假設問題解決問題是什麼方法

⑴ 解決問題有什麼通用的方法

具體的步驟是怎麼樣的呢？

步驟一：界定問題。

工作、生活和學習中常見問題產生的原因提煉成了四種類型：未能准確地描述問題、沒有梳理清楚問題的結構、被問題的表象蒙蔽和忽略問題隱含的假設。

步驟二：建立假設。

建立假設的思考路徑，發現問題之後，不要總想著網羅所有的信息，而是要提醒自己改變思維習慣，先構建框架。

步驟三：明晰關鍵。

為了具備這些條件，我應該如何做些哪些事情？

除了自己做的事情之外，我還能從哪裡得到資源和支持？

包括從周邊的人得到相關的信息，包括從各種媒介了解到相關的解決方案。

裡面雖然包含了5個W和2個H，但只要能夠把問題弄清楚，找到解決的方法，裡面的數量是不受限制的。

最好能夠用最少的問題去分析，從而找到最佳的解決方法。

說了這么多，最重要的還是要形成自己解決問題的模式和框架。

最後還要形成習慣，每當碰到問題的時候都會下意識的，以上面說的框架去進行分析。

⑵ 簡述問題解決的過程

（1）發現問題
從完整的問題解決過程來看，發現問題是其首要環節。只有存在問題時，人們才有可能產生解決問題的認知活動。同一個事件或情境能否成為問題，這是因人而異的。有人善於發現、提出問題，有人則對問題熟視無睹。能否發現問題，這與個體的活動積極性、已有的知識經驗等有關。
（2）理解問題
理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，並在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表徵。表徵既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現和記載，也是個體解決問題時所加工的對象。對問題的表徵既包括問題的表面特徵，也包括其深層特徵，後者是解決問題的關鍵。在表徵問題時，人們經常藉助於外在的具體的形式。如畫圖表、路線圖等，使表徵更明確、直觀。
認知心理學將理解問題看作是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個體對一個問題所達到的全部認識狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到後者的各中間狀態和有關的操作。
（3）提出假設
提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟。常用的方式主要有兩種：演算法式和啟發式。演算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。此種方式雖然可以保證解決問題，但效率不高。啟發式即依據經驗或直覺選擇解法。它可以迅速地解決問題，但不排除失敗的可能。
（4）檢驗假設
檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種：一是直接檢驗，即通過實踐來檢驗，通過問題解決的結果來檢驗。如果假設在付諸實施之後獲得了預期的結果，則假設就是正確的；否則，它就是不正確的。二者間接檢驗，即通過推論來淘汰錯誤的假設，保留並選擇合理的、最佳的假設。當然，間接檢驗的結果是否正確，最終還要由直接檢驗來證明。

⑶ 解決問題的策略（用假設解決問題）

分析：學生2人栽1棵意思是每人栽1/2(二分之一)

假設這50人都是學生，則可栽：50*1/2=25棵，少了60-25=35棵樹，

這是把每人栽3棵的老師當成了只栽1/2棵的學生了。少算了3-1/2=5/2棵

35棵里有多少個5/2棵就有多少個老師。35÷5/2=14人即老師有14個

則學生有：50-14=36人

⑷ 假設法解決問題

假設全部用小盒裝可以裝15×7=105個， 還有120-105=15個沒有裝完，每個大盒比小盒多裝20-15=5個 ，因此每小盒加5個就可以裝一大盒 ，15個裡面有3個5個 ， 所以要用15÷5=3個大盒，小盒有7-3=4個。這道題也可以假設全部用大盒裝，思路和全部用小盒裝相同，不妨試試。

⑸ 用假設法解決問題

1，假設15輛都是兩個輪子，那麼一共30個輪子，但實際上有35個，說明多出來的就是三輪車的「第三個輪子」，也就是三輪車的個數，35-2*15=5，自行車15-5=10輛。
2，假設都是梨，那麼重量為25*12=300千克，但實際上有340千克，說明多出來的就是蘋果多出來的重量，每箱蘋果多出來30-25=5千克。說明有（340-300）÷5=8箱蘋果。梨有12-8=4箱。

⑹ 理解問題所需要的第一個步驟

問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，從問題的起始狀態到達目標狀態，使問題得以解決的過程。那麼如何理解問題解決的一般過程呢？

四步方法論:

• 明確和理解問題

• 拆分和定位

• 提出解決方案

• 總結問題

注意:我們應該花80%的精力放在 拆解 定位問題 20% 去解決問題(合理)

明確和理解問題

• 在寫代碼出現bug的時候 我們都會去看日誌,調試 靠編程軟體來解決.
  這一步就是 找問題. 如果報一個404 無法說明更詳細的錯誤原因, 我們接下來 就要明確問題
  明確問題=知識儲備*踩過坑數量

實現這個功能我們一定是有預期的,也了解它正常應該是什麼樣子的 這些知識 為我們理解問題完成了大部分工作.

理解能力==知識儲備量邏輯分析

⑺ 小學數學六年級解決問題的策略的那種假設法怎麼做啊（不是用方程）。。。急，明天考試

假設所有動物都是6隻腳 16個動物16*6=96
118-96=22隻腳 剩下的都是蜘蛛多出的兩只腳 22÷2=11隻蜘蛛
16-11=5 蜻蜓和蟬共5隻
假設蜻蜓和蟬都去掉一對翅膀 20-5=15
還剩的翅膀就是蜻蜓的 所以就是蜻蜓數目
你的數據不對，思路大致就是這樣

⑻ 解決問題的思考方法有哪幾種

問題解決一般包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設四個基本步驟。

問題解決過程是一個發現問題、分析問題，最後導向問題目標與結果的過程。

⑼ 問題解決的過程

問題解決的過程分別是發現問題、理解問題、提出假設、檢驗假設。
1、發現問題：從完事的問題解決過程來看，發現問題是首要環節。
2、理解問題：把握問題性質和關鍵信息，摒棄無關因素，形成問題的表徵。
3、提出假設：選擇恰當的問題解決操作步驟，提出假設是問題解決的關鍵階段。
4、檢驗假設：通過一定的方法來確認假設是否合乎實際是否符合科學原理，可分為直接檢驗和間接檢驗。
問題解決：
在問題空間中進行搜索，以便使問題的初始狀態達到目標狀態的思維過程。個體對問題情境的適當的反應過程。心理學的解釋是：由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。心理學家們認為，提出問題是解決問題的先決條件，但僅僅滿足有提出問題是不夠的，提出問題的目的是為了有效解決問題。人生就是解決一系列問題的過程。個體克服生活、學習、實踐中新的矛盾時的復雜心理活動，其中主要是思維活動。教育心理學著重研究學生學習知識、應用知識中的問題解決。

⑽ 用假設的方法解決實際問題有哪些知識點

用假設的方法來解決實際問題的知識點有很多，比如說以一個問題，不能很好的詮釋的時候，你可以用假設來舉例子