感嘆句的教學方法

1. 小學生簡單感嘆句。

1、我們以為能夠天長地久刻在腦中 然而就在不斷溫習的中

2、一樣東西破碎了就是破碎了。我寧願記住它最好時的模樣，而不想把它修補好。

3、有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。——趙師秀

4、據說，那些你一笑就跟著你笑得人，不是傻逼就是愛你的人。

5、錢不能換取才華，但有才華就！會！很！有！錢！錢無法衡量夢想，但夢想！很！值！錢！錢不一定能買來好創意，但好創意！一定！能賣錢！

6、黑色的飛鳥掠過天空。我站在城中。看時間燃成灰燼。嘩嘩作響。

7、Different people hold different attitudes toward （failure）。

8、失控的時候，是末日的執著，自我折磨……

9、我對你的思念會不會穿透你心裡的那堵牆

10、來生我要長成你愛的模樣然後拒絕你。

11、在懷抱中撫慰，在感激中成長。

小學生感嘆句優美句子

小學生感嘆句優美句子

12、回憶總在寂靜中上演著，那一幕幕好似發生在昨天里。

13、一個女子的寂寞，就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手，如果他的手指是熱的，他是誰對我其實已經並不再重要。

14、能召喚和解和和平的語言我錯了！

15、人，總是在經歷之後，才會知道，自己該做什麽，不該做什麽。

16、觀化聽風指希望看到良好的政治教化。

17、遇時無心，告別時無語——重小煙《盜墓筆記·覓》

18、生老病死，參河圖，識先天之理，無一物能出其外

19、瀟瀟漫天雨暮江山何處，我凌波看盡這七海龍旋舞。

20、「最好的自己」不是將來時，也不是一個祝願。它是你本應對自己的認知，是你善待自己的每一刻的感受，是內心充滿喜愛和喜悅的完成時

21、只要鋤頭舞的好,那有牆角挖不倒？

22、Can you imagine how much he paid for that car?你能想像他買那車花了多少錢嗎？

23、☆ 他用沉默讓你體會了離別，你用回憶蒙蔽故事仍在繼續。

24、慢慢的我發現你是我愛對的人

25、打針防病有好處，子女健康才能富。

2. 疑問句,感嘆句,陳述句,反問句的區別

1、
反問句是一種修辭方法，而疑問句是一種句式。反問句是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方來回答；例如：你怎麼能這樣呢？（意思是你不能這樣），人們可以從反問句中領會到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。；而疑問句就是在向對方發問，不知道答案，需要對方來回答。例如：你今天幾點起床的？-七點。
2、
反問句」和「疑問句」的作用？
反問的作用：反問可以加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力。
(1)鋼琴笨重如棺材，小提琴要數十百元一具。製造雖精，世間有幾人能夠享有呢？（豐子愷《山中避雨》）
肯定句式經過反問表達的是否定的意思。
(2)我心裡在想著，寧靜的竹海里難道沒有人家？（黃蒙田《竹林深處人家》）
否定句式經過反問表達的是肯定的意思。
(3)聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的。可是公開教學課難道是上台表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心理難受極了。（黃蓓佳《心聲》）
用集中反問或連續反問，表達激動的感情，以增強文章感染力。
(4)歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了嗎？（聞一多《最後一次講演》）

3. 現代漢語課程教學大綱的教學內容

緒論
教學目的要求
了解語言的社會本質及其作用，掌握有關現代漢語的基本概念，了解漢語的特點和現代漢語規范化的意義。對現代漢語課程的性質、內容、學習方法有明確的了解。
一、語言和語言學
語言是語音語義結合的符號系統，是人類最重要的交際工具和思維工具。
二、口語和書面語
口語和書面語之間既有聯系又有區別，二者有不同的風格。
三、普通話和方言
（一） 普通話即現代漢民族共同語，它是在近代漢語基礎上形成的，白話文學的流行和「官話」的推廣促進了現代漢語民族共同語的發展。
（二） 現代漢語民族共同語與方言的辨證關系。其中尤其應注意弄清為什麼以北方話作基礎方言。
（三） 現代漢語七大方言的基本情況：代表城市、通行的大致范圍。
四、現代漢語的特點
通過與古代漢語和印歐語系比較來認識。
五、現代漢語規范化問題
現代漢語規范化的意義、標准以及推廣。
六、現代漢語課程的任務、內容和學習方法。
第一章語音
教學目的要求
掌握現代漢語語音的基本理論和知識，熟練地掌握漢語拼音方案和普通話語音的特點，能分析和拼寫普通話音節，能用普通話進行交際。
第一節 語音概說
一、 什麼是語音
二、 語音的性質
語音四要素的作用。人體發音器官的構成及作用。社會性質是語音的本質屬性。
三、語音的單位
注意區別音素與音位、聲母與輔音、韻母與母音。
四、 記音符號
第二節 聲 母
一、 聲母的性質
輔音聲母的特性是由發音部位和發音方法兩個方面決定的。
二、 聲母的分類
聲母可以按發音部位、發音方法來分類。
第三節 韻 母
一、韻母的性質
韻母的特點和結構。
二、韻母的分類
（二） 按內部成分分類，韻母可分單韻母、復韻母、鼻韻母三類。注意單母音的發音及復韻母音色的特點。
（三） 按韻頭情況分類，韻母可分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼（合稱四呼）四類。
三、 押韻
第四節 聲調
一、聲調的性質和作用
二、調值與調類
三、平仄
第五節 音節
一、音節的結構與特點
二、聲韻調的配合關系
三、音節的拼讀
四、音節的拼寫
第六節 音變
一、輕聲與兒化
二、變調
變調是音節連讀產生的聲調變讀現象。
三、語氣詞「啊」的音變。
第七節 方音辨正
一、聲母辯正
二、韻母辯正
三、聲調辨正
第八節 語調
一、語流的平曲升降
二、詞語的輕重快慢
三、語句的停頓
第二章 文 字
教學目的要求
了解文字的性質、漢字的特點，了解漢字歷史發展的基本情況，掌握漢字結構的特點，了解漢字形音義三者的關系，加深對現代形聲字的認識；理解國家的文字政策，提高用字規范的自覺性；熟練地掌握幾種常用檢字法。
第一節 漢字的特點
一、文字的性質
文字元號包括能記和所記兩個方面。
二、漢字的特點
三、漢字音義之間的關系
漢字音義之間有多種復雜的關系，於是出現了多音字、多義字、同音字等。
四、漢字和漢語的關系
第二節 漢字的字體
一、漢字的起源
漢字起源於原始社會末期。
二、漢字字體的演變
漢字字體主要有篆書（包括甲骨文、金文、大篆、六國古文和小篆）、隸書、草書、楷書（包括行書）四種。隸書是漢字發展史上的轉折點，古今漢字的分水嶺。
三、漢字的簡化
簡化是漢字發展演變的一個重要特點。注意簡體字與繁體字的特定含義，正確對待簡體字與繁體字的運用。
四、現代漢字印刷體
第三節 漢字的結構
一、漢字的造字方法
漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲四種。由於古今漢字的形、聲、義的差異，很多漢字已不能用造字法來分析。
二、漢字的結構單位
漢字的結構單位包括筆畫、偏旁、部件三種。
三、獨體字和合體字
第四節 形聲字
一、什麼是形聲字
二、形旁和聲旁的作用
三、形旁和聲旁的局限
第五節 漢字的檢字法
一、漢字檢字法的作用與局限
二、幾種常用的檢字法
熟練掌握部首檢字法、音序檢字法、四角號碼檢字法、筆畫檢字法。
第六節 漢字的規范化
一、漢字的標准化
漢字的標准化就是給漢字定量、定形、定音、定序，以便應用。
二、糾正錯別字
了解產生錯別字的原因，掌握糾正錯別字的方法，正確書寫漢字。
第三章 詞彙
教學目的要求
了解詞彙的構成，對現代漢語豐富多彩的語言材料有系統的認識，對語素、詞、熟語的性質、特點、類別有明確的了解，掌握詞義的特點，能分析詞義，能辨認詞與詞的多種意義關系，正確運用詞語。
第一節 詞彙概說
一、什麼是詞彙
二、語匯的構成
語匯由語素、詞、熟語三個層次的構成。
三、語匯的學習
第二節 語素
一、語素及其同音節、漢字的關系
二、語素的切分
三、語素的分類
語素可以從語音、位置、功能角度分類。
第三節詞的構造
一、單音節詞和多音節詞
現代漢語的詞以多音節為主,並呈雙音化趨勢發音;不同音節的詞配合運用,能收到很好的表達效果。
二、單純詞與合成詞
三、簡稱
第四節基本詞和一般詞
一、基本詞
基本詞具有普遍性、穩固性、能產性三個特點。
二、一般詞
三、一般詞的來源
一般詞包括新詞、古語詞、方言詞、外來詞等。
第五節詞義
一、詞義及其特點
二、詞義和語素義的關系
詞義同語素義有一致和不一致兩種情況。
三、詞義的派生
（一） 本義和派生義
（二） 詞義派生的方式
（三） 單義詞與多義詞
四、 詞義的發展變化
詞義的發展有擴大、縮小、轉移幾種情況。
第六節同義詞和反義詞
一、同義詞
同義詞的類別、形成。同義詞的辨析。
二、反義詞
三、反義詞的類別、特點、作用。
第七節熟語
一、成語
了解成語的特點、來源、構成形式及運用。
三、慣用語、歇後語、諺語
第四章語法
教學目的要求
掌握詞類、短語、句子等方面的基本概念和理論知識；提高分析語法現象的能力，特別是辨別異同和辨別正誤的能力；掌握漢語語法規律，從而提高理解、分析、運用語言的水平。
第一節語法概說
一、什麼是語法
語法有多種含義
二、語法系統
語法系統不同於語法學系統。
三、語法學習
語法學習的重點在區分語法事實上的異同，辨別表達上的正誤。
第二節詞的分類（上）
一、詞類劃分標准
詞的分類標準是語法功能，即根據詞的充當句法成分的能力和組合功能來分類。
二、詞的語法類別
現代漢語的詞從語法角度可分實詞和虛詞兩大類十三小類。
三、名詞、動詞、形容詞
四、數詞和量詞
五、副詞
了解副詞的特點及與形容詞的區別。
六、代詞
代詞的類別及代詞的活用。
七、劃分詞類應注意的幾個問題。
第三節詞的分類（下）
一、介詞
介詞的語法特點。常見介詞的用法。
二、連詞
連詞的功能特點。常見連詞的用法。
三、其它虛詞
助詞、語氣詞、嘆詞、象聲詞的特點。
四、詞類的辨析和詞性的辨識
五、幾組詞的用法分析
第四節短語
一、短語的類別
短語從結構上分為十四類，從功能上分為三類。
二、短語和合成詞的分類
三、短語的層次分析
熟悉短語的切分原則，掌握直接成分分析法，能熟練地分析短語的結構層次關系。
四、短語中的結構助詞
第五節句子和句子的類別
一、什麼是句子
句子是人們交流思想的基本語言單位，具有表述性特點。
二、句類
陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
三、句型
（一） 主謂句
（二） 非主謂句
四、句式
掌握把字句、被字句的構成特點。
第六節單句分析
一、句子分析和句法分析
二、主謂句的分析
三、析句應注意的問題
四、句子的語義分析和語用分析
五、句子中常見的語法問題
第七節復句分析
一、什麼是復句
二、分句和分句之間的關系
三、關聯詞語
四、復句的類型
五、多重復句
六、復句的緊縮
第八節語氣和口氣
一、什麼是預期和口氣
二、語氣詞
三、疑問句
四、口氣種種
第九節標點符號
了解標點符號的類別和用法，對標點符號的規范性與靈活性有深入的認識。
第五章修辭
教學目的要求
掌握修辭的基本要求和修辭的基本知識，了解各種修辭手段的特點、作用，並能分析修辭現象，運用各種修辭手段，提高語言運用技巧。
第一節修辭概說
一、什麼是修辭
二、修辭的基本要求
第二節詞語修辭
一、同義詞語和反義詞語
二、上下詞語和模糊詞語
三、列舉和統擴
第三節句子修辭
一、句子的安排
二、句式的選擇
掌握長句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口語句和書面語句的特點及運用。
第四節常用的修辭格
一、辭格及其作用
二、常用的修辭格
掌握比喻、比擬、借代、反語、雙關、仿詞、反復、換算、設問、對偶、排比、層遞等辭格的特點、類別以及運用。
三、修辭格的配合
第六章語言運用
教學目的要求
了解語言在交際、信息傳遞中的重要作用，文化對語言及語言運用的巨大影響，認識語言表達和理解同角色、語境、文化、語句因素之間的密切聯系，進一步提高語言運用――表達和理解的水平。
第一節語言與交際
一、語言運用與言語交際
二、交際角色
弄清交際角色及與語言運用的關系。
三、交際環境
語境對語言運用有重大影響。
四、交際類型和語體
第二節語言與信息
一、語言運用與信息傳遞
二、句子的解釋因素
句子的解釋因素包括句內因素和句外因素。
三、句子的理解策略
第三節語言與文化
一、語言運用與文化滲透
二、語言的文化內涵
三、言語的文化制約
（一） 文化制約著交際角色的言語
（二） 文化是構成語境的重要因素

4. 胖乎乎的小手怎樣教感嘆句

教材簡說
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
學習目標
1．認識「胖、喜」等13個生字。會寫「看、著」等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學建議
（一）識字寫字
本課要求會認的字，後鼻音很多，如「胖、張、剛、牆、幫、等、情」，教學時要指導學生讀准。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。
建議按以下教學步驟進行教學
1．在學生讀通課文、基本讀准字音以後，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2．去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3．指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連成詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞彙量，理解字的意思。
5．認記練習。「精—情」、「站—貼」、「蛙—鞋」（換一換）；「心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖」（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字「畫」，下面的凶字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導入：
1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習「胖」字。
2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
3．請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。學生簡單說說後，教師可以先范讀或領讀，然後，採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。
本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和誇獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸；讀媽媽的話時，要覺得自己就是媽媽；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。
課文讀熟後，可以分兩步說說短文的大意，並隨機進行說話訓練。
1．請學生用上「因為……所以……」，說說全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2．再用上「因為……所以……」，說說全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以後，會幫助家人做哪些事情呢？
（三）實踐活動
1．先把課後的「說說做做」完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的「說說做做」中任選一句)。
2．回家後，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。
3．有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。
教學設計舉例
（一）活動激趣，揭題引文
1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．誇手：說說自己的小手能做什麼，誇誇自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1．藉助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2．讀完後，說說讀懂了什麼。
三）逐段細讀，識生字
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3．出示字卡，說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字義：喜—「口」牆—「土」
拖—「扌」
擴詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
（四）朗讀指導，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀「小手」）
句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀「那麼多」、「這一張」）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀「大手」、「更多」）
2．創設情境，指導分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯系課文說話。
「全家」指哪些人？
「這張畫」指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話?
（2）指導分角色朗讀。
爸爸：「這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！」（重讀「拖鞋」；語調上揚）
媽媽：「這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！」（重讀「手絹」；笑著讀）
姥姥：「這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！」（重讀「癢癢」；誇獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發散思維，擴展想像
1．出示文末學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢？
出示課後「說說做做」，練習說話。
（六）課外活動
回家用你的小手為家裡人做一件事情。注意觀察家裡人的表情，事後把當時的情景畫出來。

5. 英語感嘆句

英語中，感嘆句是抒發強烈感情的句子，如歡樂、興奮、驚奇、憤怒、悲傷等。一般讀降調，書面語中句末用感嘆號。

一、感嘆詞（以及副詞、形容詞）表示的感嘆句：

Alas！哎呀！

Oh！啊！哦！哎喲！

Well！好啦！

Why！什麼（話）！嗯！豈有此理！好好！

Excellent！好極了！

二、短語表示的感嘆句：

Dear me！哎呀！

Great Heavens！天哪！

My goodness！噯呀！

None of your nonsense！不要胡扯了！

三、從句表示的感嘆句：

As if it were my fault！好像是我的過錯似的！

To think a scandal of this sort should be going on under my roof！真想不到這種醜事竟然出在我們家裡！

四、表語表示的感嘆句：

Just my luck！唉，又倒霉了！

Sorry，my mistake！對不起，是我的錯！

五、How用於感嘆句的幾種句型：

1．How＋形容詞

How lovely！多可愛啊！

How nice！多好啊！

How kind of you！您好客氣！

2．How＋形容詞＋主語＋謂語

How tall she is！她個子多高啊！

How fond he was of it！他多麼喜歡它啊！

3． How＋副詞＋主語＋謂語

How well George writes！喬治寫得多好啊！

How beautifully she sings！她唱歌唱得多美啊！

4． How＋主語＋謂語

How he ran！他跑得多快啊！

How they shout！他們叫喊得多厲害呀！

5．How＋形容詞（＋名詞）＋謂語＋主語

How strange and impressive was life！人生是多麼奇妙動人啊！

How precise and thorough are her observations！她的觀察是多麼准確和透徹啊！

For how many years have I waited！我等了多少年呀！

六、What用於感嘆句的幾種句型：

1．What＋a／an／the＋名詞

What a fool！真是個傻瓜！

What a pity！真是遺憾！

What the heck／dickens！（你講的）什麼玩意啊！

2．What＋名詞

What luck！多幸運啊！ What fun！多麼好玩啊！

3．What＋（a／an）＋形容詞＋名詞

What funny stories！多麼好笑的故事！

What terrible luck！太不走運了！

What a rotten day！多倒霉的一天！

4． What＋ a／an＋形容詞＋名詞（＋主語）＋謂語

What an enormous crowd came！來了多麼大的一群人呀！

5． What＋名詞＋主語＋謂語

What lovely flowers those are！那些花多美啊！

七、such用於感嘆句的句型：

We have had such sport！我們玩得好極了！

八、肯定的修辭問句表示的感嘆句：

Am I tired！（＝ I』m extremely tired．）我累極了！

Can he run！（＝He can run exceptionally well．）他真會跑！

Was she angry！（＝she was very angry indeed．）她氣極了！

Did he look annoyed！他看來很煩惱！

Has she grown！她長大了！

九、否定的修辭問句表示的感嘆句：

Aren』t they sweet！（=They are very sweet．）他們多可愛啊！

Isn』t he fast！（=He』s extremely fast．）他還不快嗎！

Wasn』t it a marvellous concert！（=It was a marvellous concert，wasn』t it？）那是一次極好的音樂會，不是嗎？

十、Here／There開頭的感嘆句：

1．Here／There+主語（代詞）+謂語

Here he comes！他來啦！

2．Here／There+謂語+主語（名詞）

Here comes the bride！新娘來啦！

十一、副詞（Off／Away／In）+謂語+主語（名詞／不定代詞）：

Off they went！別人都進來了！

十二、反語感嘆句（echo exclamation）

由於對對方所說的話表示驚訝、反對、厭惡等，因而重復他話語的一部分或全句，這樣構成的感嘆句為反語感嘆句。

—I have lived here for twenty years．—Twenty years！That』s a long time．

「我在這里住了20年。」「20年，可不短啦！」

—Have you ever been to Paris？—Been to Paris！I』ll say I have！「你到過巴黎嗎？」「到過巴黎！當然到過！」

—Open the door，please．—Open the door！Do you take me for thedoorman？「開門！」「你當我是看門的嗎？」

十三、帶有強烈感情的語調說出的陳述句、疑問句和祈使句變成的感嘆句（書面語，句末用感嘆號）：

Could one have believed it！誰肯相信這個！

Don』t you say that again！你可不要再說那個了！

十四、If only表達願望時，常為感嘆句：

If only I』d known！我早知道就好了！

If only I could have my life over again！我要是再有一次生命就好了！

十五、習慣上，一個表達強烈感情的句法不完整的句子可用作感嘆句：

You told！你說的！

An ice cube！一個冰塊！

Even worse！更加糟糕！

What a nice weather today!
How nice the weather today!
huo
What fine weather it is!
How fine the weather is !

6. 英語中感嘆句中what a 和 how的區別。。求准確點，別忽悠我- -||

首先是你題目的答案
（ What a ）blue sky！
（ What ）clean water！
（ What ）delicious food my mother cooks every day！

感嘆句是英語學習的難點之一，雖然在七年級就已經學習過，老師們也不止一次復習過，但是，許多學生還是搞不清楚。為更好復習好這個知識點，現闡述如下，希望能給我們的英語感嘆句的教與學帶來一點幫助。
一、記牢句型結構
中考考查的感嘆句句型分別是how開頭和what開頭兩種，它們的具體結構分別是：
1. What + adj. + n.(不可數) + (主語和動詞) !
2. What + adj. + n.(可數復數) + (主語和動詞) !
3. What + a/an + adj. + n.(可數單數) + (主語和動詞) !
4. How + adj.+ a/an + n.(可數單數) + (主語和動詞) !
5. How + adj. + (主語和動詞) !
6. How + adv. + (主語和動詞) !
二、判斷是否有主語
從上述結構中可以清晰地看出，在各個結構中的「主語和動詞」要麼同時存在，要麼同時被省略。只有找到了動詞，才能確定（動詞）前面的詞（可以是名詞，也可以是代詞或動名詞等）是主語。
三、判斷是否用不定冠詞a/an
在第一部分的結構中已經清楚的寫明，只有當主語前面的名詞是可數名詞且為單數形式，才用不定冠詞a或an。
四、判斷到底用What還是How開頭
是在掌握句型結構的過程中，要判斷到底用What還是How開頭，就是看主語前面是否有名詞，主語前有名詞的用What開頭，主語前面沒有名詞的就用How開頭。但是如果主語前面有單數名詞的，還要看形容詞與不定冠詞的位置關系，如果形容詞在不定冠詞前面的，則應該用How開頭，見結構4。
五、在How開頭的感嘆句中用的到底是形容詞還是副詞
要看句子里的動詞是聯系動詞還是行為動詞，如果句子中用的是聯系動詞則選用形容詞，如果句子中用的是行為動詞則選用副詞。
六、感嘆句中形容詞和副詞的形式
感嘆句中不管用的是形容詞還是副詞，一律用原級，而不用比較級或最高級。
七、形容詞和副詞前也不用so,very,quite等修飾性副詞。
下面舉具體的例子來說明：
A.選用What或How完成下列感嘆句：
1. a clever boy he is !
2. a big fish !
3. pleasant weather !
4. terrible films !
5. lovely the girl is !
6. clever Spotty is !
解析
第1題，因為有動詞is，故is前面的he應該是主語，主語前的boy是名詞，所以答案應是What。
第2題，句中無動詞，故亦無主語，如果補全主語和動詞，則句中的fish就是主語前面的名詞，所以答案應是What。
第3題，第4題同第2題。
第5題，因為有動詞is，故is前面的the girl應該是主語，而主語the girl前面沒有名詞，所以答案應該是How。
第6題同第5題。
B. 用所給詞的適當形式填空：
1. How (fast) he runs !
2. How (big) the fish is !
3. How (happy) they are !
4. How (happy) they look !
5. How (happy) they are playing !
解析
第1題，因為句中動詞runs(跑)為行為動詞，所以用fast的副詞形式fast填空。
第2，3，4題，因為句中動詞為連系動詞，所以用分別用形容詞big, happy, happy填空。
第5題，因為句中動詞為行為動詞play的現在進行時are playing，所以用happy的副詞形式happily填空.

7. 小學語文句式的種類,文學作品的形象、語言、表達技巧

小學語文句式的種類：根據表達語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句
議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式。