教師訓練孩子的方法

Ⅰ 教師培養學生注意力的方法

1、運用無意注意的規律組織教學。

首先，要消除那些容易分散學生注意教學內容的無意注意因素，如保持教室安靜;其次應充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意的因素。

2、運用有意注意的規律組織教學。

一方面，要經常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中;另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養學生的間接興趣和堅強意志品質。

3、運用兩種注意相互轉換的規律教學。

在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規律來組織教學。如上課之初，教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節課上來，以形成有意注意；在講授新的教學內容時，教師設法讓學生對教學內容產生無意注意;當講授重點、難點時，充分調動學生的學習熱情，使他們維持有意注意。

期間，教師要改變教學方式，使學生適當放鬆一下，使學生由有意注意轉為無意注意；在課要結束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然後布置作業。此外，教師應有意識地培養學生的有意後注意，提高學生的學習效率。

Ⅱ 老師如何培養幼兒的注意力

一、創設良好的教育環境，吸引幼兒的注意力
每一個安靜、溫馨、適合幼兒發展的班級環境，都體現了班 級教師的獨具匠心：無論是走廊環境、主題牆，還是區角創設，老 師們都在內容、選材、空間的設置等方面進行了精心的思考，具 有鮮明的班級特色。比如小班的幼兒過家家、讀書、搭建等分別 設立區域，注意區域之間的合理選址和布置，建立必要的區域常 規，幼兒在活動時不會相互干擾和影響，能集中注意做好一件事 情，充分發揮了環境的育人功能。

根據本班幼兒的實際情況，在活動區投放不同層次的活動 材料。色彩鮮艷、有動感、可操作性強的材料更能吸引幼兒的注 意力。比如在小班創設娃娃家活動區時，選取溫馨的粉色系列 的「傢具」「卧具」「廚具」「娃娃推車」等，投放好玩的玩具，幼兒在 溫馨的家裡「炒菜做飯」「哄寶寶」「玩玩具」，進行角色扮演，注意 力非常集中，不再關心「家」外的事情，「家」外的一切似乎與他們 無關，玩起來總是樂此不疲，活動結束時還都意猶未盡。

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二、教學活動中激發幼兒的「好奇心」，培養幼兒的注意力
教學活動中，從教材的選擇、教學目標的制定，到教具的准備、 教育活動的組織實施各個環節上下功夫，運用多種教學方法充分調 動幼兒的「好奇心」，激發幼兒的興趣，從而培養幼兒的注意力。

比如在科學活動「認識空氣」的教學中，一開始我握了個空 拳神秘地對大家說：「大家猜猜看老師手中有什麼?」孩子們很好 奇，老師的手中會有什麼呢？問題剛剛提出，孩子們的注意力便 集中到我的手上了。有的說是玩具，有的說是糖果，還有的猜是 彩筆……大家七嘴八舌的，雖然一時猜不出，可是孩子們一直在 積極的思考。我又用一個透明塑料袋在空氣中晃了一下袋子就 鼓起來了，我又請他們猜袋裡裝了什麼，仍然不把謎底告訴他 們。接著我又做了一個空氣在水中放泡泡的實驗，他們急於想 知道謎底，這就說明好奇引起了他們的興趣，激發了孩子們強烈

的求知慾，所以學習積極性被大大的激發起來，一直神情專注地觀察實驗。

三、游戲活動中邊玩邊學，培養幼兒的注意力
游戲是最適合幼兒身心發展的一種活動形式,也是幼兒最 喜歡的活動。教師在組織幼兒游戲的過程中，要注意游戲的選 擇、游戲時間的充足和材料的投放。陶行知先生指出：「好的先 生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」如何讓幼兒想玩游 戲、會玩游戲、在游戲中學習、在游戲中體驗樂趣、在游戲中學到 本領，教師的正確引導和適時指導就顯得尤為重要。比如選擇有趣的訓練幼兒注意力的游戲：《傳話》《猜撲克牌》等；在益智區 投放各種提高幼兒注意力的玩具：多米諾骨牌、魔方、拼圖、俄羅斯方塊玩具等。

四、在生活活動中培養幼兒的注意力
幼兒園生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動。主要 是指一日活動中的生活環節，它主要包括進餐活動、睡眠活動、盥 洗活動、排泄活動、整理習慣和作息習慣等。比如在盥洗活動中， 有些幼兒並不是按要求洗手的，而是把手放在水龍頭下面沖一下 水立刻就去擦手。針對這種情況，除了進行講究衛生教育之外， 教幼兒邊唱兒歌邊洗手，集中注意力，兒歌說完了手也洗干凈了， 有利於掌握洗手的正確順序和方法，避免玩水和洗不幹凈的情況 出現。進餐活動中，有的幼兒一到進餐時小嘴巴就開始不停的說 話，別人都要吃完了，他還只是吃了幾口。針對這種情況，每餐前 向幼兒介紹飯菜品種、營養價值，引起幼兒進餐興趣，播放優美的 輕音樂，創設輕松愉快的進餐環境，讓孩子的注意力集中到色香 味俱佳的飯菜上，從而養成集中注意進餐的良好生活習慣。

Ⅲ 簡述教師培養學生注意力的方法

(1)運用無意注意的規律組織教學。

首先，要消除那些容易分散學生注意教學內容的無意注意因素，如保持教室安靜;其次應充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意的因素。

(2)運用有意注意的規律組織教學。

一方面，要經常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中;另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養學生的間接興趣和堅強意志品質。

(3)運用兩種注意相互轉換的規律教學。

在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規律來組織教學。如上課之初，教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節課上來，以形成有意注意;在講授新的教學內容時，教師設法讓學生對教學內容產生無意注意;當講授重點、難點時，充分調動學生的學習熱情，使他們維持有意注意;期間，教師要改變教學方式，使學生適當放鬆一下，使學生由有意注意轉為無意注意;在課要結束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然後布置作業。此外，教師應有意識地培養學生的有意後注意，提高學生的學習效率。

Ⅳ 教師如何培養幼兒的自理能力

3-6歲是幼兒性格養成和行為習慣養成的關鍵期，幼兒教師承擔著對幼兒的性格養成的啟蒙和引導作用。在幼兒教師招聘結構化面試考試中，如何培養幼兒的自理能力也是經常出現的一類面試考題。下面中公專家將為廣大考生詳細介紹幼兒自理能力培養的重要途徑，以便有效幫助考生在結構化面試中應對這一類問題。
幼兒的生活自理能力通俗的理解，可以引用著名教育家陳鶴琴老師的一句話來解釋，即:「凡是孩子自己能做的，應當讓他自己做」。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出:要培養幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。在教師結構化面試中，命題人出題時常常從這幾個自理能力的內容方面進行命題和考查，出題形式一般以保教實踐和綜合分析的形式出現。那在面試考場上遇到此類考點的時候，考生該如何進行應對呢?下面將給大家提供幾點參考內容:
家長方面:家長在孩子的生活習慣和行為習慣的養成中起著關鍵的作用，如果家長出於對孩子的溺愛或者怕麻煩，一味的包辦代替，孩子就會依賴性強，生活自理能力差，以至於不能很好地適應新的環境。所以，一方面家長首先必須改變教育觀念，懂得放手，相信孩子，給孩子自我探索和成長的時間和空間;另一方面家長在生活中注意引導，交給孩子自理的方法和技能。利用家庭中的點滴時間，及時引導幼兒學習自我服務，並且家庭成員之間對孩子自理能力的培養的要求要一致，切忌爸爸媽媽和爺爺奶奶有兩套標准，而且在家庭成員之間達成一致的基礎上，還要堅持下去。畢竟孩子習慣的培養不是一朝一夕的事情。
幼兒園方面:幼兒教師是幼兒在幼兒園教育中習慣養成的直接作用主體，對於幼兒的全面健康發展起著重要的作用。教師可以採取形象生動的教學方式，交給幼兒各項生活技能的正確操作方法。比如，如何洗手、吃飯、穿衣、穿鞋等。之後還要在生活中注意引導幼兒自主去實踐，並及時對幼兒的點滴進步給予肯定和鼓勵。在班上，可以採取定期的評比，培養幼兒的堅持性和自覺性。同時，注意把幼兒在園期間的表現及時和家長進行溝通交流，以實現家園共育。
總的來說，幼兒的生活自理能力的培養主要依靠的就是家庭和幼兒園兩方面，在此做一簡單的闡述，希望各位考生在面試備考中能作為素材進行積累，在考場上以這兩方面為主要思考方向，並進行靈活應對，從而較易取得理想的面試成績。

Ⅳ 老師如何提升教育技巧帶動孩子主動學習

一、放下教師的架子是學生主動學習的前提條件
大多數人仍然抱著「嚴師出高徒」、「師道尊嚴」這樣的信條。其實，這是一種傳統的僵化了的師生關系。首先要改變傳統的教師觀，樹立一種「與學生平等，為學生服務」的新觀念。其次要改變傳統的學生觀，把學生看做是一個具有主體發展能力的人，即使沒有教師的教育，他們完全可以自主學習、自我發展，教師的作用只不過是引導、點撥、幫助和促進，而不是傳授、灌輸、管制和替代。教師從思想、學習、生活各個方面體貼愛護學生，與學生建立了一種深厚的感情，學生才會放開自己，努力展示自己的個性和特長。總之，教師只有真正放下高高在上的架子，把學生看做是和自己平等的朋友，看做是可以發展的人，學生才能變被動為主動。
二、樹立人才新觀念是學生主動學習的關鍵要素
隨著時代的迅速變化，我國的現代化建設既需要數以千萬計的各種專門人才，又需要數以億計的高素質的勞動者，其實這些都是人才。在科學技術和社會變化的速度不斷加快的現代社會，人才的類型更加多樣化，社會對人才的需要也是多樣的，因此，我們再也不能把學習成績作為能否成才的唯一標准，再也不能用自己設定的 「模子」去塑造人才。我們只有樹立這樣的人才新觀念，才會「創造適合學生的教育」，在平時的教學中，才會去認真研究學生的心理、要求、個性和思維空間，並且創造讓他們發展自我，超越自我的機會；從而使學生充滿自信，逐步做到自我管理，自我教育，自主學習。這樣，學生才會真正「活」起來。
三、努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑
教師教給學生不僅「知其然」更重要的是「知其所以然」，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想「授人以魚」不如「授人以漁」說的也是這個道理。因此要努力學習新的教育教學理念，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經歷知識的形成和建構過程。這樣，才會打破傳統的「填鴨式」「滿堂灌」的教學模式；改變「以教師為本位」「以教案為本位」的教學觀念；對教師重新定位，從「傳道授業解惑」轉向「促進學生學習，引導學生成功」；同時，變「教案」為「學案」，從以「教」為中心轉向以「學」為中心，重視對學生學習方法的指導。並且在教學過程中，我們盡量落實「四不」原則：（1）學生自己能學會的，教師不教；（2）學生自己能探究的，教師不導；（3）學生自己能做出的，教師不啟；（4）學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂於探究、勤於實踐，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」、「我善學」。

四、提高學生學習的效率。在學習的過程中獲得成就、滿足感，是提高學習動力的一個關鍵要素。在學習做事的過程中，如果方法不得當，學習做事嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。拿讀書來說，如果速度慢、讀不懂、記不住，那很難有讀書的動力，所以說效率就很重要。我自己就是這樣，但後來通過「精英特速讀記憶訓練軟體」學習掌握快速閱讀之之後，我基本是以每分鍾兩三千字的速度進行閱讀（正常人的閱讀速度在200-500字每分鍾）。快速閱讀完一本書之後，找到感興趣的地方、對重要的地方、看不懂的地方，然後才放慢一點速度來閱讀。在速讀結合精讀的策略下，讀書效率得到了很大的提升，閱讀的興趣和習慣慢慢就都養成了。所以找到正確的學習方法，提高效率很重要。

Ⅵ 幼兒園教師應如何培養幼兒的注意力

培養孩子的專注力有以下幾種方法：

一、平時要多鼓勵孩子，不幹擾做喜歡的事情，當專注於做小手工，或者是觀察小動物而忘了吃飯的時候，家長切記不要干擾，而是應該耐心等待其把工作完成，這樣才能在無意當中培養孩子的專注力。

二、要給營造有利於集中注意力的家庭學習環境，孩子的書桌上只能放於書本相關的學慣用品，而不能擺放玩具和食品，而且文具要簡潔。盡量不要給孩子買顏色過於鮮艷、圖案過於精美、功能多樣的鉛筆盒或者是其它文具，功能越簡單越好，避免孩子將其當玩具來玩。

三、要讓孩子注意一次只能做一件事情，因為人的注意資源是有限的，如果同時做多件事情，就很難集中注意力。

四、每天要安排一個時間，讓孩子大聲的朗讀文章，朗讀文章本身就是鍛煉專注力的一個很好的語言行為。

Ⅶ 教師在培養自己孩子方面有哪些獨特的方法

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Ⅷ 幼兒園老師如何訓練孩子如廁

一、給孩子提供觀察模仿和學習的機會

孩子如廁訓練的第一步，肯定要給孩子一個學習模仿的機會。並不是說非要每次上廁所的時候帶著孩子，讓他在旁邊看，而是時不時的自然引導，讓他有一個習慣，知道這是上廁所的樣子，慢慢的他就會模仿了，到時候，父母不用教自然就回來。

二、給孩子准備了專門的小馬桶

孩子知道該怎麼上廁所是一個質的進步，接下來更重要的是知道在哪裡上廁所。孩子還比較小，不用跟大人一樣用大馬桶，說不定一不小心就栽進去了。

最好能給孩子買一個適合他的小馬桶，能夠更好地幫助孩子養成上廁所的習慣，卡通的更好一些，可以激發孩子坐便器的興趣。

三、將小馬桶固定放在衛生間的某個地方

孩子知道用小馬桶上廁所之後，就要給他一個固定思維，這個思維是讓他更加固化上廁所的這個概念：固定馬桶、固定地方，不讓孩子沒有這個概念，可能會養成隨地大小便的不良習慣。

四、掌握孩子大概的如廁時間

孩子上廁所一般也就三兩分鍾，但有些父母會比較擔心孩子會小便到自己身上，總是提醒孩子小便或者拉粑粑。這是一種錯誤的做法，因為頻繁的訓練會讓孩子出現排斥心理，需要多觀察孩子，掌握孩子大概的如廁時間，有規律才能更好地幫助孩子訓練。

五、孩子弄臟褲子時候，多原諒少批評

還有一個很關鍵的問題，就是父母的態度。很多父母在訓練孩子如廁的時候會比較急躁，孩子一旦小便到自己身上，就會批評孩子，這就會造成孩子心理上的陰影。

所以在孩子如廁的時候，一定要更加的耐心一些，告訴自己孩子還小，需要你更多的幫助與引導，這樣才會事半功倍。

Ⅸ 老師怎麼培養孩子的自信

1、在鼓勵肯定的語言氛圍中，建立孩子的自信心。特別需要指出以是，當孩子遇到失敗和挫折時，老師要給予更多的鼓勵，而不要一味的指責，以保護和增強孩子的自信心。每當孩子取得點滴成功時，我都要祝賀他們，在全班樹立榜樣，在最美的語言、最甜的微笑、最誠摯的愛撫中建立孩子的自信心。
2、在各種豐富的活動中體驗成功，培養孩子的自信心。 老師要有針對性地為孩子提供獲得成功的條件和機會，讓孩子在實踐中積累成功的情感體驗。全班孩子互相交流，尤其是那些能力較弱或自信不足的孩子，幫助他們進一步明確意識到自己也有長處從而培養自信心。 3、在發揚優點，弱化缺點中增強孩子的自信心 。 每個孩子都是一個獨立的個體，老師應該分析每個孩子發展的特點、揚長避短，針對不同兒童的獨特性，因材施教。不要將孩子作橫向比較，每個孩子都有自己的發展速度和發展優勢，老師要善老師要善於利用每個孩子的優點，並及時啟發引導他，從而增強孩子的自信心。
4、在一點一滴的生活情境中樹立孩子的自信心。 自信心的培養，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一個人取得成功的主要原因不在智力，而是在於他對成功的信心與潛能的發揮。所以當孩子遇到困難和挫折時，他們的心理是非常脆弱的，老師應及時調整好他們的心態，使他們有足夠的勇氣堅定信念，持之以恆，向確定的目標奮進。

Ⅹ 教師如何培養孩子的良好學習習慣

無論家長還是教師都知道孩子學習習慣的重要性，但是很多家長沒有把孩子的學習習慣從小培養好，到了學校想讓老師來培養孩子的學習習慣那就太難了。
孩子的學習習慣應該從小家長給建立起來，在玩玩具的時候家長就要多關注和培養孩子的專注力、觀察力訓練，在此同時引導孩子對玩具結構、顏色、動態、聲音的產生的思考研究等，也就是在孩子玩的過程中家長一定引導孩子的思考、專注力。
在玩的同時也可以讓孩子識字，識字多了引導獨立閱讀思考，這是很關鍵的習慣培養。
到了上學時老師在孩子原有學習和行為習慣上在繼續進行引導和調整，多鼓勵，在班級樹立模範的學習榜樣，做正面引導。同時一定幫助孩子建立讀書興趣，讓學生愛上讀書，讓孩子形成一套適合自己的積累學習經驗的方法，不斷在總結成功與失敗中進步。
好的父母是孩子的人生基石，好的教師是學生的指路明燈，這兩步缺少一步都是孩子的遺憾。孩子這兩步都幸運的擁有才有可能贏得成功人生，成為對社會有貢獻的人才。