？最後教師針對課堂中出現的問題進行點撥、引導，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學方法需要5課時才能解決的問題，現在只需1課時學生就能輕松駕馭。這樣學生自然而然就會感到閱讀量的不足，因此，他們的閱讀內容就會從課內拓展到課外，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養。我們連續10多年組織學生成立「圖書角」，讓學生把自己的閱讀范圍由課內擴展到課外，由教材拓展到圖書角、學校閱覽室以及圖書館、書店乃至網上閱讀等等。我特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。

例如，在學習了《七顆鑽石》這篇童話故事之後，同學們主動找來許多童話故事進行閱讀。《大灰狼》、《安徒生童話》、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學們中傳閱。多年的教學實踐表明，這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，更可喜的是使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。

二、「讀、寫」結合法

由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，並不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這並不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恆地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤於動手，勤於練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去。因此，興趣的激發是課堂教學的關鍵。這就需要教師認真鑽研教材，以教材為突破口，找准聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創設豐富的教學情景，並把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發求知慾，吸引學生主動地去探索延伸。

例如，在教學人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學生預習課文，找出喜歡的句子或段落，並說明喜歡的原因。許多同學找了描寫灰雀外型及活動的句子「兩只胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉的歌唱，非常惹人喜愛。」當我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐後地說開了。有的同學說：「作者不但用詞用得好，還進行了詳細的觀察。」有的同學說：「作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。」還有同學接著說：「我看作者太喜歡灰雀了，他把灰雀當成人來寫。」最有趣的是王毅然同學的發言，他說：「老師，我認為婉轉的歌唱中的『婉轉』和惹人喜愛中的『惹』這兩個詞用得非常恰當、生動。婉轉不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導我們把灰雀歌唱時的動作想像出來了。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協調地扭來扭去才能發出婉轉的聲音。『惹』字是在寫了外型和唱歌之後你想不喜歡它都不可能……」

一石激起千層浪，同學們紛紛發表自己的感想。藉此機會老師充分利用課前就已經布置的作業：你回家詳細觀察了什麼動物？重點觀察了它的什麼？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。不一會，有的寫了小白兔、有的寫了大公雞、有的寫了大白鵝……不光寫了外型，還寫了步態、叫聲以及吃相等，許多同學寫得很形象、很具體。

再如，教學《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學生觀察家鄉的景物，使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情。藉此讓學生用文中學到的方法，按一定順序寫一處家鄉的景物。所寫的有家鄉的小河、家鄉的柳樹、家鄉的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。

這樣持之以恆地教學，使學生做到讀寫結合，課課有練筆。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學生的閱讀能力和寫作能力都會穩步上升。

總之，閱讀教學是一項長期而艱巨的勞動，教師如何使學生變苦學為樂學，變要我學為我要學，如何從單純的字詞句的教學走向段篇的教學，注重從學生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要、也是很有效的。

『肆』 2022天津教師資格考試：中小學常用的教學方法

一、考情分析

“教學方法”在教師資格證考試中屬於核心的考點，一般多以理解型的主客觀題來進行考查。本文主要從方法的含義角度，輔之實例來幫助大家理解，希望能夠幫助正在備考的小夥伴。

二、知識再現

(一)以語言傳遞為主的方法

1.講授法：教師運用口頭語言向學生傳授知識的方法，簡單總結就是“教師講，學生聽”的一種方法，是最基礎的、也是使用最普遍的教學方法。分為了：講解、講述、講讀以及講演四種，分別適用於不同的學科和學段。優點是有利於發揮教師的主導地位，能夠在短時間內傳遞大量的知識。

2.談話法：也稱為問答法，是教師按照一定的要求向學生提出問題，學生通過回答問題從而獲取知識的一種方法。簡單總結就是：“教師問，學生答”的一種方法。優點是能夠發揮學生的主體地位，鍛煉學生的語言變表達能力，但是對學生的要求較高，需要有一定的基礎。

3.討論法：教師指導學生針對問題進行探討、辯論，從而掌握知識的一種方法，簡單總結就是“教師指導，學生討論”的方法。能夠在討論的過程中啟發學生，加深對於知識的理解，但是要求學生要有一定的基礎，所以在高年級運用較多。

(二)以直觀感知為主的教學方法

1.演示法：教師通過展示實物、直觀教具、示範性的實驗等引導學生獲取新知識的方法，簡單總結就是：“教師演示，學生觀看”的方法。優點是能夠激發學生的興趣，發揮學生的主動性，可以貫徹直觀性的教學原則。

2.參觀法：教師組織學生對實際事物進行實地觀察、研究，從而獲取知識的方法，簡單總結就是：“教師組織，學生參觀”。

學習重點在於能夠准確區分參觀法和演示法，參觀法更加側重的是事物實地參觀，往往是在教室外，例如：去博物館、紀念館、青少年宮、工廠等;演示法更加側重教室內的參觀，例如：教具模型、PPT、圖片、視頻等。

(三)以實際訓練為主的方法

1.練習法：學生在教師的指導下運用知識進行操作，以加深知識的理解和形成技能的方法，簡單總結就是：“教師指導，學生練習”的一種方法。能夠發揮學生的主體性以及培養學生的實踐能力。

2.實習作業法：也稱為“實習法”，學生運用知識進行實際操作，從而幫助學生掌握知識的一種方法。學習的重點在於區分實習作業法和練習法，練習法更加側重從學習知識到掌握知識的過程，而實習作業發更加側重從掌握知識到運用知識的過程。

(四)以情感陶冶為主的方法

包括了欣賞教學法和情景教學法，兩者都側重引發學生的情感體驗，但是欣賞教學法是欣賞客觀事物的真善美，也就是原本存在的事物所引發的情感體驗。例如老師直接引導學生欣賞課文中桂林山水的魅力;而情景教學法側重教師人為創設的有情緒色彩的場景，例如：在講解“背影”一文時，組織學生進行話劇表演，從而感受父愛。

【總結】

三、考題精選

1.化學課上，老師正在指導大家如何通過加熱升華法除去碘中的沙子，同學們邊實驗邊記錄下了操作過程。這種教學方法屬於( )。

A.練習法

B.實驗法

C.實習作業法

D.實踐活動法

1.【答案】B。解析：本題考查中小學常用的教學方法。

A選項，練習法是學生在教師的指導下鞏固知識，培養各種技能和技巧的基本教學方法。與題干不符，排除。

B選項，實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。該方法常用於物理、化學、生物等自然學科的教學。題干中，學生在老師的指導下進行除去碘中的沙子的實驗，屬於實驗法。B選項正確。

C選項，實習作業法是指根據教學任務要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用於實踐的教學方法。與題干不符，排除。

D選項，實踐活動法是讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。在實踐活動中，學生是中心，教師是學生的參謀或顧問，教師必須保證學生的主動參與。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

2.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用於實踐，以解決實際問題的教學方法是( )。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導法

D.實習作業法

2.【答案】D。解析：本題考查中小學常用教學方法。

A選項，實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器和設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實驗法強調控制條件，學生操作儀器設備，與題干不符，排除。

B選項，演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示法強調教師進行直觀展示。與題干不符，排除。

C選項，讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物獲取知識、發展智力的方法。它既強調學生的讀，又強調教師的指導。讀書指導法強調以閱讀的形式獲取知識。與題干不符，排除。

D選項，實習作業法又稱實習法，是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識，形成技能技巧的方法。與題干表述一致，故D選項正確。

故正確答案為D。