體育教學方法要求

『壹』 小學一年級體育教學要求

小學一年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑、游戲、小球類等基礎項目以便於使得學生在跑、跳、投的基本技術上得到提高，並且挖掘生活中的實用技能。
教材隊列是水平一的第一個實踐教材內容，前面還包括了理論（認真上好體育課、正確的身體坐、立、行姿勢等），教學中，針對一年級的學生注意力渙散的特點，主要配以簡單的隊列、隊行為主。如：原地向左轉、右轉、後轉、原地踏步等。要求在每節課上都能夠將這些隊列知識慢慢滲透到實際教學中。通過徒手操的練習，有助於提高學生 的注意力、觀察力和動作思維能力，發展學生的自我表現和群體合作的意識。在學會游戲的同時，更加應該學會與同伴合作完成游戲內容、並且學會相互幫助、積極參加個人和團體的活動、懂得遵守游戲規則。
針對學生體質健康測試，在平常的教學中，加強對學生跑、跳練習。根據學校的場地器材等實際條件，充分開發課程資源、開發廢棄物品。
教學目標
1、運動參與目標：使學生具有積極參與體育活動的態度和行為。主要是通過體育課的教學，使學生對體育課表現出學習興趣。用科學的方法參與體育活動。
2、運動技能目標：學習和應用運動技能。通過教學，使學生初步掌握簡單的技術動作，如：拍球，滾動，劈叉等，安全地進行體育活動，獲得野外活動的基本技能。
3、身體健康目標：通過廣播操的教學，形成正確的身體姿勢；通過走、跑、跳、投
擲等游戲的教學，發展學生的體能；使學生具有關注身體和健康的意識。
4、心理健康目標：通過游戲與基本動作的教學，使學生能適應陌生的環境，並能說出自己參加體育活動的情緒表現。通過體育活動等方法調控自己的情緒。
5、社會適應目標：建立起和諧的人際關系，具有良好的合作精神

『貳』 體育課如何正確運用教學方法

第一、運動興趣培養與運動技能教學不是一種非此即彼、你死我活的關系，不能人為地將兩者割裂開來，兩者應該是相輔相成、相互促進的關系。學生有了運動興趣，才能主動、積極地體育學習和練習，也才能更好地掌握運動技能；學生的運動技能水平提高了，會進一步激發運動興趣。從面向全體學生、促進學生健康以及培養學生的終身體育意識和能力的角度考慮，重視學生的運動興趣顯得特別的重要和必要。可以這樣理解，對於普通學生來說，最好是運動技術學得好一些，但如果他對某一運動技術有濃厚的興趣，即使運動技術相對差一些，只要積極參與體育鍛煉，既會提高運動技能水平，也會增進健康；反之，一個運動技術相對好的學生，如果對運動興趣不高，他就可能不積極、自覺地參與鍛煉，他的運動技能水平不會提高，健康也會受到影響。從這一意義上講，在教運動技能時，關注學生的學習興趣是何等地重要。但是，將重視學生的運動興趣理解成學生想干什麼就干什麼的觀點是對這一理念的誤解或褻瀆。
第二，處理好游戲教學與運動技能教學的關系。游戲是一種深受學生喜愛的活動，理應充分運用，尤其在小學階段的體育教學中更是如此。游戲對於激發學生的學習興趣，營造生動活潑、和諧快樂的課堂教學氛圍、全面發展學生的體能和運動技能、提高學習效果具有重要作用。游戲不僅是一種輔助教學手段，而且本身也是一種教學內容。游戲教學與運動技能教學完全可以有機結合起來進行。不能將充分運用游戲教學的課貶成游戲課、休閑課、娛樂課，更不能將充分運用游戲教學的課說成是沒有學習內容的體育課。舉一個簡單的例子，「老鷹抓小雞」是一種游戲活動，但在這樣的游戲活動中，也融進了一些運動技能，如各種跑、躲閃、合作等技能。再如，「移動籃筐」是將學生的投准技能與游戲活動有機結合的學習內容。當然，體育教學不提倡將一些非身體練習的游戲活動（如拼圖等）搬進體育課中。
第三，處理好體能練習與運動技能教學的關系。在體育教學中，僅僅教運動技能是不夠的，尤其是在學生學習運動技能的開始階段，因為真正在教運動技能時，學生尚處於觀察、思考、模仿練習階段，達不到一定的運動量，因此，需要進行一些體能練習，即 使學生能夠較為熟練地運用運動技能進行練習，也應該在每一節體育課的教學中穿插一些體能的練習，這是因為體能練習既有助於提高運動技能水平，同時對促進學生正常的生長發育和增進學生的健康也有直接的重要作用。因此，在每堂體育課的教學中，應將運動技能學習與體能練習有機結合起來。
第四，處理好情景教學與運動技能教學的關系。情景教學（如「抗洪救災」、「穿越大森林」、「喜迎北京奧運等」）是一種教學方法，對於烘托氣氛、激發興趣、愉悅身心、「教書育人」等具有重要的作用，尤其在小學體育教學中更應該大力提倡；情景教學還有助於使運動技能的教學更貼近學生的生活實際、挖掘課程資源、培養教師的創新精神等。在體育教學中，將情景教學方法與運動技能教學有機結合，對提高學生學習運動技能的積極性具有促進作用。當然，在教學中，要避免單純追求「花拳綉腿」的情景教學，不能為情景而進行情景教學，要運用這一方法促進學生學好運動技能、啟發心智、陶冶情操、促進健康

『叄』 體育教學要遵守幾項原則它們是什麼

注意提高運動技能的原則

注重提高運動技能的原則是指在體育教學中不斷提高學生的運動技能，提高學生的運動成績，實現有效的體育教學。在體育教學中貫徹注重提高運動技能原則的基本要求是：正確認識提高運動技能在體育教學中的意義。掌握運動技能不僅是體育學科「教學」的職責，也是體育學科「解惑」的重要依據。它也是鍛煉學生身體、增強體質的途徑，也是學生掌握體育鍛煉方法、體驗體育樂趣的前提。不斷提高學生的運動技能是體育教學的基本要求，是判斷體育教學是否有效和高質量的標准，是評價體育教師教學能力的標准。因此，體育教師應充分認識到提高運動技能在體育教學中的重要性，進而重視提高學生的運動技能。

對此，在體育教學中，我們應該做到：（1）深入細致地了解和研究學生。理解學生的個體差異是實施因材施教原則的前提。體育教師可以通過課堂觀察、問卷調查、與學生對話、咨詢輔導員等方法對學生進行詳細了解，澄清學生在身體狀況、興趣和運動技能方面的個體差異，進行綜合分析，進而設計個性化的教學策略。同時，也應從發展的角度看待學生的個體差異。不應該從靜態的角度看待學生。應定期檢查學生的基本情況。（2） 開設各類體育選修課。開設大量的選修課是因材施教的最佳途徑。不同的學生在身體狀況、興趣和運動技能上有很大的差異。在充分徵求學生意見的基礎上開設選修課，可以滿足學生的個性化需求，促進學生的個性發展。安全體育原則安全體育原則是指學生在體育教學中應安全地從事體育活動。它是開展體育教學活動的前提。

『肆』 體育教學方法有哪幾種

(一)指導法
1、語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2、直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用於人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3、完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行教學和練習的方法。
4、分解法：是從掌握完整動作出發，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最後完整地掌握動作的方法。
5、預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現的動作錯誤所採用的方法。
(二)練習法
1、游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2、比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3、綜合練習法：是根據練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4、循環練習法：是根據練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次循環練習的方法。
5、重復練習法：是根據練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6、變換練習法：是根據練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。

『伍』 在學校的體育教學中，有哪些有效使用的教學方法

體育教學應注重分層教學

（1） 合理的分層可以讓學生找到自己的定位，增強歸屬感。在體育教學中，首先，教師必須積極向學生宣傳分層教學的積極意義，以消除一些學生產生的「分層就是分級」的片面觀點，讓學生了解每個人的身體素質和意志力都有一定的差異。分層教學是為了幫助學生更好地找到有利於自身發展水平的目標，更好地進行訓練。教師可以將學生的體育能力分為四個層次：A級是身體素質和體育專業能力較強的學生，約佔5%。B班身體素質好，能輕松完成訓練目標，約佔30%。約45%的學生身體素質和運動技能一般，通過努力可以完成訓練目標。D班是指體格虛弱或有缺陷、運動技能差的學生，約佔20%。在確定順序的過程中，應將學生的自我報告與教師的全面審查和確定結合起來，盡可能做到客觀、公正。

（2） 使用靈活的教育和教學方法吸引學生。這種教學方法需要與相應的教學內容相結合。例如，在籃球課上，籃球在世界上流行的原因與它多變的戰術直接相關。在游戲中，玩家的技術水平、位置變化和相互合作使游戲快速變化。因此，在體育課上舉辦籃球比賽也可以讓學生在課堂上鍛煉，在鍛煉中享受快樂。贏得籃球比賽已經成為學生學習的動力來源。為了獲勝，學生會不停地來回奔跑和競爭，不僅與同一隊的其他四名隊員合作，還與其他五名隊員競爭。我們應該在身體和心理上融入比賽，享受參與體育運動的樂趣。老師應該教導學生，如果他們贏了，他們將有勝利的喜悅，如果他們輸了，他們將沒有遺憾。畢竟，他們已經盡了最大努力爭取下一次的勝利。

『陸』 如何選用體育教學方法

在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法？我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學論思想和新課程標准為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。
根據教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，採用相應的教學方法。比如新授課，一般採用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可採用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

『柒』 體育教學中的技巧很多，具體應該怎麼做

體育教學中的技巧很多，具體應該怎麼做？下面我們針對這個問題來進行一番探討，希望能夠幫到有需要的朋友們。

四、減少外部對課堂的影響。

體育課一般位於戶外，其教學區域大、組織復雜、外部影響因素多、學生思維不易集中等特點。另外，大學生生性活潑好動，經常在戶外體育課的特定環境下，不自覺地表現出一些不良行為習慣。所以，在教學過程中，盡量避免外部的影響，教師的語言應精練、生動、通俗。

『捌』 體育教學方法有哪些

體育教學方法有：講解法、示範法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。

1、講解法

講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

2、示範法

示範法是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。

3、完整法

完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學習和練習的方法。它適用於「會」和「不會」之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

4、分解法

分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用於「會」和「不會」之間有質的區別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。

5、游戲與比賽法

游戲比賽法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地採用。

6、糾正動作錯誤法

糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。

『玖』 小學體育理論課的教學方法，具體應該怎麼做

小學體育理論課的教育辦法，詳細應該怎麼做？

1.做好課前導入，培育體育愛好

教師能夠依據學生所處階段的性情特點，運用切實可行的教育策略來促進學生學習。教師能夠使用一些趣味性的游戲教育來活躍講堂氣氛，多規劃一些教育活動讓學生參加進去，拉近教師與學生之間的距離。一節成功的講堂教育離不開傑出的講堂導入環節，教師要在講堂上介紹的過程中作出巨大努力，並選擇合適學生的導入辦法，讓學生們經過在類的開頭，這也有利於學生對國家實施教師深深的吸引參加課程。

『拾』 體育老師的上課要求

第一條 教學指導思想正確。能依據體育學科的性質、體育教學的基本規律，從實際出發，正確地貫徹《體育（與健康）課程標准》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發展。

第二條 教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。

第三條 教學內容的選擇，符合學生的身心特點與發展需要。能准確地把握教材的性質、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素。



第四條 教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現代教育技術手段的利用，經濟、實用、有效，符合教學的實際需要。

第五條 能夠充分揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據教學目標、教材內容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分的發揮。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利於提高課堂教學質量為目的。

第六條 能夠正確地處理好統一要求與區別對待的關系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關注學生的個體差異，做到因材施教，區別對待，使每個學生都學有所得。