學前兒童發展研究的具體方法有觀察法

A. 研究學前兒童最適宜方法是什麼

研究學前兒童的方法有：
一、觀察法
觀察法是研究者有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動等自然狀態下的言語、表情、動作、行為等並做出詳細的記錄，然後分析兒童身心發展特點的方法。
從時間上可劃分為長期觀察和定期觀察
從范圍上可劃分為全面觀察和重點觀察
從人數來劃分群體觀察和個體觀察
無論採用哪種觀察方法一般都應注意做好觀察設計：觀察目的要明確，並制定好周密的觀察計劃；盡量使兒童保持自然狀態，以保證獲得的材料真實可靠；觀察記錄要求詳細、准確、客觀，觀察記錄不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因後果，能留下圖片、音像資料更好，以保證材料的系統性和真實性；最後對材料進行整理分析得出結論。
觀察法最大的優點在於：有利於研究者獲得真實可靠的資料。
二、實驗法
實驗法是研究者通過有目的地控制一定的條件以觀測兒童的行為反應，從而揭示一定條件與某種行為之間關系的方法。實驗法一般分為實驗室實驗法和自然實驗法兩種。
首先是實驗室實驗法，實驗室實驗法是研究者在實驗室里藉助各種儀器設備，嚴格控制和改變條件，以引起兒童某種行為出現的方法。比較難以操作。
其次是自然實驗法，自然實驗法是在正常生活中，有意識地改變或創設某些條件，以引起兒童某些行為的出現。比如，研究學前兒童觀察力的發展，可在幼兒園日常的教育活動中向小、中、大班等不同年齡段的兒童提供相同的實物或圖片，請他們描述，然後根據記錄分析整理，從中找出各年齡階段兒童觀察力的基本特點與發展規律。
三、談話法
談話法是研究者根據一定的研究目的和計劃，通過和兒童交談，以了解兒童身心發展特點的方法。
優點：能針對性的收集數據。適用於不同文化的研究對象，有較高的回收率和利用率。
缺點：談話結果的可靠性可能受到談話者自身素質，談話對象特點等因素的限制，費時費力，調查范圍有限。

四、作品分析法
作品分析法又稱活動產品分析法，它是通過分析學前兒童的作品來了解兒童發展狀況的一種方法。兒童的作品有很多，如繪畫、手工作品等。通過這些作品，可以考察學前兒童的能力、傾向、技能、情緒狀態等心理活動。對學前兒童的作品的分析最好是結合觀察等方法進行。
五、測驗法
測驗法是研究者利用一定的測驗項目和量表，來了解學前兒童發展水平的方法。在兒童發展科學中，測驗法主要用於測量智力和個性特徵。對學前兒童進行測驗一般採用個別測驗，逐個進行，不宜用團體測驗。測驗法是一種專業性很強的研究方法，測驗人員必須接受過一定專業訓練並取得相應資格才能使用。
在實際工作中，研究學前兒童不必拘泥於某一種研究方法，而可以根據不同的研究目的和課題，以及研究的具體條件，綜合運用以上各種方法。

B. 為什麼觀察法是研究學前兒童心理的主要方法

一，年齡范圍：學前兒童，年齡范圍是三至六歲，也稱幼兒期。
二，觀察法：在自然條件下，有目的、有計劃地系統觀察人的行為和活動，從中發現心理現象產生和發展的規律的方法，又叫自然觀察法。例如：幼兒期的主導活動是游戲，觀察兒童的游戲，記錄兒童每天所說的話，了解兒童的注意力和兒童的思維活動，比較兒童語言的發展等。在進行觀察的時候，觀察者不應干預活動的進行，應客觀地進行觀察，按事件發生的先後順序加以記錄，然後進行分析。因此，觀察法不能控制條件，只能聽任活動的自然進行。
三，心理學的研究方法：觀察法；調查法；個案法；實驗法。為了保護幼小兒童的身心健康，是不適宜以實驗法為主的；那麼因為這一時期幼兒的言語特點和思維特點，也不適宜用個案法和訪談法。綜述，主要方法還是觀察法。

C. 學前兒童發展心理學旳研究方法有那些

實證研究法——英國哲學家培根（F．Bacon）說：「科學是實驗的科學，科學就在於用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。」兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現為以下三種方法。
1．觀察法
觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。
觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發生、發展的過程和相關的數據。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當長的時期內，連續進行系統觀察，積累資料，並加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續觀察（如每周一次），到一定階段後予以總結。
從范圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內對若干心理現象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現象。
從規模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發生的各種行為表現。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。
2．調查法：調查法包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。
3．實驗法

D. 學前教育研究方法有哪些

學前教育研究方法主要包括以下幾種：

一、觀察法

觀察法是通過觀察和記錄學前兒童的行為和反應來研究學前教育問題的方法。研究人員需要深入實地，系統地收集與學前教育相關的各種信息，並對這些信息進行分析和解釋。這種方法可以幫助教師了解兒童的發展狀況和需求，從而制定更合適的教學計劃。

二、實驗法

實驗法是研究學前教育的一種方法，通過控制某些變數來探究特定教育處理的效果。這種方法通常用於評估某種教學方法或策略的有效性。實驗法需要設置實驗組和對照組，對兩組兒童進行不同的處理，然後比較他們的表現，以了解特定處理對學前兒童發展的影響。這種方法有助於揭示因果關系，為教育實踐提供科學依據。

三、調查法

調查法是通過問卷調查、訪談等方式收集數據來研究學前教育問題的方法。調查法可以幫助研究者了解學前兒童的家庭背景、教育環境以及他們的興趣和需求等信息。通過收集大量數據，研究者可以分析這些因素如何影響學前兒童的發展，從而為教育實踐提供指導。

四、個案研究法

個案研究法是針對特定的個體或群體進行深入的研究，以了解他們的獨特情況和經驗。在學前教育領域，個案研究法可以用於研究某個特定兒童的成長歷程，或者某個特定環境下的兒童發展。通過個案研究，可以深入了解學前教育的實際效果，並為教育實踐提供具體案例參考。

以上即為學前教育的主要研究方法。每種方法都有其獨特的優點和適用范圍，研究者可以根據具體的研究問題和目標選擇合適的方法。同時，這些方法也可以相互補充，共同為學前教育研究提供全面、深入的視角。