心理學研究方法實驗設計

A. 心理學的研究方法

心理學的研究方法主要有：①自然觀察法、②實驗法、③調查法。④個案研究法、⑤測試法。⑥內省法。具體需要根據研究的目的、性質和研究對象的特點，選擇適合的心理學研究方法。

實驗法

①含義：在有計劃、有目的的控制條件下，操縱某些因素以引起心理活動的變化，考察這些因素與心理活動之間的關系，如考察照明情況對按鍵反應的影響。

②優點：可以揭示變數間的因果關系；實驗結果可以重復和驗證；實驗結果數量化指標明確；自然實驗結果比較符合實際情況，具有較高的外部效度。

③缺點：容易產生實驗者效應和被試的要求特徵；實驗室實驗帶有人為性質，外部效度不高；自然實驗對條件控制不夠嚴格，無法保證內部效度。

B. 心理學研究設計包括哪些內容 哪些步驟。

一、確定課題：
進行科學研究必須確定其課題，
而正規的確定課題過程包括選擇課題、
確定
實驗類型、提出假設三個步驟。

選擇課題就是在眾多的研究內容中作出一個選擇：
確定實驗類型就是明確所要研究的問題屬
於何種類型的過程；
提出假設就是講問題變成可以檢驗的假設，
以便於進一步轉變為可操作
的實驗。

二、選擇被試：
選擇被試是實驗研究程序的第二步，
涉及的問題有：
應當使用人類被試還是
非人類被試，被試應當具備哪些機體特徵，用哪一種取樣方法才能是被試樣本代表總體等，
這些問題的解決注意取決於兩個因素：課題的性質以及研究結果的概括程度。

三、確定實驗控制：
控制是實驗的精髓所在，
對實驗進行有效的控制的技術甚至已經發展成
一門獨立的學科——實驗設計。
我們所要做的是從課題確定階段的資料准備開始，
圈定最可
能影響實驗的那一部分變數進行控制。

四、數據整合：
實驗的目的就是進行控制條件下的觀察，
觀察的結果被系統記錄下來，
也就
形成通常意義上的數據或資料。
心理學研究所能收集到的資料包括計數資料、
計量資料、
等
級資料、描述性資料

五、撰寫研究報告：是心理學研究程序的最終步驟。

C. 教育心理學中的研究方法有哪些

教育心理學中的研究方法有以下幾種：

1、觀察法。觀察法是一種有目的、有計劃地觀察記錄被研究對象行為活動的研究方法，搜集研究資料的初步方法。有經驗的研究者或教師如能善於運用，往往能夠收集到不少所需要的數據和資料。

2、實驗法。實驗法是有目的地控制一定的條件或情境，以引起被試一定的心理反應的研究方法。以實驗法進行心理學研究的目的，是要搞清楚在有控制的條件下，影響一系列心理變化的因素，即變數。

3、測量法。測量法是指運用標准化的量表(問卷)測定人的某種心理品質的方法。

4、調查法。調查法是以提問題的方式，了解被試心理活動的方法。

5、經驗總結法。經驗總結法是教育心理學一個重要的研究方法，是指教育工作者從心理學的角度對自己或他人的工作經驗進行總結。

6、教育行動研究。教育心理學主要研究教育實踐領域中的各種心理學問題，因此教育實踐是推動教育心理研究的強大動力。

D. 實驗心理學的實驗方法

心理學主要研究不同情景下人類的行為。通常，實驗中要求人類參與者做某些任務。自1990年以來，各種計算機軟體的應用，改變了實驗的呈現方式，減少了實驗誤差。實驗除了可以測量反應時、錯誤率之外，還可在實驗之前、之間、之後運用調查、觀察的方法研究。 實驗室實驗是在心理實驗室里使用儀器設備進行的有控制的觀察。它可以提供精確的實驗結果，常用於對感知、記憶、思維、動作和生理機制方面的研究。
人類的行為和意識異常復雜，要想得到正確的結果，必須選擇合適的實驗設計 。
試驗中要控制額外變數、縮小實驗者偏差、平衡實驗順序、選擇合適的樣本、確定合適的操作定義、選擇合適的統計分析方法（很重要）。 除了實驗室實驗之外，還有個案法、觀察法、訪談法、調查法、自然實驗法。
心理學是一門實證性很強的科學。有關被試心理的特點和規律，只能從收集到的實際材料中分析、綜合，而不能憑研究者想當然地發揮。因此，每一個學習心理學的人都要學會正確使用研究方法。心理現象是復雜的，運用哪一種方法，要根據研究對象、研究條件、研究目的來確定，有時要綜合好幾種方法才能收集到多方面的資料。
心理學的各種研究方法是收集感性材料的直接手段，目的是要從中分析、歸納出規律性的東西。因此，每一個學習心理學的人還必須運用唯物辯證法，對感性材料做出全面的、深刻的、相互聯系的理性分析，防止片面地、孤立地、靜止地研究心理現象。

E. 如何看待心理學研究方法的實驗研究

1.
實驗研究是心理學研究中探尋因果關系最有效的方法。
2.
根據隨機化原則選取並分配被試，有效地控制無關因素的干擾，
操縱自變數的變化，並精確地測量因變數的實驗設計稱為真實驗設計。
3.
單因素完全隨機實驗設計只有一個自變數（因素）並採用隨機化
的方法分配被試到各個實驗處理的實驗設計。
4.
根據自變數水平的多少，單因素完全隨機化設計可分為兩等組模
型和多等組模型；根據有無實驗前測，可分為後測模型和前測後
測模型；根據是否進行配對分組，可分為隨機等組模型和隨機配
對等組模型。
5.
多因素完全隨機實驗設計，是指研究者在同一個實驗里同時操縱
兩個或兩個以上自變數，並把被試完全隨機分配到各個處理中的組合中，以觀察自變數以及自變數之間交互作用效果的實驗設計。
包含兩個以上自變數的多因素設計一般稱為多因素設計或析因設計。由於多因素的實驗設計可以對兩個或兩個以上的自變數之間
的交互作用進行分析，因而可以獲得比單因素實驗更多的信息。
6.
隨機區組設計的目的在於使區組內的被試差異（或環境因素）盡量減小，而使區組之間的差異盡量大。每種實驗處理出現在每個
區組中，這樣區組之間的差異並不影響各實驗處理之間的差異，
區組之間的差異可以從誤差項中剔除。

F. 心理學有哪些主要的研究方法

（1）觀察法

①含義：在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從中發現心理現象的發生和發展規律，如觀察學生在課堂上的表現。

②優點：適用范圍較廣；簡便易行；獲得的資料比較真實，生態效度高。

③缺點：不能揭示因果關系；結果難以重復和驗證；結果難以進行精確分析；難以控制目標現象的出現；容易出現觀察者效應和觀察者偏差。

觀察者效應是指因為觀察者的存在，觀察對象的行為會發生變化，進而影響觀察結果的真實性。觀察者偏差是指觀察結果受到觀察者個人特徵等主觀因素的影響。

（2）實驗法

①含義：在有計劃、有目的的控制條件下，操縱某些因素以引起心理活動的變化，考察這些因素與心理活動之間的關系，如考察照明情況對按鍵反應的影響。

②優點：可以揭示變數間的因果關系；實驗結果可以重復和驗證；實驗結果數量化指標明確；自然實驗結果比較符合實際情況，具有較高的外部效度。

③缺點：容易產生實驗者效應和被試的要求特徵；實驗室實驗帶有人為性質，外部效度不高；自然實驗對條件控制不夠嚴格，無法保證內部效度。

實驗者效應是指實驗中，主試可能以某種方式有意無意地影響被試，使被試的反應迎合主試的期望，如羅森塔爾效應。要求特徵是指在實驗中，被試根據自己對實驗目的的假想，做出符合實驗目的的行為，如霍桑效應。

（3）測驗法

①含義：用一套預先經過標准化的問題測量某種心理品質的方法，如測量智力。

②優點：簡便易行；測驗編制嚴謹，可靠性高；數量化程度高，便於統計分析；有常模可以參照。

③缺點：不能揭示變數間的因果關系；對施測者要求較高；不適合文化水平較低者；是對心理活動的間接測量，只反映結果，無法反映心理活動過程。

（4）調查法

①含義：以提問的方式，讓調查者就某一問題自由表達其態度或意見的方法，如調查中國公民的國家認同感。

②優點：不受時空條件限制，運用較為容易；可以對數據進行定量和定性分析。

③缺點：不能揭示因果關系；耗時耗力；受研究者的主觀影響較大。

（5）個案法

①含義：對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種心理與行為現象的原因，如對超常兒童的研究。

②優點：能夠解釋個體心理和行為的發展變化原因；有助於研究者提出某種理論或假設。

③缺點：實驗結果僅適用於個別情況，缺少普遍性。

（6）相關法

相關法並非研究方法，而是統計分析方法，可以不記。

①含義：探討兩個或兩個以上變數之間聯系程度的方法。

②優點：可以發現現象之間的相互關系，對現象進行預測；可以為實驗法提供基礎。

③缺點：無法確定變數間的因果關系。