研究有效的學習方法

⑴ 有效的學習方法

有效的學習方法

1.目標學習法
只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。
教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。
可見，明確學習目標是目標學習法的先決條件。目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題，對自己進行檢測，並及時地反饋評價，及時矯正和補救。
學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內實現。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一，同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機的結合，才會避免一些無效勞動的發生。

2.問題學習法
帶著問題去看書，有利於集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，一邊看書一邊思考；同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講；最後，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

⑵ 研究性學習的方法和手段有哪些

1、訪談調查

個別采訪、開調查會，採用的是問答式、討論式，要同被調查者平等對話，採取虛心求教態度，並口問手記。這在全面調查和抽樣調查之後，選擇其中有代表性的個體，進行更加深入具體的調查，便是典型調查。其目的是，加強所獲信息的准確度和所獲資料的可信度，確保調查結論的可靠無誤。

2、問卷調查

在調查研究中，發問卷的形式是最常用的一種收集資料的方法。它簡便易行、節省時間，所收集的材料也比較容易整理和統計。有時用無記名形式問卷，可以獲得訪問或開調查會所不容易獲得的某種有價值的資料。

當然有時發出的問卷無法全部收回，會影響所給材料的代表性。為避免這種情況發生，我們要重視對問卷的設計。

3、表格調查

調查表是調查研究中用以對調查對象進行調查登記，並列有一系列調查項目的表格。

調查表是獲得數據的方法，設計時一定要內容明確，按一定順序或邏輯排列。一般表的後面都附"填表說明"以便說明調查目的和填表要求。

其作用：

1、研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動

和現有的學科教學不同，研究性學習不再局限於對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。

當然，這里的「實踐」的含義不僅是指社會調查，收集資料，它還包括選題，制定研究計劃，到大學、科研機構請教專家學者，撰寫研究報告等一系列的過程。

2、研究性學習強調知識的聯系和運用

研究性學習和以往的興趣小組、奧賽訓練不同，它不僅是某一學科知識的綜合運用，更是各個學科知識的融會貫通，如「節水潔具的設計」就至少需要數學、物理兩個學科的知識。

學生通過研究性學習，不但知道如何運用學過的知識，還會很自然地在已經學過的知識之間建立一定的聯系，而且，為了解決問題學生還會主動地去學習新的知識。

3、研究性學習能充分調動學生學習興趣和積極性

「研究」這個詞本身就具有挑戰性，而學生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調動學生的學習積極性。當然，高中屬於基礎教育階段，高中的研究性學習和大學、科研機構的「研究」在內涵和要求上有著根本的區別。

它仍然是一種學習，只不過是「像科學家一樣」的學習。它形式上是「研究」，實質上是學習，一種綜合性的學習。

⑶ 最有效的學習方法是什麼

學習是人人的方法不同的。但是最重要的一點就是要腳踏實地，勤學好問，切不可浮躁。我介紹下我的方法：
1.語文：上課要牢記住老師所講的基礎知識，其次課外要盡可能地讀些名著或者語文的常識性知識。在作文上，必須要多看好的滿分或者優秀的作文，自己也可以根據題目想想自己的構思（不必寫出），如果時間夠的話，還可以一周寫篇作文（不同題材的，但要保存好哦）。而基礎知識，沒有辦法，只有背誦或者靈活記憶。
2.數學：掌握些基礎結論後，要向高難度的知識挑戰，多做些稍微超出課本的題（可以用「超級課堂」和「培優競賽」），度與自己做的題要善於總結，歸納。對自己以前做過的難題要是是復習，做到看完類似題目，腦袋裡就有思路。
3.化學，物理：其實最重要的還是書上的概念，其次要從做的習題中找出或總結規律性的結論。這兩科也要注意實驗操作中的細節;若校有條件可以盡量多做實驗，若沒就因將老師所說的實驗關鍵記錄下來，課後在腦中回響操作過程，此時有問題要立即解決.
3.英語；這是一個中國人的共同問題;我認為應該在熟記書上單詞句子的基礎上，多去記課外的新單詞，了解英語的語法知識.多啊看看英語報紙，甚至大聲的朗讀出來。聽力上就應堅持天天聽（30分鍾左右）。作文也是關鍵，所以也應多寫作文給老師看（也應保存下來哦）。
4.政治，歷史，生物，地理：只有死記硬背，但要天天鞏固，也可用圖文結合的方式進行背誦。
這些是我的初中三年的學習方法，希望對樓主您有幫助。望你學習進！！！！！！！

⑷ 學生如何做到有效學習

有效學習的基礎是專心致志。比如專心聽課：①課前要先做好預習工作，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握。②課堂聽課的時候要多種動作協調起來，比如邊聽邊做筆記。同時，要參與交流和互動，思考老師講的或提出的問題，能回答得盡量回答。回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以聽課的時候一定要學會快速的整理記憶，比如把多種動作協調起來，邊聽邊做筆記。

具體學習中，要直擊弱點，反復操練。反復操練指的並不是重復已經擅長的事情，而是要「聚焦在困難與弱點上」，只有這樣你才能得到提升。所以在學習、做題、復習中，要學會梳理知識，找出自己不理解、似懂非懂或沒記住的知識，然後有針對性地去解決。沒記住的要花時間記憶背誦，不理解的要抓緊找老師同學弄懂。

記憶方面，要靈活運用各種記憶方法。①提取記憶（或者叫檢索記憶），具體方法有：A.卡片法，比如背單詞的時候，在卡片的正反兩面分別寫下中、英文，看中文想英文、看英文想中文。B.回想法，比如讀完書或上完一節課之後，在一張白紙上寫下記得的所有內容。C.提問法，比如讀完書或學習完某章節後，自己設計一些問題，通過回答問題來檢測自己對知識的掌握情況。D.思維導圖法，比如閱讀一本書之後，把主要內容梳理成思維導圖，然後之後通過思維導圖來回憶書本內容。②間隔重復記憶，就是在學習之後，遺忘速度較快的區段及時重復，鞏固記憶。按照遺忘曲線，間隔的時間就是在學習或暫時記住之後的：20分鍾後、1小時後、8小時後、1天後、2天後、6天後、31天後等這些時間段再重復一遍。當然，具體的間隔時間不需要如此頻繁，通常以一天、一周和一月的時間來間隔記憶即可。③記憶法，就是把抽象的信息轉譯成具體、有趣、容易記憶的信息，比如諧音記憶法、圖像法、聯想法、結構法等等。不過這些方法需要自己去刻意的練習才能熟練掌握和運用。像我練習過的《精英特速讀記憶訓練軟體》中的「編碼定位記憶」就用到了諧音轉化記憶、意義轉化記憶、形象轉化記憶、位置記憶、聯想記憶，思維導圖就是一種結構式記憶和圖像記憶。這些方法的掌握，在學習和記憶這件事上也是一大助力。

學習中，還要重視意見反饋。作為學習者，想要讓學習的成效提升好幾個檔次，就需要在學習或練習的過程持續聽取有建設性的反饋，形成一個正向的循環。具體可以從周遭的朋友、師長、甚至是網路上素不相識的陌生人，聽取這三種意見反饋：①結果型反饋：做錯了嗎？②信息型反饋：哪裡做錯了？③改正型反饋：如何修正錯誤？

⑸ 經得起科學檢驗的有效學習方法有哪些

說到學習方法，每個人或多或少都有一點自己的獨門秘訣，有些確實有用，但有些往往只是你覺得有用。那什麼樣的學習方法才是科學的、正確的、有效的呢？在2007年，美國教育部搞了一次大規模的研究，調研了很多老師和學生，想弄清楚到底什麼學習方法是真正有效的。結果經得起科學檢驗的方法只有下面這四個：建立連接、混合練習、間隔、測驗。下面我就來和你具體講講這四個方法。

簡單來說就是把一頁筆記紙分為「筆記欄、線索欄、總結欄」三個部分。學習的過程中，在右邊的「筆記欄」快速記下看到或聽到的重要內容；學習結束後及時對記下的內容進行概括、簡化，把要點填入左邊的「線索欄」，可以是起提示作用的關鍵詞，也可以是根據筆記內容設置的問題；這些都做好之後，在下面的「總結欄」用幾句話對上述內容進行簡單的概括總結，讓自己思路更清晰。

這些都做好之後，可以用手或一張紙把筆記欄遮住，根據線索欄的一些提示，來回憶筆記欄的具體內容。以後復習的時候也是一樣，先遮住筆記欄，根據線索欄進行回憶。這個方法能讓你把學到的知識牢牢記住。

⑹ 最好的最有效的學習方法總結

一、學習的「三要素」： 家長在教育孩子時，首先要規范其行為，養成良好的學習習慣和行為。你要用1個月的時間要你的孩子必須養成以下習慣： 1、在上新課之前有效地先預習將要學的課文。 2、在做作業之前必須要孩子先復習後再做作業。 3、在孩子做完作業之後再叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。 二、家長做好「八大環節」的管理： 1、 計劃管理：要讓孩子制定好整個學習計劃（什麼時間學n什麼的計劃表）。 2、預習管理：要讓孩子進行課前預習，找到不明白的，並,在預習筆記本上記下重點和難點，上課時重點解決這些重點和難點。預習的時間不要太長，一般只需7-10分鍾找到重點和難點，並記錄下來就行了。 3.聽課管理：家長要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導偏科。聽課要跟著老師思路走，將自己預習記錄本上所記的重點和難點聽懂並記憶在腦子里。 4. 復習管理：一是讓孩子閉目回想老師當天講了些什麼 二 是看書本復習。三是讓孩子復述課文（閱讀課文和講 課文自己講給自己聽）。每隔一段時間（20天左右）要復習才能記牢固 5 .作業管理：在做作業之前必須要孩子先復習後再做作業。要做到：⑴不復習不作業：做作業前必須先復習。 ⑵不計時不作業：做作業用了多少時間一定要讓孩子記下來。 ⑶不檢查不作業：作業做完一定要讓孩子自己檢查作業有無借漏。 ⑷不小結不作業：作業做完一定要讓孩子寫小結，學到了什麼。 在孩子做完作業之後在叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。並要限時學習，學習時間不要太長。 6、錯題管理：要讓孩子准備一個「錯題管理本」將做錯了的題，錯的記錄上後，寫明錯的原因，再將正確的解答記錄下來，並將舉一反三的解題方法都記上，並歸納提醒。 7．難題管理：要讓孩子准備一個「難題管理本」將難題解答方法記錄下來，以及舉一反三的解題方法都記上，並歸納提醒。在解難題時要讓孩子先做，在20多分鍾都解不了的題，允許孩子可以問其他人，弄懂其解答原理。 8．考試管理：除學校考試外，並在20天左右再讓孩子做一次其考試題。 認真安排好你的時間 要清楚自己要做的事情和所擁有的時間，科學合理安排時間，選定合適的、固定的時間用於自主學習，同時必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據全部的空閑時間，要給休息、業余愛好、娛樂留出位置，這一點也很重要。 連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了不要長時間都學習同一門功課。 一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。 不要在學習的同時干或想其他事 用一個較長的時間段來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。學會用學習文科來消除學習理科的疲勞，用學習藝術去啟迪學習科學的智慧。 學會作簡要的筆記 好記性不如爛筆頭，一定要養成不動筆墨不讀書的習慣和記錄課堂筆記的習慣。但是，筆記切忌面面俱到，如果課堂上忙於記筆記，影響了聽課的效率。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的有助於加深記憶的系統理解的筆記。 調節心態保證學習效率 學習效率是決定學習成績的重要因素。如何提高自己學習效率呢？調節心態到最佳學習狀態很重要。一要自信。相信自己的潛力無窮，相信「我能行」；二是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，動眼、動口、動手，都是動腦的輔助手段；三是良好的情緒。保持一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。 學會休息，保證充足的睡眠，堅持體育鍛煉 有張有弛，文武之道，要學會休息。晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。 科學研究證明，中學生每天保證至少保證8小時睡眠。身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心，結果事倍功半，影響了學習效率。 主動學習，培養興趣，探疑好問，注意整理 只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。實踐證明，沒有條理的學生不會學得很好。 養成課前預習的習慣 充分利用課堂時間 在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以標記號以待課上重點聽講。 學習成績好的學生很大程度上得益於在課堂上充分利用時間，這也意味著在課後少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。 學習要有合理的規律 課堂上做的筆記你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。在認真復習後再去完成作業，效果最好。同時，如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的測驗成績。 團結同學，心情愉悅樹立正確的成績觀 每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。 千學萬學重在會學，學多學少重在學好。不要對於平時的測驗和作業斤斤計較，過程的評價目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，暫時的，階段的成績不盡如人意，但是這不要緊，相信：只要過程是正確的，結果就是理想的，只要付出了，就一定有收獲。

⑺ 有沒有什麼有效的學習方法

有沒有什麼有效的學習方法
在學習過程中，學習者有8個有效的學習方法可以使用：檢索練習、間隔學習、穿插練習、細化、生成、反思、校準和助記手段。

1.檢索練習
檢索練習意味著自我測驗，從記憶中檢索知識和技能。檢索閱讀是針對反復閱讀提出來的。反復閱讀會給你造成一種假象，讓你因為熟悉資料而誤解自己記住了資料。
檢索練習會給人帶來生疏和沮喪的感覺，你需要費力地檢索知識。但是，正是這種努力加深了你對知識的記憶。

我們應當怎樣使用檢索這個學習方法呢？在閱讀課本或者是研究課堂筆記的時候，要不時地停下來、合上書，問自己這樣一些問題:核心概念是什麼？哪些術語或概念是我沒接觸過的？我會如何定義他們？這些概念和我已知的東西有什麼聯系？或者我們可以完成每章節後面的問題，他們是很好的自測材料，通過自測了解什麼是自己知道的，什麼是自己不知道的。
有規律地進行檢索練習就可以避免填鴨式學習或熬夜抱佛腳。
2.間隔學習
間隔練習意味著要不止一次的學習資料，不過兩次練習中間要隔開一段時間。
間隔學習是針對集中復習而提出的。我們一直相信集中練習，即練習、練習、再練習是精通某項技能或學會新知識的必要環節，因為集中練習會讓我們的表現快速的提高。

但事實是，反復練習收到的效果或儲存的知識只儲存在短期記憶里，它會很快減弱。有意識地讓兩次學習之間出現一些遺忘，讓你在回憶時不得不更加努力，這樣有利於重建你學習到的東西。
如何才能做到間隔練習呢？課本中的新資料需要在第一次接觸後，隔一兩天溫習；之後，再隔上數天或一兩周再看一遍；當你很確信自己掌握了某些資料後，隔月自測就好。
3.穿插練習
穿插練習也是針對集中練習提出來的，它指每次練習一種以上的技能或解決一種以上的問題。
把同一題型的題目反復做是低效的，而把不同類型的問題混合起來學習，這樣可以提高我們區別問題類型的能力，這種做法也符合真實生活或者測驗中的情景。

那麼要如何做呢？在安排自己的學習進度時，一旦你能理解新問題的類型和解決方案，即使你對問題的領悟還比較初級，也可以把這類問題與其他問題混雜在一直練習，這樣你就能發展自己給問題分類，找出不同解決方案的能力了。
4.細化
細化是指把新知識與舊知識聯繫到一起的過程。通過細化，我們可以在新資料中找到其他層面的含義，促使學生學習概念、結構以及相互關系。
5.生成
生成是指在得到答案或解決方案前，嘗試回答疑問或解決問題。比如在做閱讀理解時，你遇到一個生詞，你通過上下文來猜測這個單詞的意思，哪怕在查完字典後，你發覺自己的猜測有誤，但是因為你有過思考，所以學到的知識會更加印象深刻。
6.反思
反思把檢索練習和細化結合起來，增添了學習的層次，強化了技能。反思是指花幾分鍾復習最近學過的課程或取得的經驗，然後自問在哪些地方做得好，哪些地方可以做的更好？如果想將這些知識或經驗掌握得更好，需要學什麼？為了下次做得更好，要採用哪些策略？
7.校準
校準就是用客觀的工具消除假象，調整判斷，明確自己知道什麼以及不知道什麼，從而避免被精通的假象所迷惑。

只有擁有自己的思路，解決某一類問題才是真的會，做練習、測試就能幫助他們校準對自己的認知。
8.助記手段
助記手段就是幫助你記憶與檢索知識的手段或者方法。在這個過程當中，我們會回顧過去的經歷，這是檢索練習。同時，我們把過去和未來相聯系，思考未來怎樣做得更好，這是細化。

⑻ 介紹四種有效學習方法

好的學習方法，可以讓學生用最少的時間，獲得最好的效果。

這里有4個常用的學習方法，希望對大家有所幫助，可以選一個自己最喜歡的方法堅持下去，當你堅持下去後，就會發現一個不一樣的世界。

04 思維導圖法

思維導圖又稱腦力激盪圖、靈感觸發圖、思維地圖，是一種用圖像式思維輔助思考的方法。也是一種將中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。

簡單來說思維導圖就是讓思維可視化。

在日常的學習應用中，我們可以先提煉出某塊知識的若干個要點，然後再分 別對各個要點的相關知識進行分析與整合，以把紛繁零碎的知識點建立成一個相對完整的知識體系的過程。

以上幾種方法如果同學們能夠堅持使用和學習，那麼你就是學霸，你就是別人眼中的孩子。臨淵羨魚不如退而結網，與其站在原地羨慕著別人，不如行動起來，成為別人的榜樣！

⑼ 有效的學習方法

在學習過程中，人們總是在問有沒有一種神奇的學習方法，這種學習方法在學習中使我們一看就懂，一學就會。就我個人來講，我認為這樣的學習方法不存在。學無定法，古來如此。那麼為什麼還要寫一篇論學習方法的文章呢？這主要是為了澄清一些學生的錯誤想法。本文主要是想探討學習方法產生的過程，和影響我們獲取高效學習方法的最根本的因素。最好後討論對於每個人應怎麼樣探索、選用、創造適用於自己的高效學習方法。

一、適用的學習方法是學習過程的副產品

每個人在學習過程中都有其自己的方法，這些方法都是我們在學習過程中摸索出來的。所以在討論學習方法之前，我必須要提出一個基本論點：適用的學習方法是我們在學習過程中不斷摸索得來的，是我們學習過程中的副產品。

學習方法的好壞只能用我們的學習的效果來判斷，因為，學習方法只有運用於學習過程，有效地完成我們的學業才有價值。可能會有許多的人，經常給別人指導學習方法，這些學習方法有的是他們自己摸索的結果，有的是他們從書上或者是從其他人那裡學習來的方法。這些方法都是經驗的總結。對於這些探索者來說，它們都是行之的效的，但對於其他的人來講就不一定有效。這其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同、對學習的態度也有不同、學習的目的也有不同。所以對於別人的學習方法，我們一般只能以借鑒的態度去對待。

因為我們已經說明了學習方法是學習過程中的副產品。所以我們在探討學習方法的時候我們必須要注重學習過程的研究。我們為了某個目的或興趣進行學習，目的是為掌握一定的知識與技能。為了提高學習的效率，增進學習的效果，我們會不停地採用一些手段，這些手段在學習過程中我們可以廣泛地稱之為學習方法。在這個過程中我們不停地對我們方法進行總結，慢慢地就可以摸索出適合自己的方法。在這個過程中，"決定要學習的內容，然後立即開始去學習"這種態度是我們所有學習方法的起點。現在有許多學生的成績不理想不是他們的學習方法有問題，而是他們對他們所要學習什麼不明確，或者明確了所要學習的內容後不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學習。

二、 興趣是獲取高效率學習方法的關鍵

學習是為了掌握一定的知識的技能，學習的過程並不是一個科學可控的過程，其中對學習的感情、態度是影響學習最關鍵的因素。所以在本文中，我持這樣一種態度來對待學習方法：學生對其所學習的知識具有濃厚的興趣，極大的熱情，並有一種我必須學好或學會這些知識和技能的決心，那麼他在這種心裡的驅使下他將會不分晝夜，鍥而不舍，直到掌握這些知識和技能，使其心理得到滿意為止。在這個過程中，最重要的是必須要使其本人滿意，而不是為了其他的目的。為了達到這個目標，他會尋找各種各樣的學習方法。而可能的學習方法會有十幾種甚至幾十種，而適用於他掌握知識、技能的方法可能只有幾種。他會一直找到其中的一種為止。在下一次的學習過程中，他會繼續尋找更好的方法，可能比別人探索出來的方法更好、更適用於他。也使他的學習更卓有成效。

可能有的同學會說：我可能對學習某種東西不十分感興趣，而是由於無可奈何的原因去學習的，而我也不可能會為不感興趣的東西去探索什麼學習方法。其實這種態度是錯誤的。每一個人的生命是有限的，在一個人的一生中真正屬於自己的時間很少，而且一個人在人生中肯定有他最感興趣的東西。如果在他一生中沒有任何東西能夠吸引他，那麼他的一生也就白過了。為了過得讓自己滿意，他必須把在他一生中不感興趣而又必須學習的東西盡快學會，盡可能高效的學會。這樣他才會有更多時間從事感興趣的事情。所以對不太感受興趣的東西但又必須學習的東西，他也應該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決，以爭取早日脫離"苦海"，盡快進入興趣的海洋盡情遨遊。

綜上所說，我認為在學習過程中，最基本的而關鍵的因素就是一個人對學習生活的感情、態度，對自己的興趣、理想的追求。如果他不是以一種積極的進取的態度，而是以一種消極的態度去生活、學習。任何學習方法對他都 沒有多大價值，也不可能給他帶來高效率。如果，他以一種積極的進取的態度去生活、去學習，並且對某種事物傾注了他感情，在學習和生活過程中，他會去探索學習方法、創造學習方法，而且這些學習方法只不過是他孜孜不倦學習的副產品。到現在為止，我還沒有發現一個人是專門創造學習方法的人，只經常聽說某一位學習成功人士在談他的學習方法。或者是某人在撰文介紹自己摸索的學習方法。

三、探索學習方法要考慮的因素

（一）、身心狀態的調節是高效學習方法首先要考慮的因素

當我們完全沉浸在某個事物的時候，我們的注意力是高度集中的，同時我們身體的各個部位都會不知不覺中圍繞這個事物進行運動。腦、手，腳、軀體```````都會以不的形式體現出我們的這種狀態、同時這種運動以會加深我們對那個事物的印象。所以我們在摸索學習方法的時候，我們要首先要考慮的是這種方法要有利於我們集中我們的注意力，使我們能夠富有熱情很快地進入學習狀態。其實，我們可以把這個過程稱為調心。

因為，手腳身體的動作對我們注意力的集中有影響，同時這些動作可以加強我們記憶和理解。所以在學習的時我們應可能利用它們來提高學習效率和效果。如，我們在記憶所學的東西的時候口裡說、手中寫、眼睛看、腦子想`````這肯定會加強我們的記憶。這可以稱之為調身。

（二）、知識在大腦中的記憶規律是影響學習效果的重要的因素

在學習過程中，知識的記憶是十分重要的，也是理解和運用知識的基礎。學習過的知識在大腦中的記憶是有一定規律的。所以我們的學習方法要結合大腦的的記憶規律才會是高效的。

首先，大腦分為右腦和左腦，右腦主理性思維，左腦主形象思維。我們在學習過程中，用得最多的左腦，而往往忽視右腦的作用。其實，我們在學習過程中適當地利用圖形、音樂、實物等刺激右腦，使左腦和右腦同時工作，可以增強記憶，加強印象。如我們可以用結構圖示法來表示知識的框架，用流程圖表示事物的發展過程等。

其次，知識在大腦中停留有獨特的規律。我們利用這一規律進行學習可以收到事半功倍的效果。

（三）、知識的內在邏輯要求我們在學習時注重整體與部分的關系

在學習過程中我們提倡有目的的學習，學習者應要大體把握住學習的進程。這就要求學習者開始時要對所學知識的整體有一個大致的了解，了解所學習的知識的基本結構，在這個過程中我們才會處於主動位置。對於年齡較少的學生來說還可以避免盲目驕傲。有人曾說起過他的學習方法中有這樣一項：他讀一本書時，先學目錄和內容提要，了解知識的大致內容，然後再開始從頭學習各個組成部分，並在學習過程中要求自己把書本讀"厚"，讀完後他以要求自己把書本讀"薄"。厚使他對書本的各個部分有了詳細的了解，薄使他對書本的整體和主旨有了更深刻的認識。

（四）、學習方法的選擇要考慮自己的性格特點

一個人的性格也會對他的學習方法造成影響。如果是學習方法能很好地適應於一個人的性格，那麼他的學習效率一般較好。反之，如果一個人使自己的性格遷就他的學習方法可能會造成不良後果。有一個文靜的學生知道所學知識經過大腦反復回憶的重要性，他看完一段內容後他就伏在桌子上把剛才和最近所學的知識回憶一遍，記憶不起來的再進行溫習。這種方法對於好動的學生來講可能就不是很適用了。

（五）、學習方法的確定要注意學與練的關系

我們學習了某些知識與技能後，要注意在練習中鞏固它，由於學生與社會接觸較少在實踐中運用知識、技能的機會也較少。但我們可以通過做較多的練習來代替實踐。中專的教材大都有配有習題集，學生能自覺地多做練習對掌握與鞏固知識和技能有極大的幫助。如果學習了有關內容後就進行練習，我相信對內容的理解會達到一個新的層次。

（六）、正確處理教師與學生的關系

在學習過程中，我們離不開教師的指導。但是我們要明白一點：教師只是我們學習的引路人，在適當的時候為我們解除學習上的疑難，並指出我們所處的狀態，控制一個班大多數人學習的進度。學習成績好壞更多的取決於我們自己，明白了這一點後，我們更應注重我們本身的學習主動性，一個成績好的學生應自己在教師教導下把握自己學習的進程。這樣我們就不會再在學習上出現被動，教師的教學就只變為學習過程中的一個重要環節。也就是說教師是我們學習開始的"拐杖"，而不我們學習的全部。每一個教師最高興的是看到自己的學生不再需要他的教育就可以在知識的領域中自由飛翔。