⑴ 漢語拼音教案
作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎麼寫才好呢？下面是我整理的漢語拼音教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、復習：
1．看卡片讀聲母「g、k、h」的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習「g、k、h」與單韻母組成的音節。
1．出示
（1）自己試著讀一讀，
（2）指名拼讀。
（3）請同學說說兩拼音的基本方法。
（4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試著進行拼讀。
（2）同桌同學互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節
（一）學習「guā」的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g—u→gu
（1）請同學進行音節的拼讀。
（2）再請同學說說拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推
g—u—ā→guā
圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發現了什麼？
3．老師告訴你們這叫三拼音節。「g」是聲母，在前邊；點擊「g」變藍色。「u」是韻母，在中間；點擊「u」變綠色。「a」是韻母，在後邊，點擊「a」變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色「u」閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母「g」，再讀介母「u」，緊接著讀韻母「ā」，連成一個音節。聽我讀一遍「guā」，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，「guā
」強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握「聲輕介快韻母響，三音相連要迅速」的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法後，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
（二）三拼音節練習
1．
（1）自己試著拼一拼。
（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）個別讀，全班同學糾正。
2．
（1）自己試讀。
（2）同桌同學互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友「g
k
h」，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
附：板書
〖反思
這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了一個去秋遊的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，「瓜」的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?
2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3、教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什麼是「手」；
3、聯系「能寫會算還會畫」看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀准字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節，說說它們是什麼。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—ku
3、讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀准音、認清形，並正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學重難點：
讀准bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。
課時：二課時
教學准備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什麼？
生：看大佛
師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什麼呢？
生：山坡
師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示範，學生書空。
3、描紅。
四、作業設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，並說出相應的兒歌
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什麼？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上台問：誰願和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
一、復習
上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做「拼一拼，讀一讀」游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學「n」
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊「山洞」，拖出一個閃爍的「n」）這就是我們要認識的新朋友「n」。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導：
課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學「l」
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴裡會發出什麼聲音？（lu lu lu）
1、（點擊「小棍」，拖出閃爍的「l」，），這就是我們新認識的聲母「l」。
2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型。
3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，松開鼻子發l的音，體會發n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母「l」像什麼樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個「猜，我猜猜猜」的游戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什麼聲母？傘柄朝下是什麼聲母？一個門洞是什麼聲母？一根小棒是什麼聲母？
拍手念順口溜：「對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。」
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上台）
教師：聲母n n n n。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
六、小結
教學目標：
1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀准音，漢語拼音·識字·聽話說話9 ：yi、wu、yu。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會在四線格里抄寫聲母y、w。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會聲母 y、w。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
教學過程：
一、 復習檢查。
二、教學聲母y。
1、看圖說話引出y。
2、教學y的發音，認清字形。
用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導抄寫。
三、教學聲母w。
1、看圖說話引出w。
2、教學w的發音，認清字形。
（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。
（2）用形象法記形：「小屋倒影w、w、w。」
3、指導抄寫。
四、看圖說話，教學y、w和ɑ拼音。
五、練習聲母y、w與帶調單韻母拼讀。
第二課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀准音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學整體認讀音節yi、wu、yu。
1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢？他們就請大y和大w帶路，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話9 ：yi、wu、yu》。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：「好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉。」 小ü高興地把眼淚擦得乾乾凈凈，就成了音節yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。
2、 音節yi、wu、yu的四聲練習。
三、猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小朋友認真聽並找出有關詞的音節，然後當小老師領讀。
醫生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 烏鴉（wū） 玉米（yù）
梧桐樹（wú） 跳舞（wǔ） 小魚（yú） 羽毛（yǔ）
四、練習拼讀音節。
1、 看圖說話引出音節。
2、 訓練正確認讀ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。
五、指導課堂作業。
1 a e
第二課時
第二課時
第二課時
4、d t n l
一、教學目標
第三課時
板書設計 （略）
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做准備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀後在u的後邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出「瓜」的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
板書設計（略）
教學目標：
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。
2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。
教學過程：
一、介紹樂園
激發興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，並發現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關，鞏固拼音 讀一讀，認一認
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子里。
3、全班交流，最後我們整齊的讀一讀吧！
探究與發現
要求：你能把長得相似的字母區別開嗎？
1、大家觀察，你們都發現了什麼呢？小組交流
2、誰來當小老師，把自己區別的方式告訴同學。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動物的名字，並能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節詞說動物 2、示範抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發小蘋果。
玩游戲，找規律
要求：看看樂樂在干什麼？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發現規律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今後在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰，發現更多的奧秘。
1．教學設計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)
2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,並且採取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣
3．教學內容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的「衣」提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的'形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一隻烏鴉停在窩旁，烏鴉的「烏」提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，「魚」提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
4．教學目標
1、 通過情趣導入 ，學會iuv的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往後縮。v 發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、 通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。
5．教學難點分析
教學重點：1、弄清iuv的發音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。
教學難點；1、口型的區分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。
6．教學課時：一課時
7．教學過程
一、 入課題，創設情景
1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）
2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。
3、 我的發現：說說通過看圖你發現了什麼？
（1） 衣服的衣領下邊像i
（2） 小烏鴉的窩像u
（3） 小魚跳起像v
二、 學習單韻母
1、 學習i
（1） 朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀
（2） 范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）
（3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服
（4） 在生活中，你發現 像什麼？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）
（5） 讀 i 的四聲，
原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發現了什麼？（ 上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。