談教育教學方法

❶ 如何提高教學質量辦法及措施

1、強化課堂紀律：提升課堂教學質量的關鍵在於有一個好的課堂紀律，有一個好的學習風氣，學生有一個好的學習狀態，能夠安心投入到學習之中，所以教師平時就要好好管理班級，多對學生進行教育，保證上課時課堂紀律比較好，這樣自然教學質量就比較高了。
22、精心備課：提高課堂教學質量的第一步自然是要精心備課，對所講的內容了如指掌，鑽研教材，理解掌握教材的重難點，同時還要備學生，了解學生的年齡特點，怎麼樣讓學生接受，掌握教材的知識點。
33、調動學生參與：提升課堂教學質量，自然要充分調動學生的參與性，充分調動學生的學習積極性，也就是學生配合教師，如果教師只顧自己講，學生不參與，不學習，那課堂效果自然是低下的。調動學生參與的方法，可以使用多媒體，也可以設置一些問題等。
44、教學方法新穎有效：提升課堂教學質量，傳統的填鴨式的教學方法效果是比較低下，教師就要改進教學方法，調動學生的主動學習性，可以使用小組合作，讓學生自己討論探究，教師做好指導，這樣學習效果是比較有效的。
55、關注所有學生：課堂教學質量高，自然就是全班學生通過每節課的學習，都有所收獲和提高，而不是少數的幾個優秀的學生，所以在課堂上，教師就要做到關注全體學生，不放棄每一個學生，對上課注意力不集中的學生，學習差的學生，更要多提問，多幫助他們，才能讓自己的課堂質量提升。
66、注重課堂檢測和反饋：提升課堂教學質量，很重要的一個環節就是要注重課堂檢測和反饋，就是留下一定的課堂時間把自己本節課所講的內容，檢測一下，看看學生掌握的如何，然後再查漏補缺，看看學生沒有掌握的內容，再細講一下，鞏固掌握。

❷ 淺談幼兒教學的幾種方法

一、要有正確的教育目的觀
作為教師應該明確究竟什麼樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉「提前開始、越早越好」的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習，而忽視了幼兒情感、態度、能力、習慣、興趣的培養。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實，孩子早期教育的目的並不是培養神童，而在於培養頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優秀、人格健全的孩子。高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。在我們這個西部欠發達地區，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續轉變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。
二、選擇靈活多樣的教學方式
傳統的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，乾巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒「小手放在小腿上」「小手背後，乖乖坐好不準動」等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：「幼兒園應以游戲為基本活動」「寓教育於生活和游戲之中」。要改變傳統的注入式教育，採用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式並用，爭取家庭、社區的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發展。應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，調動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒真正成為學習的主人。作為幼兒教師，應清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。
三、形成合作探究式的師幼關系
在傳統的觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的，傳統的師幼關系就是：我說你聽、我教你學、我講你做。在師幼互動中，由於教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發起互動信號的，如在進行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發生交流和互動。又如，不少教師更為關注的是「班上是不是出事」、「有沒有消極行為」，至於幼兒到底在干什麼，或幼兒心理、情感上有什麼特殊需要，教師並不在意；在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要「好好和大人說話」、「想做什麼必須向教師申請」等。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出：「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」，教師與幼兒應形成「合作探究式的師幼互動」關系。因此，教師與幼兒的關系是平等的，教師應尊重幼兒、信任幼兒。教師是孩子的合作夥伴，是玩伴，是與幼兒一起學習、一起成長的人。在幼兒園一日生活中，要求教師「蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育」，就是倡導師幼間民主、平等的對話關系。由於傳統師道尊嚴思想根深蒂固，再加上本地區幼兒教師觀念滯後，要真正形成合作探究式的師幼互動關系還需要一定的時間。
四、賦予教師愛的魔力
德國學者斯普朗格曾經將「愛」比喻為教育的「根」。在兒童教育中，「教育愛」不斷滋養著兒童教育這棵「大樹」，為其茁壯成長提供必需的各種「營養」，例如：教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的「魔力」，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以「化腐朽為神奇」、「化消極為積極」以及「化不可能為可能」。
沒有教育不好的孩子，有時，對孩子的愛才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。古語道：親其師則信其道。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊樑，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。
同時，教師要對每個孩子都報有期待，教師要相信每個孩子都有聰明的火花，都是可造之材。每個孩子都有它的優勢領域和弱勢領域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，

❸ 如何提高教育教學質量的思路與做法

1、走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。

2、開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。

3、全面開展「互聽互評活動」。實行「聽一節課，學一個優點」，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目的教學動態了解清楚，教師與學校領導之間要盡可能多地進行交流溝通，達到相互學習的目的。

4、定期組織開展「教學評優」的活動，讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

5、嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的領導來負責。針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的製作和使用、課堂的組織管理、課後輔導、作業的數量與質量、命題能力、試卷分析和講評、

後進生的補習提高、教研活動、繼續教育學習、教育科研、現代化教學手段的培訓，都要具備對應的規章制度，採取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。

❹ 教學方法有何特點與價值為何教育家都很重視教學方法的運用和改進

答： （1）教學方法的重大教育價值
教學方法是為完成教學任務而採用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。其特點是始終包括教師與學生共同進行的教與學雙方的活動。目前常用的教學方法有：講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法和研究法等，這些方法是進行教學活動的基本方法。 教學方法的重大教育價值有：
①科學的教學方法有助於教學工作的順利有效的開展。科學的教學方法有助於全面而正確地反映教學目的與任務、教學內容，以及現代教學的特點與發展趨向、人的認識規律、兒童的天性與身心發展特點及其個別差異、學校教學與社會生活的聯系等各個方面的要求，以便使其在教學過程中真正發揮引領、激勵與規范的作用，從而確保教學工作的順利開展。
②科學的教學方法有助於教師教學工作的進行。科學的教學方法可以使教師指導該如何組織教學，開展教育活動，如何調動學生的積極性和主動性，如貫徹循序漸進原則要求要按教材的系統性進行教學，以及抓主要矛盾，解決好重點與難點，這樣的要求就可以很好的引導教師開展教學。
③科學的教學方法有助於學生更好的學習。教學方法是根據相關學科知識和學生身心發展規律，經過歷代的學者積累、研究而成的。因此，在科學教學方法的引導下，按照學生的身心規律，由淺人深、由易到難、由簡到繁的呈現和設計教學，使學生更容易理解和掌握知識，從而提高教學質量。（2）教育家都很重視教學方法的運用和改進的原因
教學方法在教學中具有重要的意義，不僅因為不運用一定的教學方法就不能完成一定的教學任務，而且在於教學方法關涉與體現教師組織與引導學生學習與運用文化科學知識，獲得相應發展的基本活動。這種活動的方式極其靈活多樣，在不同方式的活動中，師生所處的地位、構成的關系及其積極性發揮的狀況也大不一樣，其教學效果與質量亦相差懸殊。故自古以來，尤其是近現代教育家都重視教學方法的研究和改革。

❺ 優秀教師的教學理念和教學方法

優秀教師的教學理念有很多:教育，要有理想。教育，要有思想。教育，要有信念。教育，要有追求。還有我工作，我辛苦，我進步，我快樂。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長一樣。
一個優秀教師教學方法就是嚴師出高徒，越嚴格的老師教出來的學生就是越好的。看你是教什麼學科的老師了，首先你老師當天講課你先提問好學生，讓好學生回答你的問題，有知識點的比如英語單詞短語，語文詞語都畫出來告訴學生回家練什麼背什麼，你講過的東西第二天小考，設小分5，4，3，2或者A，B，C，D，小考不合格的記名單讓他們補考，看著他們學他們就有自覺性，學習也有動力，該罰寫的罰寫由你自己決定，什麼時候小考補考合格了什麼時候再干別的，告訴學生昨天晚上練什麼不聽就得看著他練，補考過一個劃掉一個名單，小考是課堂的最基本東西，最基本都不會怎麼做卷怎麼考試做題。再就是上課方面，昨天不是講過一遍知識點了嗎？第二天回過頭就提問那幫差生，看看那幫差生昨天上課你講過的他們聽沒聽，答不上來站著聽，該罰寫還是怎麼由你決定，講過的在不會那是不應該的，你可以把那些差生全部往前面調調座，他們在後面坐著根本聽不進去，心不在焉的學，把那些差的調前面你能看到他們他們學習效率就會更好，講過的問題隨時提問他們，或者把那種能學好卻不學好的那樣學生調到你老師的講桌旁邊坐，正好他離你講桌近，也能看到黑板，一不學好小棍敲打他的桌面，動不動提問一下，這樣的學習效率效果肯定好，當天講的新知識點差生不會有情可原可以問好學生，但是你講過的第二天要記得問差生，這樣學生在你這個課上就知道要強，知道學什麼，考什麼，再懶惰的學生也會變得勤奮。再就是練習冊，每個科不是都有練習冊嗎？你是教什麼科的你就讓學生把這科練習冊答案全部撕掉收上去，晚上學生回去自己做，做完第二天讓課代表還是讓所有學生把作業打到練習冊那頁交給你，你先批一下找出學生普遍存在的問題，針對學生作業的問題進行講解，你講練習冊的過程中不允許學生動筆改題，檢測學生聽課質量，等你講完練習冊還是卷子的題後再讓學生動筆改題，就看剛剛講過的學生聽沒聽，改完排隊找你批作業，改對了的學生畫個√代表作業都改對了，誰也不許幫誰就讓學生自己改，不得把答案給那些不聽講的人看，鍛煉那些差生上課聽課能力，這樣的教學方法無論是什麼科，學生報有這個態度對待你教的科目，他們指定知道自己該學什麼，也會增加學習的動力，總成績也會是班級遙遙領先。

❻ 學前教育常用教學方法

以下是學前兒童教育教學方法等等的介紹，希望可以幫助到您。

學前兒童教育教學方法一

1、啟發探索法

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。

學前兒童教育教學方法二

學齡前兒童教育方法1：培養性格

人的一生總會碰到挫折和失敗。家長應注意培養孩子堅韌的性格。正確引導孩子對待挫折與失敗，培養孩子的自信心，適當地給孩子鼓勵與贊揚，讓孩子的心裡充滿陽光。

學齡前兒童教育方法2：培養興趣

培養孩子廣泛的興趣，注意孩子的愛好。不要以為玩樂就不能學習，落後於其他的孩子。為孩子提供各種興趣的選擇，並給予孩子必要的引導，孩子的業余愛好廣泛，接觸的東西多了，自然就能夠學到很多書上都學不到的東西。

學前兒童教育教學方法三

1 孩子的教育需要從心靈深處引導，給孩子一個正確的人生觀和價值觀，這樣孩子才可以在長大以後有一個好的發展，沒有正確的人生觀和價值觀，孩子只能是嬌生慣養。

2 家長需要注意的是教育孩子的時候，也要不斷的提高我們本身的素質，帶孩子出去玩或者在學習和交流的時候，要注意自己言談舉止，不要給孩子留下不文明的一些行為習慣。

學前兒童教育教學方法四

1 日常生活行為教育

衛生習慣教育：生活自理能力，有規律的生活習慣，清潔衛生習慣。安全行為教育：知道必要的安全保健常識，學習保護自己。

2 營養教育

讓幼兒學習簡單的營養和衛生知識;有自我控制飲食的意識及能力;培養良好的飲食習慣;有獨立生活的能力。

❼ 教育教學的方法

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2、談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

8、啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

9、實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

❽ 教育教學方法有哪些作用

這是我在教育報刊上摘錄的《 教育「箴言」169則 》，裡面有很多關於教育教學方法的論述，現提供給你，僅供參考。

1】教師在教育過程中要學會「具體問題具體分析」，在看到優生優點的同時，還需看到他們的缺點和不足，特別要善於發現那些被忽視的問題。只有這樣，我們才能真正認識優等生，走近優等生，並幫助他們改正缺點，提高素質。（摘自山西教育：「優等生缺點不容忽視」）
2】教師或家長要求學生聽話並非有錯，然而在實施素質教育的今天，若片面強調學生聽話，則會影響一些學生的健康發展。（摘自人民教育：「不可苛求學生聽話）
3】體罰學生是教師教育無能的一種表現。罰站並非什麼教育良策，實屬低級、錯誤的教育手段。（摘自海峽教育報：「罰站，也讓教師很沒面子」）
4】和諧發展使德智體美諸方面在發展過程中得到有機結合，這種最佳組合又將產生最佳的教學效果。根據學生的特點和特長，將德智體美諸方面進行有機的組合，以達到和諧育人的目的。（摘自山東教育：「變全面發展為和諧發展」）
5】和諧發展是「以生為本」的體現，有利於調動學生的學習積極性和主動性。學生可以自主選擇適合自己的發展方向，並通過某方面的優先發展和成功再帶動其他學科的進步，從而激發學生的學習積極性。師生關系也將得到和諧相處。一旦「教」與「學」和諧，學生就會更聽從教師的教誨。（摘自山東教育：「變全面發展為和諧發展」）
6】和諧發展是一種動態的發展模式，它可根據學生情況變化隨時調整他們的發展內容和方式，選擇一條適合學生成長的道路。如學生感到某學科知識發展有困難，他就可申請降低該學科的要求，並提高自己特長學科的成績來實現素質發展，如優先發展美育、智育或體育等。（摘自山東教育：「變全面發展為和諧發展」）
7】科學發展的實質是和諧發展，它要求學生的基礎素質與發展程度相和諧。學生的學習興趣與所學內容相和諧。學生的知識與技能發展相和諧。師生雙方的教與學相和諧等，這樣才能減少教育過程中所產生的摩擦力及內耗，所以，從此意義上說，和諧就是教與學的潤滑劑。（摘自現代教育報：「變全面發展為和諧發展」）
8】在教育中對每個學生一視同仁，教師眼中只能有學生，不能有歧視。（摘自泉州晚報：「廉潔從教才能教書育人」）
9】校長在管理中須懂得的三道「數學題」：1）1＋1＋1＞3 即把學校有限的人力、物力和財力通過科學的整合，達到最大的效益；2）4－1＝0 即「德智體美」須全面發展，缺一不可；3）2×3＞2＋3 即要善於激勵教師和學生，充分調動他們的工作、學習的積極性和主動性，爭創一流業績。（摘自中國教師報：「治校箴言」）
10】黃金分割數是一個非常美妙的數字，它是美的靈魂。在現實世界中，我們常會遇到一些矛盾著的正反方面，倘能將黃金藝術點運用於其中，必會使你的工作、生活更具合理性和藝術性。（摘自中國教育報：「追尋0.618」）
11】我們必須教會學生盪起「樂學」和「巧思」的雙槳，倡導「書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟」的學習態度和方法，這樣，學生才能學得生動活潑、融會貫通。（摘自現代教育報：「讓學生盪起樂學和巧思的雙槳」）
12】教育是一門大學問，有時讓學生學會「退步」，反而能使他們取得更大的進步。任何事物都是辯證的，當我們面對學生的教育不奏效時，不妨考慮考慮「退一步」，思考思考再前進。（摘自現代教育報：「退一步反而能取得更大的進步」）
13】「教學沒問題」就是「教師有問題」，諸如教師的教育觀念陳舊，教學方法簡單，教師缺乏對學生的深入了解、師生關系欠和諧、教學民主不夠、考試教學內容僵化等。所以，作為一名頭腦清醒的教師，應善於在沒問題中查找出自己存在的問題，這樣，才能不斷產生好的問題，我們也才能及時解決好新的問題。（摘自現代教育報：「教學沒問題就是教師有問題」）
14】只有培養出大量高素質的合格人才，21世紀才會更加美好！（摘自人民日報：「素質教育要創新」）
15】家教是學校教育的延伸，必須與學校素質教育接軌。所以，家長在家教過程中可以制定切實可行的家庭教育公約，使孩子有章可循，克服家教中的盲目性和隨意性。（摘自人民日報：「家長會」）
16】守紀也是一種「德育高考」，與文化考試同樣重要。考生若失去紀律觀念，必然要付出慘痛代價。 （摘自人民日報：「守紀也是一種考試」）
17】把「志願者日」定在「學雷鋒日」，是一項創舉，為新時期開展學雷鋒活動找到一個好載體。第一有利於更多的人通過志願者身分參與到學雷鋒活動中來；第二有利於進一步叫響「雷鋒」這個名字，由於志願者是有組織的行動，能為民辦大事好事，因而影響力更大；第三有利於與國際通行的志願者行動接軌，讓學雷鋒活動變成更廣泛的社會志願者行動。（摘自人民日報：「志願者日的三個有利於」）
18】作為一名中國人，讀不準普通話，書寫不好自己的文字，又怎能堂堂正正地做一個合格的中國人呢？（摘自海峽教育報：「美育教育需從說好話、寫好字開始」）
19】考試的真正目的是為了不考試，只有正確處理好考試中的辯證關系，考試才能真正成為教學的有力手段。（摘自人民日報：「辯證看考試」）
20】高明的教誨無需長篇大論，有時巧妙激勵一句話，比喋喋不休更頂用！（摘自海峽教育報：「一句話教誨 一輩子受用」）
21】育子成人比望子成龍更為重要，更為現實。教孩子學會了做人，你的教育就成功了一半！（摘自泉州廣電報 教育周刊：「望子成龍不如育子成才」）
22】能提出新問題，它是學生發展的核心。倘若他掌握了許多知識卻一個問題也提不出來，那麼，其知識就是死知識。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
23】一個現代人應十分注重心理方面的健康。只有保持一個良好的心態，才不會被困難和煩惱所壓倒。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
24】未來學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是對問題的探究。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
25】通過未來教育，學生的眼光不但看得遠了，也更明亮了，更意識到了自己肩負的責任，同時激發了極大的自信和興趣，學習積極性和主動性更高了。（摘自現代教育報：「給學生開節未來課」）
26】教師要讓學生多一些磨練，多一些挫折教育，這樣，才能培養出意志堅強的人。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
27】班主任應懂得的幾個等式和不等式：
A 不等式：1、批評不等於訓斥；2、後進生不等於差生；3、懲戒不等於體罰；4、學生問題多不等於學生缺點多；5、對老師有意見不等於不尊重老師。
B 等 式：1、有差生等於還有差師；2、學生沒「問題」等於教學有問題；3、班風差等於班級管理水平差；4、要求學生聽話等於束縛學生的創新思維；5、學生不聽話等於教師治教無方；6、學生不尊重教師等於教師言傳不身教。（摘自福建教育：「班主任應懂得的幾個等式和不等式」）
28】教師必須把教書育人當成一件快樂的事情，在教育過程中始終面帶微笑，這樣學生就會親近你。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
29】失敗是成功之母，失敗不但有助於積累經驗，還可以磨練我們的意志 / 智慧是成功之母，它猶如黑夜裡的一盞明燈，導引著我們走向光明 / 機遇是成功之母，它是成功的捷徑。一旦機遇出現，就要緊緊抓住它 / 勇氣是成功之母，理想靠它才能變成現實。失氣了勇氣，便失氣了一切！/ 方法是成功之母，科學的方法是成功的前提，蠻干只能導引失敗！/ 創新是成功之母，只有堅持走創新之路，才能快速佔領科學的領地 / 信息是成功之母，它能給我們插上騰飛的翅膀，在知識的藍天里遨遊！（摘自現代教育報：「請學生談什麼是成功之母」）
30】教師要樹立起辯證的教育觀，要善於幫助優等生查找缺點，幫助優等生解剖自己，認識自己，給他們的成長創設一個好的氛圍，特別不要再把誤導當成教育，這樣，優等生才能拋棄優越感，自覺投身到班級集體中鍛煉成長。（摘自現代教育報：「優等生缺點不容忽視」）
31】作為一個優秀教師，除了需具備中小學職業道德規范所要求的內容外，他（她）還應具備另四種素質和能力，既「能教書」、「能讀書」、「能用書」、「能寫書」。（摘自現代教育報：「優秀教師的四種能力」）
32】學校在每個傳統節日到來之時，應給學生補上一堂祖國傳統節日課，告訴他們節日的意義和文化內涵，並組織他們過好傳統節日，這樣，才能讓年輕一代繼承和發揚祖國優秀的文化傳統，「我心依然是中國心」。（摘自現代教育報：「給學生補補傳統課」）
33】閱讀是學生汲取知識的主要手段，學生倘能變閱讀為「悅」讀，必會激發他們學習的積極性和主動性，並使他們在學習過程中得到美的享受。（摘自現代教育報：「悅讀幾法」）
34】座右銘的實質是一種承諾，是一種責任的表白。它不但言簡意賅，而且生動有趣。你敢於寫出來，說明你的責任感猶存；你樂於寫出來。表明你樂於為學生奉獻；你勇於展示出來，更體現了你心胸的坦盪與清白。由於座右銘具有潛移墨化的作用，所以，它往往會直接影響到學生，並成為一種信念。所以，每一位老師，都要自己的座右銘。（摘自現代教育報：「教師應有自己的座右銘」）
35】要讓同學們知道，研究性學習才是獲取知識的真正手段。只有學會研究學習，培養自覺的研究學習習慣，才能在今後的大學學習和工作中有所創新，有所作為。 （摘自海峽教育報：「盪起好學與樂究的雙槳」）
36】考試內容也應多一些探究類題目，少一些記憶性內容；多一些開放型題目，少一些封閉式內容；多一些參考答案題目，少一些標准答案題目等。（摘自人民日報：「研究生考試要不要全國統考」）
37】為了開發學生的潛能,我們通過對學生各方面素質的綜合調查,排了一張學生成績目標名次表,即某同學按自身的智力水平通過努力可望取得什麼名次,並將這個目標分別告訴學生。只要學生達到或接近該成績,就算取得了成功。（摘自人民日報：「分數：素質教育的切入點」）
38】素質教育就是要變「要我學」為「我要學」，變「要我考」為「我要考」。倘能使學生養成好學樂考的習慣，必定有益於學生全面素質的提高。（摘自人民日報：「樂考才能好學」）
39】教師誓詞要針對目前形勢發展的需要，把確保學生健康成長和安全第一的思想寫入其中，作為教師的第一職責。不妨把制定教師誓詞當成教師的一項作業，讓教師自己來寫。這樣既能真實反映教師自己的心聲，又能使他們受到一次生動的教育。（摘自中國教育報：「中國教師誓詞何時誕生？」）
40】真正的嚴教要做到「嚴而有據」，這是「嚴」的前提。所謂的有據。就是要有法律依據，就是不能違反《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》要求以及學校制定的各項規章制度等，這是嚴教中不能跨越的警戒線，而體罰和變相體罰學生則是一種違法行為。（摘自泉州廣電報 教育周刊：「嚴師怎樣出高徒」）
41】學校要給予這些學生特別關心教育，幫助他們走出認識誤區。全社會也要關注他們的成長，既不可「捧殺」，也不可「棒殺」，順其自然，讓他們以一個平常學生心態學習和生活，在肯定、鼓勵他們寫作的同時，引導他們加強薄弱學科的學習。（摘自中國教育報：「不可捧殺，也不可棒殺」）
42】（教育學生）要「嚴而有愛」，這是「嚴」的本職要求，也是「嚴」的出發點。教師在教育教學過程中首先對自己的教育對象要有一顆誠摯的愛心，像愛護花朵一樣去澆灌它和呵護它，使它茁壯成長。一旦學生有了缺點，就要真誠地幫他改正，而嚴格要求則是一種對學生的負責精神，不是一種懲罰。（摘自泉州廣電報 教育周刊：「嚴師怎樣出高徒」）
43】學校應把德育工作延伸到學生畢業後，並繼續上好德育最後一課，將育人工作貫徹始終，並在一些活動中，讓學生產生成長的自豪感，感受到成長的快樂，激發他們對生活的熱愛，以充滿信心、意氣風發地踏上新的學習征程。（摘自中國教育報：「畢業了，德育工作莫斷層」）
44】學生在討論中互相學習，進一步拓寬了知識面。由於思維各異，百花齊放，學生的邏輯思維能力得到了提高，同時，他們的爭辯能力與語言表達能力也得到了鍛煉。（摘自政治教育：「政治沙龍效果好」）
45】教師的眼光決定著教師的工作態度，教師的眼神體現著教師的工作藝術水平。倘我們的眼睛裡能多流露出點愛，學生就會感受到更多的溫暖；倘我們的眼神里能多點鼓勵和贊賞，學生的潛能就能得到進一步發掘；倘我們的眼光能放遠一點，我們就能進一步感受到教育工作的價值和意義！（摘自德育報「教師的眼睛」）
46】作為培養跨世紀人才的素質教育該有怎樣的要求呢？首先，應使受教育者愛祖國、愛人民、愛社會主義，且知識廣博，業務精湛；其次是使受教育者有現代意識與能力，即民主意識、競爭意識、開拓意識、創新意識及其能力，並具有強烈的責任感與使命感。（摘自人民日報：「素質教育要創新」）
47】考試是教師檢測教學效果和提高學生素質能力的有效手段，一般地說，它應包括如下幾個方面：1．考知識，這是考試最基本的功能。2．考技能，做到快捷老練。考試也包括考「考試」技能，它要求學生在規定時間里應答好題和答對題。3．考創新。考試不僅要求學生答得對，還須答得妙，這樣才算考出水平。俗話說的「滿分不滿」就是這個道理。4．考書法。書法工整體現了考生的態度，同時也是美育教育的要求。5．考質疑精神。6．考簡潔。這可培養學生的簡練作風和節約精神；倘答題啰里啰嗦，不但浪費了時間，也易養成華而不實的不良學風。7．考誠實。文化考試其實也是德育考試。學生文化考試答錯題，還可得低分；學生考試作弊，則應得零分。8．考鄰近學科知識及第二課堂知識。9．考一題多解。一題多解體現了靈活運用知識的技巧和能力，所以，教師應鼓勵學生尋找更簡結更本質的解法，並予以鼓勵。10．考提出問題的能力。傳統考試總是老師出題，學生答題；倘能倒過來一試，讓學生根據考題提出新的問題，必會激發學生自主學習和獨立思考及研究的能力，這恰是素質教育的落腳點。（摘自現代教育報：「考學生應考在點子上」）
48】班主任工作也有「三大紀律與八項注意」。三大紀律是：不體罰學生；不歧視後進生；不放棄一個學生。八項注意是：1、注意發現學生的優點和特長；2、注意家校配合；3、注意表揚和激勵學生；4、注意發揮幹部的帶頭作用；5、注意後進生的點滴進步；6、注意言傳身教；7、注意對學生進行心理輔導；8、注意以身作則。只有做到這些，班主任才能贏得學生的信任，才能管理好自己的班級。（摘自德育報：班主任心語）
49】師生共勉真好！（摘自福建教育：「格言角的故事」）
50】注意培養學生樹立十種時代意識，以讓他們在思想上與時俱進：
1、誠信意識，這是學生道德品質最基本的要求；2、自主學習意識，這是新課程對學生學習最基本的要求；3、創新意識，這是素質教育的落腳點；4、競爭意識，這是學生今後學會生存所必須具備的本領；5、協作意識，這是學生在學習和工作中獲取成功的法寶；6、市場經濟意識，這是學生步入社會的基本要求；7、探索意識，這是學生學習和創新的不竭動力；8、審美意識，這是學生心理健康和生活樂趣的良葯；9、自我防護意識，這是學生健康成長的安全網；10、信息意識，這是學生拓展知識面、獲取知識的主渠道。（摘自現代教育報《新教育導刊》「培養學生十種時代意識」）
51】在政治課教學中，我十分注意提高學生的聽課效率，每學期總要拿出一、二節課來，專門對學生進行「聽課須知」教育。（摘自政治教育：「教會學生聽課」）
52】要允許學生多次補考，只要學生感到成績不理想，就可再考，直至滿意。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
53】改變評價標准，把是否進步當成學生發展的唯一標准。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
54】任何科目的考試都具有兩重性，即：既是德育測試，又是學科知識測試。最好是「兩試」俱佳，雖然題目做不出，但誠實應考，可算其次。如作弊，則在智育上交了白卷，在德育上交了黑卷。（摘自人民日報：「辯證看考試」）
55】筆者認為，倘學校的操場確實太小，無法讓學生全部做操，不妨搞個課間舞蹈活動，把部分學生帶到運動場的跑道上或其他活動場所，讓他們跳跳課間舞，活動活動筋骨也好。要是再配上韻律勁曲，讓他們手舞足蹈一番，更能激發他們舞蹈的樂趣，並有助於培養學生開朗活潑的性格和塑造他們優美挺拔的體態。（摘自現代教育報《新教育導刊》不妨搞個課間舞蹈）
56】在學生面前，教師是一位和藹可親的師長，師生平等相待，和諧相處，這樣才能使學生做到「親其師，信其道」。 （摘自現代教育報：「教師的角色」）
57】在課堂上，教師是學生知識的傳播者，教師不但教給學生課本知識，還培養他們各種能力；不但啟迪他們的智慧，還教會他們怎樣做人。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
58】在思想教育和心理教育方面，教師既是一位嚴父，又是一位慈母。學生犯錯時就要給予嚴肅批評；一旦有了進步，就要予以鼓勵和喝彩；學生有了心理障礙，就要及時予以疏導。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
59】在維護學生正當權益方面，教師應是一位律師，是未成年人健康成長的保護神。一旦學生的合法權益和安全受到不法侵害，就要大膽站出來為之維權。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
60】在失去親人的學生面前，教師又是一名代理家長。不但要關心他們的學習，還有關心他們的生活，讓他們感受到家的溫暖。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
61】在後進生轉化過程中，教師應是他們的知心朋友和理想設計師。教師要善於發現他們的閃光點，幫助他們制定一個個進步的計劃，鼓勵他們一步一個腳印前進。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
62】在名師面前，（教師）要虛懷若谷，把自己看成一名新師，並虛心向他們請教，努力提升自己的教育水平。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
63】在家訪中，教師與學生家長的關系應是同事，這樣才能有共同語言，共商教育學生（孩子）之策。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
64】我們常常責怪學生不聽話，其實，該責怪的還有我們自己：「為什麼學生不聽我們的話？」（摘自德育報：「班主任心語」）
65】學生畏你「嚴」不畏你「凶」；怕你「正」不怕你「責」；聽你「理」不聽你「令」；聽你「導」不聽你「罵」；厭你「叨」不厭你「誨」；怨你「疏」不怨你「近」；服你「公」不服你「袒」；服你「能」不服你「強」。（摘自德育報：班主任心語）
66】人們常用「園丁」來比喻教師。其實，園丁的主要任務並不只是對花枝的修剪，更要注意對花的澆灌，並保護其不受害蟲的侵襲，讓其自由且充分地生長，這才是「園丁」的真正職責。（摘自德育報：班主任心語）
67】轉化後進生最好的方法是與其交朋友；減少學生違紀現象的最好方法是言傳身教；構建和諧班級的最好方法是多給學生一些愛心；樹立威信的最好方法是說到做到。（摘自德育報：班主任心語）
68】教師是人類靈魂的工程師，因此須有比別人更深邃、更敏銳、更慈祥的眼光。教師的眼光應是多彩的，這樣他看到的世界才是絢爛奪目的，看到自己從事的事業才是光輝的，在工作中才能激起干勁和樂趣，永葆青春的活力。（摘自德育報：班主任心語）
69】班主任要善於編寫自己的「格言」，用學生喜歡的、易記易誦的哲理性語句，有針對性的啟迪和教育學生。一句真誠、漂亮的「格言」，比一百次喋喋不休的說教更易喚醒學生沉睡的心靈。（摘自德育報：班主任心語）
70】教師是人類靈魂的工程師，其職責即要塑造靈魂，又要挽救靈魂。（摘自福建日報：「法律尊嚴高於師道尊嚴」）
71】這些差生有共同特點，即思想品德不良，學習成績差。但並不是不可救葯。俗話說：「精誠所至，金石為開」。差生最需要的是溫暖和真誠，最需要別人的尊重和信任。因此，我們要多投予一雙親切的眼神，多給予一些鼓勵。這樣，師生間建立起友誼和信任，一切工作才有成效。（摘自福建日報：「法律尊嚴高於師道尊嚴」）
72】我們也要努力提高自己的教學水平，使學生從「苦學」變為「樂學」，這對於轉化差生工作也是大有裨益的。（摘自福建日報「法律尊嚴高於師道尊嚴」）
73】手心手背都是肉，好生、後進生都是我們的學生和祖國的未來。任何「棒殺」後進生和「捧殺」優秀生的做法都是錯誤的。（摘自海峽教育報「給後進生更多的愛」）
74】漢字是中華民族的國粹，被外國人贊譽為「東方魔塊」；漢字書法更為他們稱贊為「靈魂之舞」。許多外國人都非常喜愛中國的書法，並把它當成一門高雅的藝術來學習。（摘自海峽教育報「美育教育從「說好話、寫好字」開始」）
75】實踐證明，對學生進行最基本的民主和法制教育，有利於幫助學生從小樹立起正確的人生觀和正確的「官念」，特別是澄清在為官和為民問題上的一些模糊認識。倘我們堅持用正確的世界觀和人生觀教育學生，講清為官的權利與義務及為官的條件與程序，必會使學生從小就樹立起為人民服務的官念，長大為國家和人民作出更大的貢獻。（摘自新教育導刊：「給學生上堂『官念』課」）
76】班主任要多些愛心，少些歧視；要多些和氣，少些霸氣；要多些民主，少些專橫；要多些正氣，少些意氣；要多些誠信，少些虛華；要多些賞識，少些責備；要多些學識，少些粗魯；要多些家訪，少些校訪；要多些溝通，少些冷漠；要多些理解，少些誤解；要多些誘導，少些訓斥；要多些廉潔，少些不凈；要多些說服，少些懲戒；要多些激勵，少些批評；要多些創意，少些套套；要多些身教，少些口教；要多些智慧，少些粗暴；要多些傾聽，少些臆斷；要多些法治，少些人治；要多些德治，少些罰治。（摘自新教育導刊：「班主任的『多』和『少』」）
77】考試成績不排名次，而只通知個人，以減輕後進生的心理壓力。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
78】講課語言要生動幽默，這樣才能妙趣橫生，讓學生感到學習是一種樂趣。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
79】允許學生上課時插嘴，還可上台發言，讓他們感到自己是課堂的主人。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
80】我們在對學生進行權益教育的同時，還需對其進行義務方面的教育，這樣，才能使學生全面理解權利與義務的統一，有助於學生樹立完整的權利義務觀，並在實踐中積極履行自己的義務。學校應把「義務」教育作為德育的一項重要內容，多給他們上幾堂「義務」課，幫助學生樹立起正確的權利義務觀，明白什麼東西是「義務」——必須做；什麼東西是應該做——盡量做。（摘自教師報：「重視對學生的義務教育」 ）
81】評職論文要多一點原創性和實踐性。與其假、大、空，不如務實一點好。這樣既可使一線教師安心教學，亦能減少教師不必要的開銷，還能凈化學術空氣。（摘自福建教育：「教師評職論文應以教學後記為主 」）
82】教師誓詞的實質是一種承諾，必須讓教師從內心得到認可，這樣才能在靈魂深處產生共鳴及震撼。（摘自中國教育報：「盼望有關部門早日頒布中國教師誓詞」）
83】部分教師要求學生進步心切，常逼學生進步。有的教師甚至要求後進生成績一下要從50分提到80分，這種逼法實在不科學。（摘自現代教育報：「教師需做到嘴有遮攔」）
84】一個教師只有誠實做事，才能真正教會學生誠實做人。（摘自人民教育：「老實做事 誠實育人」）
85】外表是心靈的外在表現。一個教師倘能穿戴齊整潔凈，必會給學生留下美好的印象。（摘自現代教育報：「善用無言之教教育學生」）
86】教師在板書及批改作業時書寫應工整，久而久之，學生就會模仿，並養成認真書寫的習慣。（摘自現代教育報：「善用無言之教教育學生」）
87】眼睛是「eye」，（即「愛」）倘教師能經常面帶微笑，特別是多給後進生幾個信任的眼神，必會使學生感到為師的溫暖和信任，並在師生間產生親和力。（摘自福建教育：「eye是愛」）
88】與學生一起參加活動和勞動。教師倘能視自己為班級中的一員，並積極參與其中，學生的勞動積極性就會大大提高，師生關系就會更融洽，同時學生會加倍敬重你，聽從你的教導。（摘自福建教育：「eye是愛」）
89】教師對學生的一些承諾，要說到做到，這樣，教師才有威信。只有自己老實做事，才能誠實育人。（摘自現代教育報：「善用無言之教教育學生」）
90】我們的教育要以學生的發展為前提，一切為了學生素質的發展，一切為了發展學生的素質；一切為了學生的未來，一切為了未來的學生；只有這樣，我們的素質教育才能符合科學發展觀要求，學校素質教育才不會在新的形勢下迷失方向。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」） 【作者 林寶鐵】

❾ 教育教學方法

對此可以從以下三個方面來理解。 首先它是指具體的教學方法，從屬於教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。
主題教學法研討會
教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。 教學方法不同於教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式；另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用於教學方法中，並為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。 與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發展有很大影響。現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發現模式。

❿ 簡述幼兒園教育教學的主要方法有哪些

主要方法是

1、啟發探索法啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：

（1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程

（2)啟發探索法應與操作法結合進行

（3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用

（4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性

（5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

2、游戲法游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有

（1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位

（2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數

（3)口頭游戲，如數數歌

（4)競賽游戲，如倒數比賽等。

3、歸納演繹法歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。

通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。

如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖都是三角形；在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。其他方法（欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法）

4、比較法比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較（如重疊等）和非對應比較（如單雙排的不對應等）。

比較法的運用過程中必須注意：

(1）比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較

（2)教師要以啟發性的提問（問題要圍繞重點要求進行），指導幼兒進行比較

(3）觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。

5、操作法幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。

如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢？

實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。

幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料（這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等），並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。

操作法的運用過程中必須注意：

（1)為幼兒操作活動創造必要的條件

（2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法

(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索

（4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索

(5）進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

6、講解演示法講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。

講解演示法運用過程中要注意：

（1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受

（2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

拓展資料

學前教育是指從出生到入學前的兒童的教育,受教育對象的年齡為0～6,7歲.
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。

兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。

超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。

學前智育是一個多方面的培養過程，包括對兒童觀察力的培養，想像力的培養，思維力和記憶力的培養，語言表達力和創造力的培養，學習興趣和求知慾的培養等。

這些方面是相互依賴而又相互制約的，在整個學前智育過程中缺一不可。