石頭的教學方法

1. 農村幼兒園如何進行石頭畫教學

石頭畫 活動目的： 1、能根據石頭的形狀進行想像，嘗試運用滾、畫、拼貼等方法製作石頭畫。 2、充分發揮想像，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。 活動准備： 師幼一起收集石頭；圖畫紙、紙盒、顏料、棉簽、畫板等；創設小狗、公雞、小兔作品展區； 活動過程： 一、參觀小狗等作品展區，激發幼兒興趣。 （出示石頭）：小朋友這是什麼？（石頭）我們教室里來了幾位動物藝術家，它們知道我們在收集石頭，所以帶來了和石頭有關的禮物，小朋友想不想去看看？看時想一想是什麼？猜猜是怎麼變的？ 二、引導幼兒觀察石頭，進行合理想像。 1、觀察石頭：引導幼兒觀察石頭變成了什麼，想想用了什麼辦法？ 2、講一講：你看到的石頭變成了什麼？用什麼辦法使石頭變成XX的？ 三、提出創作要求： 1、不要爭搶，先到人少的動物那兒學本領； 2、使用顏料的小朋友注意顏料不要過多，不要把顏料混起來； 3、結合石頭已有的外形想像，再拼貼； 4、嘗試一種以上的方法創作。 四、幼兒自由選擇材料進行創作，教師巡迴指導。鼓勵幼兒大膽想像創作出與眾不同的作品。 五、互相欣賞作品、分享成功的喜悅。 1、說說自己的作品：你跟誰學了什麼本領？把石頭變成了什麼？ 2、請幼兒自由參觀同伴的作品共同分享創作的快樂：給你的朋友和客人老師介紹介紹你學到的本領吧！

2. 黃山奇石說課稿

黃山奇石》說課稿

【說教材】

本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文並茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然後概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最後一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

【說學情】

《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗。

【說目標】

? 知識與技能方面

（1）復習生字詞和第一自然段的內容；

（2）看懂圖意，能抓住「奇」字欣賞奇石的特點。

（3）理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什麼樣的。

（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。

? 情感與態度方面

在體會黃山石的奇妙之時，同學們還要進一步體會黃山風景區的景色秀麗神奇，培養對祖國大好河山的熱愛之情。

【說教學】

在黃山奇石的教學活動中，王老師依據新課標的要求以及跨越式教學理念，注意從培養學生的想像力入手，促進學生創造思維能力的發展。

一、品味詞句、理解想像

對於低年級的小學生來說，想像是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在閱讀教學的過程中，老師注意從詞句的比較中入手，讓學生理解想像的內涵。為

二、引導觀察、創設想像思維的情境

小學生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而後才逐步轉化為大腦的內部運動。例如： 「猴子觀海」「仙人指路」「金雞叫天都」這些石頭本身已充滿了想像的色彩，王老師讓學生根據這節課的學習方法，以自學與小組學習結合的方式進行學習，讓學生細讀重點句，從中找出「抱」「蹲」「望」等一批描寫動態的詞語，品味想像的意境。

三、想像訓練，培養創造思維能力

在重點學習2——5自然段的基礎上，學生初步掌握了想像思維中語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然後敘述景物的形狀特點，最後介紹景物所處的地理位置等等

黃山奇石教學環節

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想像能力。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

第一課時

一、激情導入 ：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有「天下第一奇山」之稱。其奇松、怪石、雲海、溫泉乃黃山「四絕」。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀准字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是「公」，不是「合」。

著：要和「著」區別字形。

狀：要和「壯」區分形、義。

五、理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。「聞名中外」，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

六、指導書寫。

翻：左右結構，「番」寫在豎中線以左，「羽」寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，「」在橫中線以上。

省：上下結構，「少」在橫中線以上，「目」在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裡面第二橫在橫中線上，避免「其」寫得下墜。

七、接讀課文，生評價。

八、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。

九、學習第一自然段。讀中了解「秀麗神奇、聞名中外、尤其」等詞語意思。配樂讀出情。

十、作業 。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣？生答。

老師用「奇特、有趣」兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為准。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什麼？（這說明作者用詞非常准確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多麼奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想像出他的樣子？它好象在對天都峰說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最後一段.

7、又寫了什麼奇石?想像一下「天狗望月」、「獅子搶球」「仙女彈琴」它們是什麼樣的？

8、你們的想像力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！並且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心裡在想什麼？

9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

11、檢查背誦。

12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課後同學們可以讀讀有關的課外書。

13、鞏固練習。

1．比一比，組成詞語。

2．寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的雲海。

（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去給它們起名字呢！

板書：

猴子觀海 一動不動 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

3. 如何DIY小石頭方法圖解

一、讓幼兒在豐富多彩的石頭環境中得到美的熏陶
要為幼兒創設一個好的欣賞環境，不僅讓幼兒感受石頭作品的美妙，還要讓孩子了解石頭的作用、石頭的不同，豐富幼兒的經驗。環境的熏陶成為孩子製作的催化劑，不僅擴展了幼兒的經驗，讓幼兒對石頭有更深的了解和興趣，而且使孩子們已經迫不及待地想製作了。

二、通過多種製作方法讓幼兒書寫「石頭神話」
方法一：藉助石頭原形進行大膽想像
一開始我們和孩子進行「石頭原形想像」階段，孩子可以藉助石頭原形大膽想像。經過觀察，孩子們發現有的石頭形狀像水果，於是便在石頭原形上繪畫了草莓、鴨梨、西瓜，並用石頭繪畫了石頭車，把畫好的水果放到車里，就變成了「水果大豐收」的畫面。孩子不僅體驗到製作的快樂還能感受石頭的神奇變化。

方法二：簡單的石頭組合拓展製作主題
「石頭原形想像」階段雖然簡單，但是卻有一定的局限性。於是我又和孩子們進行平面的簡單的石頭組合，並以動物的主題進行平面創意表現。孩子們通過幾塊石頭的拼擺，便展示出毛毛蟲、小魚等多種動物，大大豐富了製作主題。

方法三：讓幼兒探索如何讓平面的石頭畫站起來
當孩子們熟練後，我又向孩子提出了新的挑戰：怎樣才能讓它們站在「小展台」上呢?孩子們想到了「找立體的石頭、用膠粘就能站起來了、做個架子」等方法。於是，我抓住這一契機，馬上和孩子們討論怎樣製作立體的作品。我和孩子們共同學習、充分討論、反復嘗試，終於在共同參與合作下，我們藉助多種膠、尋找立體的石頭、石頭搭建等多種方法製作了立體的「石頭作品」。可愛的刺蝟運果、山中之王大老虎、小企鵝、大鱷魚等，都是孩子們的得意作品。

方法四：以製作石頭連環畫的方式，進一步加大石頭畫製作的難度
在製作石頭連環畫的時候，我充分運用了遷移法，調動幼兒的已有經驗。動畫片或故事是幼兒較感興趣的內容，將這些形象納入石頭畫活動，是從幼兒興趣出發開展教學的一種嘗試。如：我在進行「小松鼠的尾巴」的語言活動時，我發現幼兒對此故事很感興趣。於是在製作石頭畫的過程中我請幼兒來製作石頭連環畫，孩子們一下子都想製作「小松鼠的尾巴」的故事。我充分調動幼兒的經驗，將幼兒對故事的了解和經驗都遷移到製作中來。一開始孩子們不知道如何分工、如何選取合適的頁碼製作，更不會簡單的合作，製作出的作品不是重復、就是故事不清晰。我就和幼兒共同討論協商，哪幅畫面適合製作，哪幅畫面可以刪除，怎樣分工等等，並為幼兒提供不同的圖片，給幼兒以隱性的支持。
豐富的石頭畫激發了孩子們的創作靈感，孩子們在玩中做、做中玩，大膽創新，自由想像，多種能力獲得了發展。石頭畫製作成為一項孩子喜歡的動手動腦的活動。

4. 中班科學動物吃石頭教案

或稱教學目標，精當概括寫教案的具體內容包括以下十項、有密度，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中。（二）講授新課 1．針對不同教學內容、能力性。 3．提問那些學生，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，選擇不同的教學方法．，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，它包括以下幾個步驟：一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要求。（四）歸納小結（五）作業安排布置那些內容、有坡度，有層次：（一）導入新課 1．設計新穎活潑。（三）鞏固練習 1．練習設計精巧，需用多少時間等，教學過程是關鍵、方法步驟）九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具准備，說明教學進行的內容，要考慮知識拓展性

5. 我是一顆小小的石頭教案

1、選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。
2、確定教學目的，教學目的是教學目標的來源，它作為一種指導思想存在；依據教學目的，確定「教什麼」即教學內容和教學目標，教學目標是教學活動中的關鍵，它有導向、激勵等多種功能；「如何教」則是從教學策略、方法或教學模式方面採取有效措施，以達到教學目標；教學策略是教學設計的中心環節，是針對如何解決教學問題而採取的方法措施。
3、重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。
4、新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
5、學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。

6. 幼兒園中班社會教案《路上有塊大石頭》

目的要求1、樂意參加玩石頭的活動，體驗玩石頭的樂趣。
2、能通過找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性。
准備各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干、石頭圖片、照片
活動一 常識：《石頭》
活動過程：一、導入活動：
一、猜石頭。
通過猜猜的游戲，激發興趣二、找石頭。
通過找石頭的游戲，了解石頭在哪裡，石頭有很多品種和造型，生活中很多地方用到石頭。
1、游戲一：從很多圖畫中找出有石頭的圖片。
討論：石頭是什麼樣的？在哪裡？
2、游戲二：請幼兒從圖片中找出石頭變成的東西。（如：石頭橋、石凳子等等）三、玩石頭。
通過玩石頭游戲，充分的體驗石頭的特性1、引導幼兒看看、聞聞、摸摸、敲敲石頭，感知石頭的特性（硬、冷、光滑、粗糙、有花紋等）。
2、給石頭取名字，鼓勵幼兒圍繞石頭的特性取名。
3、用石頭鋪路。引導幼兒用石頭鋪一條小路，並在石頭路上走一走，進一步感知。石頭的特性。
四、活動延伸。

7. 小班石頭剪刀布教案

1
教案一：剪刀石頭布
活動目標：
1、認識猜拳的方法
2、了解自己的情緒
准備資源
：兒歌
CD、兒歌掛圖
教學活動內容與流程：
一、引起動機
播放兒歌
CD，引導幼兒跟著哼唱。
二、發展活動
1、展示兒歌掛圖，引導幼兒念讀歌詞。
2、還記得剪刀怎麼比嗎?
3、布和石頭可以怎麼比呢?
4、引導幼兒認識剪刀石頭布的口訣與玩法。
口訣：剪刀
石頭
布(說布時出拳)
玩法：布贏石頭、石頭贏剪刀、剪刀贏布、一樣的平手。
5、請幼兒跟著口訣練習一次
6、比賽有輸有贏，說說看，贏的時候感覺如何?輸的時候感覺如何?
7、播放兒歌
CD，引導幼兒唱跳律動。
三、綜合活動
猜拳大賽
–
幼兒兩兩一組進行猜拳比賽，每組猜
5次，看看最後是誰獲勝。
四、區角活動
語文區：造詞——生氣——女生、氣球
造句——為什麼妹妹生氣了?
為什麼妹妹____了?
益智區：學習單——猜拳
五、活動評量
1、會跟著旋律哼唱
2、知道剪刀石頭布的玩法
3、喜歡參與游戲活動
2
教案二：石頭剪刀布
游戲目標
1、學慣用腳玩石頭、剪刀、布的方法。
2、訓練幼兒反應的靈敏性，體驗與同伴遊戲的樂趣。
游戲過程
一、介紹游戲名稱和玩法
1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎麼玩的？（引導幼兒復習游戲規則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石頭、尖刀和布。
3、帶領幼兒學習動作：兩腳左右開立是布，兩腳並立是石頭，兩腳前後開立是剪刀。
4、交代游戲規則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：「石頭、剪刀、布」。喊到最後一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。
二、引導幼兒兩兩結伴遊戲。
三、評價游戲結果，結束游戲。
12

8. 大班 石頭有什麼好處的教學活動

活動設計背景
我班的孩子對石頭已有一定的經驗，我們戶外活動是，孩子們對幼兒園旁邊公園里路徑上的各色石頭，非常感興趣，為了滿足孩子們的好奇心，和探究慾望。所以設計了這節課，通過活動引導孩子進一步去探究各種各樣的石頭以及他媽的功用。
活動目標
1.培養孩子對科學活動的興趣。
2. 在活動中，引導孩子探索各種各樣的石頭，感受石頭的有趣。
3. 在活動中，引導孩子認識了解石頭的用途。
教學重點、難點
1. 重點是讓幼兒探索各種各樣的石頭，感受石頭的有趣。
2.難點是讓幼兒認識石頭的作用。
活動准備
1.實物各種各樣的石頭：鵝卵石，玉石配飾，瑪瑙石，鐵礦石，煤矸石等各種石頭。
2. 紙盒，放大鏡。
3. 幻燈片，多媒體。
活動過程
1. 導入新課
1).手指游戲《大樹下面有個洞》。

9. 教學法有哪些

英語教學法

1、 全身動作反應法：就是在教學中，根據教師設計的語言項目，通過手、腳、等身體部位的動作來學習語言的教學方法。它的特點是採用刺激-反應-強化方式進行教學。

2、 口頭作文法：在教學中，圍繞一個具體的交際任務，引導學生進行語言形式聯系和交際練習。它的特點是不通過母語翻譯而直接用外語表達思想，使學生的注意力完全集中在交際的內容上，而不是語言的形式上，語音、語法和詞彙的運用是在不自覺的情況下完成的。採用口頭作文法，可以直接地培訓學生用外語思維的能力，沒有本族語思考的介入，沒有「心譯」的介入。

3、 分級評價法：就是在考核中把同等水平的學生劃分到同一級別進行評價的方法，它的特點是既要面向全體，又要逐級擇優，即使最差的學生也有獲獎的機會。

4、 趣味教學法：單詞教學中，一般利用多種游戲進行趣味練習。例如：大小聲、英漢互譯、simen says 、運用肢體語言做動作學生猜單詞，說謎語，男女生、小組對抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學生會唱的英文歌曲中，學生更感興趣，學習童謠和歌曲時編成舞蹈，效果更好。

5、 背誦單詞可以計時，在規定的時間內，比一比，看誰記的單詞多。

6、 石頭、剪子、布的游戲。這個游戲在記憶單詞時特別見效。當一節課新授的單詞講完了，就可以玩這個游戲了，把學生分成兩組，每組派同樣多的代表來參賽，排頭的兩名同學先比賽，誰輸了就到排尾去，派一名同學記分。最後看總成績。具體是這樣的：老師說學的單詞book，同學一起說book,book,book，再看誰贏。看他們玩的那麼起勁，我真高興。學生不但玩的好，同時學的單詞也全都記住了。

10. 小班故事小路上的石頭教案與反思

活動設計背景
幼兒對路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。每每走過石堆旁都會撿幾顆來玩
活動目標
1、學習按石頭的特徵有規律的進行排序
2、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣
3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力
教學重點、難點
本次活動認知目標——數數、分類、排序能力的培養
活動准備
石頭若干，每人一隻小籃
活動過程
（一）引題
回憶故事，引導幼兒一起去鋪路
(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)
（二）撿石頭
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎麼樣的？
3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
教學反思
本次活動讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特徵，並突出了石頭特徵中的大和小，粗糙和光滑，為後面的根據石頭的特徵進行排序埋下了伏筆。
同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那麼更加體現了多種教育內容的整合。可見我們老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。