簡便的方法困難

『壹』 簡便方法小技巧

什麼簡便的方法小技巧呀！我們也沒看見呀！

發幾個吧！

『貳』 簡便運算的技巧和方法四年級奧數

四年級「簡便計算」掌握的好壞直接影響五六年級數學成績，各種運算定律要牢牢記住，並多加練習。在本單元學習過程中你能碰到的題型，基本都在這里了，請關注李老師，收藏本文，碰到困難題型再來看一看。
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首先給同學們奉上加、減、乘、除「運算定律」，務必熟記，最好是能全部准確默寫。

加、減、乘、除運算定律
例1：「多加就減，多減就加，少加再加，少減再減」。

例2：帶符號搬家
注意：此方法只能用於只有加減法或只有乘除法時，「帶符號」帶的是數字前面的符號。

例3：減法的性質、帶符號搬家綜合運用
減法的性質：一個數連續減去幾個數，等於這個數減去這幾個減數的和，用字母表示為：a-b-c=a-(b+c)

例4：除法的性質
除法的性質：一個數連續除以幾個數，等於這個數除以這幾個除數的積，用字母表示為：a÷b÷c=a÷（b×c）

例5：去括弧和加括弧
注意：在需要去括弧和加括弧時，如果括弧前面是「+」或「×」，不用變號；如果括弧前面是「-」或「÷」，要變號，「+」變「-」，「-」變「+」，「×」變「÷」，「÷」變「×」。

『叄』 解決排便困難有效簡單的方法

吃芹菜含纖維素高的食物

『肆』 為什麼先從簡單的方法開始解決問題

從前有個國王，有什麼事要辦總是依靠自己的丞相。但他後來漸漸地開始懷疑起丞相來了。心想：「他的權力是不是太大了，今後是不是還忠實於王室？」為了試試他，國王將他軟禁在一個相當舒適的地牢里，牢門上有一把暗碼鎖。國王對丞相說：「如果你能夠讓自己出來，就將你官復原職。」

丞相檢查了那把暗碼鎖，計算一下，總共有28萬種可能的組合。他又算出，按照每分鍾試一個暗碼的速率，每天工作八小時，最遲能在六百天後獲得自由。

丞相精確地安排了試破暗碼的計劃，他掛起日歷，一門心思地幹了599天。最後一天的中午，他放下剩下沒試的幾種暗碼，吃光了獄卒送來的便餐。

飯後，他高高興興地又繼續工作。到了4點59分，只剩下最後一種暗碼未撥動，他自信地微笑著，立即將最後一個暗碼撥出來。

但是，鎖沒有被打開。他敲了敲鎖，它鎖得牢牢的。丞相無可奈何地靠在沉重的大門上，大門卻慢慢地打開了。他仔細察看了牢門，這時才發現，當他被關進來的時候，國王就命令不要把門栓插上，而鎖根本沒有上暗碼。要是丞相早知道這樣，他第一天就可以走出牢門。

遇到問題的時候，不要被表面的困難嚇倒，要冷靜下來，努力嘗試一下最簡便的方法。

『伍』 據調查,遇到困難是選擇簡單方法的人多還是困難的人多，需要具體數據

我這里雖然沒有具體的數字，但是我知道，一般人遇到困難第一時間就是想著早點結束，簡單處理。

『陸』 簡便運算的方法是什麼

利用等差數列求和公式就可以解決（教師重點強調了「項數」的求法）（3）可以把3進行拆分，再分別和9998、998、99和9組合湊整。而對於第二種和第四種類型，絕大部分學生感到有些困難，此時我還是引導學生從算式的特點入手，引導學生分析算式的特點，如（2）這些加數不同但很接近，學生說出了他們思考得出的策略：也可以用湊整法把54中的「4」分出來和47湊整……，藉助學生的思維火花，我又適當的用語言點撥，學生馬上得出了把這些加數都可以看作50，然後比50多的差加上，比50少的差減去。學生又發現了一種簡便演算法，都比較興奮。在（4）的解決過程中，學生立即總結出了算式的特點。也發現了如果把這些數重新排列就得到了這樣的算式：12÷12×（45÷45）×（72÷72）這道題就迎刃而解了。 根據這樣的幾個類型題，讓學生感覺到了觀察、發現算式特點的重要性，要這一基礎上，我送給學生兩個字，那就是「靈活」，我告訴學生，這才是簡便運算的法寶，只有根據題的特點靈活地選擇簡便演算法，你才能解決更多的簡算題。 對於教師來說，教給學生解決多少道題並不是最重要的，重要的是讓學生找到開啟鎖頭的鑰匙，這鑰匙就是一種意識，一種數學思想和方法。
採納哦

『柒』 什麼是簡便方法

舉個例子說，比如切土豆絲，手工切比較麻煩，用哪個擦土豆的擦子就比較簡單了，相對來說就是簡單的方法。

『捌』 什麼叫簡便方法

就是比正常的思維要簡單的，通過轉換把原式變成一眼就可以看出答案的方法比如：25*99直接乘是不是很麻煩但是25*（100-1）=2500-25=2475就很容易了還有比如：0.125*23*8直接算過去也很麻煩換一下位置，因為0.125*8=1所以原式=23等等吧，這都是簡便方法

『玖』 什麼叫簡便方法

就是比正常的思維要簡單的，通過轉換把原式變成一眼就可以看出答案的方法
比如：
25*99
直接乘是不是很麻煩
但是25*（100-1）=2500-25=2475就很容易了
還有比如：0.125*23*8
直接算過去也很麻煩
換一下位置，因為0.125*8=1
所以原式=23
等等吧，這都是簡便方法

『拾』 一些簡便運算的方法

利用等差數列求和公式就可以解決（教師重點強調了「項數」的求法）（3）可以把3進行拆分，再分別和9998、998、99和9組合湊整。而對於第二種和第四種類型，絕大部分學生感到有些困難，此時我還是引導學生從算式的特點入手，引導學生分析算式的特點，如（2）這些加數不同但很接近，學生說出了他們思考得出的策略：也可以用湊整法把54中的「4」分出來和47湊整……，藉助學生的思維火花，我又適當的用語言點撥，學生馬上得出了把這些加數都可以看作50，然後比50多的差加上，比50少的差減去。學生又發現了一種簡便演算法，都比較興奮。在（4）的解決過程中，學生立即總結出了算式的特點。也發現了如果把這些數重新排列就得到了這樣的算式：12÷12×（45÷45）×（72÷72）這道題就迎刃而解了。 根據這樣的幾個類型題，讓學生感覺到了觀察、發現算式特點的重要性，要這一基礎上，我送給學生兩個字，那就是「靈活」，我告訴學生，這才是簡便運算的法寶，只有根據題的特點靈活地選擇簡便演算法，你才能解決更多的簡算題。 對於教師來說，教給學生解決多少道題並不是最重要的，重要的是讓學生找到開啟鎖頭的鑰匙，這鑰匙就是一種意識，一種數學思想和方法。