龍教學方法

Ⅰ 幼兒園生字「龍」的教案

一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象徵意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的嚮往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。
二、學情分析：
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學重點、難點：
1、理解龍的象徵意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
五、教學准備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預習課文，查找有關資料。
六、教學過程：
（一）設疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關於龍，你都知道些什麼？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）
③誰知道歌詞中的「龍的傳人」指的是什麼人？
2、過渡：中國人為什麼要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知慾，就能進入良好的學習狀態。]
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀准字音，讀通順句子，藉助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什麼？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什麼？
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀准字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什麼？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]

Ⅱ 魔獸世界求斯坦索姆刷龍教學

出龍的STSM是80級的本，全名叫做凈化斯坦索姆，位於時光之穴，只有英雄凈化斯坦索姆才掉龍，進本對話的時候會開始倒計時，在這段時間（25分鍾）結束之前，沖出小道，到達最終BOSS瑪爾加尼斯的大門前面，先別開BOSS，往前方走，有一個永恆腐蝕者的BOSS，殺掉他就掉龍了

紅色箭頭是走副本的方向

Ⅲ 部落沖突八本龍流教學

部落沖突八本龍流教學 超有營養，想知道部落沖突八本龍流教學 超有營養的更多攻略及相關信息嗎？下面小編就給大家詳細解答一下，想要了解的玩家過來強勢圍觀吧！

部落沖突純龍=蠢龍；建議八龍八球，十龍確實不靈活，九龍四球或者八龍八球更好。所過之處寸草不生，摧枯拉朽，號稱無敵的八本龍流。小妹今天給大家帶來的是部落沖突八本龍流教學，很有營養的，歡迎大家學習。

事情要從昨晚說起，當時樓主在給徒弟發友誼戰並指點，一個部落成員把我發的陣打了並發了一個友誼戰。樓主一邊說xxx你沒援軍就不要打了，不可能平的然後把他的陣平了是個強八呢。

好順便講解一下怎麼平的首先利用蠻王和少量龍清邊。

其次下黑氣球和剩餘龍。

狂暴給龍和氣球(優先給龍)因為友誼戰所以沒帶極速，極速其實很重要的。

然後紅氣球收尾，在龍吸住箭塔的時候下兩個球炸箭塔。

三星

接下來那個成員又發了一遍，我徒弟去打了，我不知道他看沒看我是怎麼打的……總之他跪了

我徒弟是這樣打的，大體和我的打法一樣，但結果迥乎不同啊細節決定成敗，細節決定成敗，細節決定成敗，重要的話說三遍，這句話一直貫穿全帖!他也用蠻王清邊，還放了幾個弓箭

然後放了兩條龍清邊

樓主就不仔細講了，畢竟是沒平的。

大家可以看到，閃同一處防空，同樣清邊，進攻方向相同，結果卻不同，下龍的位置和接下來龍的走向是相關的。

接下來徒弟發了個陣，他是八本滿防，平起來還是需要認真一點。

首先蠻王清掉一片區域

蠻王沒血了開技能，另外一邊下一條龍清邊

清完邊後下剩餘的龍和黑球。

要考慮到龍的走向，龍是就近攻擊。計算建築之間的距離和建築本身的佔地面積可以得出龍的走向。

下狂暴，紅氣球收尾(只打對空建築)，三星。

好吧，那我繼續更，我讓徒弟擺了防龍陣教他下龍的手法，他發友誼戰我演示完了再讓他打，不過他擺的這個版本比較老

我先用一條龍和蠻王清邊

清邊後下部分龍清里圈

這個陣還是比較難打的，黑氣球不能早下，不然絕對進不了中圈，並且會有大批龍去轉圈，這一次做好了清邊工作還是只有兩條龍進中。

他這個陣紅氣球位置放的不好，沒有配合法師塔秒我的黑球，再加上沒有援軍，所以清了中圈。

如果有援軍的話這把肯定是跪了，一條守家高級龍在中圈拖幾秒鍾兩條龍肯定都死了，接下來我又演示了兩遍，都平了，他仔細看過後我發友誼戰讓他打。

我這個陣是最終版的他下了蠻王和三條龍清邊，因為角那有蠻王，所以多下了兩條龍。

注:清邊是為了讓後續部隊正確的進入預定區域，防止跑偏。任何流派都會有一個清邊的過程(在某些流派叫做斷邊)斷邊和清邊的做法不同，但目的相同。

他第二批清內圈龍下多了，導致沒有龍清中圈了。不過這個黑球下的好，

結果自然是跪了

這是他打的第二把，先下蠻王和兩條龍清邊。

這是他打的第二把，先下蠻王和兩條龍清邊。

龍流只有八九條龍，一定要節約使用，每一條都很重要!

樓主不推薦十龍流，不靈活。樓主一般是九龍四球，角落有小屋的時候就三球五弓。第三批龍下早了，跟著第二批龍繞圈去了，一個失誤就會崩盤的。

這是第三把，還是先清邊。

這局是自暴自棄了?

好吧，為我們演示了無腦龍流是什麼樣的

中圈完好無損，打完這把後徒弟就不練了，是不是嫌我找的陣太坑人(龍)了，我覺得沒錯啊，越難的陣越能體現出下龍手法來沒毛病吧。所以大家看了幾把三星的龍流和失敗的龍流能看出來其實區別就在於下龍的位置、數量和節奏上，並不是越早下完龍越好，每波龍都有它的任務，下一波龍的放置也要等時間到了才能下。

龍流還有龍豬流，就是援兵帶野豬，用援兵打掉一個防空火箭，適合防空靠外的陣型，葯水也可以帶閃震。龍球流也可以帶八龍八球，甚至七龍流，用一部分氣球輔助龍流進攻，剩下的收尾。閃震龍流，最常見的龍流類型，用兩閃一震破壞一個防空火箭，再用龍打，最快速度破剩下兩個防空火箭。

除了龍豬流，其他的龍流援兵都帶黑氣球。還有狂暴龍流，葯水配兩狂暴一治療，適合防空集中的陣型。防禦塔對龍的威脅程度:防空火箭>空氣炮>特斯拉電磁塔>箭塔>法師塔。所以主力龍群首要任務是配合援兵黑球最快速度破兩防空。其次是躲避空氣炮。

如果空氣炮位置刁鑽的話就硬頂著空氣炮上，破防空是第一位的。部落戰分為三星打法和兩星打法，打同本自然都是三星打法，打高本就是兩星打法了，樓上這位想爆了對面第一的黑，那我們可以視為兩星打法，他是滿八科技，對面滿九防禦，兩星還是沒問題的，我推薦雙石武神皮卡，也是八本沖杯的配置，配兵兩石頭八武神，炸彈六個，剩下帶法師弓箭，援兵滿級皮卡，法術地震治療狂暴。

大致思路是雙石皮卡王清邊，地震開內圈牆，武神進中圈狂暴治療狂暴爆本，這種九本護黑陣也是沖杯途中常見的一種陣，理論上是可以推平的(躺王沒援軍)。

具體打法是四點五點下雙石，炸彈開牆，四點皮卡五點蠻王，下一點法師配合狂暴殺援，先不要等大概清理出足夠大的空地時，大概是一點的防空和七點的防空以下都清空之後地震開大本外的兩層牆，剩下的倆炸彈開牆(正對著大本)下武神爆本，治療不用給在中圈內，等出來了再給。

至於為什麼樓主在一樓說龍流無敵，還要從上上次部落戰說起。當時屏幕卡了一下……

看到那個藍色小瓶的時候我的心情是崩潰的之後就成這樣子了。

懵逼了零點一秒後樓主還是清醒過來放了三條龍

這結果還真是意外

所以說龍流還是很強的，平不了滿八隻能說技術不到位。在打得過程中很有可能出現意外，不過千萬不能慌張，也不要愣在那裡，繼續按原計劃來，想辦法補救，一個成熟的流派是有容錯率的。

Ⅳ 健身舞彩調龍有哪些套路教學

先定音樂，後編動作。
音樂是健身健美操的靈魂，它直接影響健身健美操的風格、結構、速度、節奏。音樂選配得好不僅容易激發創編者的創作靈感，還能激發學生的鍛煉熱情。
全面發展身體是健身健美操的鍛煉宗旨。為了達到這個目的，在創編健身健美操時，一方面考慮健美操的動作設計講究對稱。根據不同年齡的人群，一套健身健美操的難易度是不一樣的。

Ⅳ 應該怎麼表演龍

第二單元 舞龍基本方法

第六課 舞龍珠基本方法

教學目標：了解龍戲珠的意義，學會舞龍珠的方法

教學方法：教師講解、學生練習

教學過程：

1、 教師出示建築彩圖、雕刻、服飾綉品等載體上常見「龍戲珠「圖案。

2、 講述什麼是「龍珠」？「龍珠」因何而來？「龍戲珠」又是 怎麼回事？

3、 老師示範舞龍珠

4、 講授舞龍珠方法：持龍珠者，即為龍隊指揮者，在鼓樂伴奏下，引導舞龍者完成龍的游、穿、騰、躍、翻、滾、戲、纏、組圖造型等動作和套式動作。

5、 學生分組練習，教師巡視輔導。

第七課 持龍頭的基本方法

教學目標：學習持龍頭 的方法

教學方法：教師講解、學生練習

教學過程：

1、 教師出示各種形態龍頭圖片

2、 教師示範持龍頭

3、 講述持龍頭的方法：在龍珠引導下緊隨其後移動，從而帶動龍身的擺動。龍頭左右擺動時，一定要以嘴領先，顯示出追珠之勢。

4、 分小組練習，教師巡視輔導

第八課 舞龍身的基本方法

教學目標：學習舞龍身的基本方法

教學方法：教師講解、學生練習

教學過程：

1、 播放舞龍身的片段

2、 教師講解舞龍身的方法

3、 學生持棍練習

4、 教師巡視輔導

第九課 持龍尾的基本方法

教學目標：學習持龍尾的基本方法

教學方法：練習法

教學過程：

1、 教師示範持龍尾的動作。

2、 講解持龍尾的基本方法

3、 學生持棍練習，教師巡視

4、 復習前幾課的動作

5、 將舞龍頭、龍身、龍尾動作組合練習，教師指導

第十課 「8」字舞龍類動作——原地「8」字舞龍

教學目標：學習原地「8」字舞龍方法

教學方法：講解、練習

教學過程：

1、 欣賞「8」字舞龍錄象

2、 在操場整隊

3、 老師講解8字舞龍動作的要領：全體隊員「大八字步」成一直排站立，龍體在舞龍者兩側做8字環繞舞龍6次以上。

4、 學生持棍練習

5、 學生以九節龍持龍練習，教師巡視輔導

第十一課 「8」字舞龍類動作——行進「8」字舞龍

教學目標：學習行進「8」字舞龍方法

教學方法：練習法

教學過程：

1、 復習上節課學習內容

2、 交代本節課學習任務

3、 教師講解、示範

4、 學生持棍模仿練習

5、 學生持龍練習，教師指導

第十二課 游龍類動作——直線行進

教學目標；學習直線行進游龍動作

教學方法：講解、練習法

教學過程：

1、 欣賞游龍動作舞龍錄象

2、 教師示範講解要求：龍體循著 圓、曲、弧線的規律運動，人協調的隨龍體的起伏行進

3、 學生在教師指導下持棍練習

4、 學生持龍練習、體驗

第十三課 游龍類動作——曲線行進

教學目標：學習曲線行進游龍動作

教學方法：練習法

教學過程：

1、 復習上節課直線行進動作

2、 講解曲線行進的要求

3、 學生在教師指導下反復練習曲線行進的方法

4、 學生提出問題，老師引導並解決問題

5、 鞏固練習

第十四課 穿騰類動作

教學目標：學習舞龍穿、越龍尾方法

教學方法：講解、練習

教學過程：

1、 欣賞舞龍中穿騰動作的錄象

2、 教師講解穿騰動作方法：籠屜運動路線呈縱橫交叉形式，龍珠、龍頭、龍節依次在龍身下穿過，稱「穿越『，龍珠、龍頭、龍節依次在龍身上越過稱「騰越」

3、 教師示範動作

4、 學生學習基本動作：穿龍尾、越龍尾

5、 學生持龍練習，教師巡視輔導

第十五課 翻騰類動作

教學目標：學習簡單的翻騰動作

教學方法『觀察、講解、練習

教學過程：

1、 欣賞舞龍中翻滾動作錄象

2、 教師講解翻滾動作方法：籠屜呈立圓或斜圓運動，戰線龍的騰越、纏絞的動勢

3、 教師示範

4、 教師指導學生練習簡單的翻滾動作：龍翻身

5、 學生持龍練習

第十六課 簡單組圖造型動作

教學目標：學習簡單的龍體在運動中組成的相對靜止的造型

教學方法：觀察、練習

教學過程：

1、 欣賞幾種組圖造型 舞龍動作錄象

2、 教師講解「龍門造型」、「塔盤造型」動作要領

3、 指導學生徒手練習此兩種造型

4、 學生持龍練習，教師巡視輔導

Ⅵ 對外漢語教學方法有哪些

1，「對外漢語教學法」的課程性質和意義
1.1 對外漢語教學的性質： 漢語作為外語或者作為第二語言的教學。
思考：對外漢語教學同「英語教學」比較相似還是跟「中小學語文教學」比較相似，為什麼
2，教學法的理論支柱
2.1 討論：
思考：這些都談到了外語教學法的理論基礎，你覺得有什麼共同之處。
提示：上述書中均把語言學理論、心理學理論、教育學理論作為重要的理論基礎。
2.3 教學法理論支柱之二：心理學原理
2.3.1 心理學研究什麼？
感覺、知覺、記憶、想像、思維-->心理活動
情感、意志-->心理過程
需要、動機、興趣、理想、信念、脾氣、內外向-->個性傾向和特徵
2.3.2 心理學對人的心理活動、心理過程及個性傾向等等的研究，都在相當程度上影響外語教學方法。
2.4 教學法理論支柱之三：教育學原理及教育心理學原理
2.4.1 教育學研究什麼？
2.4.2 教育學的發展影響外語教學法：
1) 在傳統古典教育思想的制約下，只能採用翻譯法。
2) 捷克教育家認為教育必須「遵循自然」，從而產生了直接法。
4，布置作業

Ⅶ 現代教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。

3、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。

4、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

5、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要積極提問，以達到共同學習的目的。

Ⅷ 教學策略和教學方法的區別

這三個概念屬於教育學中的基本概念，看起來簡單，但學生做題的時候一碰到這三組概念還是非常容易混淆，這三者既有區別又有聯系，而且各個教材版本中定義不統一，做題中也會見到不同的說法，故在此進行系統梳理，理清三者之間的區別和聯系，做題時候能夠迅速定位準確選項。

一、聯系

從理論向實踐轉化的階段或順序看，是從教學理論到教學模式，再到教學策略，再到教學方法，再到教學實踐，教學策略是對教學模式的進一步具體化，教學模式包含教學策略。教學模式規定教學策略、教學方法，屬於較高層次。教學策略比教學模式更詳細、更具體，受教學模式的制約。教學模式一旦形成就比較穩定，而教學策略則較靈活，具有一定的變性，可隨著教學進程的變化及時調整、變動。二者是不同層次上的概念。

教學方法是更為詳細具體的方式、手段和途徑，它是教學策略的具體化，介於教學策略與教學實踐之間，教學方法要受制於教學策略，教學展開過程中選擇和採用什麼方法，受到教學策略支配。教學策略從層次上高於教學方法，教學方法是具體的操作性的東西，教學策略則包含有監控、反饋內容，在外延上要廣於教學方法。

二、區別

1.教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。

「模式」一詞是英文model的漢譯名詞。model還譯為「模型」、「範式」、「典型」等。一般指被研究對象在理論上的邏輯框架，是經驗與理論之間的一種可操作性的知識系統，是再現現實的一種理論性的簡化結構。教學模式通常包括五個因素，這五個因素之間有規律的聯系著就是教學模式的結構。包括：理論依據、教學目標、操作程序、實現條件、教學評價。

所以在做題過程中找范型、固定、穩定這樣的關鍵字眼，說的是教學模式。

2.教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸於教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。

關鍵詞定位在計劃、方案等詞彙。

3.教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。

首先它是指具體的教學方法，從屬於教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。

教學方法不同於教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式;另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用於教學方法中，並為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。

關鍵詞定位在方式、手段等詞彙。

在理解三者之間關系的基礎之上，能夠抓住各自概念中的關鍵詞，在做題的時候理解和關鍵詞識記兩者結合運用，就能確保准確無誤的找到正確選項。

Ⅸ 教師教學方式方法

1、 大腦風暴教學法：就是教師引導學生就某一課題自由發表意見，並對其意見的正確 性或准確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應用於教學、企業管理和科研工作中。在職業教學中，教師和學生可通過大腦風暴法，討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結論。

這幾種常見的教師教學方法，你常用的教學方法是什麼
2、案例教學法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情景進行討 論的一種教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發學生的創造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識並提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。

3、項目教學法：項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活 動，在職業教育中，項目是指生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多地採用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學工作小組的學生來自不同的專業和工種，不同的職業專業領域，目的是訓練他們在今後的實際工作中與不同的專業、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個項目完成的能力。

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4、讀書指導法：是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書，獨立的獲取知識，培養自 我學習能力的方法，它包括指導學生閱讀教科書、參考書，指導學生預習，復習、使用工具書以及閱讀相應的課外書籍，在教學過程中，學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領會，因此讓學生掌握讀書方法，培養他們的閱讀能力和習慣是十分必要的，讀書指導法有利於調動學生的主動性，培養認真讀書獨立思考的習慣與能力，可以彌補教師講授的不足;也有利於擴大學生的知識面並培養自我學習的能力，從而提高學生自學和自我教育的能力。

5、實習作業法：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內或校外進行 實際操作，把書本知識運用於實踐的方法。該方法在自然學科的教學中佔有重要的地位。採用這種方法有利於培養學生綜合運用書本知識、從事實際工作的能力，有利於培養學生的獨立性和創造性，對於教學中理論聯系實際和實現勞動技術教育任務具有重要意義。

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6、發現法：發現法也稱解決問題法，該法從學生的好奇好問好動心理特點出發，以發 展探究性思維為目標，以學科的基本結溝為內容，在教師的指導下讓學生自己去發觀、回答和解決問題。運用這種方法，可使學生成為知識的發現者，充分發揮認識能動性，發展對掌握知識的探究和創造精神。運用發現法的一般程序是：

(1)提出要解決的問題或創設問題情境，激發學生提出並探究問題的要求;

(2)學生利用教師和教材所提供的材料，對課題進行分析、思考，提出解答的假設;

(3)引導學生展開爭論，驗證假設;

(4)對爭論做出總結;得到原理或概念並檢驗核實。該方法利於激發學生的探究靖神，使學生學到科學認識的方法。但也有不利於學生掌握系統知識的弱點。