當代體育教學中的問題及解決方法

D. 結合當前的教育改革，體育教育存在哪些問題呢

引言：以前大家對於體育教育其實並不是那麼在意，近幾年來對於體育教育逐漸的開始重視，因為發現了孩子學習好並不是真正的好，只有學習還有身體雙方面的發展才是最好的。不過現在的體育教育當中還是存在著很多的問題，針對這些問題也有一些改革。今天就讓小編來，帶著大家一起去了解一下關於體育教育方面的改革措施。

三、不以學生為中心。

不管在哪一個科目的學習裡面，學生都是學習的主體，不要本末倒置，將老師作為中心，並且過分的誇大了教師的作用，沒有考慮到學生的需求。並且還嚴重打擊了學生上體育課的興趣。同時也達不到體育課的一些教育目標，針對這樣的問題，也要充分考慮學生的需求，激發他們的學習興趣，還有愛好，讓他們養成良好的哦上體育課的習慣。

E. 當前學校體育熱點問題有哪些

近年來，國內許多學者和專家對學校體育學進行了深刻的研究，在這種情況下，標志著我國的學校體育進入了一個嶄新的發展階段，學校體育也面臨著千載難逢的機遇和嚴峻的挑戰，對於現在的學校體育提出了許多敏銳的熱點問題，現在對當代熱點的學校體育學的問題進行概述個歸納。

通過對大量文獻的閱讀，發現目前對學校體育指導思想、學校體育課程改革、課余體育活動和體育教學等方面的研究較為熱點，本文試圖對學校體育課程改革、課余體育活動和體育教學模式進行簡要概述，並對學校體育指導思想進行詳細的綜述。

一、學校體育課程改革

我國學校體育的目標是增強學生體質，促進學生身心協調發展，使其成為德、智、體全面發展的社會主義的建設者和接班人。但是現行體育教材的內容多以競技運動項目為主，體育課程並不排斥競技項目，競技項目教材化後能發揮它的多重功能和價值，但必須改變競技體育的形式使其教材化，因此需要對體育課程的內容進行改革，體育教學內容的選擇要根據學生的身心發展特徵，要與學生的生活經驗和實際相聯系，要遵循健身性與文化性、選擇性與實效性、民族性與世界性相結合的原則。需要完善課程體制，增強體育課程方案的適應性，改變國家管理體制為三級課程管理體制，重視校本課程的開放，對於體育課程的功能，需要不僅僅強調體育的健身功能，還需要強調體育課程的育人功能，培養適應社會發展和社會需要的人才。對於體育課程的教材，需要保證體育教材的多樣化，教材的多樣化不只是教材種類的多樣化，還強調教材的創新性。

陸作生、劉聽在《學校體育課程改革思考》中提出體育課程目標的改革應首先明確課程目標特點及定位，體育課程目標應體現人文性;體育課程教材改革應以增進健康為目的對課程實踐內容重新分類，推行教材「審定製」，突出教材的特色;課程體制改革應實行三級課程管理體制，打破單一壟斷的課程方案。鄭華偉在《學校體育課程改革的歷史回顧與思考》中指出現階段中國學校體育課程改革的重點是全而提高體育教育質量;明確體育課程和教學的終極目標;學校體育課程和教育都應該為學生學習體育服務;要讓學生學懂、學會、;要上體育在學生的心口中更美好;讓體育在學生未來的生活中產生巨大的影響。賴天德在《學校體育改革熱點探究》中指出中國學校體育改革的趨勢:(1)學校體育將以提高學生健康素質為根本目標展開;( 2)學校體育將更加關注向學生進行終身體育的教育;( 3)學校體育將逐步加強選擇性與層次性;（4)學校體育將朝著多樣化的發現發展;（5）學校體育將逐步走向課內外一體化;(6)野外生存生活訓練與拓展訓練可能成為未來學校體育的一個熱點;(7)競技體育將在學校重新熱起來。於洋在《學校體育課程改革若干問題思考》中提出學校體育校本課程的改革與開發，是經過體育教師的選擇、改編、整合、拓展，對國家與地方課程的再加工、再創造而自行開發設計出符合本地區和本校特點的新課程，進而逐漸形成反映本校特色的校本課程，以滿足學生實際發展需要，符合現代社會對新型人才的需求進而實現國家體育教育的總體目標。

二、課余體育活動開展現狀

課外體育活動是相對於體育課而言的。它是指學生利用課余時間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動。課外體育活動作為體育課的補充、學校體育的組成部分和教育的手段，課外體育活動是學生學校課餘生活的重要內容。學生在學校除了上課以外，參加一些諸如文娛活動、科技活動、體育活動等課外活動，將有利於學生身心的全面發展，特別是有益於學生個性的發展，同時又可以豐富課餘生活。課外體育活動的意義主要體現在以下幾個方面：滿足學生身體活動的需要，促進身體生長發育，增強體質，有利於培養學生的自主性和獨立性，促進學生個性的全面發展，有利於培養學生的群體意識、人際交往能力，養成文明禮貌的行為習慣，有利於培養學生對體育的興趣和愛好，提高自我鍛煉的能力，為終身體育奠定基礎，有利於培養體育骨乾和運動人才。

課外體育活動作為學校體育的組織形式之一，有著自身的特點。認識課外體育活動的特點對於課外體育活動的開展有著重要的意義。課外體育活動的特點如下：1.規定參與和自願參與相結合2.活動內容的多樣化3.組織形式的靈活性4.空間領域的廣泛性5.自主選擇性。另外，課外體育活動的基本組織形式包括早操、課間操、班級體育鍛煉、野外活動、學校運動競賽和課余運動訓練等。

F. 中國體育教育存在什麼問題需要怎麼填補漏洞

中國體育教育存在什麼問題？需要怎麼填補漏洞？

改變措施：首先是增加體育課項目的可選性，讓興趣不同的學生可以選學自己喜歡的科目；其次是優化教師選拔標准，讓對體育有興趣的老師教學生。第一點需要加大教育經費投入，而第二點則要全社會轉變觀念，真正把體育作為教育的必要組成部分。

以上就是關於中國體育教育存在什麼問題，需要怎麼填補漏洞的全部內容，希望對您有幫助

G. 當今學校體育的教學方法哪些改革措施

1.利用游戲比賽形式培養健康心態

以游戲競賽的形式培養健康的心理，在小學體育教材中發揮著相當大的作用。通過游戲教學，培養學生創新精神、競爭意識、團結協作、熱愛集體、遵紀守法等優良品質。這些優良品質是一個人健康心理的集中體現。游戲深受學生喜愛，為教師開展心理健康教育提供了良好的機會。例如，在游戲比賽中，一些個性很強的學生因為不認輸而相互爭吵，甚至「使用武力」；失利組中也有學生相互抱怨，這導致被指控的學生迅速產生場上心理，退出比賽。這樣不僅影響了游戲教學的正常進行，也損害了學生之間的和諧。此時，教師要抓住這個機會，耐心地教育學生，特別是有偏執傾向的學生，認識游戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判妨礙團結的不良傾向。同時，我們還應該與學生一起分析失敗的原因，找出獲勝的有利因素，最終讓學生把「抑鬱」變成「興奮」，以積極的態度迎接新的挑戰。

4.培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的重要指標。因為完成一項創新活動必須有足夠的體力、飽滿的精神和樂觀的心態。因此，體育教師應在教學中通過多種手段培養學生積極的思維、豐富的想像力和運用知識的實踐能力。例如，教材的編排應體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神的提高，獲得成功愉快的體驗，使他們熱愛體育，增強自尊和自信。此外，通過教學方法的創新，可以開發學生的潛能，改善學生的個性，培養學生的自學和自我實踐能力，為學生創造合作學習的氛圍，為學生培養創造力和競爭力提供機會。

H. 如何處理體育教學中存在的問題

中小學體育教學基本上都是在室外進行，由於室外課教學過程的開放性、動態性，使體育教師在教學中經常會遇到一些意想不到的突發問題。面對這突發問題，體育教師必須具備應有的應變能力，及時採取有效措施，果斷、准確地進行處理，否則課堂就會出現失控。下面我就教師在體育教學中可能會遇到一些突發事情以及如何進行處理進行解答。1、學生違反課堂常規問題。在體育教學中，學生經常會出現一些違反課堂常規的問題，如：學生出現遲到、擅自離隊、穿皮鞋牛仔褲、上課不聽老師口令、練習不認真等。出現此類問題，體育教師必須先了解情況，問清原委，要具體情況具體分析，及時採取相應的措施進行糾正，絕不能盲目批評，其次教師要加強課堂皇教學管理，嚴格執行課堂常規，養成學生良好的遵守課堂紀律的習慣，對待學生違規問題也不能姑息遷就，要循循誘教。2、學生練習失誤問題。學生在練習時容易出現失誤現象，由於一些體育運動項目的技術動作存在一定的難度，學生在課上准備活動不允分，或者敷衍了事。在教師講解、示範動作要領時沒有認真的聽講，練習時就會造成失誤，甚至會造成身體損傷。針對這種現象，教師應該首先保持鎮靜，與學生一起分析找出失誤的原因所在，不斷變換教學手段和條件，耐心細致地指導學生進行練習，增強學生的自信心，例如：降低難度、加強保護、加強輔助練習來引導等讓學生在低難度下完成動作，體驗成功，建立自信，消除學生的緊張心態，必要時教師可以改變教學內容或採取風趣、幽默的語言來轉移學生的注意力，緩和緊張的課堂氣氛。3、學生運動性損傷。在體育教學過程中，當教師對動作要領進行講解、示範後，學生進行分組練習時，經常會遇到學生摔傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關節扭傷、骨折、中暑、運動性休克等問題，當學生在課堂上出現傷害事故時，教師應立即採取必要的救護措施進行處理，但這要求教師必須掌握必要的運動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關節扭傷、骨折、中暑、運動性休克等損傷的急救處理方法，防止由於處理不當而帶來的嚴重後果。出現學生損傷事故時，首先要學生停止練習，檢查受傷同學的傷勢情況，輕者可由同學陪伴到校醫室進行處理，必要時馬上送醫院救治，如果事態嚴重需要教師長時間離開課堂時，則要向有關領導講清事情的原委，請其他老師代理管理，防止課堂失控，切不可放任不管。出現學生損傷後，其餘學生會產生不同程度的恐懼感，此時教師要對學生的心理進行疏導，分析闡明運動損傷的發生原因，消除其他同學的緊張心理，以維持正常的教學秩序。為避免學生損傷，教師課前要認真鑽研教材，了解本學科教學內容、教學方法、學生心理變化和行為，准確判斷學生的身體和技能狀況，制定好教學計劃，把握教材難易度程度，科學安排合理的教學教法，對運動器材進行檢查和保養。同時教師在教育教學過程中要善於觀察問題，分析問題，並不斷總結自己解決問題的方式方法，不斷提高自己的應變能力，達到滿意的教學效果。4、教師口令失誤問題。在體育教學過程中，有的運動項目學生是圍繞教師口令完成動作。此時，教師會出現口令失誤的現象，特別是新教師或經驗不足的教師，往往會因為緊張而發錯口令。遇到此類問題，主要原因是教師備課不細致，課前准備不足，對教材掌握不熟，教師情緒不佳等。此時，教師絕對不能驚惶失措，更不能因學生起鬨而刁難、體罰學生，造成師生對抗，而應及時糾正錯誤。為避免教師犯口令錯誤，教師平時應加強口令練習，課前要熟悉本課的教學流程，動作要領，克服緊張心態。 5、教師示範錯誤問題。體育課作為一門實踐類課程，是要通過多種教學方法手段把動作要領准確、完整的傳授給學生，教師講解、示範是必不可少的，也是常用的教學方法，通過准確的講解、示範，給學生展示完整的技術動作，有利於激發學生的學習興趣和學習的慾望。在教師給學生做動作示範時，難免會偶爾出現一些技術上的失誤。此時，學生對教師出現的失誤，可能會表現出多種不同的反應，可能有出現取笑和起鬨。導致教師示範失誤的原因：注意力不集中、平時練習少、對示範動作生疏、年齡偏大、身體素質下降等。對待示範失誤問題，教師首先應該保持冷靜，剋制自己的情緒，不可意氣用事，也不要驚慌失措，要在盡短的時間內積極思考對策，力求變被動為主動。不要一味地批評學生的嘲笑，而應誠懇的說明一個典型的錯誤動作，可能會產生什麼樣的後果，並指出如何防止或糾正這個錯誤的動作，然後給學生以正確的示範。這樣不僅可以化解教師的窘境，還可以消除了學生的恐懼心理還會更有利於學生加深對正確動作的印象和理解，便於掌握，把學生的思維從嘲笑中轉移到如何更好的理解和掌握動作要點上來，同時還可以起到調節課堂氣氛的意外作用。預防此類問題的發生，教師對自己實際能力要有一個正確的認識，在上課前要做好各種准備工作，包括熱身活動和對所要做的示範動作的反復練習，保持良好的體能和身體素質。如教師因年齡及身體素質下降或臨時有病等原因無法完成示範動作時，可以藉助其他教學工具。如掛圖、模型、幻燈片等方法進行演示和講解，也可以在課前給體育骨幹或小組長進行培訓和反復的演練，由學生代做示範。6、保護與幫助的失誤問題。保護與幫助的失誤一般發生在體操、武術、跳高等項目的教學中。造成失誤的原因很多，如疏忽大意，判斷失誤，保護與幫助方法不當等。出現失誤後，教師應立即採取有效措施避免學生產生恐懼心理，嚴重影響教學效果。同時分析指出失誤的原因，簡述保護動作的要領，讓身體素質較好和身體素質較差而完成動作比較好的學生分別示範，以鼓舞信心，建立正確的動作概念。再次講解示範正確的保護與幫助的方法和手段，可以讓動作完成較差的學生試作，教師演示正確的保護與幫助的方法，讓學生充分相信教師保護幫助能力。給予正面引導後，既能消除學生的緊張、恐懼心理，克服學生的心理障礙，也能有效的完成課堂教任務，鼓勵培養學生的勇敢、頑強的拼搏精神。為預防保護與幫助的失誤，教師應認真備課，反復練習保護與幫助的手法，熟悉動作過程，掌握教