A. 辯論賽二辯技巧
辯論的方法和技巧,~
在BBS論壇上大家經常為一個話題進行辯論或者說爭論，實際上大家對爭論話題的結果都比較心知肚明，道理是明擺著的，往往因喜歡某個人或喜歡某一句話或者不喜歡某一句話而加入到其中的一方，爭論的雙方都不是為自己所「信奉」的真理而辯論，只是要表現出一種在為真理而辯論的感覺而矣。
為了使論壇上的辯論更精彩好看，少一些攻擊和謾罵，在這里給大家介紹一些辯論的原則、方法和技巧。`8 >8[
一、辯論的原則x[
1．正確對待辯論的勝負MxN
在BBS論壇上辯論沒有勝負之分，因為辯論的話題本身往往沒有一個絕對正確的結果，所謂決定辯論勝負的不是雙方誰掌握了或者堅持了真理，而是看誰能夠在理論上自圓其說，能夠表現出高超的辯論技巧、風趣幽默的語言、令人尊重的個人魅力、更有人氣。Xm
大家在辯論時，應該時時牢記自己上網的目的：「釋放生活壓力，抒發個人情懷，交結天下朋友，享受輕松人生」，因而，沒有必要進行惡意的攻擊和謾罵，這才是BBS論壇辯論的真正意義。最後取得勝利的必然是大家。a
2．尊重辯論對手的人格7
如果當辯論的結果明顯不利於自己的時候，要採用種種詭辯的手法進行辯論。但是，如果掌握不好分寸，往往演變成雙方的謾罵和攻擊，甚至對對方進行人格的蔑視乃至否定。如果你不尊重對方的人格，自然也往往會受到對方對你人格的攻擊。要想使自己的人格得到尊重，必須首先尊重他人的人格
3．詭辯不等於胡攪蠻纏~8Gd2
由於辯論雙方是為自己所「信奉」的真理在辯，往往明知道自己的觀點不對，也不願意認輸，在辯論中進行某種詭辯是很正常的，但詭辯不等於胡攪蠻纏。所謂的胡攪蠻纏就是：當對方把問題闡述得清清楚楚時，自己卻不看對方的文章，分析對方的觀點，繼續把自己所「理解」的觀點強加到對方的身上，對別人進行無目標的攻擊。}<'G
二、參加辯論要注意知識的積累M%)M
要取得辯論的勝利，必須要有豐富的知識積累。這里包括兩方面的含意。R
1．要認真地去閱讀對方的文章及相關資料。從理論上去分析主題的內容，避免辯詞的庸俗化、貧乏化，使辯辭在理論上和知識上豐富。絕對避免使用庸俗不堪的實例和趣味低劣的噱頭進行辯論，或者以感情取代理論，故作姿態煽動性地贏取斑油們的同情或喝彩。l"c~
2．要注意日常綜合知識的積累。論壇上辯論的主題是豐富多彩，要注意日常各個方面知識的積累。一個人如果光有辯論的熱情，但其知識底蘊很差，可供調動的東西很少，那就會陷入「巧婦難為無米之炊」的窘境，縱有再高的熱情，也無法取得理想的效果。所謂言不達詞，詞不達意。知識好比一座金字塔，不了解寬泛的知識背景，只對本專業知識了解較多或者比較豐富，想在論壇上的辯論中運用自如、應答如流也是不可能的。=-w;
三、辯論的技巧a-$"~
知識積累是重要的，但是不懂得辯論技巧也難以取得理想的效果，辯論的技巧主要有一下幾個方面。0S
1．擊中要害FAwS
俗話說的好，打蛇要打在三寸，就是說只有抓住了要點，攻擊才能見效。論壇上的辯論，要在閱讀完對方的文章，看清對方的觀點後，要抓住對方觀點中的要害問題，一攻到底，從理論上徹底地擊敗對方。在辯論中只有始終抓住要害問題，才能給打蛇打在三寸上。(
必要時要使用「避實就虛」的方法。當對方的問題或觀點自己無法回答，不要勉強去回答，那樣不但會失面子，甚至可能導致辯論的全盤失敗，在這種情況下，就要機智地避開對方的問題，另外找對方的弱點攻過去。同時要合理地「避虛就實」、「避輕就重」，既要善於在關鍵的問題上攻擊對方，保護自己。又要善於敏銳地抓住對方要害，猛攻下去，務求必勝。
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2．利用矛盾，擴大矛盾MN0XX;
由於論壇上辯論雙方往往有許多斑油組成，在辯論過程中出現觀點的矛盾是不可避免的，即使是同一個人，在辯論中，也往往出現自相矛盾的現象。一旦出現這樣的情況，就應當馬上抓住，竭力擴大對方的矛盾，擴大對方的觀點裂痕，迫使對方陷入窘境。使之自顧不暇，無力進攻自己。「以子之矛，攻子之盾」，使之於急切之中，理屈詞窮，無言以對。Ee3mw
3．引蛇出洞MN[*:C
在辯論中，如果正面進攻效果較差時。可以採取迂迴的方法，從看來並不重要的問題入手，誘使對方亂說或者亂答，在對方的觀點上找到了一個缺口後，立即進行猛烈進攻，瓦解了對方的堅固的防線，從而沉重打擊對方。
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4．李代桃僵1+*
在辯論中，如果自己的觀點或這證據有些不是強有力，可以充分運用「李代桃僵」的戰術，所謂李代桃僵就是在和對方辯論中使用模糊概念與對方周旋，把自己某些說不清楚或者模稜兩可的觀點隱蔽起來，使之不直接受到對方的攻擊。1CMm
四、辯論的方法SqdU
1．必須講究辯論的邏輯性1AT}
在辯論中，辯論的邏輯性起著極為重要的作用，它使辯論顯得嚴謹、條理，使自己的觀點顯得牢不可破。6k3:"i
分析對方的觀點和自己觀點時必須要分析其邏輯關系、真實的邏輯地位和邏輯困難，知道了雙方在觀點上的邏輯關系也就確定對方觀點的要害之處。在表述自己的觀點時，必須講究邏輯層次。辯論時應層次分明，第一點講什麼，第二點講什麼，第三點講什麼，清清楚楚，明明白白。W?`TMW
在辯論中還應擅長進行歸納。用簡明扼要的語言來闡明自己的見解，不要一說就是一大套並且不得要領，只有這樣才能在辯論中是占據有利的位置；同樣地，要能用簡明扼要的話來歸納對方的見解，否則往往會隨波逐流，甚至迷失方向。只有在邏輯上善於歸納的人，才會在辯論中緊緊抓住對方的要害，有針對性地打擊對方，使對方真正陷入被動的局面。j
在辯論中需要使用歸謬法。所謂歸謬法就是沿著對方的邏輯把其觀點推向極端，使其荒謬性明顯地表現出來，從而對其觀點予以根本否定。對方的本來不明顯或者小的邏輯錯誤，使用歸謬法後就會使其錯誤被放大到婦孺皆知的地步，這樣，往往能夠取得出奇制勝的效果。當然，歸謬法的使用要注意適度性，如果運用不當，會給人以強詞奪理的感覺。/TT
2．盡量做到辯論生動形象和語言風趣 5j2a\
在論壇上本來大家就是釋放精神壓力，享受輕松人生，如果辯論過於生硬，缺乏活力和幽默，大家上網的意義就沒有了，所以只有在辯論中融入生動、形象、風趣的語言，整個論壇的辯論才會充滿活力，論壇上的人氣才會旺盛。7
要充分運用生活中形象例子，盡量少使用抽象的、教條的說理，俗話說，事實勝於雄辯。O
多多使用用幽默風趣的語言，避免使用枯燥無味的大白話。<
用具體的、有據可查的數據取代經院式的說教，避免使用可能、大概、好像、應該、你想之類的不準確的詞句。在辯論中，准確無誤的數據往往起著十分重要的作用。在能用數字說明的地方要盡可能用數字，因為數字只要有據可查，不管准確與否，對方往往無法反駁，也無法否定。%Ac
3．必須講究進攻和防守的平衡r"={
辯論猶如戰斗，進攻和是一對基本的矛盾關系。在辯論中辯護是防守，反駁就是進攻。}7;
在辯論中經常出現兩個極端：一是只講防守，結果辯來辯去，戰斗都在自己一方進行，對對方的觀點根本不構成任何威脅，這樣就不可能取得勝利；二是只講進攻，對對方提出的證據和問題，不敢正面回答和辯論，在心理首先已經膽怯，這樣往往是自己還沒有攻破對方的堡壘，自己卻已經失去陣營。
要取得最後的勝利必須講究進攻和防守的平衡。($cLE
防守是基礎。當對方對自己的觀點或者證據提出一些枝節質疑的時候，可以不予以回答，但當對方對自己的基本觀點提出質疑時，則必須簡明扼要地回復，並進行辯護和解釋。只有澄清自己的基本觀點，才能夠有充分的空間和時間攻擊對方，如果不進行必要的辯護，進攻就會顯得強詞奪理，理屈詞窮。因而，防守就是最有效的進攻。G@Tqba
進攻是關鍵，電影《南征北戰》中有句話說的好，飛機大炮先上，解決問題最後還是要靠步兵。反駁所以關鍵就是因為它是進攻對方的炮彈和刺刀，是辯論取勝的根本。只有反駁和進攻，才有可能把置對方於死地，在這個意義上說，反駁是最有效的辯護，防守也是最有效的進攻。qV%R
B. 辯論賽名師是否出高徒 而我們是正方 名師出高徒 我們該怎麼辯
名師的知識儲備有深度有廣度。名師的教學方法更能抓住難點、突出重點、變抽象為直觀、變復雜為簡單。反方有一個攻擊你的命門――徒弟沒有學習興趣、沒有知識基礎、不求上進……。結論：1：1，不分勝負。
C. 辯論有什麼技巧
辯論的技巧
知識積累是重要的，但是不懂得辯論技巧也難以取得理想的效果，辯論的技巧主要有一下幾個方面。
1．擊中要害
俗話說的好，打蛇要打在三寸，就是說只有抓住了要點，攻擊才能見效。論壇上的辯論，要在閱讀完對方的文章，看清對方的觀點後，要抓住對方觀點中的要害問題，一攻到底，從理論上徹底地擊敗對方。在辯論中只有始終抓住要害問題，才能給打蛇打在三寸上。
必要時要使用「避實就虛」的方法。當對方的問題或觀點自己無法回答，不要勉強去回答，那樣不但會失面子，甚至可能導致辯論的全盤失敗，在這種情況下，就要機智地避開對方的問題，另外找對方的弱點攻過去。同時要合理地「避虛就實」、「避輕就重」，既要善於在關鍵的問題上攻擊對方，保護自己。又要善於敏銳地抓住對方要害，猛攻下去，務求必勝。
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2．利用矛盾，擴大矛盾
由於論壇上辯論雙方往往有許多斑油組成，在辯論過程中出現觀點的矛盾是不可避免的，即使是同一個人，在辯論中，也往往出現自相矛盾的現象。一旦出現這樣的情況，就應當馬上抓住，竭力擴大對方的矛盾，擴大對方的觀點裂痕，迫使對方陷入窘境。使之自顧不暇，無力進攻自己。「以子之矛，攻子之盾」，使之於急切之中，理屈詞窮，無言以對。
3．引蛇出洞
在辯論中，如果正面進攻效果較差時。可以採取迂迴的方法，從看來並不重要的問題入手，誘使對方亂說或者亂答，在對方的觀點上找到了一個缺口後，立即進行猛烈進攻，瓦解了對方的堅固的防線，從而沉重打擊對方。
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4．李代桃僵
在辯論中，如果自己的觀點或這證據有些不是強有力，可以充分運用「李代桃僵」的戰術，所謂李代桃僵就是在和對方辯論中使用模糊概念與對方周旋，把自己某些說不清楚或者模稜兩可的觀點隱蔽起來，使之不直接受到對方的攻擊。
四、辯論的方法
1．必須講究辯論的邏輯性
在辯論中，辯論的邏輯性起著極為重要的作用，它使辯論顯得嚴謹、條理，使自己的觀點顯得牢不可破。
分析對方的觀點和自己觀點時必須要分析其邏輯關系、真實的邏輯地位和邏輯困難，知道了雙方在觀點上的邏輯關系也就確定對方觀點的要害之處。在表述自己的觀點時，必須講究邏輯層次。辯論時應層次分明，第一點講什麼，第二點講什麼，第三點講什麼，清清楚楚，明明白白。
在辯論中還應擅長進行歸納。用簡明扼要的語言來闡明自己的見解，不要一說就是一大套並且不得要領，只有這樣才能在辯論中是占據有利的位置；同樣地，要能用簡明扼要的話來歸納對方的見解，否則往往會隨波逐流，甚至迷失方向。只有在邏輯上善於歸納的人，才會在辯論中緊緊抓住對方的要害，有針對性地打擊對方，使對方真正陷入被動的局面。
在辯論中需要使用歸謬法。所謂歸謬法就是沿著對方的邏輯把其觀點推向極端，使其荒謬性明顯地表現出來，從而對其觀點予以根本否定。對方的本來不明顯或者小的邏輯錯誤，使用歸謬法後就會使其錯誤被放大到婦孺皆知的地步，這樣，往往能夠取得出奇制勝的效果。當然，歸謬法的使用要注意適度性，如果運用不當，會給人以強詞奪理的感覺。
2．盡量做到辯論生動形象和語言風趣
在論壇上本來大家就是釋放精神壓力，享受輕松人生，如果辯論過於生硬，缺乏活力和幽默，大家上網的意義就沒有了，所以只有在辯論中融入生動、形象、風趣的語言，整個論壇的辯論才會充滿活力，論壇上的人氣才會旺盛。
要充分運用生活中形象例子，盡量少使用抽象的、教條的說理，俗話說，事實勝於雄辯。
多多使用用幽默風趣的語言，避免使用枯燥無味的大白話。
用具體的、有據可查的數據取代經院式的說教，避免使用可能、大概、好像、應該、你想之類的不準確的詞句。在辯論中，准確無誤的數據往往起著十分重要的作用。在能用數字說明的地方要盡可能用數字，因為數字只要有據可查，不管准確與否，對方往往無法反駁，也無法否定。
3．必須講究進攻和防守的平衡
辯論猶如戰斗，進攻和是一對基本的矛盾關系。在辯論中辯護是防守，反駁就是進攻。
在辯論中經常出現兩個極端：一是只講防守，結果辯來辯去，戰斗都在自己一方進行，對對方的觀點根本不構成任何威脅，這樣就不可能取得勝利；二是只講進攻，對對方提出的證據和問題，不敢正面回答和辯論，在心理首先已經膽怯，這樣往往是自己還沒有攻破對方的堡壘，自己卻已經失去陣營。
要取得最後的勝利必須講究進攻和防守的平衡。
防守是基礎。當對方對自己的觀點或者證據提出一些枝節質疑的時候，可以不予以回答，但當對方對自己的基本觀點提出質疑時，則必須簡明扼要地回復，並進行辯護和解釋。
D. 師德辯論賽要做些什麼准備
首先要搜集相關材料。寫稿子。最重要的是不能偏題。正反方的觀點都要思考。辯論賽前辯手一定要多集中討論。賽場上也有一些小技巧。可以吧辯論稿寫在手心大的小紙片上，當然能脫稿最好，不能的千萬不要拿很大的稿紙讀，這樣給評委的印象不好。辯論賽的時候要學會給 對方扣帽子，抓住對方的問題進行反駁。對方已有偏題行為要反復點出提醒評委注意。賽場上要注意配合，不停的傳紙條，交流。及時沒有問題也要傳。在紙條上隨便寫電子就好了。這樣評委看起來你們是一個團隊在戰斗。
E. 如何組織學生進行課堂小辯論
「盡信書，則不如無書」，因而，一旦學生從切身體驗或不同角度對課文提出與眾不同的新見解時，教師不能置若罔聞，草草了事，或橫加否定。正確的做法是根據課堂生成資源，把握時機，因勢利導，發展學生的探究性閱讀和創造性閱讀的能力。根據不同的情況，恰當地組織學生進行課堂小辯論，是發展這種能力的有效方式之一。 一、小型辯論會運用於課堂教學的多重意義 1.訓練思維，發展言語。只有學生擺脫思維定勢，打破傳統經驗束縛，對教師或書本的現成結論敢於懷疑，提出挑戰，才存在辯論的動因。教師抓住這種教育契機，充分利用，日積月累，就能逐步培養學生大膽質疑的意識和創造性思維。學生為使自己的見解言之有理，能自圓其說，就會在課堂辯論前查找資料，收集論據，並進行分析、提煉、綜合、概括、推理，自然而然就能提高信息整合能力和邏輯思維能力，這也有助於學生養成辯證、全面地看待問題的思維習慣。辯論的過程是言語交際訓練的過程，需要雙方思維集中，反應敏捷，舉一反三，觸類旁通，因而能提高學生的口頭表達能力。辯論客觀上打破了師生問答式課堂教學局限，可在學生你來我往的平等交流中營造和諧融洽的學習氛圍，更為個性內向孤僻而平素沉默寡言的學生提供了發言的機會。 2.激發興趣，加深認識。著名教育家魏書生說過：「即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。」 課堂辯論會帶有競賽的性質，對於激發學生鑽研課本進一步學習語文的功效是不言而喻的。而無論學生站在哪一方，都必須對雙方的觀點及理由進行深入研究，甚至模擬對方的辯詞，才能做到知己知彼，以求百戰百勝。這個過程加深了學生對問題正反兩方面的認識，使課文理解更靈活，更深入，有助於學生形成正確的人生觀、價值觀。 3.以辯導讀，以辯導寫。恰當的辯題牽一發而動全身，對於感知課文、理解主題、分析形象、掌握寫法、明辨是非等會起到提綱挈領、深入淺出的作用，有助於培養學生整體感知、前後勾連、探微索源、咀嚼細節等良好的閱讀習慣。指導學生將辯論的觀點、論據整理成文，寫讀後感或辯論會後記、觀感等，對於提高他們的寫作能力尤其是寫議論文的能力大有裨益，也有利於課堂教學自然巧妙地向課外延伸拓展，實現課內教學與課外探究的有機勾連，積累與運用的有效促進，知識與能力的有益轉變。 二、小型辯論會運用於課堂教學的幾種情況 辯主旨。不同的讀者對同一作品的主題理解是有差異的，這種差異正是文學作品多解性和豐富性的表現。有些課文的主題看似有傳習已久的定論，但學生根據自己的體會常常能提出不同的看法。教師應尊重學生的獨特見解，保護學生的求知慾和好奇心，為其表達想法提供機會。
F. 關於辯論賽！
我打過90多場辯論賽
我來基本回答一下關於分工的問題
陳詞階段 正反方各3分鍾
質詢階段 正反方二三辯手針鋒相對
攻辯小結 規則一般不同 有的一辯來做 有的二三辯來做 根據質詢環節的焦
點進行總結 1分30秒
自由辯論階段 每方5分 各十分鍾
總結陳詞 反方先來 各4分鍾
一辯
語速不要太快 口齒要十分清晰
最好是富有感情的女生 把你方立論論據講清楚
「我方認為。。理由有三，第一。。。第二。。第三。。」
語言不要太復雜，要讓觀眾和評委聽清，聽懂
追求刻板的專業的話語，不一定討人喜歡
她要用一種春風化雨的意境把大家帶入到你方觀點中
讓觀眾一聽 就覺得「不管她說的是什麼 我就覺得是對的」
由於一辯可以提前准備 照著背下來 或者【半背半念】
所以要求一辯一定不要「卡殼」
要順暢 富有感情
二辯 三辯
質詢中大顯身手
要准備問對方問題 也要准備被對方提問
准備的問題有【立論轟炸型】【名人名言反問型】
【聲東擊西假問型】【是與否強迫性】【挖牆腳型】等等
被提問時 對辯手要求高 一定要知道對方的思路 是什麼
對方要如何套自己
如果反應不是很靈光的話 那就對於對方的回答不要完全回答
不回答【是】也不回答【否】只給對方模稜兩可的回答
這樣對方抓不到把柄
質詢中很容易亂 辯論變成吵架 所以保持風度是很重要的
自由辯論
注意用時 這個是發揮整體協作的精神 而不是一個人獨逞英雄的時刻
還有要注意分工要明確
往往一辯搶不上話 所以要記住 給一辯留機會
如果一辯發言很少的話 整體會顯得失衡 影響整體得分
某個人很強 其它人很弱的話 也會影響得分
自由辯論階段 一定要【眼觀六路 耳聽八方】
如果兩個人同時站起 那註定一個人要坐下 誰呢？
你們提前要鍛煉這種手勢或者這種使眼色的方法
誰更有把握誰來答
如果沒人站起來呢？這說明對方說的話 讓我方大腦【短路】了
沒人站起來 一下子就會大煞士氣 所以一定要有人站起來
回答不上來的話 就直接岔開話題就可以了
自由辯論階段講求一問一答 你在回答對方問題時
一定記得要繼續問你方問題 為什麼呢
如果不問的話 對方辯友會繼續根據你剛才的回答來攻擊你
但是如果你回答了問題 接著再問對方的問題的話
對方就要考慮是要回答你問題 還是繼續攻擊你
這樣加快進度 讓你方顯得更有準備 氣勢更強
在自由辯論階段 四位辯手各准備8個問題 或者反問句
不論你回答了對方的什麼問題 回答完畢後 都問一個對方問題
對方亂了陣腳 肯定就慌
要麼躲避你方問題 要麼就是答的不貼切或者漏洞百出
你方就可以說「對方一個問題都不回答 全是敷衍 是不是自己的立論站不住腳了」
除了每個人手裡都要有8個問題
還要有一辯的陳詞 也就是你們的立論
自由辯論時 是圍繞自己的立論來打的
對方只要問問題，你都可以說 「不好意思 我方一辯開篇陳詞的時候已經說過了 請問對方辯友。。。。（你准備的問題）」
這樣評委會覺得你們思維敏捷 有中心 有重點
千萬不要唇槍舌劍 你們所說的和你們立論毫無關系
這樣你們就散了
總結陳詞
到四辯了，陳詞是4分鍾,比開篇陳詞多了一分鍾
這四分鍾分成三部分
一 1分鍾 二 1分30秒 三 1分 還有30秒備用 時間自己調節
第一部分是總結剛才辯論階段你們的爭端是什麼
對方錯在哪 對方有哪些漏洞
或者自由辯論你方沒解釋明白的地方再解釋一遍
第二部分 再次重申你方立論 不過要更深入
第三部分 升華 升華到馬克思 升華到價值層面等等
最後再來個讓全場熱血沸騰的收尾 四辯任務就圓滿結束了
收尾可以用廣告詞 用名人名言 詩歌 什麼的
賽前准備：
1.看一場辯論賽視頻
2.准備辯論賽中用的套話 讀熟 手到擒來
3.討論出來你方立論 並熟記
4.8個問題 四個辯手總共32個
5.你方的例證 例如某某報紙說。。。。某某文學大家說。。。某某國家政策說。。
6.統一服裝 至少是一個顏色的
7.小紙條 小紙卡 手掌大小 最好四個辯手是一樣的
有的寫滿東西 有的空白 負責寫東西傳給其他辯友看的
8.賽前不要吃太多 不要吃油膩
9.對著鏡子大吼 我能贏 我能贏。。。
辯論賽很快的 38分鍾左右 比一節課還短
我相信到最後 你一定會感慨「這么快就完啦 太快了」
「 我好多東西沒說呢」「我還沒說夠呢」。。。
不論勝利 失敗與否 都要起身 去對方那裡輪流握個手 以示風度
不以成敗論英雄嘛
G. 賜教小弟如何准備好辯論賽
以前肯定不如現在.
現在醫學發達,教育發達,科學發達等等都非常發達,而以前,什麼都不行
1、准備大量能支持你這個論點的論據
2、設置陷阱，誘導對方踩進謬論的圈套。比如設一個陷阱，然後假設對方的回答情況，根據不同情況再設置陷阱，然對手逐步走向謬誤（這個很困難，但確實是必殺技）
3、假設你是反方，你會如何辯論？然後一一駁倒就可以了。
4、及時抓住對方的謬誤並將其放大。
5、引導對方離題，然後你自己指正（當然要不著痕跡）
6、掌握好時間，不要超時
7、要有禮儀，注意語氣，時刻提醒自己要冷靜
8、遇到太別扭的問題要懂得繞過。比如說：「暫且撇開這個問題不談」；「從另一個角度……」等
H. 【辯論題】反方：傳統教學模式更有利於學習
概念區別，傳統教學模式和網路教學模式的差別在哪裡？除了網路教學帶來的方便快捷，傳統教學的360°全方位感受，有針對性的互動和萬年不變的肢體語言有著不可替代的存在感。
我們首先看信息傳遞效率。一個人所要表達的信息是100%，當他說出來只有60%，別人用耳朵聽到是之前的30%，眼睛看到是之前的50%，即body language。網路教學模式的信息傳達，在看到的180°的視野里，已經減少了一般的信息量，再流逝50%的肢體語言和眼神交流，剩下的只有之前的15%的信息了，這種教學模式。。。
I. 自由辯論的詭辯技巧有哪些
理屈之辯是狡辯，以錯誤的觀點論證一件事是詭辯，明白了什麼辯論了，我們就可以了理解一下辯論的具體分類了。有人會問，辯論就是辯論了吧，還分什麼類呀？其實這樣的看法在很多人看來的確是天經地義的。辯論的定義都已經下了，我們又何必為之分類呢？說到這里，我突然想起來的一個例子是，不管是哪個國家，它的法律體系都可能是只單純的存在著一個憲法而不存在其他的具體的法律。比如我國的法律體系，除了憲法，還有刑法、未成年人保護法、婚姻法、會計法、合同法等等多種。辯論雖然不必向法律那樣分得條條縷縷都十分詳細，卻也因為其本身發生的時間、地點、參與的人物等等的不同而有著很達的區別。在華語辯論網上一篇署名作者為楊隕電的叫做《辯論學導進》的文章當中給辯論進行了分類。下面我就引用原文給大家介紹一下楊隕電的觀點：」辯論的分類：①應用性辯論：A.特殊辯論：在某些特殊規則指導下的辯論。(林肯－道格拉斯模式辯論)B.法院辯論：法庭或准司法機構面前進行辯論。C.議會辯論：合乎議會程序的規則指導下進行辯論。D.非正式辯論（日常口頭辯論）②教學性辯論其他的分類：①自由性辯論該類的辯論，與楊隕電對辯論的分類當中的應用性辯論中的」D.非正式辯論（日常口頭辯論）「是基本上可以共通的。人們在社會生活當中對於看到的或者聽到的某些事情不可避免的會產生自己的看法。而針對同樣的一件事情，不同的看法也會有著各自的不同（」一千人眼中有一千個哈姆雷特「效應）。當這些看法發表（口頭表達）出來的時候，就會有的人認同，而有的人不認同、反對。為了知道誰的看法是比較正確的（或者說是正確的內容較為多一些），人們當中產生的辯論，就是自由性的辯論。這樣的辯論，沒有固定的發生地點，沒有固定的參與人員身份以及個數的限制要求，也沒有一定的規則，辯論的目的只是針對一個看法大家達到一個統一（當然也有可能不能達到統一）。總而言之，這種辯論是人們在社會生活當中出於觀點的不同（並行或者對立），自發產生的而非有意識的提前組織的。雖然大家也是為了達到一個意見上的統一，但是這樣的辯論往往不能產生結果，分不出勝負，的往往都是不了了之。②專題應用性辯論該類的辯論，包括了楊隕電對辯論的分類當中的應用性辯論當中的法院辯論（又稱為法庭辯論）、議會辯論（決策性辯論），也包括了楊隕電對辯論的分類當中的教學性辯論，另外也包括他並沒有提到的外交辯論、社交辯論等等以及其他並沒有完全在這里列舉出來的應用性的辯論模式。我認為該類的辯論，因為其應用性強，而且往往都有一個專門的題目，才成為了辯論當中最具有實際意義的形式。該類辯論，一般都是有組織又准備的集體性活動，都會有一個主持者（主持人、主席）按照預定的程序組織的辯論。而且該類辯論有著明確的目的性，一般在討論的最終都會產生一個讓絕大多數人信服的結果（議會辯論以及法庭辯論等等如是）。而且這個結果往往是大家最後公認的正確的看法，這個結果也廣泛的被用於作為某些事情的解決方式，如法庭辯論的對罪犯量刑的判定，議會辯論對議案的表決等等，都是明顯的例子。③辯論賽辯論之所以把辯論賽辯論獨立出來作為一個分類，是因為辯論賽辯論性質上和前面的兩種有著很大的不同。辯論賽模式的辯論，因為參賽的雙方是本著鍛煉口才的目的來對於有爭議的問題進行討論，整個過程雖然可以很激烈，很精彩，但是結果卻往往不會出現一個很明確的某一方觀點正確的情況（否則對於被判定為觀點錯誤的一方是很不公平的——與絕大多數人們的輿論相抗衡？）。雙方在辯論的過程當中更注重的證據的提出，對方觀點的駁論，口才的發揮等等，而不是刻意的追求」我們的觀點才是正確的「這樣的結果。雖然對於勝負還是有追求的（比賽當中爭勝是必然的），但是超脫了對觀點的絕對正確與否的追求，辯論賽模式的辯論便成為了一種口才鍛煉的方式，一種口才展現的方式，甚至有可能成為一種表演性質的辯論。上面的專題應用性辯論和辯論賽辯論，兩者之間有著一定的相似性：這兩種辯論模式，都是認為組織的辯論形式，是有組織、按照一定的規則進行的，圍繞著同樣的一個主題的兩個或多個對立或者並行的題目，由辯論雙方或者多方陳述自己的見解，駁斥對方觀點的一種團體演講比賽的形式。這兩種辯論的形式，由於參與的各個方面的當面的言語交鋒，短兵相接，不僅僅是最能鍛煉人的思維能力、應變能力和口頭表達能力，也更容易對觀眾產生較強的感染力和吸引力。諸葛亮舌戰群儒講的是智辯。
J. 現在的辯論賽都有哪些模式
辯論主要分為新加坡式和奧瑞剛式，下面我主要介紹一下奧瑞剛式辯論
奧瑞岡式辯論制度(Oregon Style Debate)起源於西元1924年當時美國奧瑞岡州立大學,口頭傳播學教授史坦立 葛瑞(Stanly Gray),參照英美等國法庭中的辯論模式,發展出一種「交互質詢」式辯論制度.
1952年,奧瑞岡式辯論正式為美國「全國辯論總會」(National Forentic League)所採用,並在歐美各國間廣為流傳,逐漸成為受歡迎的一種辯論制度.
1972年,當時美國海軍第七艦隊官兵在台北YWCA海德公園社(現台北健言社)舉行了ㄧ場表演賽,將此一奧瑞岡式辯論傳入我國.當時的台灣大學國際事務會,並將此辯論制度翻譯成中文,繼而東吳大學的正言社,又研討整里出一套五章五十六條的奧瑞岡式辯論規則.
1974年,再救國團主辦的「北區大專院校辯論賽」中第一次採用奧瑞岡式辯論制度.在我國辯論史上,可以說是一次轉擂點,徹底推翻了傳統得五人制辯論法.
1977年,台北分會趙靖中會友,在才能發展委員會中專題演講「奧瑞岡式辯論」,並邀請中央大學與YWCA的台北健言社作示範表演,將澳瑞岡式辯論正式引進中國青商.
1984年,總會奧瑞岡辯論推廣委員會主委趙懷璧,在總會長劉湘安的指示下,延聘了多位演講辯論學的專家學者,和全體奧瑞岡委員成員的努力下,共同編印了第一本『奧瑞岡式辯論規則』,共四章五十六條.
1996年,在趙懷璧,楊三峰兩位前任總會及師范大學張正男教授的指導督促下,由總匯奧瑞岡辯論委員會主委杜傑擔任召集人,各區會奧瑞岡主委擔任副召集人,並邀請各分會子深優秀的奧瑞岡前輩,共同將使用了十二年的『青商會奧瑞岡式辯論規則』,修編成十四章七十三條.
由於奧瑞岡辯論源於英美的法庭間辯論,所以雙方辯士就有如原告和被告,各自闡述已方論點,爭取認同;主席就像法官,一方面維持比賽的順利進行
依方面當場仲裁抗議提出;評審就是陪審團,負責決定成敗勝負.
奧瑞岡式辯論制度對於青商得訓練而言:
(一)它可以提供會友們一個發揮言語表達的舞台.
(二)它可以促使會友在事前做更周全的徇務准備.
(三)它可以訓練會友的機智反應與臨場應變技巧.
(四)它可以培養會友的邏輯推理與分析歸納能力.
奧瑞岡辯論與傳統五人制辦論最大的不同,就是在於面其「戶交質詢」的辯論模式,使正反雙方更能充分到達面對溝通的目的.美國口頭傳播學者魏爾曼(Francis L·Wellman)在「質詢藝術」一書中,有這麼一段話:『習慣.要頭腦清晰,高靈敏理解力;最大忍耐力與自製力;具有直覺洞察人心的能力;而且更重要的是,具又發現對方弱點的本能』因此,辯士們應以事證例證,邏輯推演,
幽默機智為重;力求質詢內容的深入與嚴謹,如此才能將澳瑞岡式辯論的金神徹底發揮出來.
奧瑞岡辯論制度
奧瑞岡辯論制是台灣大學國際事務學會將其條規翻成中文,引進國內,繼而東吳大學的正言社整理出五十六條的中文奧瑞岡辯論規則.自民國六十三年正式引進來後,一直都是我國辯論界中常用的一種比賽制度.
第一節 奧瑞岡比賽程序
目前國內大都使用三人制,所以我們介紹重點擺在三人制為主.
《一》比賽程序
正一---------反二
正二---------反三
正三---------反一
(1)正方一辯申論
(2)反方二辯質詢正一
(3)反方一辯申論
(4)正方三辯質詢反一
(5)正方二辯申論
(6)反方三辯質詢正二
(7)反方二辯申論
(8)正方一辯質詢反二
(9)正三申論
(10)反一質詢正三
(11)反三申論
(12)正二質詢反三
(13)休息三分鍾,抽簽決定結辯順序
(14)先結辯方結辯
(15)後結辯方結辯
結辯後雙方領隊可提出抗議,同時請裁判講評.
《二》時間安排
目前國內所推動的比較多的為「三,三,三」制和「三,五,三」制,但事實上,辯論時間的安排並沒有硬性規定出來,只要取得協調即可.而我們來看看崔鼎昌等人著的辯這本書是如何說明的:
奧瑞崗辯論制度中,每隊隊員為二人,三人或五人,要事先看比賽的長短,來約定比賽的人數,並依人數多寡,來決定時間的分配比例,假設是每隊三人,時間采申論三分鍾,(被)質詢三分鍾,結論三分鍾.這就稱為三三三制.國內現行的奧瑞岡辯論比賽,是采三人制,時間則采三三三制…
第二節 奧瑞岡的優點
在這本書中,曾有舉出五項特點:
《一》可以深入問題核心.
奧瑞岡採用即問即答的方式,比起以前的辯論方式更能在深究問題及追求真理的方面,能得到更好的結果.
《二》可以訓練傑出辯士
奧瑞岡式辯論比傳統式辯論多了個交互質詢的部分,也正是這個部份,才使辯論是真正在研究問題.
《三》題目定義的明確
奧瑞岡辯論在領隊會議時,即對題目的定義下了明文規定(定義),可使辯者臨場不至於對題意見解不一.
《四》評分標准合理
辯論時,每方三人,不分主助結辯,時間都一樣多,地位也一樣重要,加上奧瑞岡制度系依據申論,質詢,回答各部份之不同,而訂立不同評分標准,如此一來,奧瑞岡辯論制在評分方面就較合理化
《五》規條的周密
奧瑞岡規則較完善(如附件1-1),全部共分五章五十餘條,所有細節皆包括在內了,使一場比賽的參與者都有可資依循的方向.
再來引述《奧瑞岡辯論》一書中的要點來說明奧瑞岡最重要特點-交互質詢的重要價值及地位:
《一》就教育方面而言
(一)對聽眾來說,交互質詢較能引起注意,這使辯士如果准備不周的話,狐狸尾巴馬上跑出來,由於辯士的直接交鋒,讓質詢更像是非正式談話的溝通,因此這種方式比傳統更能為聽眾接受.
(二)交互質詢激勵選手培養應變能力.
(三)交互質詢促使辯士准備周全,當辯士以據推論時可能受到對手質詢,在資料上的准備就比單純發表演說下更多的功夫.
(四)爭論明顯集中在幾個焦點上,每一個重要論點都會明顯顯出來,這使得只做浮面分析的辯論變得不堪一擊.
(五)交互質詢提供有志從事法律,社會工作,教學,新聞事業等其他任何需應用辯證法行業得青年有一個訓練機會.
《二》就競賽方面而言
(一)由於在質詢過程中,辯士可以對對方舉出的證據作詳細的檢視,扭曲或捏造之證據行為極易被發現,因而想利用捏造證據來騙取勝利便困難的多.
(二)可以澄清模稜兩可的論述,防止變換立場,是交互質詢的另一優點,任何一隊都可以經由問題明確的了解對方得論點,計畫內容及防禦方式,使對手暴露其立場而不易變換轉移.
(三)論證的謬誤可更輕易的挑出來,在問答過程中,可以去除文字的偽裝,要求切實的因果,給予答辯者回答兩難之間選擇得機會以暴露其困境,也可以排除不相關的論證
所以辯士在奧瑞岡制度中,最需要妥善的掌握「交互質詢」階段,力求質詢內容的深入及嚴謹,如此才能將奧瑞岡辯論的優點徹底發揮.