書法班的教學方法

1. 書法教學的方法

加強課堂四十分鍾硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定「做字先做人」這一教學原則。
努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
繼續研究學校書法校本教材。
各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
開設書法園地，進行書法教學宣傳。
多方面提高自身教學能力，業務水平。
大力加強教師培訓，持續營造書法教育氛圍。學校高度重視學校書法教學，學校文化長廊的建設、書法教學的整體規劃，都凝聚著營造良好書法教學氛圍的智慧。宣傳欄和各走廊都合理地布置了師生的書法作品，給師生營造了良好的環境。重視教師的培訓，教師每學期一次專欄展出並評優，每年舉行一次三字一畫大比武，教師們互相學習，取長補短，共同提高。
課堂內外結合，提高學生書法素養。部分學校規定每天下午第一節課前的20分鍾為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計劃，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每周一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每周都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。

2. 如何讓書法課生動起來

一書法技巧與兒歌結合

小孩子天生活潑好動，對新知識有一種新鮮的好奇感，為此，可以將教學基本筆畫的內容結合學生生活實際，精心編創出兒歌、順口溜等，讓學生在快樂中、在吟唱中掌握手寫技巧。如教「撩」這一基本筆畫，我們編了這樣的順口溜：「捺像一把刀，由輕變重，停下之後輕輕挑。教師在教學時與學生一邊念一邊伸手做動作。這樣邊念邊寫很快就能讓學生准確掌握書寫方法。學生的學習激情迅速高漲起來，師生的教學「雙邊」活動變得輕松、快樂，學生學習基本筆畫就在這種活躍輕松的教學氛圍中完成了，教學效果有了明顯提高。

二對學生的質疑問難因勢利導

小學生愛提問，好質疑問難。教師要抓住這個特點，投其所好，因勢利導，在教學中將學生的思路引到教學上來。如在教復合筆畫橫折即「┐」時，問：同學們，你們知道這是什麼筆畫?由於沒學過，孩子們肯定不知道，便會反問：「老師。它是什麼筆畫?它是由什麼筆畫組成的?它的樣子像『7』。是由『橫』和『豎』組成的。」老師再進一步引導：「將它們連起來就是『┐』。」哦，原來是這樣，同學這下明白了，孩子們思維開始活躍起來，老師就因勢利導，將橫折是由「橫+豎」組成這種加法的方式來學習，學生就很容易掌握了。而且老師還可以讓學生舉一反三，拓展思維，其他的復合筆畫也通過這種加法的方式很輕松地掌握了。由於這是孩子們自己在質疑問難中自己總結方法學習的，學生對這種新知識會記憶得格外深刻，並從中體會到自主學習的快樂。

三充分發揮學生的示範作用

「好為人師」和喜歡表現自己，這是小孩子的特徵。在教學中教師要善於用好這一點。如在教學中，絕大多數孩子能認真聽課，開動腦筋，能按時完成學習任務。教師應該有意識地請這幾個同學回答問題或起來演示，當有的同學遇到困難了或沒能理解，老師便可請已經掌握學習內容的同學當「小老師」來幫助這些同學，掌握的同學都積極舉手，爭當「小老師」，既鍛煉了同學們的表達能力也讓同學們變得更勇敢，從而得到老師的表揚和同學們的羨慕。這時上課不專心的孩子也想當「小老師」，上課也會更專心了，進步也更快了，班上個個都可能成為令人羨慕的「小老師」。

四有效體現教師示範性和學生書寫的自主性

教會學生記住和書寫基本筆畫是書法教學最基礎的內容，但最主要的是將所學筆畫運用到每一個所書寫的字上來，這就是所說的簡單創作。在教授範字前，教師一般會先讓孩子們回憶所學過的基本筆畫，自己書寫在黑板上，再告訴學生要寫哪些字，在一起分析每一個字分別由哪些筆畫組成的。在黑板上板書的筆畫中，讓孩子們自己找，再慢慢地組合。先抽同學在黑板上示範，再由教師示範並將範字與孩子在黑板上書寫的範字對比，一起找出並肯定老師的優點和學生的優點。共同改進其缺點。這樣整個課堂氛圍活躍，學生就在這種輕輕鬆鬆的學習中慢慢學習創作，增強了自信，培養了學生的學習書法的興趣。

五找准學生書寫的驕傲點

賞識教育在當今教學方法中可能是最廣泛的也是最有效的教學方法。書法教學要經常用到賞識教育。記得有名人說過：「我們要用放大鏡地尋找學生的優點。」每個孩子都有他的閃光點，而且每個孩子都希望得到別人的表揚和肯定，更希望得到老師的表揚和肯定。為了抓住這一兒童心理特徵進行教學，我就採取了適當地舉行課堂書法現場比賽這一教學方法。以每一大組為單位，每組選一名選手代表該組參賽，結合該組的學習紀律好差打分，選手的和該選手所在大組的紀律分相加為總分。比賽之後，由同學們先自己當評委對每位選手點評、打分，最後由老師根據實際水平和小評委的建議，把二者結合起來作公正客觀的評價，對取得好名次的同學給予表揚，對相對較差的同學給予適當的鼓勵。孩子們都願意為本組爭光，爭著參賽，這樣一方面鍛煉了孩子的能力，另一方面。又讓孩子們從小懂得了團結協作的重要性和養成了良好的行為習慣。要用放大鏡去發現學生的優點這樣的教學思維，』可運用到批改學生所書寫作業的中去，對於字寫得較差的同學，要盡量尋找他的優點，哪怕發現有一個筆畫書寫得較好就應該得到老師的賞識和鼓勵，這樣學生的自信心就倍增，興趣就會有了。堅持這樣的教學方法就會讓學生在差中慢慢地變好，寫得好的就會變得更好。

六訓練學生的審美辨別能力

書法作品是藝術品，具有欣賞價值，學生對於欣賞自己創作的佳品應該是最感興趣的。托爾斯泰曾指出：「成功的教學所需要的，不是強制，而是激發興趣。」在寫字教學中，尤其是在寫字的入門階段，教師在指導學生寫字過程中，可以隨時展示和傳閱學生寫得好的書法作業本，給予表揚。同時，要逐步引導寫得好的學生學會欣賞自己的書法作品，慢慢體會和感受這幅作品好在哪裡、為什麼好，從整體看、局都看、內容看是否感到美觀，讓學生能夠做到心裡構思和想像著作者書寫的動作、神態等畫面，從而使學生循序漸進地理解作品的線條、章法等內容。對於初中的同學或者基礎好一點的同學還可以採取比較鑒賞法進行教學，即通過對名家不同書體作品、古今書法作品、學生與學生作品、學生與成人作品等的對比鑒賞，達到訓練學生的審美辨別能力的目的。

七講解書林趣話，激活課堂教學

書法學習本身枯燥、乏味。根據學生好動和意志力差、注意力不集中的心理特點，教學過程中應注意教學內容調節，盡量使書法課堂具有豐富性和生動性。在教學中，應當結合教學內容，給孩子們講解一些古今書法家的趣聞軼事，書法典故。如「王獻之與十八缸水的故事」、「取而代之」、「鍾繇在被子上練字」等，介紹歷代書法大家發憤讀書、持之以恆、堅持不懈終成大家的故事，鼓勵孩子們熱愛民族文化、熱愛傳統藝術，營造良好的課堂教學氛圍。

八注重學科知識的整合

書法教學應該與語、數等學科結合，增強書法教育的濃厚氛圍。在通常情況下，絕大多數同學在寫字課上的書法作業，基本都能盡量按照教師教授的書寫方法進行認真的練習，字跡工整。有提按。整體書寫效果較好，而在語文、數學等學科作業上又回到我行我素、亂寫亂畫的狀態，與寫字作業水平相差較大。這是很多學生普遍存在的現象。老師、家長為此都很著急。因此，書法教師要有一定的責任感，與語文、數學等學科教師配合，要求語文、數學等作業也要以書法的標准要求學生。開始作業可適當布置少一點，學生可慢慢地寫，有一定書寫能力之後，再可適當加快速度即以我們所學的行楷書書寫，仍然要求有的筆鋒，字有一定的可欣賞性。還可與語、數老師配合，組織學生進行語文、數學作業評比，語文、數學優秀作業展示等。對好的獎勵，對差的激勵。這就使學生潛意識里有一種只要是做作業，就應有與練字的感覺一樣，讓孩子們的寫字技能真正得以應用和發揮。
書法教學表面看像是一門單調枯燥的學科，但實際上是一門內涵豐富的藝術類學科，只要教師善於抓住兒童的心理特點，善於採取靈活多變的教學方法，因材施教，有效地激發學生的書法興趣。它一定會變得更加豐富多彩。

3. 硬筆書法班有哪些教學內容和方法如何上好硬筆書法課

個人覺得：
硬筆書法要有系統。可從筆畫，偏旁部首，獨體字，結構，章法來進行授課。
在學筆畫前的重點就是糾正孩子的握筆姿勢和坐姿。其次可以訓練下孩子的控筆能力。
重點是引導孩子，讓孩子喜歡硬筆書法。多和孩子溝通硬筆書法的重要性。