把傘扔到天空自己開的教學方法

1. 那天下午我看到了喜歡的男孩。我就把傘扔了。我讓他撐傘送我回家。結果他把傘給我自己淋著雨回家了.

伽利略的雨天淇水殤殤在我和伽利略認識的第十年，我的思維已向這位科學怪咖靠攏。別害怕，看起來彷彿要席捲全世界的暴雨，其實降雨量也不過九毫米；或者，小心哦，看起來一碧如洗的天空，會在四十五分鍾後下起大雨。如果愛情，也可以用刻度來計量、用公式來預測就好了。可現實是，他可以精準地預知下雨的時間，卻始終無法回答，他是不是愛我。我和伽利略認識的第十年的春天，持續晴朗乾燥，近百天沒有降雨，天氣預報說，下午終於有場暖濕氣流入境，和冷空氣交匯形成降雨。比約定時間早了些，我坐在公園長椅上，耐心地等著暖濕氣流，等著我的伽利略。我微微仰頭，大喇喇的陽光刺入眼裡，我想要流淚，我在風中輕輕閉上了雙眼，回憶翩躚。你願意等一個人十年，只為等他一個並不確定的答案嗎？我願意。1我和伽利略相識於一個失戀的下雨天。十四歲的我，頭發短得像刺蝟，校服褲子又太長，褲腳被踩得稀巴爛。那是僅僅因為男生長得好看就會心動的十四歲，鼓起勇氣跟籃球隊的「流川楓」表白，結果被發了好人卡：「咱們是好哥們，你力氣大，要不要來打籃球？」其實原因我也懂，我不夠聰明，不夠漂亮，還有點「怪力」，譬如會一肩扛起桶裝水換水啦，譬如在食堂打飯沖鋒陷陣所向披靡啦，總之不討喜。那天雨下得很大，全世界彷彿都要傾倒。我郁悶地換了雙檸檬黃雨鞋，撐著傘在雨中尋找大大小小的水窪，一陣瘋狂踢踏，踩得水花四濺，才覺痛快。因為是低著頭踩水，所以沒留神旁邊的身影，不小心把水花濺到對方身上，我慌忙收斂動作，抬頭忙不迭地道歉。可對方像沒聽到似的，理也不理我，繼續往前走。他沒有打傘，雨幕里頎長的背影顯得孤獨落寞。我想：他會不會也失戀了？「同學，一起打傘吧。」我走上去分一半傘給他。他好高啊，我高高舉起傘。他終於注意到我，後退一步，和我保持距離。雨水順著他挺拔的眉峰、高挺的鼻樑和尖尖的下頜流淌下來，在他鼓動的喉結上打了個優美的斡旋，再淌入他消瘦的鎖骨。他看了看我，說：「這雨PH值才六點八。」我還愣在他帥氣的外形上，傻乎乎地問：「什麼？」「不是酸雨，所以淋雨也沒關系。」他把手裡PH試紙給我看，淡淡粉紅色分外嬌艷。我石化三秒，不依不撓地把傘送過去：「可是淋雨會感冒啊。」他一本正經地解釋：「感冒是病毒感染，跟免疫細胞有關，跟淋雨無關。」這就是我第一次遇見我的伽利略，他站在雨中，用強有力的科學理論說得我一愣一愣。對我來說，他就是一本亮閃閃的《網路全書》。從史前文明到星際黑洞，他在雨中花了兩個小時給我論證淋雨的好處，而我其實……只想和他共撐一把傘而已啊。雨終於停了，他仰頭看了看天空，問我：「想不想知道，剛才的降雨量是多少？」我跟他來到操場，一大堆瓶瓶罐罐擺在地上，雨量筒、量杯和漏斗，他舉起透明的量杯，清晰的刻度呈現出來，他說：「十毫米以下稱為小雨，剛才只下了九毫米的小雨。」我震驚地盯著量杯里的刻度尺，被他的話狠狠戳中了心窩。像是要傾倒全世界的雨，其實不過九毫米而已；像是要痛入骨髓的失戀，或許也不過輕如鴻毛。我在剎那間釋然微笑。2伽利略的本名叫阮冬宸，智商和身高一樣是，出身科學世家，爸爸是頂尖天體物理學家，媽媽是知名海洋生物學家，他本人已經拿了幾次國際奧林匹克數理化的金獎。據說他曾把發光水母的DNA植入金魚體內做成「魚燈」，還時不時在腦袋上綁一堆電極做實驗。高智商低情商的怪咖少年，在學校自然是獨行俠，很少搭理人，大部分時間會趴在桌上睡覺，醒的時候也忙著在紙上演算扭量理論之類，渾身上下散發著「生人勿近」的氣息。所以就算升入高中後我和他同桌了半年，也從未搭過一次話。直到某天課代表收語文作業時，他突然長臂一揮，抓走我的作業本：「借我抄。」我目瞪口呆地望著這個永遠全年級第一的學霸，低頭飛速地抄著我這個學渣的語文作業。抄完又趴在桌上呼呼大睡，留我一個人風中凌亂了好久。他抄了我三年的語文作業。他記憶力很好，過目不忘，問題是那些古詩詞他連「過目」都沒有過，上語文課都在睡覺。作為交換，我抄了他三年數理化。奇怪的字元他寫起來非常漂亮，那些枯燥的公式和方程，在他的一筆一畫下顯得那麼活潑可愛。我們熟起來後，他叫我「根二點五」，因為我身高只有一米五八。事實證明，學霸從來不會放過任何秒殺學渣的機會。「根二點五，你的反射弧可以繞地球三圈了。」「門捷列夫看到你的答案，會在地底下哭泣的。」每次發，他看看我的分數，再看看我，那眼神像在說：「像你這么笨的人能活到現在真不容易啊。」在他各種高大上的言辭面前，我覺得自己low到爆了。幸好他大部分時間在睡覺。他的睡顏，像古希臘神話里沉睡在月光中的美少年。他就那麼靜靜地睡著，對我來說卻是一種誘惑。少年把臉壓在課本上，睡得香甜，窗外是大片大片盛開的梔子花，純白，芬芳，襯得他眉目如畫。清風吹來，像羽毛般撩撥我的心，我不住伸手，隔空細細描繪他的眉眼。3阮冬宸改變對我的看法，是在高二暑假，我在公園散步時遇上了他。「根二點五！」他手拿一個白色昆蟲網，戴著類似煤礦工人帶探照燈的安全帽，肩挎一個透風塑料盒，還背著個雙肩越野攀岩包，陽光從樹縫鑽入，吻上他沾著泥土和青草的臉。我輕咳兩聲說：「你這是去盜墓嗎？」他笑點向來很高，面無表情地解釋說：「我在抓雙叉犀金龜。」見我滿臉疑惑，他換個通俗的說法：「就是獨角仙。」見我依然滿臉懵懂，他癟癟嘴：「甲殼蟲，你總知道吧？」我點頭：「你捉甲殼蟲幹嘛？」「你沒看新聞嗎？」他疑惑地挑眉，「光線照射干擾條件下，獨角仙外殼會形成綠色，但水滲透外殼多孔層時，又會變黑。這種特徵可以研發濕度探測器……」我耐心地等他說完，嘴角抽搐著笑：「正常高中生不會看這種新聞吧？」他聳聳肩：「我已經搞定了，准備回家。對了，你要不要去我家玩？」阮冬宸的家根本就是個巨大的實驗室，一進門我就被兩個面目猙獰的非洲木雕嚇壞了，在一排詭異的模型中我勉強認出一個DNA雙螺旋結構。進門阮冬宸喊了聲：「開燈。」頭頂的燈就亮了起來。我試著喊了聲：「關燈。」燈立馬滅了。我興奮得雙眼發光：「這是你做的？」「你說識別燈？是啊。」他輕描淡寫地說。說完就不再搭理我，兀自用顯微鏡搗鼓甲殼蟲，完全沉了進去，把我這個客人忘得一干二凈。我找了條椅子坐下，雙手托腮看著他，顯微鏡前的男生認真做實驗的模樣很迷人。實驗用的白熾燈打在他的側臉上，彷彿籠上一層薄霜。一小時後，阮冬宸站在木梯子上，試圖將一個金屬制巨大的氣墊導軌搬下來。我看他很吃力，便走過去爬上梯子，幫他把氣墊導軌拿下來。他驚訝地望著我：「你力氣真大！」像發現寶藏似的拉住我：「來，做我助手！」沒想到我的「怪力」能幫上他，我莫名欣喜，整整一個下午都在做他的實驗助手。當最後一個白磷實驗突然在我面前「砰」地著火時，阮冬宸大喊一聲：「用濕布蓋住！」我臨危不懼，抓起毛巾蘸水蓋上去。阮冬宸瞪圓了眼睛望著我：「根二點五，你真的很特別！」他難得誇我，竟然還誇我兩次，我低下頭不知說什麼。被其他男生嫌棄的缺點，在他這里卻成了優點。我的心好像被蜻蜓點水，溫柔的水波在心湖裡緩緩盪漾開來。我肚子突然「咕嚕」一聲，他甩出一堆外單：「餓嗎？要吃什麼？」最後我用廚里的面條和雞蛋做了兩碗雞蛋面，兩人捧著熱氣騰騰的面條在一堆瓶瓶罐罐中席地而坐，熱氣氤氳，他的眉眼愈發纖長。4自那以後，我每周末都去阮冬宸家給他做助手。我能幹體力活，不怕起火不怕，硫酸潑出來都淡定自若，還能下廚做點飯菜，阮冬宸恨不得給我點三十二個贊。他的父母常年在外地科學考察，偶爾回來見到我，會笑嘻嘻跟我打招呼。他們是對相愛的夫妻，受西方文化影響很深，分開時總愛擁抱吻別，當著我和阮冬宸的面。我總是心慌意亂地別過臉去，好像看到的畫面是我和阮冬宸接吻一樣。全世界都是我的心跳聲。有了校外的接觸，在學校里我們自然更親密。校園里最不缺乏的就是八卦，很快流言蜚語四起，阮冬宸是學校的風雲人物，因此我被推上了風口浪尖。班主任把我和阮冬宸叫到辦公室去，我被逼急了，突然蹦出一句：「是！我喜歡阮冬宸！」原本只是叛逆的氣話，可喊出聲後我腦子「轟」地開來。胸膛掀起驚濤駭浪，大腦卻一片清明。我喜歡他，我當然喜歡他，他睡覺的樣子，他修長的手指晃動著試管的樣子，他咕嚕咕嚕把我的面湯喝得一干二凈的樣子，他揉著我頭發叫我「根二點五」的樣子。他就像一道光，照亮我灰濛蒙的青春。時間彷彿凝固了，不知過了多久，我緩緩睜開眼，阮冬宸扭頭望著我，他的臉迎著窗外斜射進來的夕陽，半明半暗，看不清神色。良久，班主任輕咳幾聲：「阮冬宸，你呢？你也喜歡藍蓁蓁？」他的眸光一片迷惘，像找不到導航燈的夜海里的船，他的眉緩緩顰蹙起來，像聳立的小山丘。他很苦惱，很茫然，淡色的薄唇張了張，淡淡地說：「我不知道。」他不知道。那天我一直強著沒哭，直到晚上回家，把書包一扔，整個人臉朝下倒在床上，一動不動，床單從臉上一直濕到脖頸。我發誓了一萬次再也不理阮冬宸，卻還是不住在被淚水打濕的日記本里寫道：「或許他是喜歡我的吧，他只是不知道而已。」剛寫完，就聽阮冬宸在樓下叫我。夜色迷離，遮掩住我紅腫的淚眼。阮冬宸抱著一個巨大的天文望遠鏡，我們坐電梯到頂樓天台。他教我看星雲。「最近光污染太嚴重，否則昴星團和蜂巢星團可以用肉眼看見的。」他把望遠鏡調好，拉我過去看，「這是車輪星系，距離地球五億光年。」車輪星系的顏色非常絢麗，奼紫嫣紅，我彎腰在望遠鏡前看了許久，直到阮冬宸拍拍我肩膀：「還有馬頭星雲。」我觀賞著美麗的星雲，眼眶殘留的濕潤漸漸被風吹乾了。夜深了，我送他下樓，樓下有一棵桂花樹，暗夜裡花香浮動，白色花瓣朦朧閃爍。他望著我，聲音帶著青春期男生特有的沙啞，和他特有的溫柔：「我不知道我是不是喜歡你，但是我不討厭你。我也不知道什麼是喜歡……你願不願意等我去弄清楚？」一陣晚風輕柔拂過，滿樹桂花如細雪紛飛。有片桂花落在我鼻尖，癢癢的，帶著一絲惆悵的甜蜜。我靜靜望著他，他眸子里映出灼灼桂花。親愛的伽利略，除了你，再也不會有人帶我看五億光年外的星雲了。我點頭，眉眼彎彎地笑起來，風帶著桂花香揚起我的裙裾，和初初留長的齊肩長發。當時的我還不知道，這一等，就是十年。5當科學怪咖的助手，像是奇妙的大冒險，每天都驚心動魄。我學會自備滅火裝備，因為阮冬宸家被引燃過好幾次，陽台上的花花草草紛紛慷慨獻身。有段時間他研發智能閃光彈，差點把我晃成「雪盲症」。十六歲暑假，我陪阮冬宸去海底採集紅珊瑚。他給我戴上氧氣罩，拉著我跳下海。海水澄澈，縷縷陽光射入珊瑚礁，阮冬宸的短發一根根綻放在海水裡，張牙舞爪。他拉著我的手，逡巡過斑斕的珊瑚，魚受我們驚嚇，紛紛散開，像波光粼粼的絲綢流淌在我們身邊。它們擴散又聚攏，海底的世界光影流轉，像脈脈含情的雙眸。我小腿突然一陣鈍痛，轉頭一看，兩只水母襲擊了我的小腿。水母是神經毒，直接麻痹呼吸系統和心臟，我瞬間天旋地轉。酥麻的身體往下沉，直到阮冬宸的手臂托住了我，迷迷糊糊中他抱著我游出海面，陽光得我睜開眼，看到他正抬著我的小腿，俯身用嘴吸去傷口處的毒刺胞和污血。「不要睡！千萬不要睡！」他一邊吸，一邊拍打著我的臉。我望著他緊張焦灼的眉眼，突然覺得，就算這樣心臟麻痹，我也心甘情願。他以最快速度送我去，說差點就要截肢了，他嚇得臉色蒼白，我卻笑了。親愛的伽利略，和你在一起的種種危險，我並非不害怕。不過比起害怕，我更想留在你身邊，不管多麼危險的境地，著火、、中毒、酸蝕，我都願意陪著你。直到靳居里的闖入。阮冬宸給我介紹靳居里時雙眼都在發光：「她十歲把她家的烤箱改裝成智能機器人，十三歲就跟我一起造了台核反應堆！」靳居里十四歲去加州念大學，一回來她就和阮冬宸用流利的英語交流。即便他們換成中文，我也聽不懂，因為他們交流的科學術語，甚至還沒有相對應的中文翻譯。我獃獃地望著他們在黑板上寫寫畫畫，激烈地討論著，我看不懂、聽不懂，只好去泡一壺咖啡。可靳居里說：「我不喝轉基因的咖啡。」這是她對我說的第一句話。她說的第二句話是：「嘿！你叫根二點五？你做過門薩測試嗎？你的智商有阮冬宸的一半嗎？忘了告訴你，我和他是青梅竹馬。高智商的人結婚才能保證下一代的優良基因。」靳居里是颶風，她一來，就摧毀了我整個生活。阮冬宸打給我：「我餓了，你來給我做飯吧。居里愛吃芥末，幫我點吧！」我吃不慣芥末，那嗆鼻的味道讓我想流淚。靳居里回國後一直住在阮冬宸家，他們每天都有談論不完的課題，做不完的實驗。我做好菜端上桌，他們一邊吃一邊還在興奮地爭論。我吃著加了芥末的漢堡，淚流了滿面。阮冬宸發現我的異樣：「你吃不慣芥末嗎？」於是我點點頭，毫不掩飾地流淚。6那年高考，我毫無意外地考砸了。阮冬宸和靳居里一起去了斯坦福，我卻進了復讀學校。天差地遠，雲泥之別。我們隔著51個經度，18個緯度，明明只有一個太平洋，我卻覺得，我們相距五億光年。我做過門薩測試，得分不到80，我的確連阮冬宸智商的一半都不到。很可笑是不是？基因決定了我們不會走在一起。我卻傻乎乎地相信，我可以跨越這一切，我可以走完九十九步，就等他朝我走一步，我們就相擁。可我連走那九十九步的資格都沒有。阮冬宸去機場前，打車到我家喊我：「藍蓁蓁！」他第一次叫我的名字，「我要走了！」我躲在窗簾後面粗魯地擦拭著眼淚，假裝堅強地喊：「我要學習，沒時間送你！」為了不讓自己沒出息地跑出去，我把門反鎖，把鑰匙扔出窗口。那年的九月，窗外是一樹一樹的花開，彷彿燃燒的雲朵，而我的心像一片片燒成錦灰的雪，秋風蕭瑟，洪波湧起，他要走了，我的人生再也沒有日月光華。阮冬宸在樓下等了我很久，快趕不上，終於落寞地坐上計程車。他真的要走了？我的心狂跳起來，我死死抓住窗簾，指尖發白，終於無法耐，從三樓窗口翻出，順著潮濕生銹的水管往下滑。風吹起我的發梢和裙擺，我不顧一切地跳下圍牆，等腳心觸到冰冷而粗糲的柏油馬路，才意識到自己沒有穿鞋。雨下得很大，天地蒼茫。計程車啟動了，我光著腳在雨中狂奔，大顆的雨水砸在我臉上，像是朵朵的淚珠。我拚命追趕，拚命吶喊，可他聽不見。雨下得那麼大，他聽不見。正如我一生一世的勇敢和堅強全部給了他，他卻從來不曾給我任何愛的回應。他的車沒有停留，疾馳而去，去往我永遠永遠無法抵達的地方。雨水沖刷著我的身體，我雙腿一軟，頹然坐在地上，腳底鮮血淋漓，也無法阻止滂沱的眼淚。雨水把他帶來，又把他帶走。那時的我，絕望地以為，這一生再也見不到他了。莫泊桑說：人生永遠沒有你想得那麼好，也沒有那麼糟。阮冬宸偶爾會給我打，我站在復讀學校荒蕪的空地、蒼涼的風中，手指緊緊攥住發燙的，聽他說他的生活，說他的課題，說他的……靳居里。「根二點五，我很想念你做的飯菜。」他嘆息說。我澀澀地笑起來。他想念的是我的飯菜，我大概只配給他做飯吧，能聽懂他高深的定理和公式，能和他討論科學課題，能和他並肩站在科學世界光輝舞台上的，只有靳居里。「對不起，我要去自習了。」我深呼吸一口，空氣里有草木的味道。你有沒有追逐過一顆星，你有沒有這份永遠無法觸及的絕望心情？我唯一能做的就是考個好大學。我在無數個咬緊牙關埋頭苦學的日子裡，一遍又一遍地告訴自己：藍蓁蓁，就算你永遠追不上他，你也不能讓自己爛在泥坑裡。因為你還喜歡他，光憑著這份喜歡，你就不能讓自己墮落。7可是就算百分之百的努力，人與人之間，還是有天分的差距。我終究只考上個普通的大學。家裡也沒有餘錢送我出國，原本以為我和阮冬宸會越走越遠，沒想到大二那年，修滿學分提前拿到學位的阮冬宸子承父業，回國進入頂尖科研機構。他開車到我的學校，時隔兩年，第一句話卻是：「你不帶把傘嗎？三十六分鍾後會下雨。」我一下子愣在那裡：「三十六分鍾？」他說：「我喜歡中國氣象局，每隔五分鍾發布雲層厚度標示圖，你知道機械學習嗎？就是反饋神經網路，模擬人類大腦的一種技術，可以精準計算出下雨的時間……」我愣愣地望著他，聽他興致勃勃地解釋，眼眶卻慢慢濕潤起來。這就是我親愛的伽利略，他可以如此簡單地把我們分離的時光，像撣掉灰塵般迅速地撣掉。在他的邀約下，我成了他科研室里最給力的助手。我們依然很有默契，他一個眼神，我就知道他要什麼。我生日那天，他問我：「要不要坐熱氣球？不如我給你做個熱氣球，我們到天上看雲朵。」對他來說，做熱氣球就像下面條一樣簡單，耐高溫、抗壓力的超薄特製滌綸布在科研室是現成的，燃燒器、手動開關和高溫輸氣管更是唾手可得。我幫忙網購了質地堅韌的山野藤條，他花了兩個晚上，組裝出一個藍色熱氣球，上面印著我的姓氏「藍」。「沒問題嗎？會不會在半空中出意外？」我笑著問。阮冬宸很專業地解釋：「球囊里有兩千多立方米的熱氣，足夠保證熱氣球平穩降落。」二十一歲的初秋，我生日那天，碧波萬頃的湖面，阮冬宸牽著我的手，熱氣球緩緩升上天空，藍天越來越近，白雲彷彿伸手就能觸摸，清風吹拂過我們的面頰。我們長時間微笑對望著，我的眼淚就這么流了下來。他手忙腳亂地幫我拭淚，我張開雙臂，狠狠抱住他。我把下頜枕在他寬闊的肩膀上，哽咽著說：「我一直在努力，我從來沒有放棄。阮冬宸，我喜歡你，我會一直追逐你，一直等待你。」天空不再遙遠，白雲環繞在我們身邊，他掌心的溫度熨燙著我的心。清風如醉，我在兩千米的高空中哭得像個淚人。良久，他輕輕說：「給我唱首吧。」我們坐在熱氣球中，他枕著我的肩膀，聽我唱了一首又一首的。「我不管未來會怎樣，至少我們現在很開心。我不管結局會怎樣，至少想念的人是你。」他聽著我的聲，輕輕閉上眼，睡著了。我靜靜望著他沉睡的臉，一切彷彿回到十五歲的同桌時代，他身後是整片整片潔白的雲朵，像當年的梔子花。我不住伸手，隔空細細描繪他的眉眼。人生在世，匆匆苦短，有過這么多美好的瞬間，還奢求什麼呢？8靳居里再度出現在我面前時，我已經足夠冷靜。我對她說的第一句話是：「這是非轉基因的咖啡。」第二句話是：「你有沒有問過阮冬宸對你的感情？你有沒有想過或許你只是一廂情願？我承認你和他很有共同話題，但是你要知道，愛情是世界上最無解的東西。」靳居里到底是靳居里，很快淡定地勾唇一笑：「你認為他喜歡你？」她把遞給我，屏幕上是阮冬宸發給她的一封郵件：「你看得懂嗎？」那是一串很奇怪的字元：r=a(1-sinθ)我網路了那串字元，那是數學家笛卡爾給瑞典公主的最後一份信。國王要拆散相愛的他們，沒收了他們所有的信件。笛卡爾染上黑死病危在旦夕時，他給公主寄了最後一串字元。國王和大臣都看不明白，只好交給公主。公主在紙上建立了極坐標系，用筆在上面描下方程的點，發現這是一個美麗的桃心形狀。又是一年桂花香，香氣濃烈馥郁，熏得我鼻尖微微發紅。9從十四歲到二十四歲，我追逐了伽利略整整十年，我花了十年時間，等待他一個答案。在連續百日無雨的乾燥春天，我坐在公園的長椅上，耳畔響起昨晚靳居里問我的話：「如果你等了他十年，他告訴你，他並不喜歡你，你會怎麼樣？」那一瞬間，腦海里的畫面如雪花翩躚，他晃動著量雨器，他給我看億萬光年外的星雲，他用嘴吸去我小腿的污血，他帶我飛上兩千米的高空。笑意緩緩地在我的唇畔盪漾開來。原來這十年，他給過我這么多的溫暖和明媚，原來這十年，他從來不曾讓我孤獨。原來這十年，他照亮了我前進的方向，他教會我勇敢而堅強地愛一個人。「我會繼續等他，等下一個十年，再下一個十年，我會一直等下去，用我整整一生。」我抬起頭，沐浴著燦爛的陽光，堅定地回答靳居里的話。公園上空，天幕低垂，雲層越來越厚，日光微弱地喘息著。我看到阮冬宸穿著黑色風衣，大步朝我走來。十年過去，他的面龐依然帶著少年的青澀，他依然是我最親愛的伽利略，有著對科學和這個世界全部的熱忱，我愛他的赤子之心，我愛他那顆簡單、直白、認真的心。我站起身，微笑：「我等你很久了。」他慢慢笑起來：「是啊，十年了。」他目光灼灼地望著我：「我是來告訴你答案的。」我看到他手裡的儀器：「這是什麼？」「我忘記帶傘了，還有三分鍾會下雨。」他看看儀器，「我們還有三分鍾。」他伸手攬過我的腰，動作強勢，不容拒絕，「三分鍾，或許不夠呢。」他說完，俯下身，灼熱濃烈的吻，撕破十年歲月錦緞，狠狠吻上我的唇。靳居里昨晚的話猶在耳畔：「其實那個極坐標系的公式，是他准備給你的情書，他問我這樣表白女孩子會不會喜歡。」她還說：「他真的很慢熱，但是一旦動心，就一生一世不會更改。你很幸運，他其實早就愛上了你。他說有一個女孩，因為他差點被截肢，卻還笑著對他說，要坐他發明的智能輪椅。一生之中，他從未見過那樣明媚的笑容。」所以，他才會為我提早回國，為總是忘記帶傘的我，發明一種精準預測下雨的儀器。公園上空，暖濕氣流和冷空氣正在交匯。我輕輕閉上眼，承受一個雨水味道的吻。親愛的伽利略，我也愛你。

2. 天堂傘來著，脫節了！不是斷了喔!要怎麼修呢

可以拿到專門修理處修理。

相關說明

天堂傘是由杭州天堂傘業集團生產的國內名牌傘。包括雨傘，太陽傘，直桿傘，二折傘，三折傘，四折傘，廣告傘，庭院傘，遮陽傘，沙灘傘，工藝傘等多個品種。

天堂傘素以輕、新、牢、美而著稱，產品質量和技術工藝在全國制傘行業中處於領先地位，在國內外市場享有很高的聲譽。

3. 語文作文：風雨中的那把傘

第1篇：風雨中的那把傘
風雨中的那把傘是父親對我的愛。
那天上學時，陽光明媚，太陽光照射在我的臉上感到十分溫暖。沒想到下午放學時，烏雲密布，雷鳴不止，雨猛地一下來了。同學們都沒帶傘，我也不例外，咱們個個都抱怨天氣弄人。可是傻傻地等待也不是辦法，於是，有的被家長接走了，家離學校近的就勇敢地跑回去了，而我和幾個同學在校門口等待雨停止呼吸。我焦急地企盼著：「爸爸會來接我嗎？不來接我怎麼辦？難道讓我淋著雨回去嗎？雨越下越大了，早知道剛才應該跑回家的！天哪，保佑爸爸來接我！」時間一分一秒地過去了，雨更大了，校園門口只剩下我一個人徘徊的身影，覺得好冷，好孤單！我心中忽然燃起一個想法，過一會雨也許會更大呀，不如跑回去吧！我邊跑邊想：今天爸爸怎麼了？出事了嗎？爸爸你為什麼不來接我呀？難道爸爸不心疼我了嗎？爸爸你為什麼不來接我？為什麼？我恨你！跑著跑著，雨漸漸小了點，寒風吹過也不那麼刺骨了，在我快到家時終於看見了一個熟悉的身影，心想：「是爸爸嗎？是他來了？對，是爸爸！爸爸怎麼才來？他給我帶傘了嗎？」爸爸離我越來越近，我放聲大叫：「爸爸，我在這兒！」我跑上前去抱住爸爸，頓時覺得不冷了，全身頓時感到十分溫暖。爸爸微笑著說：「快，快把傘撐起，別著涼了！」在我接過傘的那一瞬間，我觸摸到了爸爸那長滿繭的手，看到爸爸頭上那一絲白發，我的心裡酸酸的：爸爸老了，他時時刻刻在為我操勞，那一絲白發不正是歲月的痕跡嗎？這時，只聽見爸爸溫柔地說：「別發楞了，快走吧！媽媽要擔心了！」「嗯，走吧！」我這才回過神來。我使勁忍著，沒讓眼淚掉下來！
風雨中的那把傘，凝聚了爸爸對我深沉的愛！
枇杷山小學六年級：舒萍
--700字

第2篇：風雨中，那把傘
傘是陰雨天繽紛開放的花，傘是我們人生中一道獨特的風景。記得小時候，我最喜歡在大雨傾盆的時候鑽到媽媽的大傘下，和媽媽相依相偎地說著悄悄話兒，走在雨點紛飛的大街上。那時候的傘，就像一葉愛的小舟，在媽媽慈愛柔和的劃動中，帶著我駛向家這個愛的港灣。
當我還縮在媽媽的傘下撒嬌時，噩耗傳來，鄰居小姐姐的媽媽癱瘓了。可憐這位年僅16歲的女孩，在爸爸早逝和如今媽媽又癱瘓的巨大打擊下，自己咬著牙用柔弱的肩膀挑起了生活的重擔。一天，天下這雨，女孩的媽媽又犯病了，可她堅持要女兒帶她出去透透氣，於是女孩緩緩的把老人的輪椅推到了陽台，外面大雨傾盆而至，女孩撐起了往日媽媽才撐起的大傘為媽媽遮住了撲打來的雨點。母女兩人就這樣，打著傘久久的站在陽台，久久地默立著。
許多年過去了，我一連搬了好幾次家，可雨中那令我感動的一幕，雨中那一把撐起的傘卻牢牢的印在了我的腦海，留在了我的記憶中。那是一把為人生遮風擋雨的傘啊！那把傘凝聚著多少愛與責任。想著那把傘，我突然領悟到，多少年之後，我們的父母也會變的白發蒼蒼，老態龍鍾，我們一定要為他們撐起一把傘啊！
河南新鄉長垣縣河南宏力學校初二:王笑宇
--450字

第3篇：風雨中，我要撐起那把傘
風雨中，我要撐起那把傘
天暗了，雨來了，視線模糊了，我要為你撐開那把遮風擋雨的傘.
海子-樂觀
生活中沒有絕望的境地，只有絕望的心靈。挺起你的脊樑，直到人生苦難，那麼絕望也只是輕輕一抹即逝去的淚痕。
陽春三月，在你生日之際，你躺在冰冷的鐵軌上，在火車呼嘯聲中離我們而去。你化為過往的歷史，成為人間悲鳴！
海子，其實你不必死，你心中的理想是可以實現的。其實人間的真善美永遠是主流，你不必被假惡丑遮蔽雙眼。你可以用空靈的思緒和神奇的筆尖勾勒出人間仙境。
如果你覺得累了，那麼就讓我來為你撐把雨傘，讓你詩意的棲居，樂觀地生活，創作出更多的閃光詩篇！
陸小曼-堅強
你是一代美女，胡適稱你「為不可不看的風景」。
這位人見人贊的女子與徐志摩共同上演了最浪漫的戲台生活。
然而不過短短幾年時間，幸福便如雨中鴿子，撲落落的掉了下來。
人們只記得你揮霍無度，把你當成一朵罌粟花，卻曾想到29歲的你，為出版《志摩全集》整整奮鬥了二十年！
你用後半生的清苦換來前半生的繁華，向世人訴說著堅強挺立的勇氣！
小曼姐姐，如果你願意，我將為你撐把傘，與你共處風雨中，與你共享那浪漫的人生，追憶那似水的年華。
汶川-挺立
本來，現在你也應該和我一樣，同處課堂靜心學習。
可那一聲天崩地裂啊，頃刻間埋沒了你的家，你的夢想就此凝固，廢墟上我看見了你高舉的雙手，死死經我心愛的鋼筆，像是劫難後的一株新芽，依然挺立！
我多想拉著你的手，一起邁向那嚮往已久的北大，在未名湖畔，我們高歌，我們揮斥方道，我們意氣風發！
可是，你已逝去，已無法向我們傾訴你的經歷，你的夢想！
在那一瞬間，我多麼想為你撐開那把傘，讓你的生命之花永不凋落。風來了，雨來了，我們都需要一把遮蔽風雨的傘。就讓我來撐開那把傘吧，向你，國人，全世界人，讓人們同處愛之晴空，堅強地生活······
初二:韓小乖丶
--800字

第4篇：雨中的那把傘
看見立在一旁濕漉漉的雨傘，屋外傾盆而下的雨，打開了我飛揚的思緒。
傘，在雨天為人遮雨；傘，在熱天為人遮陽。而當天氣正好的時候，它卻默默地佇立在一旁，安靜而祥和。我知道，傘是美麗的。它在人們需要它的時候，挺身而出，在人們用不著它的時候，有乖巧地立在狹窄的角落。
我不是想一昧地贊美傘，只是覺得，如今的社會，有幾個人又真正地像傘那樣無私奉獻呢？不說別人，連我自己也沒能作到這點。現實生活中，不多了吧？
傘就是這樣，簡單快樂地看透世俗人生，付出時，並不求有多大的回報。沒有人回更多得去在意它，它不要求要有驚天動地的宏偉壯舉，只是在天氣不好的時候，會第一個想起它。
當它破舊時，你定會毫不猶豫地將傘送入垃圾桶。此時，傘的一生也就結束了。但終會有第二代，第三代的傘去繼續工作。他們就是這樣，一代接著一代。
當你撐開雨中的那把傘時，願你能想起它的奉獻。
--350字

第5篇：雨中的那把傘
生活中，感動無處不在，或許只是一句話，一個動作，一句問候，一個微笑，就會讓你心中升騰起一股暖流，感動不已。而讓我最感動的則是那個在風雨中為我撐起一把傘的阿姨。
那天，是周二，早上，天氣很好，陽光明媚，太陽光灑下大地，讓人感動溫暖極了！可是，到了下午，天氣就像變了臉似的，先是烏雲密布，不一會兒雨點就像珠子似的打了下來。
望著這多變的天氣，我不禁在心裡難過地想著：今天，我是值日生，爸爸要加班，媽媽下班晚，都沒時間借我，我又沒帶傘，唉！一定又要淋雨了！
到了傍晚，我和同學們只值了日，一起走出校園，只見同學不是帶了傘，就是父母來接，我心裡很不是滋味，過了好一會，雨才稍微小了些，我趕緊跑出校門。
剛走到紅綠燈那兒，我正在等紅燈，可雨偏偏在這時下大了起來，我急得像熱鍋上的螞蟻，怎麼辦呢？「小朋友沒帶傘吧？來，我幫你撐傘吧！」我抬頭看了看，只見一位長得並不是很漂亮的阿姨，可臉上的笑容卻是那樣的和藹。親切，像盛開的花朵般美麗的阿姨映入我的眼簾。頓時，我便對這位阿姨產生了好感，她就像冬日裡的一縷陽光，溫暖著我的心。「阿姨，謝謝您。」「呵呵，不用謝。」笑容再一次在阿姨臉上綻放。阿姨幫我撐著傘，邊走邊問：「小朋友，你家在哪呀？」我說：「我家在清水灣16幢。」「真巧！阿姨家也在清水灣，不過在20幢。」終於到了小區門口，走到岔路口時，我對阿姨說：「阿姨，謝謝您，我到家了。」阿姨說：「沒事，雨還在下呢！我把你送上樓梯吧！」阿姨一直把我送上樓梯笑著對我說：「下次一定要帶好傘，別又在淋雨了！」「嗯！我一定會的，阿姨，再見！」「再見！」
那風雨中的一把傘，給了我溫暖，我永遠也忘不了，在那風雨中，有著一顆純潔、美麗、善良的心靈的阿姨為我撐起的那把傘。
江蘇無錫新北區新橋小學五年級:黃索寧
--700字

第6篇：雨中的那把傘
窗外，又下起了小雨，淅淅瀝瀝，像是在演奏著一首動聽的樂曲。雨水灑下來，各種花草的葉子上都凝結著一顆顆晶瑩的水珠。雨如萬條銀絲從天上飄下來。屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。
我伸手接住了一滴，也接住了我的回憶……
那天，也是下著是這樣的小雨，天氣很陰暗。那時，青春期的我，十分叛逆。那天，也不知怎的，我十分生氣，火冒三丈。下了課，與同學們玩踢毽子，也落得成為「殘兵敗將」。我的心情真可以說是壞透了，為了發泄心中的不滿，我拿起了毽子，使勁往教室窗戶上扔去。「砰！」窗戶發出了劇烈的響聲，悲慘的破碎了，同學們也都驚呆了。隨即，便有一個刺耳的聲音：「侯翔打破玻璃啦！侯翔打破玻璃啦！」我的氣發泄了，但是老師的一頓訓斥是免不了的。在我若無其事的出辦公室時，老師的聲音又叫住了我：「侯翔，下學後請你的家長來一下！」那聲音，如霹靂貫耳，震壞了我的耳朵，但我也不得不服從命令。
剛下學，我一邊淋著雨，一邊給媽媽打了一個電話：「媽，我們老師叫你到學校辦公室來一下。」媽媽不是第一次去學校辦公室，當然明白我又闖禍了，於是無聲無息的掛了電話，只留下了電話里「嘀嘀」的聲音。
不一會兒，母親騎著那輛破舊的自行車來了。她並沒有說什麼，只是意味深長的看了我一眼，我知道，那眼裡是失望，是憤怒……瞥了我一眼之後，媽媽便急匆匆的進入了辦公室……
回想著母親當時的眼神，我不禁感覺到眼眶裡濕濕的。隨即而來的，便是滿面的淚水。淚水和雨水交織在一起，讓我分不清那是雨，還是淚……我的心中充滿了內疚，猛跑出了學校，希望拋開心中一切的煩惱……
不知不覺，我已經跑到了回家的路上，雨絲飄到了我的臉上、頭上……也打在了我的心上，是那樣冷，那樣沉，那樣痛……就像一把利劍刺進了我的心中，使我喘不過氣來。我就這樣進縮在牆角邊，久久的徘徊著，痛苦著。希望身體被雨打的冷了、痛了，心裡就不會再這樣子了。
突然，我覺得頭上沒有了雨絲，雨停了嗎？我抬起頭，頭頂多了一把雨傘——媽媽的雨傘；身後多了一個人——媽媽。雖然媽媽的眼睛裡沒有了失望與憤怒，只有那和藹可親。但我的心裡還是一下子像揣了一隻小兔子——怦怦直跳，不知該怎樣跟媽媽說明今天的事情。
這時，媽媽卻開口了：「老師都跟我講了，我也知道你是因為一時的心情煩躁而打破玻璃的。媽媽不會批評你，還准備給你支幾招呢！或許你已經注意到，進入青春期以後，自己開始變得多愁善感起來。常常會為挺小的一件事傷心好一陣子，而別人的一句贊揚又會使自己頓感世界是那麼美好。時而愁容滿面，時而歡樂開懷……對於青春期這種煩躁的心理，媽媽以後會多帶你參加社會活動，就像晨練呀、跳舞唱歌呀……走出封閉的世界！如果你是無法靜下心來，那孩子，你也可以用轉移法：就像把心思都放在學習上，轉移注意力。煩的時候就多和朋友溝通、和朋友一起出去散散心也是個好方法。總之，孩子，想開些，放鬆自己的心情，放飛自己的夢想，會讓自己的心境開闊很多的！你如果不知道什麼困擾著你，首先要搞清楚。例如，人際交往，學習成績，家長關系等等。搞清楚以後，就可以跟媽媽或是自己信任的人聊一聊。如果孩子，你還是感覺不舒服，那就寫寫日記，做做運動，和要好的朋友一起出去玩。反正多做一些必須集中精力才能做的事情。盡量使自己的生活比較充實，不至於有時間去想些別的事情。相信我們的侯翔一定會突破難關的！」媽媽那堅定的話語似乎給我吃了一粒定心丸，使我不由的微笑起來。迎著小雨，我擦乾淚水，抬起頭，和媽媽一起踏上了回家的路……
現在，我喜歡上了小雨，因為雨的聲音似乎是媽媽的聲音，充滿著親切，充滿著溫馨。媽媽，您讓我懂得了許多的道理，您為我開啟了一扇有一扇不為人知的大門……
山西省太原市清徐縣職工子弟二校六年級一班六年級:侯翔
--1500字

第7篇：暴雨中的那把傘
在夏日中的一場滂沱大雨，讓我懂得了母愛的偉大。
那是一個陽光明媚，烈日當空的上午，我在輔導班學習英語。似乎在一瞬間，炎炎夏日就被一場突如其來的傾盆大雨給遮掩了，源源不斷的暴雨伴著呼嘯的狂風與零零星星的冰雹似乎像一面無形的牆，牢牢擋住了我們回家的路途。
此時此刻的我看著外面的大雨，心情更是萬分焦急。「媽媽怎麼還不來呢？」我心中一直反復默念著這句話。「我如果中午來晚了，你要一直等我。」我心中不禁想起了媽媽的叮囑。
十分鍾，半小時，時間就像外面的一條條小河，一分一秒地流淌著。正在我迫不及待的時候，媽媽急匆匆的身影終於出現在我的面前了。
媽媽身上只有一件雨衣，臉上布滿了小雨點，媽媽把一件大雨衣給我披在身上，又給我了一把傘。還沒等我反應過來，媽媽已經拉我上了那輛半新半舊的自行車。媽媽費力地蹬著，看著被淋濕的媽媽，我不由自主地把傘撐到了她的頭上，卻被媽媽嚴厲的話語拒絕了，無奈的我只能乖乖服從媽媽的命令。
回到家中，媽媽臉上全都是水，不知是雨水還是汗水。我看了看濕透的媽媽，又看了看毫發無損的自己，便說到：「媽媽，你沒事吧？」聽到我的關心，媽媽不屑一顧地說：「沒事，衣服幹了就好了。」
在人生中，總會有許多「暴雨」，然而每一次「暴雨」中都會有一把「傘」幫助你，這把傘有一個質朴而又偉大的名字，這把「傘」的名字叫做「母親」！
五年級:萬晨陽
--550字

第8篇：雨中的那一把花傘
慈溪陽光實驗學校505班陳家樂
雨是涼的，而心卻是暖的。雨中的那一把花傘，就是盛開在我心中最美的那一朵花。——題記
雨，輕柔地下著，帶著絲絲涼意，灑落在我的心澗。我知道，在我熟悉的家門口，總會有一個人在痴痴地守望著，等待著我回家。到了！是的，是我的母親！她撐開那把花傘，麻利地接過我的行李，拉起我的手，便向屋裡走去。綿綿細雨如絲如絮，這雨、這傘，把我的思緒帶回了一年前的那個雨天。
從我讀小學開始，在我的印象中，母親從沒有早早地來接過我，看著別的同學都一個個被父母接走了，我的心裡總會有一種莫名的失落感。我覺得，在母親的心裡，我並沒有那麼重要。
而那年、那月、那雨中的一幕，讓我徹底改變了我對母親的看法。
那是一個寒冬的傍晚，我又一次孤獨地站在校門口。風似乎是一把利劍，向我大肆吹來，我不禁縮起了身子，目光直勾勾地盯著門口。雨簾中，忽然，一個熟悉的身影向我奔來。「是媽媽！」我在心裡喊著，卻沒有叫出聲來。她越來越近了！風，撩亂了她的長發，我的母親；雨，打濕了她的衣襟，我的母親；一雙疲憊而慈愛的眼睛極力搜尋著我，我的母親……
可一想到自己久久地等待，心中不免泛起一種不滿。我低下了頭，目光黯淡了，身子轉過去了。「家樂，咱們趕緊回家吧，別凍著了。」母親輕柔地說道。我仍不挪步子，母親便來拉我的手，那手是冰涼的。
我慢慢地轉過頭去，看見母親仍站在雨中，微笑地望著我，那把花傘極力地往我身邊移動著，接著又脫下了自己的外套，披在我的身上。此時，我看到的卻是那雙凍得通紅的雙手和那滿帶憐愛的眼神。我的心不禁為之一震，開始挪動自己的步子。
雖然從校門口到車上只有短短的一段路，而我卻覺得是那麼的遙遠。「媽媽，為什麼你每次都這樣？」我又一次激起了心中的不滿。媽媽輕輕地摸著我的頭，連聲說：「對不起，樂樂，媽媽因為班級的一位同學腳受傷了，他爸爸媽媽遲遲沒來接他，我送他回家了，所以才……」她一邊解釋著，一邊不住地把傘往我身上挪，用她那嬌小的身體，為我遮擋著風吹雨打，那小小的傘就像是開在雨中最美的那一朵花。我的眼睛濕潤了，我怎麼就不能理解媽媽對我的愛呢？
「家樂，在想什麼呢？快進屋！」媽媽的話語把我拉回了現實。她抖了抖傘上的雨水，我卻忍不住緊緊地擁進媽媽的懷抱。
雨綿延著，雨中的那一把花傘，卻永遠盛開在我的心中！
五年級:陳家樂
--900字

第9篇：雨中的那把油布傘
南方的雨是隨性的，不管在什麼時候都能夠從天上飄落下來，給大地織上一層雨霧。
放學時，天下起了小雨。我斜倚著窗戶，望著窗外的雨淅淅瀝瀝地，同學們說笑著，撐著五顏六色的傘，象浮動的點點花瓣，走在校園里。這個情景使我想起了奶奶。奶奶！我低喊著。心中有著一股強烈的激流不斷沖擊著。多少個雨天里，每當這時，奶奶的那把黃油布傘就會在淡淡的雨霧里出現在我的視線里。風兒夾著雨點吹亂了她花白的頭發。輕輕撩起了她的衣襟。奶奶握著傘柄步履蹣跚地向我走來……而今，又下雨。但我知道，奶奶再也不會給我送傘了！
天色漸漸暗下來，冷清和孤單在無聲地、悄悄地侵襲著我。雨還在飄飄灑灑。我背起書包，一個人走進朦朧的雨霧中。曾記得，多少個風風雨雨的日子裡，我和奶奶擠在那把黃油布傘下，踏上回家的路。雖然風很猛，雨嘩嘩地下，但我的心裡卻是那麼那麼溫暖。
只是奶奶的那把傘太舊了！終於有一天，我對奶奶說：「奶奶，那花紋樣的自動傘多漂亮呀！您的那把傘太土氣了，同學們都笑話呢！」奶奶什麼也沒說，只是寬容地朝我笑了笑。於是，當多雨的季節又來臨時，奶奶仍撐著那把黃油布傘，只是手上卻多了一把自動傘。我接過奶奶的傘，撐開了。這才發現，兩把傘把我和奶奶之間的距離拉遠了。拉得那麼遠，那麼遠……隨著歲月的流逝，我已經長大了。喜歡在下著小雨的時候，一個人走在雨霧里，任雨點打濕我的頭發，落在我的臉上，冰涼，冰涼。我走出了奶奶的保護傘，驕傲而自豪地對媽媽說道：「我長大了，讓我獨立地生活吧！」奶奶只是撫摸著她的傘，說：「我的孫女長大啰！」言語中更多的是一份欣慰。
如今，奶奶永遠地離開了我。我才感到我對她那強烈的愛，我需要的是奶奶那一如既往的關心和愛護。奶奶，為什麼曾擁有的東西只有當它失去了才懂得了它的可貴，我好後悔呀！
雨下大了，雨水順著我的臉流了下來。我的眼睛模糊了，分不清是雨水還是淚水。在淚眼模糊中，我彷彿看到了，奶奶拿著那把黃油布傘，我和她擠在傘下，一同走在南方的小雨中……
--800字

第10篇：感悟人生——雨中的那把傘
今天的天氣有些陰沉沉的，可瞬間天氣就像娃娃多變的臉，眼看就要放學了，一團團的烏雲壓滿整個天空，狂風大作，緊接著一聲聲振耳的雷聲，在昏暗的天空中回盪著。突然一道閃電從空中劃過，似乎在演奏著一首首交響曲……
「叮鈴鈴——」一陣悅耳的鈴聲打破了這種沉悶的氛圍，同學們一窩蜂地涌郵了教室。眼看著同學們一個個被家長接走，一朵朵「鮮花」在雨中跳躍著。我的心情一下子從歡樂谷跌進了地縫，被雨水淹沒，看著如瓢潑般的雨水從屋檐上奔流而下，形成了一個「水簾洞」，雨水噼哩啪啦地落在地是，頓時地面變成了一條條小河，水面上泛起了無數個小泡泡，地面上形成了一道半人多高的水霧。路旁的樹木也被沖刷地一塵不染，葉子更加翠綠。看著這突如其來的暴雨，我下定決心冒雨回家。說進遲，那時快，我沖進雨中，轉眼被淋成個落湯雞，雨水滑過我的臉頰，模糊了我的視線，我深一腳，淺一腳的艱難地行走著，望著陸陸續續擦肩而過的同學和家長，聽著他們的說笑聲，嘴角不時盪漾著燦爛的笑容，此時此刻淚水混著雨水融入一條條小溪中，委屈充滿了心頭……
任雨水浸泡我的雙腳，任石子絆著我前進的腳步，盡管再小心，也難免有意外發生。就在這時我一不小心摔倒了，我的心裡就如同打翻了五味瓶一樣，什麼滋味都有，我強忍著疼痛和淚水從雨水中爬起來，趟著雨水走在回家的路上……
經歷了這場暴風雨，讓我清醒了，也許人生的道路如同這場暴雨一樣，會有很多攔路虎阻擋著你走向成功的腳步，挫折給了我勇氣，給了我力量！

4. 笑不笑由你！如果你笑了不防把你知道的幽默笑話講給我聽。

強。
老夫婦去拍照，攝影師問：「大爺，您是要側光，逆光，還是全光？"，大爺靦腆的說：「我是無所謂，能不能給你大媽留條褲衩？「
四隻老鼠吹牛：甲：我每天都拿鼠葯當糖吃；乙：我一天不踩老鼠夾腳發癢；丙：我每天不過幾次大街不踏實；丁：時間不早了，回家抱貓去咯。
一隻小狗爬上你的餐桌，向一隻燒雞爬去，你大怒道：你敢對那隻燒雞怎樣，我就敢對你怎樣，結果小狗舔了一下雞屁股，你昏倒，小狗樂道：小樣看誰狠。

全體老師辭職筆錄，笑到肚子痛
語文老師：上課的時候，有個同學在看雜志，我沒收了他的雜志敲了敲他腦袋……可是在我轉身准備繼續上課的時候，他的同桌竟然哈哈大笑了起來，搞的課都上不下去，我就問他，為什麼笑，你知道他是怎麼答我的？那小子從抽屜里掏出一本辭海，竟然這樣對我說：「老師，你還好沒發現我看書，要不就被你砸死了～～」

數學老師：一個單元考從來不幾個的同學竟然能在交上來的作業里用到高中的知識……我問他這作業是不是他自己做的，那個同學竟然回答我說不知道，你說說看，象話嘛，我就繼續問他，要他老實交代，到底是誰幫他做的，嘿，他還倒有理由的，回答我說：「老師，我真不知道這作業誰做的，說實話，昨天晚上我比較早睡覺……」

物理老師：你知道不知道單單一個順時針和一個逆時針我就教了幾節課？五節課啊！！
是，我也是這么對他們說的，我告訴他們如果還不明白就看看手錶，時針往哪兒走就哪兒就是順時針，反過來就是逆時針。可是，全班數過去，不是手機就是電子表……我不辭職我就一學期都教他們這兩個詞語啊？

體育老師：我為什麼不辭職？那幫小子竟然給我送禮物！！不，送禮物沒錯，我的意思不是說他們送禮物給我就錯了，可是他們送禮物給我就是不對。
我怎麼越說越糊塗了，這樣說吧，雖然我苗條了點，皮膚白了點，可好歹我也是個男教師對吧？可是前幾天三八婦女節的時候，那幫小子竟然送了一盒的褪毛霜給我……還，還，還對我說以後夏天別穿毛褲了，靠，那是我腿毛！

生物老師：我真的不想走啊，可是……你是知道的，我有心臟病，受不了激動，但我能不激動嗎？昨天單元考試，根據教學大綱的要求，我讓同學們看著教學圖片上的鳥腿寫出鳥的名稱，生活習性。可是我才剛說要考試內容，就有個同學站了起來往門外走，嘴裡囔囔著「靠，這種題目也有，老子不考了。」你說這樣的學生要不要教育？我叫住他，問他叫什麼名字，他竟然把褲管一拉，把腿露出來對我說：「來啊，看著我的腿寫出我的名字啊…….」

美術老師：你是知道的，我才剛被分配到這個班。昨天上課的時候我才剛進門就聽到幾個同學大叫「美女」，你說氣不氣人？我是老師，他們怎麼可以這么不尊重老師呢？……是，如果只是因為他們喊我「美女」我就辭職是我不對，可是在我尋找誰喊「美女」的時候，那幾個同學又對我喊了一句……「看什麼看，不是喊你！」

歷史老師：那群學生真的沒辦法教了，上課的時候我提問題：「你們知道武則天是什麼人嗎？」第一個同學回答我說他和她不熟，第二個同學回答我說是他的一個網友，第三個同學說他有她的QQ號碼等下課了上QQ問一下……還一個同學竟然掏出手機竟然說要馬上問她！

地理老師：你自己看看這次他們的試卷吧，我國五大名山之首是趙本山，最著名的江是潘長江，我國的煤都是（黑的），我國的鐵都是（硬的），你說我還怎麼上課？

英語老師：我講到獨立結構的時候，按照教科書要求，我特意教了他們這么一個例句：「Our teacher comes into the classroom,book under arm」（我們老師夾著本書走進了教室），可是在考試的時候，全般的同學全部翻譯成「老師進了教室，胯下夾著一本書」……

音樂老師：我在上課，示範一首歌……唱完後同學們全部鼓掌。我很高興，我在想，其他老師可能都是教學方法不對……可是他們還沒讓我想完就給了我否定的答案，他們大喊著：「老師，太棒了，你是所有老師里口技最好的，我們第一次聽到這么象的鴨叫！」

化學老師：我？你在問我？我還沒上課呢，不過其他老師都被逼的辭職了，我不辭職我等著去承擔他們的痛苦啊

5. 六年級上冊語文第三單元作文,要內容豐富！！！！！！！

、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……

我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……

在習作之前，我們應該留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛生……

四、老師告訴你，本次習作要抓住的幾個要點。

1．寫兩人交往中印象最深刻的事。
2．人物之間的關愛的生活細節。
3．人物之間的關愛的生活細節、相互的對話描寫。
4．自己的心理活動的描寫。
5．要注意把一件事情敘述完整，把事情的時間、地點、起因、經過及結果寫清楚，寫具體。
6.寫出自己的真情實感。
五、老師教給你選擇材料的方法。：
（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫「一件體現人們相互關愛的事情」，就要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的「相互關愛」的中心的材料。

（2）其次，選擇的材料要典型。也就是說，選擇的材料，要最有特徵，最有代表性，最能有力地表現人物的特點，最能集中地表現文章的相互關愛的中心。有位大作家曾經說過，用最有代表性的典型例子，來說明小夥伴基本的特點，給人的印象是會清楚明白的，也是會突出的。

（3）選擇材料還要真實。這一條應作為寫人作文選擇材料的重要標准。學習寫人的記敘文就要寫「真人」，這才是有利於作文水平提高的正路。相反的，「避」開真人不寫，去「編」去「造」，對於作文水平提高是很有害的。

六、老師告訴你「寫好本次習作的一些方法」。
1．通過事件刻畫人物，從而表達真情。如《窮人》一文，這是俄國著名作家列夫•托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。

2．注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。

如《窮人》一文，關於桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂於助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂於助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。例如課文中幾處描寫：

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

「這樣做」是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子——一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。「不知道為什麼要這樣做」與「但是覺得非這樣做不可」看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

3．恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。如《窮人》一文環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。文章的開頭，就具體描述了一個寒風呼嘯的夜晚……而她的鄰居西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。文的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

4．語言平實，感情真實。如《唯一的聽眾》一文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文語言質朴、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫，「林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令」，優美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的「我」，也深深地打動著每一位讀者。

5．從兒童的視角看世界。如《用心靈去傾聽》一文，課文採用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前後照應的手法。如，第十四自然段「蘇珊？你能告訴我『修理』這個詞怎麼拼寫嗎」與第七自然段「『修理』這個詞怎麼拼寫」照應；第十五自然段「她沉默了一會兒，說：『我希望你的手指已經好了』」與第五自然段「我對小精靈說：『我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……』」照應；最後一段「湯米，我要到另一個世界去歌唱」與第十自然段「你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱」照應。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。
七、老師為你列寫作提綱。
人物關系→具體事例→結尾

這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關系，然後再敘述具體事例，最後點明人物特點，揭示主題。

人物關系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關系。點明「我」和誰。這里的誰，可以是任何人物。

具體事例：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。指的是具體地敘述一件或兩件事情。在敘述的過程中，要注意抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等方面的特點，來細致描寫，要會選擇生活中的富有情趣的細節來描述事例。如果敘述一件事情，對事情的來龍去脈要交待清楚，開始怎樣，後來怎樣，最後又怎樣，要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點，以「我」襯托所寫的人物。文中的事例應該是「我」和另一個人物同時做的，是兩個人物的活動的發展變化。在事情的發展變化的展示人物的思想品質方面的特點。

特點：這里是文章的結尾，可簡單地點明人物的某一特點，也可用抒情的方法，通過贊美的口氣來點明人物的特點。

八、優秀習作請您欣賞。
放學了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏雲密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。

中隊長小剛想起了班主任於老師還在學校批改作業，她沒有帶傘，因為早晨上學時，天氣還是晴朗的。於是小剛忙對小軍說，「咱們趕快國家，拿把雨傘給於老師！」小軍點點頭。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。

小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家裡出來了，他打著一把傘，手裡還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向學校走去。

烏雲翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風，把小剛手中的雨傘颳得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進他的脖領，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到於老師手裡……

他倆終於跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，於老師還在批改作業，她是那麼專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。於老師轉過身來，當她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：「雨這么大，你們……」話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。「快，快過來！」於老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。於老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。

「老師，給您！」小剛把雨傘遞給了老師。於老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！「謝謝！」於老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那麼清晰，那麼響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。

「於老師，再見！」小剛拉著小軍，轉身出門。兩個小小的身影，消失在大雨之中。

老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨……

隆隆隆……遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從於老師的心頭滾過……

找優點談體會：

本文的小作者採用了雨景開頭的方法，然後具體敘述了雨中的一件具體事例，細致地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過，最後以雨景結尾，使文章首尾呼應，妙不可言。

我給媽媽剪指甲

再過幾天就是「三八」婦女節了。班主任張老師號召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。放學後，我興沖沖地跑回家裡，心想：幫媽媽做點什麼呢？掃地？家裡已經被媽媽擦洗得一塵不染。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。

我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。哦，有了！我神秘地對媽媽說：「今天我要幫你做件事！」「你要幫媽媽做什麼？」媽媽問。「等會兒你就知道了。」我說。

我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：「媽媽，我要幫你剪指甲。先來洗手。」媽媽驚訝地說：「今天怎麼了？太陽從西邊出來了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！」說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。我開始洗起來。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我舉起媽媽的手，奇怪地問：「你的手，怎麼這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。」媽媽微笑著說：「我的傻女兒，媽媽小時候的手和你一樣。現在做事多了，手自然就會變『老』了。」聽了媽媽的話，我懂了：「現在家裡的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市裡一流的學校，吃了多少苦啊！媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時以外，還經常到外邊做清潔鍾點工。媽媽，您真辛苦啊！我一定要好好學習，不辜負您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。突然，媽媽的手顫抖了一下。我連忙一看，原來是剪到肉了。我不好意思地說：「媽媽疼嗎？」媽媽鼓勵我：「我不疼。不用怕，慢慢來。」於是，我又鼓起勇氣繼續剪。這回我更仔細，看清楚了才用力。

就這樣，我終於幫媽媽剪完了指甲。忽然，媽媽笑了。我忽然覺得自己長大了。

找優點談體會：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使「我」深受教育。為什麼呢？因為媽媽的手是辛苦的見證——「家裡的每一件事」都是媽媽做的；為了能讓「我」讀上好學校，「還經常到外邊做清潔鍾點工」。懷著不辜負媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構思巧妙，語言和細節描寫真實。生動、具體、感人。可見，小作者不僅是個有心人，而且是個懂事、上進的好孩子。

一件毛線衣
「鈴……」一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。

今天正好考語文。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：「你怎麼只穿一件單衣呢？」我笑了笑，沒有說話。

開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：「你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎麼能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。」說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：「不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。」老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：「我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。」啊，多麼親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什麼起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……

下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎麼受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：「快穿上，回家路上凍病了怎麼辦？」說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。

走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊！

找優點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現了老師對學生的一片真情。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、朴實。如「把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。」「在學校，我就是你們的母親。」具體表現了老師對學生的愛。文中用詞准確，較好地表達了人物的思想感情。如「猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來…… 」這里的「僅能」、「黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。」這里的「硬是」，都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。

6. 雨落下來打在雨傘上把句子寫生動怎麼寫

1、雨滴邁著輕盈的腳步飄飄灑灑的來到人間，蹦蹦跳跳地在雨傘上跳舞。

7. 看到小朋友將垃圾袋隨便扔在地上你會說什麼

每一次走在馬路上，每一刻都在思考：城市是整潔的，可是需要維持世界這個大家庭的整潔不止是要靠幾個人的力量就能實現的，而是需要我們這個大家庭里的每一個成員都行動起來，可是．．．．．． 可是能行動起來的人寥寥無幾。每當走在馬路上，看到有些人早出晚歸，任勞任怨地在馬路上忙碌著，不論刮風下雨我相信，我們都能看到他們的身影。 記得有一次，一位老爺爺騎著一輛破舊的腳蹬三輪車，車裡面都是飲料瓶，這時一位小夥子站在很遠的地方，一不小心把飲料瓶扔在了老爺爺的頭上，但老爺爺沒有抱怨，只是默默的走下車，把飲料瓶放在車里，然後步步履蹣跚的走上車。 那一刻我沉思，那是多麼高尚的品質啊！為了大家，為了城市的清潔，沒有責罵，沒有抱怨，只有老爺爺那弱不禁風的身影。 一天早晨，我早早就醒了。天空還下著小雨，雨滴們歡快地唱著歌，我雖然醒了但是不想起來，因為風吹得很冷，在被窩里多舒服，可是爸爸非讓我出去買飯，我只好勉為其難的答應了。 路上我沒看見幾個行人，有幾個行人也是和我一樣急著買飯的。在一個不起眼的角落裡，有一位清潔工，她穿得很少，又沒打雨傘，還一直打著哈欠，我想：她肯定很早就起來了，而且走得很急，沒 走得很急，沒來的及多穿幾件衣服。一般會凍感冒的，真可憐！我隨手把買飯多給我的那個塑料袋扔在了地上，沒想到讓她看見了，她便過來把垃圾袋撿起來，友好地對我說：「小朋友，不要亂扔東西，這樣不好，知道嗎？」「哦。」我不在意地答應了一聲，把另一個又扔在了地上，她又看到了，我心想：完了，我「死」定了。出乎意料的是，她非但沒有打我，還說：「小朋友，你又忘了？沒關系，慢慢改。」說著她又把垃圾袋撿了起來，對我微笑一下就走了。 回家後我百思不得其解：為什麼？為什麼我破壞她的勞動成果她還不生氣？看來我錯了，我真的錯了，我不應該這樣，我知道他為什麼不說我的，原來她是在用我能接受的方法教育我，想著想著，我的臉就像火燒似的燙，我慚愧的臉紅了。 想想清潔工人，他們早出晚歸，不論風雨都在工作著，他們為了誰？還不是為了我們大家，我們的地球媽媽。每逢過年過節他們還是在照常工作著，而我們都不知道去哪裡玩了。尤其是過春節，我們在家裡吃飯慶祝時，他們也許還在某個街道上打掃衛生；我們放鞭炮時，他們也許剛剛回到家，他們真是太辛苦了。 有個別人認為清潔工這個工作很低級、讓人瞧不起，並且又臟又累。試想，如果沒有這些人，我們的街道能有這么清潔，環境能有這么美嗎？我們的社區能這么靚麗嗎？相反，我認為清潔工這個工作是十分高尚的和偉大的，他們為了我們共同的家園——地球媽媽付出了無數滴汗水，他們默默無聞、愛崗敬業、無私奉獻，我為清潔工的這種高尚情操而感到驕傲和自豪！ 說起我最敬佩的人，那就是現任我們班語文老師的陳老師。你問我為什麼在老么多老師之中選擇了陳老師？這當然不是因為其他老師我不敬佩啦，其他老師我也一樣敬佩，因為老師把自己所學的知識教給我們，我對所有的老師都非常敬佩。但是陳老師獨特的教育方式與眾不同，使我們原來不喜歡語文的同學變得喜歡語文，原來喜歡語文的同學變得更加喜歡語文。這就是我最敬佩陳老師的原因。 下面我給大家介紹一下陳老師。陳老師的臉說圓不圓、說尖又不尖，十分美麗。陳老師的鼻子高高的，上面架著一副眼鏡，顯得非常高貴，再加上那一身天藍色的衣群，更是完美無暇。她的眼睛炯炯有神，十分光亮。嘴巴小小的非常秀氣。 陳老師剛剛來我們班時，數學老師說過，這個老師的教學方法獨特，你們一定好好學習。這句話令我以為陳老師很兇，但是上她第一節課時，我就對她刮目相看，她的課令我覺得時間過的非常快，一會兒就下課了，因為在她的課上我們都非常快樂。 記得有一次上課，他讓我們自由朗讀課文，我們就照著她的話去做。因為以前我們都是坐在自己的坐位上朗讀，她看了就說：「小朋友啊，你們不知道什麼叫做自由朗讀嗎？」我們爭先恐後地說：「知道，當然知道。就是坐在自己的作為上讀課文啊。」她說：「當然不是啊。自由不一定要一個人坐在自己的坐位讀書，還可以走出坐位，找自己的好朋友、好夥伴一起，如果不想找朋友、夥伴，也可以走出坐位，一邊走路，一邊讀書。這樣不就有趣多了嗎。」後來我們按照老師的辦法自由朗讀，不但學到了東西，還可以互相糾正自己錯誤的讀音，豈不是兩全其美嗎。老師這個讀書的方法真好。 陳老師，您真是值得我們敬佩的好老師！ 我最敬佩的人是那一位清潔工人。我僅僅見過她一面，但她那種形象，那種為人民服務的精神卻像一把利刀刻在我的心裡，給我流下了深刻的印象。在她身上，我體會到許多人生的道理。 那時第一次見她，是在放學的路上，當時下著傾盤的大雨。路上的人個個披著雨衣，撐著傘，匆匆忙忙地回家了。這時候，我望見了我家門口的垃圾堆旁，有一個人，在那清理垃圾，是誰在那兒呢？這么大的雨應該不會是清潔工人吧？帶著疑問，我走了過去。只見一位滿臉是塵埃阿姨，穿著破爛的雨衣，（水從雨衣的「洞洞」里流了進去）她十分認真地清理著垃圾。我吃驚極了，我從小到大，從沒見過一位清潔工人能在這么大的雨下，如此認真地為我們清理垃圾。他左手拿著鏟子，右手拿者笤帚，用笤帚把垃圾掃進鏟子上，用笤帚把鏟子夾著；再用鏟子把垃圾「送」進垃圾車里。我不由得問了：「阿姨！這么大的雨你還在清理垃圾啊？明天天晴再來還好拉。」這時候，阿姨他擦了擦身上的雨水，（那時已分不清是雨還是汗了。）打了一個「哈秋」。啊！她因為淋雨而感冒了！她又拿起笤帚，邊清理垃圾邊對我說用那沙啞的聲音對我講：「不行！我如果今天不快把這垃圾清理掉，那麼就會有更多的細菌滋生，到時，臭味沖天，這樣你們回受到影響，還會把市容影響了啊！」聽了她的話，我又問到：「可是你感冒啊！得去醫治才行啊！」聽了我的話，她似乎剛想起自己的病似的。笑著說：「沒事！我感冒只關繫到我自己的健康，清理垃圾卻關繫到大家的健康。你說，大家的健康重要還是一個人的健康重要？當然是大家的健康重要拉！所以，我得先清理了些垃圾再去看病啊！」說完，她又拿起了笤帚和鏟子，繼續工作。 這時的我愣住了。有人因為他們（清潔工人）的職業、地位卑微而小看他們，又因為他們臟，一見到他們就四處迴避。其實相比之下，他們又變得多麼偉大。如果世上沒有了清潔工人，那麼，大街小巷上都積滿了垃圾。到時，臭氣沖天，地球就像一個垃圾堆那樣，還美嗎？地球能夠這么美，他們是功不可沒的。剛才那個清潔工人就是那樣，在她感冒的時候，想到的卻是大家的健康，而不是自己。有人總是用歧視的眼光看他們，說他們沒用，可是他們沒有怨言，依然認認真真地為我們清理垃圾。在這個雨天，在這不顯眼的角落裡，幾乎沒人會發現這位「城市美容師」，更沒什麼人來這贊揚她，但她依然在那個平凡的崗位上做出不平凡的成績。她那種精神是十分令人敬佩的，也十分值得大家去學習的。 從那以後，我再也沒見過她了，但他那種精神鼓舞著我。它告訴我，人活在世上，是為了為自己和大家做貢獻的。 我十分敬佩她

8. 從天空扔下一團紙和一個石頭那個先落地,原理是什麼

從天空扔下一團紙和一個石頭那個先落地的原理是存在空氣阻力的影響。

在現實生活中，自由落體受空氣阻力的影響，其速度，接觸面積，空氣密度等都會影響空氣阻力的大小。紙的接觸面積大，石頭的接觸面積小，所以石頭比紙先落地。

(8)把傘扔到天空自己開的教學方法擴展閱讀：

空氣阻力原理的應用：

1、降落傘：利用空氣阻力使人或物從空中安全降落到地面的工具。它廣泛應用於航空航天人員救生，空降兵作戰和訓練，跳傘運動，空投物資，回收飛行器和設備等。

降落傘按用途分為人用傘和物用傘。人用傘有救生傘、傘兵傘、運動傘和備用傘。物用傘有投物傘、回收傘等。用以縮短飛機著陸滑跑距離的阻力傘，就其工作原理來說，也屬於降落傘。

2、減速傘：

減速傘也叫阻力傘，是用來減小飛機著陸時滑跑速度的傘狀工具。通常由主傘、引導傘和傘袋等組成，裝在飛機尾部的傘艙內。

飛機著陸滑跑中，由飛行員操縱打開傘艙門，引導傘首先張開，將傘袋拉出，打開主傘，傘衣被拉出張開後可增大空氣阻力，向後拖拽飛機，使之減速，縮短滑跑距離。

參考資料來源：網路-空氣阻力

9. 如何在識字教學中利用漢字的特點提高教學效率

一、音、形、義相結合，體現識字的有效性
識字是閱讀和寫作的基礎，不掌握一定數量的漢字就無法閱讀和寫作。兒童識字的過程總是先知字形，然後讀出字音、了解字義。教兒童識字，要根據學生認識事物、學習語言和漢字本身的特點，教給學生識字方法，培養識字能力。教學中，我們還可以採用集中識字和隨文識字相結合的方法來進行識字教學。如二年級的《北京》一課，由於要學習的生字比較多，就可以採用集中識字和隨文識字相結合的辦法來進行識字教學。
二、 激發識字熱情，增強識字的有效性
漢字是個萬花筒，每個漢字都有其豐富的內涵。所以，在識字教學中，要注重培養學生喜歡學習漢字的情感和主動識字的願望，在趣味識字中培養學生的創新能力，發展智力，形成識字能力。祖國的文化博大精深，每一個方塊字都是中國文化的縮影，每個漢字的背後都隱藏著無窮的奧秘。對於剛入學的孩子而言，一切都充滿著新鮮感，那一個個神奇的漢字激起了多少孩子求知的慾望。作為教師，就應因勢利導，不斷為孩子創設情境，讓一個個枯燥的漢字變成一個個鮮活的生命，讓孩子在漢字的王國里盡情遨遊。
三、鼓勵學生大量讀書，在閱讀中保證識字的有效性
心理學家認為，0~3歲是孩子們識字的最佳時期，6~12歲是人學習書面語言的最佳時期。在小學階段，尤其是孩子們大量識字的階段，為了保證孩子識字的有效性，應該引導學生大量閱讀課外書，在讀書的過程中，利用和漢字反復見面的方法來保證識字的有效性。在獨立閱讀中，孩子們的識字量越來越多，對語言的感悟能力也越來越越強，真可謂事半功倍。
教學之餘，我經常給孩子們推薦具有童趣內容的課外讀物，鼓勵孩子大量。為了擴大孩子們的識字量，我注重培養學生發現生字、學會向別人（同學、老師、家長等）主動問生字、學會藉助注音識字和學會文中識字的能力。一學期下來，孩子們的識字量大大增加了，他們讀書的興趣也越來越濃厚。有了這種良性的循環，相信識字的有效性已經有了充分的保證。
四、 讀寫結合，提高識字的有效性
為了提高識字的有效性，也為了給日後中高年級的閱讀和寫作打好基礎，從學生入學的第一天起，我就鼓勵他們把每天見到的、聽到的有趣的事寫下來。在寫話的過程中，孩子們學過的字得到了鞏固，他們的表達能力得到了提高，更重要的是孩子們學習語文的興趣越來越濃厚。下面摘錄他們的幾段寫話：
冬天到了，天氣變冷了，樹上的葉子變黃了，風一吹，他們就離開了大樹媽媽的懷抱。（小作者：賀勁桐）
今天中午在回家的路上，我看見松樹上掛滿水珠，就像松樹的綠衣服綴滿了珍珠。（小作者：唐鳳儀）
媽媽今天偷懶，晚飯做的是炒米飯。當我吃飯時，才發現飯里有我愛吃的菜，有香菇、豆角、黃瓜越吃越想吃。原來媽媽並不懶，呵呵！ （小作者：王一錦）
北風爺爺一吹，一隻只小鳥飛了下來。不是小鳥，是黃葉離開了大樹媽媽的懷抱。它們飄呀飄，鋪成了一床金色的地毯，好美麗呀！（周芳西）
夜幕降臨了，我透過窗戶往外看。啊，公園里一盞盞的燈像閃閃的星星，又像撒落在公園里的夜明珠。（袁芳菲）
小雪花，想媽媽，張開翅膀飄飄下。大地懷里甜甜睡，夢見自己正長大。 （井源康）
昨天晚上我做了一個有趣的夢。夢見我在天空中飛翔。我一會兒和白雲說話，一會兒和小鳥玩耍。突然，有一朵又大又黑的雲朝我飛過來，把我嚇了一大跳。後來烏雲越積越厚，眼看馬上就要下大雨了。我急忙用白雲做了一把雨傘，我把雨傘送到媽媽手裡，因為我不想讓媽媽淋雨。（陳樂知）
這些只是我摘錄的一部分寫話。當讀著自己寫的文章，識字已不再是一件難事，而是一種美的享受。
作為教師，只要把培養學生識字興趣作為識字教學的宗旨，採用多種形式的教學方法，鼓勵學生大量閱讀，引導學生讀寫結合，相信我們的識字教學定會收到良好的效果
一、發揮學生主體性，激發識字興趣
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」開始識字時，為了提高學生的學習興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。小朋友聽了便十分有興趣。在我們歷史上，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識字教學中，如果穿插一些講解，不僅可以調節課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學生的有意注意。如「合」字，我對學生說：關於這個字，還有一個有趣的故事呢。學生聽到「故事」二字，頓時神情更加專注。我接著講到：三國時，魏國丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。一天，曹操與群臣一起商議國事，有人送來一塊大點心。看到鮮美的點心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個「合」字。楊修一見很快會意了，拿起點心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。同學們，你們知道曹操寫的「合」字是個什麼意思嗎？聰明的孩子立刻反應過來：「合」是由「人」、「一」、「口」組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。類似這樣短小的故事確實可以有效的激發學生識字的樂趣。
二、藉助學生形象思維，在嘗試中自主識字
低年級學生正是形象思維的最佳時期，他們的想像力非常豐富。在識字教學中，學生們常常能根據每個漢字的特點，運用編謎語，編口訣等方式識記生字。自主的氛圍使學生的想像力得以激活，思維閃現出創新的火花。如學習「貴」字，小朋友說：「小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點。」如「拔」字，學生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，「友」上邊的點就是小朋友頭上出的汗。多麼富有想像力的傑作啊！再如，學習「畫」字，學生編出了謎語「一位姓田的小朋友去做船」；學習「春」字時，編出了謎語「三人看日落」；學「雪」字時，學生說：「大雨沖倒一座山」。……看來興趣才是學生識字的不竭動力。猜謎被我們引進識字課堂，學生不僅生字學得津津有味，還加深了對生字的印象，又鍛煉了他們說話的能力，發揮了他們無窮無盡的想像力。
三、結合學生已學熟字，在活動中復習鞏固
在識字過程中，學生記得快，忘得也快。針對學生這一識記特點，在教學中，我讓學生根據熟字換偏旁這類字的特點，用加減法識記生字。如「報」與「服」「近」與「聽」「驚」與「就」等等，通過對比記憶，學生不僅能較快掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。教師還要經常指導學生把學過的字進行整理，得出規律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以後學習同類生字打基礎，提高識字、寫字能力。漢字中有許多規律性的東西。如形聲字規律；引導學生舉一反三，不斷提高獨立識字的能力。說說字形，說說自己是怎樣記住這個字的（換部首、去部首、加部首、數筆畫、編故事、講故事、聯系生活經驗----），說時要學生按一定的格式。如記「播」字，要學生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田裡就叫播種。經過這樣一說，學生就不會把右上面寫成「采」了。
另外，在識字教學中，還可以通過讓學生「拼」「擺」「書空」生字筆畫;部件的方法，給學生以直接立體的感官刺激，從而調動他們進一步嘗試的興趣，促使他們在自學、自悟、自得中不斷探索，達到鞏固識記生字的目的。例如，發給學生一些熟字卡片（「大」「人」「干」「木」）和分別寫在卡片上的幾種形態的「點」，請學生自己動手擺一擺，說說這些字加上「點」後會變成什麼字。如「大」可變成「太」「頭」，「人」變成「火」，「干」變成「平」，「木」變成「米」……
當然，游戲也是學生復習鞏固生字的一個重要途徑。教育家卡羅林說：「孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最願意接受的。」低年級學生更是喜歡游戲。所以教師應十分重視引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教於樂。盡可能通過游戲讓他們的「眼、耳、腦、手、口」一起並用，讓學生在快樂中學習。如「啄木鳥」游戲：用「開火車」的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做「小小啄木鳥」主動起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學再爭做「小小啄木鳥」幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做「小小啄木鳥」依此進行。還可以用「送信到家」、「對號入座」、「情景表演」、「叫號出征」、「畫文展示」等進行游戲識字教學
四、聯系學生生活經驗，在嘗試中比較運用
生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。根據低年級學生直觀性較強¸觀察分析問題能力較弱的特點，我試著在識字教學中放手讓學生依靠自己的努力運用新知，結合自己的生活經驗自由發揮，久而久之，學生比以往善於觀察了，識字的興趣也更加濃厚了。«烏鴉喝水;中有兩個生字「喝」和「渴」容易混淆，學生常常誤寫成「渴水」和「口喝」。此時，我引導學生聯系生活實際：「平時，你為什麼會口渴？」「喝水要用什麼來喝？」在分析生活實際的過程中，學生漸漸找到了答案。有的說：「因為水少，只有三滴水，所以才會口渴。」有的說：「口渴了，要找水喝，所以『渴』左邊有三點水。」
這里要特別強調與生活經驗的聯系，經過這種聯系，字就記得特別牢。有些形近字可以放在一起教學。像學「青」字的時候，我就把「清」「情」「晴」「睛」這幾個字放在一起學，讓小朋友學會對比觀察，能自己區分形近字的細微差別。這一點是學生掌握好字的關鍵所在。小朋友會比較出「清」字是三點水，和水有關，清水。「情」字是豎心旁，和心情有關，心情。「晴」字日字旁，和太陽有關，晴天。「睛」字，和眼睛有關，眼睛。通過比較學生用部首分析法區分出這幾個字的區別。在學這一類字的時候教師不講，而是引導學生通過仔細觀察，找出區別，並把各自觀察的結果告訴大家，出於一種強烈的表現欲，大部分學生會很投入，效果也會比較好。
五、開展課外活動，在實踐中提高識字效果
低年級學生好勝心、榮譽感極強，他們總是希望自己的成績得到同學老師;家長的認可。針對學生的這一心理特點，教師可採用讓學生走出課堂，在各種課外實踐活動中識字的方法，拓展學生自主識字的空間，也可收到較好的效果。如小學生對兒童食品情有獨鍾，為迎合學生的這一心理特點，讓學生在日常生活中留心對食品包裝紙上的字進行識記，並做成包裝小貼報裝飾在教室的展示欄中，這種識記過程充分刺激了學生的感官。各類專用教室的名稱，校園內的標語，花壇里的告示牌是孩子們經常接觸到的，也是孩子們識字的活動課本。再如提示學生在放學的路上注意路邊的廣告牌，節假日記住節假日名稱等‍