高三英語老師好的教學方法

❶ 常用的英語教學方法有哪些

1、童話劇教學法；2、情景教學法；3、音樂，律動教學法；4、直拼教學法；5、任務型教學法。建議學習阿卡索在線外教一對一英語培訓班，專業外教的指導學習效果更好，課均不到20元。

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❷ 如何上好高三英語第一輪復習課

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❸ 英語教學方法有哪些

1、童話劇教學法

教學內容直接決定了學生的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。英語課堂上，當學生們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。

2、情景教學法

在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

3、音樂，律動教學法

英語教學蘊含在 「說，唱」英語中。以韻律式的「說，唱」形式，配合科學編排的韻律動作。全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正「懂得」英語，真正「脫口而出」純正的英語，真正「學」會英語。

4、直拼教學法

它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。

5、聯想教學法

但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。

6、語言經驗教學法

如果我們把英語學習的基礎建築在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來，寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。

7、三維重現教學法

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。所以老師應當利用不同的失誤將課堂的內容加以重復。

8、直接母語式教學法

全英文教學：給學生一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。

9、自然教學法

在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。

10、全身反應法

為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓學生們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕鬆快樂的學習環境中，猶如身臨其境般的體驗英語。

(3)高三英語老師好的教學方法擴展閱讀

根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

❹ 如何提升高三英語課堂教學的有效性

一、靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學理念
新課程理念強調，教學的過程是教師「用教科書教」的過程，而不是「教教課書」的過程。教材只是一種教學工具，我們在教學過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規定的內容里，教師要在充分了解和把握課程標准、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，結合本地實際，特別是聯系學生的實際學習情況對教材內容進行再創造，從而使教學更具針對性和實用性。另外，教師還應該將教材與社會熱點、日常生活有機地結合，恰當進行教學情景設計，使學生在解決實際問題的語言環境中吸收知識、活化知識，並形成學習技能，實現學以致用的目的。總之，教師在教學中要遵循「課標」，活化教材，從學生的「最近發展區」出發，充分備課，注意細節，切實提高課堂教學的有效性。
二、合理使用教學方法，不要盲目從新
隨著新課程改革的推進，許多新的教學方法也隨之產生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實施中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，設計的課堂活動練習形式多樣、內容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，一會兒模擬采訪，一會兒劇情表演，學生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學實質，結果卻不是那麼盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學，那麼這些熱烈的話題和放任自流的活動對學生學習就沒有實質性的幫助，教師沒有關注課堂教學的細節問題，最終就會導致無效或低效的教學行為。
為此，教師在教學過程中應根據教學的實際情況和需要來選擇合適的教學方法，不能一味追求教學方式的新穎而忽視課堂教學的有效性。多媒體確實可以活躍課堂教學氣氛，是促進有效教學的有利手段，但教師要認識到多媒體是輔助教學的工具，是為教學服務的；多媒體課件的目的是為學生創建更真實的語言環境和直觀的語言呈現，起到為教學服務的作用，因此一定要注意「度」，不能過猶不及、盲目從新。
三、優化課堂教學語言
優化課堂教學語言是提高課堂教學有效性的一個重要方面。教師的教和學生的學都要通過教學語言來實現，它是傳授教學內容的主要載體，在教學中具有不可替代的作用，可以說沒有教學語言也就無所謂教學。因此，在教學中，教師既要改變傳統的「一言堂」，也要提高話語的質量。教師課堂話語的對象是學生，教師不僅要讓學生聽懂也要讓學生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學生充足反饋的時間和空間。要做到這些，教師需要認真設計自己的課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調要抑揚頓挫，與學生形成交際的輪回。同時也需要教師認真鑽研教學內容、分析學生需要，使得自己的話語（包括提問）有的放矢，保證學生想聽、能聽、該聽，這樣學生才能夠與教師產生共鳴，與教師形成互動。
四、培養學生自主學習的能力
素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過程中，教師要注重培養學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。為此，教師在教學中應該從以下幾個方面著手培養學生的自學能力：（1）建立和諧融洽的師生關系。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會積極主動地探索這門學科的知識，這也能促進學生自主學習意識的形成；（2）創設情境，形成問題，使學生願意學。學生願意學，就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了；（3）鼓勵學生大膽質疑，樂於思考，獨立自學。教師在課堂中要營造輕松的學習氛圍，讓學生在學習中自由自在、無拘無束，使學生真正掌握學習的主動權，成為學習的主人，這樣學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發揮。總之，教師的角色應從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，並成為一個「會學習」的學生。

❺ 高中英語學習方法怎麼學好

高中英語補習班的高效學習方法,你知道嗎?

從初中升到高中的這段時間,是一個新的學習的轉折點,同學們必須要要採用不一樣的方法方法來進行學習.初中這個階段就是讓你認識到英語當中的語法和知識點,而高中才是深入學習語法的真正階段.

並且英語是一門系統性很強的學科,它分為語法,閱讀,完型,寫作等各個模塊.所以我們在復習的時候,也要做到不留下任何死角.

補習老師講課

4、為了以後的考試,你就需要做很多的題,這些題都是不一樣的類型,你需要掌握好類型題的答題技巧,才能答對,而不是一味地盯著看.

以上關於高中英語補習班的高效方法已經介紹的差不多了,有英語不好的學生可以多看看,並且記住這些方法,從而提升你的成績.

❻ 用英語寫出老師常用的幾種教學方法

任務型教學：Task-based teaching；情境教學法：Situational method；翻譯法：Translation method。

情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工後才影響於學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅遊觀光等等，都是寓教學內容於具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。

認識的直觀原理

從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，根據客觀存在對兒童主觀意識的作用進行的。而世界正是通過形象進入兒童的意識的，意識是客觀存在的反映。

情境教學所創設的情境，因其是人為有意識創設的、優化了的，有利於兒童發展的外界環境，這種經過優化的客觀情境，在教師語言的支配下，使兒童置身於特定的情境中，不僅影響兒童的認知心理，而且促使兒童的情感活動參與學習，從而引起兒童本身的自我運動。

❼ 高三英語如何快速提高，高三提高英語成績的辦法

高三提高英語成績的辦法有三個技巧：

1.每天『讀透』一篇閱讀理解！連猜帶蒙做閱讀是『自欺欺人』，苦學英語十多年還是『一塌糊塗』！讀透就是不放過一個單詞和一個句子！如果能堅持這樣一年，你的高考成績一定可以突破140分！更重要的是，你真正掌握了英語！

2.每周『熟背』一篇作文或完形填空!一年50篇，如果做到能背誦、能默寫，你的高考成績一定能突破145分！抄在小紙條上隨身攜帶，用不了三天就能滾瓜爛熟，如果狂背一個星期，這篇文章你將終身難忘！

3.每天朗讀30分鍾『必不可少』！如果能堅持一年，不僅中考、高考確保拿高分，更能練就一口連美國人都佩服的純正英語，成為你終身的競爭優勢。另外你將具有卓越口才、非凡氣質！

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個人覺得想要提升英語成績可以選擇一家英語培訓班，注意看它的外教國籍，其次是看授課方式，選擇固定老師、一對一的選擇方式，穩定教師，也就穩定了學習狀態。阿卡索的外教長期生活工作在官方語言或母語為英語的國家，外教口音地道，原汁原味，保證學習者能夠在一個純英文的環境下學習。

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❽ 如何在高三提高英語課堂教學質量

在高三學生學習時間緊，學習任務重，學習壓力大的背景下，提高課堂教學效益成為教學中的重中之重。眾所周知，英語的詞彙和語法都很豐富，考試的范圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識給學生留待課後消化，往往事倍功半。要使學生在有限的時間內獲得最大的收益，就必須優化組織課堂教學，使之最大程度地滿足學生學習的需求。注重高三英語課堂教學效率的提高，要切實抓好教學的各個環節，這就需要我們英語教師從多個方面做好工作。

一、充分准備在課前

「台上一分鍾台下十年功」。課前的充分准備是上好課的前提和基礎。作為一名高三英語教師，必須吃透教材，潛心研究《課程標准》、《考試說明》和高考考點，探索命題原則和試卷結構，多渠道收集最新的高考信息及訓練材料，把握高考趨勢，提高教學的針對性。除備常規內容外，更要備學生，分析學情，用心充分了解每一個學生。依據「以學論教」， 「因材施教」 原則，針對不同層次的學生准備不同的問題，讓每個學生在課堂上都有收獲。立足於「以教師為指導，學生為主體」 原則，結合教材和學生的特點精心設計教學方法。從學生實際需要出發，重點解決學生有困難的問題。只有課前充分的准備，才能優質高效完成課堂教學的各項任務。

二、因勢利導在課堂

1. 創設優良氛圍，激勵學生學習。

「親其師信其道」。課堂教學是師生之間的信息、思維、情感、人格等的互動。一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有完成教學任務和教學態度是否認真，而是指學生在課堂上有沒有收獲。如果學生不想學，即使教師教得再辛苦也是無效教學。因此，我們的教學要面向全體學生，關注學生情感，尊重個體差異，用我們的真誠善待每一個學生，營造師生和諧、輕松愉快的學習環境，建構充滿智慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，平等對話。教師更要努力堅持啟發式教學，給學生足夠的思維空間，讓學生成為課堂的主人，讓他們有充裕的時間去思考和探討。同時積極開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學習。

2. 創新教學方法，擴大課堂容量。

「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」。教師要敢於在教法上進行創新，創造出更有利於學生主體作用發揮和學生良好學習習慣培養的教學方法，在有限的時間內教會學生輕松愉快地主動學習並學會足夠的知識。課堂教學效率首先體現在課堂教學的信息量，教學活動的廣度和密度上。教師在高三復習課堂上有效使用多媒體投影儀、視頻展示台等現代教學設施，能調動學生的各種感官系統，有效地吸引他們的注意力並全身心投入學習。課堂變得生動有趣充滿活力，課堂容量、密度和速度又能得到提高。在活躍課堂的同時縮短教學時間，提高學生的聽課效率和課堂教學效率。例如，書面表達訓練課上，學生限時完成作文後，立即運用實物投影儀展示部分學生作品，師生共同且及時作出點評，集體欣賞優美的詞句及表達並改正錯誤，能收到意想不到的教學效果。真正體現了問題解決的及時性和有效性。

3. 優化課堂教學，提高課堂效率。

「工作中最重要的是提高效率。」高三的練習課和習題講評課佔了很大比例。如果整節課做練習或整節課講解，學生容易產生疲勞。教師可以採取練講練的方式，讓學生先做一定量的練習，然後針對正確率低的題和易錯題進行詳細分析。講講完畢讓學生消化總結反思後再進行適量的練習加以鞏固。做到精講精練，講練結合，突出重點，有的放矢。另外，可以採取詞彙和聽力，語法和閱讀，閱讀和寫作相結合等課型。例如，新課教授時結合高考要求，採取任務型閱讀的形式，兼顧篇章結構和細節問題的處理。單純的單詞復習是枯燥的，學生也沒有熱情，所以在復習時要簡化知識點，重點講解熟詞生義，用法多容易混淆的詞，講解適度透徹，可採取原句復現，美句欣賞，模仿造句，串詞成句等方法將詞彙放到語境中靈活運用。幫助學生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構知識網路。語法復習時避免面面俱到，要突出重點、難點、考點，逐一突破。同時總結解題的一般規律，引導學生聯想遷移，靈活運用各種解題技巧和方法，重點培養學生舉一反三，觸類旁通的能力。為切實提高教學效果，必須讓學生及時消化上課內容。通過消化，更加牢固掌握所學知識。

三、查漏補缺在課後

課後作業和課堂教學密切相關，有助於及時反饋課堂教學效果和學生的掌握情況，可以從另一個側面提高課堂教學效率。教師應根據課堂講解的重點難點及學生的問題，通過變換角度設計有一定針對性的 「補償性」鞏固練習，讓學生再次訓練，以鞏固課堂效果。

教學反思既是教學過程的一個必要環節，也是努力提高教學效益的重要途徑。課堂教學結束後，教師要及時對課堂教學情況進行認真反思，發現教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。同時，可以撰寫教學後記，教學心得，不斷反思總結以指導日後的教學。

「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」 教師在教學實踐中，要不斷激發學生的學習熱情，創設融洽的師生關系，探索先進的、科學的、有效的教學方法，構建高效課堂，確保高三英語復習效率的提高。

❾ 高中英語教師怎樣上好英語課

高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?

現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?

英語培訓機構

說到底,我們還是要找一個負責任的老師,不要讓孩子們圍在一團打打鬧鬧,找一家高中英語培訓好的機構,還是很有幫助的,對學生也好.