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二送一計算方法

發布時間:2022-05-10 17:46:31

① 超市買二送一數學題,一樣東西2.45元,9樣東西多少錢怎麼計算

買二送一就是每三樣一組,花兩樣的錢
9樣剛好是3組,
每組花費是2.45×2
2.45×2×3=14.7

② 買二送一的利潤怎麼算

兩個人一起買東西,碰到商家在促銷,買二送一,假設兩個人一起買了兩件價值50的東西,商家送了50元的商品
這50元的商品A要了,但是100元是由B墊付的,那麼A給B多少錢,
有兩種說法:一種是A拿了價值50元的贈品,那麼A要分25元現金給B,因為是B幫A墊付了50元,這樣A總計要給B75元錢!
還有一種說法:A應該給B 66元錢,因為兩個人用100元現金買到150元的商品,相當於這三件商品在原價的基礎上打了6.6折,那麼買兩件的實際價格是100元,打完折就是66元,而B買了50元的東西,打完折後就是33元.
可是我覺的第二種說法,看起來合理,但是我覺的它有混淆感念的嫌疑,因為100元買的兩件東西 A和B兩人各佔50元,第二種方法的折扣是已實際付出的100元除以100元+50元贈品算出來的,那麼在分配時你折扣也該是你實際付出的50元除以50元+25元贈品來算啊,這樣拿贈品50元的人是不是應該給另一個人25元呢?這樣A花50元買了價值75元的東西,B花50元買了價值50元的商品同時得到25元的現金,同樣也是75元,這樣算出的折扣和總價比的折扣是一致的,如果按第二種方法看的話,用實付100元除以150元得到折扣0.66是不可以用來做乘法的,你只能用你實付的50元除以這個0.66的折扣得到你實際享受的價格為75元,而不能用0.66去乘以B實付的50元得到33元的結果!而且A的實付價格也並不是100元啊!
總之這個問題我和同事和朋友討論了很久,他們認為第二方案最和理,我說因為他們在看問題時都把自己當成拿贈品的人了,給自己做加法,給別人就做減法了!而且我覺的50元的贈品不能等同於折扣放在總價里,因為滿1000元打8折和滿1000送兩百等價物是不能對等的!

是這樣的 A應該給B 75元
理由:
這不是一道算術題 而是一個邏輯題
題目開始明確指出「雙方一起買了價值50元的東西」物品的價值在這里是不能改變的,暫時不考慮商家利潤商家的問題,因為不管商家的利潤是多少這東西的市場價值就是50元,也就是說這東西值50元這個概念是真命題,這是前提,B墊付的同時A欠了B 50元 這是商家送了一個價值50元的贈品 誰想得到拿出一半的價值給對方 故第一種方案正確正確 第二種方案的問題在於把價值50元的東西的變成了價值33元的東西 改變了物品的價值 這樣等於在一定要買二贈一的情況下 拿贈品的一方享受了二份的商家讓利 所以得出了貌似合理但是不公平的結局 如果第二種合理的話誰都會去做A了 你這么想就明白了 假設二個人分別付了50元各自買了一件東西 這樣就不會贈送任何東西 出了商場在地上看見了一件同樣的商品(等於是贈送)二個人同時撿了起來 怎麼分配? 誰需要誰拿走 怎麼拿走?給對方東西一半價值的金錢

③ 買二送一錢要怎麼算

綜述:買二送一就是相當於打6.7折。如:一件商品10元,買二送一;買兩件商品花費20元,一共得到3件商品。商家買二送一,一般就是幫價格提一點,以前兩個物品的價錢,提了一點,或者就是要關門了, 沒辦法了 所以吸引顧客。

數學:

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段,可以應用於現實世界的任何問題,所有的數學對象本質上都是人為定義的。從這個意義上,數學屬於形式科學,而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。

④ 買二送一,如果買多又怎麼算

買二送一,一般情況下會買三送一、買四送二、買五送二、買六送三……
如果遇到一根筋的老闆,腦袋轉不多過來,買幾都只能送一的。

⑤ 買家要買50件東西按買二送一來算,怎麼算送多少

一共要買50件東西,買二送一就是買需要件數的2/3 ,他就送剩下的三分之一,所以應該買50×2/3≈34件,然後送34×1/2=17件,一共34+17=51件滿足自己的需要了

⑥ 數學太差,求指教買二送一怎麼算

1數學不好學應該怎麼辦
(1)上好每一節數學課
「課堂是學生獲得知識的主要源泉」。要盡力上好每一節數學課。俗語言:眼見不如實干。」課堂上要高度集中注意力,開動腦筋,積極主動獨立思考,學出門道,當堂學會。這絕不是提倡無師自通,而是在教師指導、幫助下有計劃按程序地探討各部分知識的來龍去脈,理論聯系自己的知識實際、生活實際、社會實際並親自思考,把主要精力放在對問題的分析上。必須提倡思索,不單靠老師教,要充分發揮自己在數學學習中的主體作用,養成分析的習慣,獨立思考,自己總結歸納。這樣得到的知識是自己理解了的,概念清晰,記憶牢固,提高學習效率,增強分析問題解決問題的能力。一旦收到個人努力的成效,就心情愉快,隨之產生學好數學的興趣和決心。
(2)求教與自學相結合
在學習過程中,要善於發揮老師和同學們的優勢,獨自一個人學習。難點和疑點往往一時不容易弄清楚,如果能和老師和同學們在一塊討論。就很容易得到滿意的答案。加里寧就曾經告誡青年人說:「當你獨自閱讀的時候你們只看到一面,即便了解了三面,還沒有了解到第四面。當你把第四面都了解了,哪知這個東西不是一個平面體,而是一個正方體,總共有六個面。所以和別人一起討論,便能使思想磨礪深刻,能夠使它豐富起來。」但是,學習又不能處處依靠別人,必須自己主動地去學習、去探索、去獲取,應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。這樣才能真正地獲得知識。
(3)獨立作業,嚴密推理
只有在實踐中才能真正地掌握知識、運用知識,在學習過程中,要善於把知識和實踐結合起來,並運用到實踐中去,只有這樣才能發現學習中的不足,彌補學習中的缺憾。在掌握了基礎知識後,一定要在解題實踐中培養自己分析問題和解決問題的能力。解題所佔的時間應不少於整個數學學習時間的70%。在解題的過程中,一方面,繼續鞏固基礎知識,加深對教材的理解;另一方面,理清解題思路,掌握解題方法,積累解題經驗,探索解題技巧。學習數學必須獨立做題,正如數學家華羅庚所說:「學數學而不做習題,無異於入寶山空手而歸。」
做習題一定要在學好數學課本上有關內容,掌握基礎知識和例題的解題步驟、技巧的基礎上進行,也就是掌握了工具再做。並且要本著「數學經常考」的態度,做題似入考場,不要一知半解、馬馬虎虎比葫蘆畫瓢或查字典式的做題,致使作業錯誤百出,就是基礎差的學生也必須獨立作業,當然可適量少做些,有困難時多請教老師,絕不能抄襲別人的作業。做習題要做到嚴密推理、符合邏輯、根據充分、格式規范、繁簡適度,解題的全過程都要步步有據。
(4)學習與思考相結合
只有思考才能真正地理解知識,應用的時候才能靈活。所以在學習過程中,對課本的內容要認真研究,提出疑間,追本溯源。對每一個概念、公式定理都要弄清其來龍去脈、前因後果、內在聯系,以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時,要盡量採用不同的途徑和方法,要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。真正地把知識理解透徹。著名的物理學家愛因斯坦曾經總結自己的學習經驗是:依靠自學,注意自主,窮根究底,大膽想像,力求理解,重視實驗,弄通數學,研究哲學等。如果我們能將這些科學家的學習經驗借鑒過來,將是一筆非常寶貴的財富對於我們的學習會有不小的促進作用。因此,作為一個自覺的學生就必須在學習知識的同時,掌握科學的學習方法。
2數學不好怎樣提升
你應該多看一下課本,書是最重要的東西,一般來說,只要你把書上的知識搞透澈,不管出題人怎麼考你,你也可以應付過來,為什麼呢?你應該知道,考試萬變不離其宗,它的原型永遠是書上的知識,不管一個題目有多難,我們都可以把它分解成幾個小題,而這些小題,又基本上來自於書上。
讓你看書,不是讓你一個字一個字的讀,而是要仔細品讀裡面重要的東西,比如說公式,這肯定是要過關的(當然不止這一個因素),像我在高中的時候,我總是以課本為主,所以在我整個高中數百次考試,90%以上的時候我是第一名,現在,我是一個家庭教師,我教的一個學生,什麼都可以,就是公式記得不是很牢,就因為這,他的數學成績就很難上去,後來,我讓他把書讀好,他的成績果然有所提升。
平時要適量做一下題目,不要做得過多,當然也不能做得太少,做少了的話,考試時做題就可能會很生疏的!
再來談一下考試問題,關於考試,首先是時間問題,做數學的時間不夠對大多數人來說是很正常的,所以有很多時候,你不要總是想著怎麼才能把試卷做完,以前我的數學老師說過,放棄一定的題目是很明智的,盡量要保證做完的題目的正確性,不過這也不是讓你故意放棄一些題目不做,而刻意的去檢查,要視具體情況而定。比如說當你覺得個別題目,你確實做不出來,而且你之前又有很多題目(難度不是很大)不確定,那你就完全可以到前面去檢查一下,不要抱僥幸心理,總想著:「也許我前面做的可能是正確的」,前面一個就是五分以上,丟了可惜!或者說如果你覺得前面做得不錯,後面又有一定量的題目(感覺能做出來)沒做的話,你又應該去做一下後面的,畢竟後面還有那麼多分沒拿到手嘛!
另外,做小題的時候,要盡量注意技巧,不要總是老老實實地算,120分鍾,哪能去那樣做,你要盡量用一些簡便方法,而這些,我覺得很多書上都講得很清楚,只要你認真去體會,領略其中的妙處,掌握那些方法是沒問題的!
說一些其它的問題,就是你做題目的時候,盡量不要想其它的事情,不要想我這次一定要考多少分,不要想我考不好會有什麼不好的結果,反正一句話,做的時候要專心!注意力要高度集中!
還有一點我想說一下,千萬不要太在意平時的成績,如果太在意的話,可能會花掉你大部分精力。如果你有這樣的精力,你不如用在學習上,這樣效果可能會更好一些。
要相信自己,沒有必要很擔心,只要你不要灰心,應該沒問題。
我始終認為學習中是沒有什麼固定的方法的,這些要視具體情況而定,所以不能以為別人有什麼好的方法,很有可能,你就有一種很好的方法,只是你沒有揮出來而已!
高一是數學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者,進入高中階段,第一個跟斗就栽在數學上。對眾多初中數學學習的成功者,進高中後數學成績卻不理想,數學學習縷受挫折,我想造成這一結果的主要原因是這些同學不了解高中數學的特點,學不得法,從而造成成績滑坡。

⑦ 二送一怎麼算,18瓶一件,100瓶要送多少

不重復計算的話送50瓶

⑧ 買二送一怎麼算

買二送一,就是買兩件送一件,相當於花兩件的錢獲得三件。

贈品促銷是指企業一定時期內為擴大銷量,迫於市場壓力,向購買本企業產品的消費者實施饋贈的促銷行為;贈品促銷是最古老也是最有效最廣泛的促銷手段之一。

具體手段有直接贈送、附加贈送等。贈品若與產品的特性或使用有相關性,則促銷的誘因更大,並方便顧客使用產品。一般都是在終端店內設立專櫃或單獨展示台,由僱用的促銷小姐,將已准備的產品分成一份或一杯,還有的將贈品貼附於產品上,在消費者瀏覽產品時分送給消費者。

贈品促銷的作用

1、 吸引消費者的注意力,增加顧客的好感,刺激顧客接受購買的慾望。

2、刺激顧客轉移消費品牌。

3、刺激顧客轉移消費檔次,購買高檔、昂貴的商品。

4、刺激顧客購買新品。

5、保持顧客購買的忠誠度,鼓勵顧客重復消費或增加消費量。

6、增加了服務項目的附加價值,能與競爭對手形成差異化。

7、對抗、抵禦其他品牌的促銷手段。

8、增強促銷力度。

9、宣傳品牌氣勢。

10、突出活動主題。

⑨ 買二贈一,要二十個需要買多少

買二贈一,要買二十需要買14個最後能得到21個

⑩ 茶葉買二兩送一兩 怎麼算比較好 求公式

按「兩」算比較好,比如100元一斤的茶,就是10元1兩,買2兩給3兩,但是收2兩的錢,就是20,設一兩茶X元,買Y兩茶(Y是偶數,因為買2送1,一般人都會買2的倍數),則價格W=X*Y,茶量Z=Y+Y÷2

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