連詞的訓練方法

㈠ 從屬連詞練習

從屬連詞一般指的是引導狀語從句的從屬連詞

英語中大多數從屬連詞用來引導狀語從句，並且引導的狀語從句位置比較靈活，
大多位於主句之前或之後皆可，位於主句之前時通常用逗號隔開。從引導狀語
從句的連詞的意義來看，可分為引導時間、原因、結果、目的、讓步、條件等
名種從句的連詞。

（1）引導時間狀語從句的從屬連詞

①此類連詞主要有：when, while, after, before, as,
as soon as , , until, till, once, since,whenever, now (that)
no sooner...than, hardly/barely/scarcely...when等。
When I got to the theatre, I found that they had sold all the tickets.
當到達劇院時，我發現票已售完。
We should strike while the iron is hot.
我們要趁熱打鐵。
Since he entered the university, he has made great progress
in his studies.
進入大學以來，他在學業上已經取得了很大進步。

They kept on working until it became dark.
他們一直工作到天黑。

Once you begin , you must go on.
你一旦開始，就必須繼續下去。

You seem to have a ready-made answer, whenever I ask you a question.
每逢我問你問題, 你總好象有現成的答案。

Now (that) you are here, you'd better stay.
你既然來了，那就不要走了。

No sooner had they got to the field than it began to rain.
他們剛到田裡就開始下雨了。

Hardly had he set foot on his native land when he felt comfortable.
他一踏上祖國的土地就感到心情舒暢。

注意：
no sooner, hardly
等位於句首時需用倒裝語序。
②every time, each time, next time, the last time, the moment
等，引導句子其作用相當於一個時間狀語從句。

She felt a thrill the moment she got into the theatre.
她一進劇場就感到一種激動。

Every time he got to Beijing, he came to see me.
每次他來北京，他都來看我。

（2）引導原因狀語從句的從屬連詞

此類連詞主要有because, as, since, now(that)
，等。
because引導的從句表示產生某種結果的必然的因果關系，語氣較重，可回答
why問句；
since語氣較輕，常位於句首；
as則語氣最輕。

We couldn't cross the river because the water had risen.
水已經上漲了，所以我們沒能過河。

Since everyone is here, let's begin.
既然大家都來了，我們就開始吧。

I must stop writing now, as I have rather a lot of work to do.
我必須停筆了，因為我還有許多工作要做。

Now that you've got a chance, you might as well make full use of it.
既然你有了這個機會，你可以充分的利用它了。

除了1時間、2原因狀語從句以外 另外還有3條件4讓步5目的6結果7比較8地點9方式 等

㈡ 連詞成句英語的方法

小學英語從三年級到四年級，出現了一種新的題型——連詞成句，這種題型很好的測試了學生對語言運用的掌握，這跟小學語文中的連詞成句有著異曲同工之妙。為了讓學生更好地掌握這個知識點，我專門給學生做了專項訓練，並且歸納了以下幾個注意點：
一、看清標點符號。
1．如果是句號，則是陳述語句。陳述句的基本結構就是主語+謂語+賓語而構成的。
2.如果是問號，則是疑問語句。要先看是特殊疑問句還是由情態動詞引導的疑問句。
①如果有where 、 what、 how等疑問詞，那麼它就是特殊疑問句，就要把疑問詞where 、 what、 how 等放在一句話的最前面，它後面緊接的是be動詞也就是我們學習過的am、 is、 are三個單詞。
②如果題目中有can、 may、shall、would等情態動詞，那麼它就是由情態動詞引導的疑問句。例如：「have I a may new bike (?)」 。這道題目中有一個情態動詞may，很顯然這就是由情態動詞may引導的疑問句。那麼我們就要把may放在句子的最前面，後面緊接的就是這句話的主語（主語往往是人或者物）。很快我們就能寫出這句話的前半部分「May I have …」很顯然，還剩下的幾個單詞可以構成一個片語「a new bike」,那麼將整句話連起來就是「May I have a new bike ?」（我可以擁有一個新的自行車嗎？）。同樣其他的句子，例如由can 、would、shall等情態動詞引導的句子也是這樣的方法可以完成。萬變不離其中。
③如果題目中沒有任何的特殊疑問詞，也沒有任何情態動詞，那麼它就是我們最最熟悉的一般疑問句了。這樣的題目應該是學生的拿手好戲。例如：「you a are student(?)」.很顯然是一個疑問句，而且沒有任何特殊疑問詞。所以這是一句一般疑問句，一般疑問句的基本准則就是疑問詞是be動詞（am /is/are），而且要把它們放在句子的最前面。通過觀察我們看到題目中有一個be動詞（are）,所以這句話就很容易連到「Are you a student ?」(你是一個學生嗎？)。這樣的題目還可以先將它當作一般陳述句來做，然後再由陳述句改成一般疑問句。例如「you a are student(?)」這題還可以先將它寫成一般陳述句的形式「You are a student.」。然後將它寫成一般疑問句，即是將這句話的主語和謂語（be動詞）對調，得到「Are you a student?」，這樣這句話也就完成了。相信這樣的方法有時更適用於一些學習能力不太強的學生。
3.如果是感嘆號，則是感嘆語句。
①由what引導的感嘆句。我們知道有what引導的感嘆句，其基本結構是What + a + adj. + n.。例如：「What a nice book ！」（多漂亮的一本書啊！）
② 由how引導的感嘆句。與what引導的感嘆句相似，how引導的感嘆句的結構是「How + adj.（ +n. /名詞短語 + be動詞 ）！」。
二、注意特殊句型
還有一些連詞成句的題目看上去似乎是無規律可循。怎麼去做呢？有這樣一個題目：「to time to go it』s school (.)」 這樣的題目就要求學生對有些句型的熟練掌握。這條題目考的是學生對句型「it』s time to do sth.」 的運用和片語「go to school（去上學）」，這是一條交際運用題。很顯然，這條題目的答案應該是：「It』s time to go to shool.」（該到上學的時候了。）還有一類句型叫做祈使句。這樣的句型往往沒有主語。例如：「Go to the playground ，please.」（請去操場。）這樣的句子就省略了主語，完整的應該是「我請你去操場。」所以這樣的句型也是學生所需要掌握。有這樣一條題目，「breakfast ， have Mike（. ）」。很顯然這是一句祈使句。拿到這條題目時，如果對句子的意思不明白也許就無法下手。但是如果明白是「讓邁克吃早飯。」這條題目也就很好做了，這是一條省略句，所以很快就能得到答案：「Have breakfast，Mike.」。有很多像這樣的題目，沒有明確的主語、謂語等。這就需要學生對所要完成題目的句子意思的了解，對一些固定結構的掌握。所以我在平時的教學中經常讓學生背誦課文。這樣既可以很好的記住課文的內容又能夠很好的掌握某些固定的短語等。這樣才能百戰不殆。
三、注意句子是否完整
往往學生在做完一條題目以後，經常會出現句子還沒有寫完整，單詞抄寫錯的現象。我在教學中經常會發現有許多學生（其中也包括學習不錯的學生）在做這樣的題目時出現漏字、錯字的毛病。這就需要我們在平時的訓練中注意培養學生認真仔細的習慣。在做題目時要不斷地給同學們出「難題」，讓他們出現錯誤，並能夠在同學或者老師的幫助下發現錯誤，加深映像。還可以通過幫助其他同學「找錯誤」等活動來幫助學生增強細心意識。這樣既發揮了學生的主觀能動性又讓學生得到了很好的鍛煉。
四、注意字母的大小寫
字母的大小寫，應該是不斷提及的話題。在英語中經常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等。例如：「thank you，liutao.」這句話中有三個字母沒有大寫，應該將它改成：「Thank you，Liu Tao.」這樣這句話也就很明白了。與中文不同，在英文中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義。Doctor 和doctor就是因為一字之差其意思也就大大不同，前者是博士而後者則是醫生。所以在平時的教學中，應該注意這類題型的講解。我在教學中不斷幫助學生總結，學生就能很快地記住這些細節方面的問題，在考試中學生遇到這樣的題型也就能得心應手，正確率也大大的有了提高。

㈢ 初中英語語法連詞部分訓練！追加！！

哈哈！我找到啦！加分哦！
http://czyy.lnes.cn/yufa/ShowArticle.asp?ArticleID=85

㈣ 一年級孩子怎樣做連詞成句的練習

連詞成句對於一年級孩子來說，是理解語序的重要手段。同時也是孩子們習得各種句式的有效途徑。孩子們只有把詞語的順序搞清楚了，才能寫出通順的話，繼而寫出連貫的語句，最終遣句成文。

孩子們的思維不像大人，他們對事物的認識和感知不全面甚至不認識。因而對客觀事物和常識的表述是需要有一段認識的過程的。那麼，詞語的含義以及詞語在特定語境中的應用，孩子們需要慢慢琢磨，在不斷的應用中積累經驗，就可以把詞語應用自如了。

下面是一組連詞成句的練習，我們看看孩子們該怎麼去做。

上面四句，我們來逐一分析。

（1）句型：誰是什麼？

A 我是小明的朋友.。

B 小明是我的朋友。

（2）句型：誰在哪裡干什麼？

小魚在水裡游來游去。

（3）句型：誰在那裡干什麼？

弟弟在河邊畫荷花。

（4）句型：什麼是什麼？

藍天是白雲的家。（這是課文中的一句話）

不難看出，四句話只有兩種基本句型：

一是什麼？

二誰在哪裡干什麼？

所以說學會基本句型，孩子們的說話題會毫不費力。

孩子們需要注意的還有標點符號正確的應用。

我們來看下面這一組。

（2）、（4）句需要注意人物的身份，還要有一般的生活經驗。需要孩子們對人物進行選擇，這是一個難點。

我們再來看一組。

（1）注意是一個」......多麼......「的句式。

（3）、（4）兩句都帶有程度副詞，一個」非常「，一個」很「。這是孩子們連詞成句是的難點，需要注意。

（5）他真是個愛學習的好孩子。

（8）小英和小紅學習都非常認真。或者小紅和小英學習都非常認真。

（11）火紅的太陽剛剛從東方升起。

以上三句由於詞語多，所以孩子一時難以組織成通順的話，還得考慮句子意思是否合乎情理。所以語言的習得是需要功夫的，我們只有在生活和學習中有意練習，孩子們的語言才能豐富起來。

我是清風老師，今天的風享就到這里，但願對您有所幫助。

㈤ 七年級英語 連詞成句訓練方法

尋找片語，把他們組合在一起，把疑問詞或be動詞放在句子開頭。
你掌握句型：主語+謂語+其它。。。就行了。

㈥ 連詞成段訓練（寫在小作業本，每段300字以上）

跟你開個玩笑:
一天,我看到「1揣摩 凋敞 黔爐技窮 凝思 觸目驚心

2裊裊 凝眸 濃郁 心曠神怡 桑榆暮景

3煩躁 橋 腳步 真切 憎恨 嘆息 蔚亟藉

4花 顏色 香氣 形狀 普通

5春天 心靈 天空 田野 大地

6 蟬 硬幣 勁歌

7炊煙 寒號鳥 釘子

8陽光 村口 布鞋

9書本 半載蠟燭 繁星 夢

10密碼 詮釋 文化 群體 冰消

11浮雲 精神 人性 掂量 緬懷

12雨天 讀書 孤燈

13冬陽暖照 小河 人家 門 窗

14多讀一些好書，能使人增長見識，豐富精神世界
」這一堆字，想把它們分別連詞成句，可沒有辦到。

㈦ 語文怎樣連詞成句的方法

區分詞性，找出動作的發生者，固定結構 ：什麼人做了什麼事 / 或什麼人在什麼情況下做了怎樣的事。
多讀書是好的培養訓練方法。

㈧ 公務員面試，連詞講故事訓練

您好，中公教育為您服務。
公務員面試用語
一、開篇話
1、對於題目中的情況，我會按如下步驟來解決：
2、我覺得應該辯證的看待這個問題，不能一概而論。
3、如果發生題目中假設的情況，我會保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時刻從大局出發，維護單位的整體利益。
4、領導把這項任務交給我來完成，是對我工作能力的信任，同時也是鍛煉能力提升個人素質的一個機會，我一定會認真細致的完成這項工作，不辜負領導對我的信任。我會按如下步驟來完成。
5、在公務員工作中，我們會遇到許多突發事件，我們應該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。如果遇到題目中假設的情況，我會按以下步驟去處理。
6、……現象是當前普遍存在的一種不良現象，它嚴重影響了社會秩序的正常運行。關於這個現象，我有如下幾點看法：
7、由於每個人的觀點、立場、經驗閱歷、看待和分析問題的方式不同，……，起爭執時一種正常現象，我會理智地處理好這件事情。
8、這幅漫畫通過詼諧的手筆揭示了一個深刻的含義，我是這樣理解這幅漫畫的：
二、萬能話
1、古人雲：人心齊，泰山移。我們也常說：「團結就是力量」，我會用寬容的態度和博大的胸懷去對待同事，把工作放在第一位，時刻注意團結同事，時刻注意維護團隊形象，這樣才能形成一個和諧的團隊，最大限度地發揮大家的合力，順利完成工作。
2、政府部門各項工作的開展，都離不開本單位人員之間、各部門之間的協調配合。在具體工作的交流溝通上，可能會由於種種原因存在這樣那樣的問題。對待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風格，不求全責備，不斤斤計較。
3、我會服從領導的安排。公務員首要原則就是服從領導，維護組織的原則紀律性。
4、我會從容對待，從大局出發，以工作為重，堅持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹慎、尊重理解、溝通交流的態度去處理這個事情。
5、對於這個問題，黨和政府已經給與了高度的重視，出台了一系列相關政策措施，以切實維護人民群眾的根本利益，落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會，讓全體人民共享改革成果。
6、和諧的關系是建立在尊重基礎之上的，尊重對方，是解決分歧的前提條件，否則，溝通就不可能站靠，分歧也不可能解決。
7、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。同事之間由於經歷、立場等方面的差異，對同一個問題往往產生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，並不標明別人的看法就一定是錯誤的。我會仔細分析對方觀點中可取之處，反思自己觀點中考慮不周的地方。
8、毛澤東曾說：沒有調查就沒有發言權，調查研究時我們黨開展工作的一種重要方法，它有利於科學地認識和正確地解釋紛繁復雜的社會現象。
9、健全有效的計劃，常常是優秀管理的特徵之一。計劃可以預測將會出現的問題，而不會在問題突發然出現時感到詫異。
10、權為民所用，情為民所系，利為民所謀
11、關注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的一貫要求和傳統作風，是人民政府的基本職責。
12、在新的歷史條件下，樹立社會主義榮辱觀，是貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的客觀要求，是形成良好社會風尚的迫切需要，是培育新時代社會主義「四有」新人的根本要求。
13、作為一名公務員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧
14、事業有成一帆風順時許多人的美好想法，其實很難做到一帆風順，要接受這樣一個現實，人的一生不可能是一帆風順的，成功的背後會有許許多多的艱辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段時期遇到一些挫折是很正常的。只有經驗知識和經歷的積累才能塑造出一個成功者，許多偉大的成功者，都經受過挫折的磨難。
15、有位楊博士對公務員的職能作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務員則像司機，既要懂技術，還得認路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝里。
16、有競爭就必然有優劣，有成功必定就會有失敗，往往成功的背後有許多的困難和挫折
17、教育是百年大計，所謂「經濟未動，教育先行」，它關系著國家的興衰，體現著社會的文明程度，所以，全社會都應該重視教育。社會以人為本，有受教育的人才有經濟的繁榮。
18、公務員的根本宗旨是全心全意為人民服務，權力來自於人民，就應該服務於人民，而不是損公肥私、中飽私囊。
19、辯證唯物主義告訴我們，事物的發展都是前進性和曲折性的統一，雖然道路是曲折的，但發展的前途是光明的。眾所周知，著名的發明家愛迪生，在經歷了六千餘次的挫折和失敗後，把燈絲的壽命延長了1000小時。因此，不經歷風雨，怎麼見彩虹，挫折是人生必不可少的考驗，經歷越多的挫折，人就會越成熟，所以要正視挫折，不要迴避。
三、總結語
1、所以我認為，不能簡單的看待這個問題，應當根據實際情況，具體問題具體分析。
2、總之，在這個事情上，我會擺正心態，腳踏實地，認認真真把本職工作做做好，並抱著謙虛謹慎的態度，注意與領導和同事溝通、交流，保持團隊和諧，從而提高本部門的工作效率。
3、總而言之，我會從瑣碎的小事做起，在點滴的實踐中完善提高自己。
4、以上就是我對這個問題的幾點看法。
5、是金子總會發光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領導的賞識。
6、我們要保護和發揚一切有利於社會主義現代化建設的積極思想和精神，一切有利於人民團結、社會進步的積極思想和精神。總之，我們要變精神力量為巨大的物質力量，引導億萬人民共同建設中國特色的社會主義。
7、總而言之，實現***是科學發展觀的重要內容，也是構建社會主義和諧社會的重要特徵。
8、我們不能因為一點挫折/一點陰暗/個別的負面現象而喪失了信心，要從中吸取教訓，使今後的工作更加順利的進行，堅信「前途是光明的，道路是曲折的」這一偉大真理。
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㈨ 如何做好英語中的「連詞成句」

要先看是特殊疑問句還是由情態動詞引導的疑問句。①如果有where 、 what、 how等疑問詞，那麼它就是特殊疑問句，就要把疑問詞where 、 what、 how 等放在一句話的最前面，它後面緊接的是be動詞也就是我們學習過的am、 is、 are三個單詞。②如果題目中有can、 may、shall、would等情態動詞，那麼它就是由情態動詞引導的疑問句。例如：「have I a may new bike (?)」。這道題目中有一個情態動詞may，很顯然這就是由情態動詞may引導的疑問句。那麼我們就要把may放在句子的最前面，後面緊接的就是這句話的主語（主語往往是人或者物）。很快我們就能寫出這句話的前半部分「May I have …」很顯然，還剩下的幾個單詞可以構成一個片語「a new bike」,那麼將整句話連起來就是「May I have a new bike ?」（我可以擁有一個新的自行車嗎？）。同樣其他的句子，例如由can 、would、shall等情態動詞引導的句子也是這樣的方法可以完成。萬變不離其中。③如果題目中沒有任何的特殊疑問詞，也沒有任何情態動詞，那麼它就是我們最最熟悉的一般疑問句了。這樣的題目應該是學生的拿手好戲。例如：「you a are student(?)」.很顯然是一個疑問句，而且沒有任何特殊疑問詞。所以這是一句一般疑問句，一般疑問句的基本准則就是疑問詞是be動詞（am /is/are），而且要把它們放在句子的最前面。通過觀察我們看到題目中有一個be動詞（are）,所以這句話就很容易連到「Are you a student ?」(你是一個學生嗎？)。這樣的題目還可以先將它當作一般陳述句來做，然後再由陳述句改成一般疑問句。例如「you a are student(?)」這題還可以先將它寫成一般陳述句的形式「You are a student.」。然後將它寫成一般疑問句，即是將這句話的主語和謂語（be動詞）對調，得到「Are you a student?」，這樣這句話也就完成了。相信這樣的方法有時更適用於一些學習能力不太強的學生。3.如果是感嘆號，則是感嘆語句。①由what引導的感嘆句。我們知道有what引導的感嘆句，其基本結構是What + a + adj. + n.。例如：「What a nice book ！」（多漂亮的一本書啊！）②由how引導的感嘆句。與what引導的感嘆句相似，how引導的感嘆句的結構是「How + adj.（ +n. /名詞短語 + be動詞）！」。二、注意特殊句型<proinsight-br>還有一些連詞成句的題目看上去似乎是無規律可循。怎麼去做呢？有這樣一個題目：「to time to go it』s school (.)」 這樣的題目就要求學生對有些句型的熟練掌握。這條題目考的是學生對句型「it』s time to do sth.」的運用和片語「go to school（去上學）」，這是一條交際運用題。很顯然，這條題目的答案應該是：「It』s time to go to shool.」（該到上學的時候了。）還有一類句型叫做祈使句。這樣的句型往往沒有主語。例如：「Go to the playground ，please.」（請去操場。）這樣的句子就省略了主語，完整的應該是「我請你去操場。」所以這樣的句型也是學生所需要掌握。有這樣一條題目，「breakfast ， have Mike（. ）」。很顯然這是一句祈使句。拿到這條題目時，如果對句子的意思不明白也許就無法下手。但是如果明白是「讓邁克吃早飯。」這條題目也就很好做了，這是一條省略句，所以很快就能得到答案：「Have breakfast，Mike.」。有很多像這樣的題目，沒有明確的主語、謂語等。這就需要學生對所要完成題目的句子意思的了解，對一些固定結構的掌握。所以我在平時的教學中經常讓學生背誦課文。這樣既可以很好的記住課文的內容又能夠很好的掌握某些固定的短語等。這樣才能百戰不殆。<proinsight-br>三、注意句子是否完整<proinsight-br>往往學生在做完一條題目以後，經常會出現句子還沒有寫完整，單詞抄寫錯的現象。我在教學中經常會發現有許多學生（其中也包括學習不錯的學生）在做這樣的題目時出現漏字、錯字的毛病。這就需要我們在平時的訓練中注意培養學生認真仔細的習慣。在做題目時要不斷地給同學們出「難題」，讓他們出現錯誤，並能夠在同學或者老師的幫助下發現錯誤，加深映像。還可以通過幫助其他同學「找錯誤」等活動來幫助學生增強細心意識。這樣既發揮了學生的主觀能動性又讓學生得到了很好的鍛煉。<proinsight-br>四、注意字母的大小寫<proinsight-br>字母的大小寫，應該是不斷提及的話題。在英語中經常需要的大寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等。例如：「thank you，liutao.」這句話中有三個字母沒有大寫，應該將它改成：「Thank you，Liu Tao.」這樣這句話也就很明白了。與中文不同，在英文中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義。Doctor 和doctor就是因為一字之差其意思也就大大不同，前者是博士而後者則是醫生。所以在平時的教學中，應該注意這類題型的講解。我在教學中不斷幫助學生總結，學生就能很快地記住這些細節方面的問題，在考試中學生遇到這樣的題型也就能得心應手，正確率也大大的有了提高。<proinsight-br>