⑴ 草船借箭怎樣做最好吃
1
將竹簽刺穿蝦身，竹簽頭不外露
2
用廚房剪刀剪開蝦背，挑去蝦泥，蓋上差不多大小的芝士條
3
剪去蝦頭的胡須，竹簽末端裹上錫紙
4
烤箱預熱10分鍾，中層，200度20分鍾
⑵ 想做一個草船借箭的歷史模型，該怎麼做
如果是歷史我無法回答你，但是如果單純想製作一個模型...只要有船的模型 ...文中 諸葛亮曾經提過「船用青布幔子遮起來」。
⑶ 草船借箭中裡面的船怎麼做把草把子和青布幔子用手工做出來
用稻草扎一些稻草人排放在小船上。
所謂草船是指船上面的草人。既然目的是接收敵人的箭矢，就不能給草人著甲。且草人又不能走動，做工也不可能真的模擬人。雖然江上有大霧，但離得近了，久經沙場的曹軍必然能窺破虛實。用青布幔子遮蔽就很好的解決了這個問題。這也表現了諸葛亮行事的謹慎和算無遺策。
⑷ 草船借箭課本劇的道具要什麼怎要做
首先，第一幕，桌子椅子啥的我就不說了，軍令狀這么細小的環節就拿廢紙充當吧，
第二幕，借箭的准備，不需要什麼東西，純諸葛亮和魯肅的對話。
第三幕，借箭，一個教室就這么大，也別擺個船，來幾個酒杯足夠，箭來幾個做樣子就可以。
最後周瑜自嘆不如的戲嘛，也不需要什麼東西。沒了
弓很簡單，拿一根彎樹杈栓個橡皮筋就行了。
箭來一根木棍（或鐵絲，注意不要傷到自己），頂頭粘點衛生紙就可以了。
弓只需要2個，一個也無所謂，沒有都可以，可以讓同學投箭。
箭最多10支。不需要太多。
注意環保，最好不要用木棍和樹杈，用鐵絲就可以了，充個樣子就得了。不過千萬不要傷害自己。
不知道你要不要草把子，如果要的話，最好事先紮好箭，如果有大舞台的話，可以用燈光將紮好箭的草把子掩蓋上。
假如只是普通的講台的話，建議你，不要草把子了，扔到哪是哪吧。
祝你成功！！！
⑸ 草船的製作方法
草船的製作方法
三國演義》是小說，虛構成分極多，正史上草船借箭是發生在孫權與曹操的濡須之戰，孫權坐船親自去刺探曹操的軍情，被曹操發現命令士兵射箭攻擊，孫權的船被射歪差點沉了，他便讓船掉個頭讓箭繼續射，這樣一來船就平衡了，孫權就把船開走了。孫權的聰明讓曹操十分感嘆，留下一句名言「生子當如孫仲謀」；此外，史書記載周瑜的心胸非常寬廣，根本不可能會嫉妒諸葛亮。
諸葛亮「草船借箭」是《三國演義》中最精彩的故事之一。讀了這段故事，常常使人對諸葛亮的聰明才智贊嘆不已。然而，諸葛亮的一生並沒有干過這件事。那麼，這個故事是不是羅貫中憑空杜撰的呢？那也不是，因為他確有所本。
根據《三國志·吳書·吳主傳第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操與孫權對壘濡須（今安徽巢縣西巢湖入長江的一段水道）。初次交戰，曹軍大敗，於是堅守不出。一天孫權借水面有薄霧，乘輕舟從濡須口闖入曹軍前沿，觀察曹軍部署。孫權的輕舟行進五、六里，並且鼓樂齊鳴，但曹操生性多疑，見孫軍整肅威武，恐怕有詐，不敢出戰，喟然嘆曰：「生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！」隨後，曹操下令弓弩齊發，射擊吳船。不一會，孫權的輕舟因一側中箭太多，船身傾斜，有翻沉的危險。孫權下令調轉船頭，使另一側再受箭。一會，箭均船平，孫軍安全返航。曹操這才明白自己上當了。
由此可見，「草船借箭」的不是諸葛亮，而是孫權，並且這件事發生在赤壁之戰以後五年。
參考資料：
……%&%……%…………&&
%
⑹ 五年級下冊草船借箭周瑜的頭飾怎麼做
1、先將紙片從中間對折。
2、再將兩個角向內折，使之形成一個尖頂。
3、將尖角下面的剩餘部分向上折一半。
4、再翻折上去。
5、翻過來，按3、4步相同的方法如法炮製
。6、最後從帽子內部撐開即可。
⑺ 五年級下冊草船借箭的課本劇中的船如何製作
用稻草扎的草人製作的。
草船借箭，船簡單做的話，就是用卡紙來做側面（當然兩面也行），做做樣子嘛，如果要有有草的感覺，可在上面做一些乾草孔明先生讓魯肅准備十隻船。
⑻ 草船借箭的六個步驟
教授《草船借箭》這篇課文的六個步驟：
媒體引入課文 —— 了解相關知識 —— 走近故事人物
理清文章結構 —— 直奔重點段落 —— 初識人物形象
第一步：媒體引入課文
我們知道，引入新課的方式有很多種，常採用的方法有：開門見山導入法，設問導入法，插圖、音樂導入法，復習導入法，游戲導入法，名言導入法，謎語導入法。
這篇課文我採用音樂媒體導入，首先播放《三國演義》主題曲——《滾滾長江東似水》，這是一首大家包括小孩子耳熟能詳的音樂，聽著歌曲的旋律，誰都會自然而然地想到《三國演義》這部影片，聯想到影片中的人和事。這樣很自然地引入新課，又激發了學生濃厚的學習熱情。
第二步：了解相關背景知識
通過與學生談話的形式來達到教學目的：
首先了解「草船借箭」這個故事發生在什麼時候？三國，都有哪三個國？再出示三國地圖。說說各國由誰統治
然後告訴學生，這個故事發生在孫、劉聯合起來，共國抗禦曹操的時候。指示草船借箭的位置。曹操駐軍長江北岸，孫劉的部隊在長江南岸。
這個環節的教學對後面分析故事中人物關系，理解借箭這件事的來龍去脈作了個很好的鋪墊。
第三步：走近故事人物
首先讀下列詞語：
妒忌 都督 魯肅 遲延 幔子 私自 水寨 擂鼓
吶喊 支援 丞相 曹操調度 甘受懲罰 神機妙算
這些詞語是這篇課文必須掌握的生字詞語。其中還有兩個人物名字。字詞教學，也是小學高年級語文教學目標之一，要檢查學生讀的字音是否准確，對容易寫錯的字，還是有必要加以強調，如「寨、曹」的筆順很多學生寫錯。
再由上面詞語中的人物引出故事人物，學生快速瀏覽課文，找一找，「草船借箭」的故事，講了哪幾個人物？（出示這四個人名。）
接著分析人物身份。通過師生談話，讓學生了解：曹操是魏國的丞相；諸葛亮是西蜀劉備的軍師。也是丞相，相當於現在的國務院總理；周瑜是東吳的都督。就是統帥三軍的元帥。相當於現代的總司令或國防部長；魯肅是東吳的一個將領，一個大臣。這個故事發生在孫、劉聯合起來，共國抗禦曹操的時候。所以西蜀劉備手下的軍師諸葛亮來到了東吳，與東吳的周瑜共同商議軍事。
然後，了解人物關系。弄明白，故事中，這些人之間發生了什麼事？也就是說，什麼事情把這些人聯系起來的？請同學們自由讀課文。之後交流：
①諸葛亮和周瑜是怎樣聯系起來的？（周瑜很妒忌諸葛亮，想用十天造十萬支箭來為難他，可是諸葛亮答應了。理解妒忌——因別人比自己好而嫉恨。）
②周瑜和魯肅是怎樣聯系起來的？（周瑜派魯肅去探聽諸葛亮打算怎樣造箭。）
③諸葛亮和魯肅是怎樣聯系起來的？（諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應了。幫什麼忙——准備船隻、軍士，布置草船，不要把這件事告訴周瑜）
④最後看諸葛亮和曹操是怎麼聯系起來的？（諸葛亮用計借來曹操的十萬支箭。）
下面的板書便清楚地反映了他們四個人之間的聯系
最後，利用這個板書的提示，把這幾個人的聯系，用一段話連起來說一說。
（周瑜很妒忌諸葛亮，想用十天造十萬支箭來為難他，可是諸葛亮答應只要三天就能造好十萬支箭。諸葛亮在魯肅的幫助下，用計向曹操借箭。結果成功借來了十萬支箭，挫敗了周瑜的暗算。）
可先由學生自由說，再出示填空練習降低難度：
這段話其實就是課文的主要內容。
我們運用抓住人物之間關系的方式，引導學生歸納概括課文主要內容，化解了難度。
第四步：理清文章結構
這篇課文很長，怎麼指導學生給課文分段呢？我引導學生在剛才歸納的課文主要內容這段話中分析故事的起因、經過和結果。
這個故事的起因是周瑜妒忌諸葛亮，讓諸葛亮在短期內造箭。事情的結果是諸葛亮借箭成功。中間的這部分內容便是經過。
這樣，按起因、經過、結果，把課文分成三段。
再把「經過」分成兩部分：借箭的准備工作，正式的借箭過程。
學生根據提示把課文分成四段。
第五步：重點段落理解
在這四段中，第三段是課文的重點段落。
諸葛亮到底是怎麼借箭的呢？請同學們齊讀借箭部分課文內容。完成下面練習。
接著引導學生加上連接詞讀這段話：（先由學生自己添加，再出示範例讀）
這樣，學生通過讀文、理序，初步了解諸葛亮草船借箭的事情經過，培養了學生分析、概括、邏輯思維及語言表達能力。
第六步：初識人物形象
通過對重點段落的閱讀，再析課題——「借」是什麼意思？學生通過比較分析，認為文中的借可以理解為「巧妙取得」。這個故事中，主要人物是誰？當然是諸葛亮。透過課題「借」，你認為諸葛亮是個怎樣的人呢？——用文中的一個詞概括就是「神機妙算」。最後布置作業：仔細閱讀課文，把能表現諸葛亮神機妙算的語句劃出來，並認真體會。
這就是第一課時的教學流程，六個步驟，簡簡單單，但是目標明確，內容豐富，學生學有所獲。
⑼ 簡單草船借箭資料
最近，我在龍之志網上讀了四大名著之一的《三國演義》.。這是大作家羅貫中的著名作品.。給我啟發最大的是書中「草船借箭」這一章節。文章講的是心胸狹窄的周瑜，看到足智多謀的諸葛亮處處比自己高出一籌，便心懷嫉妒，甚至一心想將諸葛亮置於死地而後快。他以軍中缺箭為名，心生一計，讓諸葛亮十天內造出十萬支箭。由此看來周瑜不僅忌妒心強，而且又十分陰險狡猾。然而，獨具慧眼的諸葛亮卻滿口答應下來，趁著大霧漫天，用草船向曹營「借」了十萬支箭，提前七天順利地完成了任務，使周瑜的陰謀徹底失敗。
「草船借箭」的故事，揭露了周瑜忌妒賢能、心胸狹窄的本性。那麼在今天，我們又應該怎樣對待別人的成績和進步呢？
我國著名的科學家高士其和周培源為我們樹立了榜樣。他們是一對好同學，以前都曾在美國芝加哥大學求學，高士其學醫，周培源學物理。那時候高士其是學校的高材生，在同學中享有盛名。周培源絲毫沒有妒忌他，相反，總是給予支持和鼓勵。有一次，高士其翻了許多資料也沒有搞懂一道物理題，急得他心急如焚。於是他便拿著題目去找周培源，周培源熱情而又耐心地給他講解，把學到的知識毫無保留地告訴了他，直到他徹底弄明白為止。幾十年過去了，每當回憶起這段往事，高士其爺爺總是激動不已，嘖嘖稱贊周培源爺爺樂於助人，不嫉賢妒能的高尚品質。
讀了《草船借箭》，我又不由得想起我自己——小肚雞腸，有時也會產生妒忌心。如果自己考試成績不好，不去分析原因，找出錯在什麼地方，相反，把考得好的同學的卷子拿來，東找西看，希望能找到一些錯誤，將分數與自己拉平。這事看起來雖小，但其實這也是藏在我心靈深處的妒忌心。
通過閱讀《草船借箭》之後，我得到了啟示：當別人超越自己時，要看到別人付出的辛勞和汗水，真誠、虛心地向人家學習，找出不足之處。只有這樣，才能提高自己的成績。俗話說得好：「為朋友的進步而高興，為別人的榮譽而喜悅。」這是胸懷寬廣的表現。
「草船借箭」應該是誰的故事？
馬執斌
諸葛亮「草船借箭」是《三國演義》中最精彩的故事之一。讀了這段故事，常常使人對諸葛亮的聰明才智贊嘆不已。然而，諸葛亮的一生並沒有干過這件事。那麼，這個故事是不是羅貫中憑空杜撰的呢？那也不是，因為他確有所本。
根據《三國志·吳書·吳主傳第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操與孫權對壘濡須（今安徽巢縣西巢湖入長江的一段水道）。初次交戰，曹軍大敗，於是堅守不出。一天孫權借水面有薄霧，乘輕舟從濡須口闖入曹軍前沿，觀察曹軍部署。孫權的輕舟行進五、六里，並且鼓樂齊鳴，但曹操生性多疑，見孫軍整肅威武，恐怕有詐，不敢出戰，喟然嘆曰：「生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！」隨後，曹操下令弓弩齊發，射擊吳船。不一會，孫權的輕舟因一側中箭太多，船身傾斜，有翻沉的危險。孫權下令調轉船頭，使另一側再受箭。一會，箭均船平，孫軍安全返航。曹操這才明白自己上當了。
由此可見，「草船借箭」的不是諸葛亮，而是孫權，並且這件事發生在赤壁之戰以後五年。最近聽一位歷史教師講《三國鼎立》這課，他把諸葛亮草船借箭當成真事給學生講，這是不對的。
創造教學目的：
1、引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發順序寫的記敘文要分清事情的全因後果。
2、提高抓重點詞句、前後聯系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的傑出才幹。
3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
4、自學本課生字新詞。
創造出發點：草船借箭的經過。
創造訓練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養學生思維獨特性。
創造訓練策略：引導法、自學法，訓練學生思維深刻性。
教 具 准 備：《草船借箭》錄像 幻燈片
教 學 時 間：三課時
教 學 過 程：
第一課時、第三課時（略）
第二課時
內 容：二、三、四段。
重難點：草船借箭的經過，分清事情的前因後果。
過 程：
教學環節 時間 教師活動 學生活動 創造教育滲 透 點
復習前文導入新課
1、 周瑜怎樣為難諸葛亮？
2、 諸葛亮又是怎樣做的？ 回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。
復習導入，保持思維的性。
講「借箭准備」緊扣妒忌與才幹
1、 周瑜為什麼這樣做？
2、 諸葛亮是怎樣做的？
3、 哪些詞句可以看諸葛亮挺有才幹？（自有妙用）
1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。（故意延遲，不給齊練）2、體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，體會心情。
通過讀講引導學生分析明白借箭的實質原因，培養學生思維獨特性。
三、學習「借箭經過」突出「神機妙算」 20`
1、指名讀機關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的？說明什麼？諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什麼？4、諸葛亮借到箭後又是怎
樣做的。5、小結
1、自由讀課文，用「—」劃出諸葛亮做的、說的。用「～」劃出曹操做的、說的。2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較「一定不敢」與「不一定敢」體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會他們說話時的神態，心情，模仿神態分角色朗讀。5、體會「謝謝」的含義齊讀這一句話。6、體會理解「自有妙用」體會周的心情，朗讀長嘆一聲說……
讓學生在教師的引導下自學，提高自學能力。錄像、幻燈片培養學生的形象思維。引導學生分析，培養思維的深刻性
四、講「借箭結果」突出周瑜的「長嘆」 5` 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什麼？2、小結
五、總結全文分清前因後果 5` 師述：借箭的表面原因實質原因表面結果實質結果，學習按事情發展順序的文章，注意分清前因後果。
六、作業 3` 幻燈片，填空（略）
板書設計 創造教育得失
草船借箭趕造十萬支箭———→借———→十萬多枝箭周瑜：妒忌 故意遲延 不給齊全 長嘆一聲 自有妙用 管保有箭諸葛亮：才幹 只要三天（大霧漫天）靠近水寨 立軍令狀
一字擺開 擂鼓吶喊 神機妙算（放箭如雨）掉轉船頭
本課能過引導學生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內心。弄清前因後果。使學生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。