在忙亂中我的書包掉了哪些描寫方法

⑴ 牛和鵝這篇課文的批註有哪些

1、大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

批註：「大家都說」毫無疑問說得是對的，所以「我們都相信」也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。

2、我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

批註：「完全兩樣」一詞的轉折體現了「我們」對鵝的態度與對牛的態度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個「才敢」表現了「我們」特別害怕鵝。

3、我們馬上都不說話了，貼著牆壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。

批註：從「馬上都不說話了」「貼著牆壁」「悄悄地走過去」中可以看出「我們」走路很輕、很慢，可見「我們」很害怕。有動作描寫和心理描寫。

簡介

這篇文章是以「角度」為主題的第一篇文章，寫了作者因為相信「牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人」這句話，常欺負牛，怕鵝。

在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵作者不要怕鵝，使作者悟出一個道理：「它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！」說明要尊重事實，不要被固有思想左右；換個角度看問題，產生的結果大不一樣。

⑵ 在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了，此時我的心情是什麼

我的心情是：害怕鵝會來咬「我」。

出處：北師大版小學語文五年級下冊和部編版小學語文四年級上冊的課文《牛和鵝》

《牛和鵝》是任大霖寫的一篇記敘文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。

文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫「我」被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最後藉助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。

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《牛和鵝》教學目標

1、掌握5個生字，能正確讀寫「屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳膊」等詞語。

2、通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。

《牛和鵝》教學重難點：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。

《牛和鵝》啟示：站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的「仁者見仁、智者見智」。

⑶ 在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。 在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。

我見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明我怕鵝。

被鵝襲擊時，我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

描寫我被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及我的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。

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牛和鵝的眼睛

牛的眼睛裡像有一個放大鏡似的，什麼東西在它眼裡都比原樣大。在牛的眼睛裡，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。

而鵝則相反，什麼東西在它眼裡都比原樣縮小了。在鵝的眼睛裡，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常是沉重的一腳。

參考資料來源：網路-牛和鵝

⑷ 在忙亂中,我的書包掉了運用了哪些描寫方法

你好，很高興來回答你的問題，根據你的問題，這應該是課本中的」牛和鵝的眼睛「一文裡面的內容。

描寫我被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及我的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。

我見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明我怕鵝。

被鵝襲擊時，我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

⑸ 我的書包里很亂作文怎麼寫

如果要是寫我的書包里很亂，並不是不夠整潔，而是因為裡面的東西很多，比如說有自己喜歡讀的故事書，還有平時要做的事，比如要帶上圖畫紙和水彩筆等

⑹ 在忙亂中我的書包掉了鞋子也脫了用什麼四字詞語來描寫

忙中出錯，禍不單行或者是屋漏偏逢連夜雨。

⑺ 小明丟了書包，---------- （用動作描寫來表現他的著急。兩三句話即可。）

小明丟了書包，他急忙跑到自己走過的那個小路上來來回回的找了很多遍，還直接自言自語的想我的書包到底放哪裡了呢？我這書包到底放哪裡了呢？然後他直接又跑回了學校，到教室裡面翻了一遍，還是沒有找到他後來想了想，自己剛剛上了體育課，然後他又跑到了操場上，終於在操場的籃球架子底下看到了自己的書包，高興極了。

⑻ 關於描寫書包的作文。

我的書包
書包，它是我們學生不可缺少的夥伴，有了它的幫助，我們的學慣用品有了它們自己的小天地。我的書包特別大，四四方方的。它是雙肩帶的，背上它不至於讓我很吃力;它的顏色是藍色的，正面還有卡通圖案史努比，醒目極了;它不僅漂亮，而且功能齊全，里里外外十幾個口袋，各有各的用途。
每天早晨，我背著書包，帶著問題來到學校，聽老師傳授知識，解答難題。每天下午，我背著書包，把一天的收獲帶回家。書包越來越重，我的肩膀也越來越硬。漸漸地，我腦子里的知識越來越多。老師，我要感謝你對我的教誨;書包，我也感謝你幫助我承載了那麼多的知識。
爺爺奶奶說他們小時侯沒有書包，就用一塊布包一下書就去上學。所以他們說自己所學的知識少。爸爸媽媽說，他們小時侯上學有書包，那隻是四塊布圍起來再加蓋縫起來的書包，不大，所以他們說自己所學不多。爺爺奶奶爸爸媽媽看了我的書包。哇!裡面這么多書，又有那麼多口袋，都塞得滿滿的，但是，我知道業精於勤而荒於嬉，即使我有書包這個好夥伴，但如果我懶惰不用功，書包里裝的知識再多，也不會變成我自己所擁有的知識。只有認真學習，才能把書本上的知識變為自己的，才能讓自己成為一個有真才實學的人。
篇二
我有一個心愛的書包，是我上小學的時候媽媽買給我的。
我的書包的形狀是長方形，顏色是藍色的，用帆布做成的。書包盍上有一條硬邦邦的塑料的提手，背面有兩條伸縮帶，既可以用手提，又可以背在肩膀上，十分方便。
打開書包盍，正面有一個正方形的小袋子，可以放一個塑料杯。裡面分成三層，第一層是放《科學》、《音樂》、《英語》等大本的書。第二層是放《語文》、《數學》、《健康》等小本的書。第三層是放文具的。
我每天跟書包一起上學，一起回家，隨著年齡的增長，我升上高的一級，書也越來越多，把書包撐的脹鼓鼓的，它伴隨我在德、智、體三方面成長。
我愛我的書包。

這個有點多 短一點的我也有

⑼ 在忙亂中,我的書包掉了(調整句子詞序,但不改變句意)

我的書包在匆忙中掉了

您好，答題不易

如有幫助請採納，謝謝

⑽ 第十八課牛和鵝的批註怎麼寫

1、大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
批註：「大家都說」毫無疑問說得是對的，所以「我們都相信」也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關系的分句，分別說出了牛和鵝對人的態度及其原因。簡潔明了，對比鮮明，為下文做了鋪墊。
2、我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。
批註：「完全兩樣」一詞的轉折體現了「我們」對鵝的態度與對牛的態度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個「才敢」表現了「我們」特別害怕鵝。
3、我們馬上都不說話了，貼著牆壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。
批註：從「馬上都不說話了」「貼著牆壁」「悄悄地走過去」中可以看出「我們」走路很輕、很慢，可見「我們」很害怕。有動作描寫和心理描寫。
(10)在忙亂中我的書包掉了哪些描寫方法擴展閱讀：
《牛和鵝》課文主要內容
課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫「我」被鵝追趕這一部分時；
作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。