小學生有哪些識字的好方法

㈠ 小學語文識字教學的8種方法

識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，是提高學生閱讀能力的階梯。以下是我為大家精心整理的小學語文識字教學的8種方法，歡迎大家參考！

一、字謎識字

低年級教師可以根據漢字的字形特點，採用適合兒童情趣和理解水平的聯想方法，編成字謎讓學生猜，使學生對字形產生直觀印象，從而提高對字形記憶的准確性。比如，在教學「碧」時，某教師編了這樣的謎語：「白先生和王先生同坐在一塊石頭上。」隨著學生識字量的增加，教師還鼓勵學生根據漢字的特點，自己動腦筋編字謎幫助識字，因為低年級學生的想像力是非常豐富的。比如，學習「思」時，學生編出了這樣的謎語：「十張口，一顆心。」

二、游戲識字

小孩子樂於參加游戲活動，假如教師能將知識融於游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識，蹦蹦跳跳地學習漢字，學生是非常願意接受的，而且也能夠達到事半功倍的效果。比如，教師在復習生字這一教學環節中，安排在一節課的最後十五分鍾，讓學生到操場上站成一圈，每位學生發一張生字卡片，請一位學生當老師來念字，念到生字卡片上的字的學生就要蹲下，否則罰該生表演節目。這樣，雖然是學生一節課注意力最不集中的時間，卻調動了學生學習的積極性。

三、歸類識字

歸類識字是根據漢字音、形、義某一方面的特點，把要學的字分別進行歸類集中編排的識字形式，使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字方法，培養識字能力。比如：在教學「跳、跑」時，教師引導學生仔細觀察它們的相同之處，學生通過觀察與比較得出結論：這兩個字都有足字旁，都跟腳有關系。接著進一步發問：「看看哪位聰明的小朋友還能說說自己認識的帶有足字旁的字？」學生說出來後，全班交流。在這個教學環節中，學生不僅加深了所教生字的認識，而且還增加了學生的識字量，同時，也激發了學生課外識字的興趣。

四、實物識字

對於一些僅從字面上解釋，學生很難理解的名詞，可藉助於實物，使學生既理解了字義，又激發了興趣。比如，在教學「禾」時，教師拿了一株稻穗，並講解了「禾」這個字的演變，這樣一講，學生對「禾」留下了深刻的印象，課堂上就記住了「禾」字。

五 表演識字

對於動作的詞，可以用動作表演，引導學生仔細觀察，在觀察中理解字義，比如，在教學「拍」時，我請幾位學生拍皮球，這時，教室里的氣氛活躍，枯燥乏味的識字教學充滿了樂趣。

六、自主識字

《語文課程標准》指出，學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。可見，在識字教學中應該提倡自主識字。當學生有一定的識字量的時候，新字呈現以後，以小組合作學習的方式，小組成員找出自己會認的字和不會認的字，不會認的字小組交流解決，解決不了的，全班交流。這樣變換角色，讓學生自主識字，學生更樂於接受。

七、生活中識字

識字不應該僅僅限於課堂，教師應該引導學生拓寬識字渠道，提示他們在生活中識字。教師可以提示學生去嘗試認識食品包裝袋上的字，牆壁上的標語等等。

八、競賽識字

小學生爭強好勝，樂於競賽。在識字教學中，教師舉行競賽能夠激發學生的'學習興趣，學生的識字也將進入最佳狀態。競賽，可以是組與組之間的競賽，也可以是男女生之間的競賽，還可以是個人之間的競賽。

教育心理學告訴我們：小學生好奇心強，生性好動，有意注意持續的時間相對短。因此，小學語文識字教學應該根據教材和兒童的特點，把興趣放在首位，靈活運用多種識字方法，切忌生搬硬套。

【拓展】識字教學方法

一、激發興趣，讓學生樂意學

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，有了興趣愛好，學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣。在教學中語言、表情、動作要適合學生的年齡特徵，使他們和老師的關系更親近、更密切，其次根據學生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點，可將生字形象地稱為「娃娃」、「小客人」等好聽的名字，讓學生對生字有一種親切感。比如用猜謎語的方式也極容讓學生記住：（層）雲頭一具屍；（翠）士兵頭上插羽毛（爽）錯錯錯大錯；（琴）今日頭上寫二王；（困）一口咬根樹；（牽）大牛腰戴帽；（燦）山邊在起火；（握）屋邊伸支手；（彈、胡）單弓射到古時月等。識字過程也隨之變成交朋接友的過程，親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習興趣也就隨之而生。

二、變換形式，讓學生在玩中學

心理學家研究表明，小學兒童的有意注意力時間短，無意注意力占優勢。根據這一特徵，要想在40分鍾的教學活動中保持學生的學習興趣，就不能只採用單一的教學形式，要引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心。游戲是學生樂意為之的活動，在教學過程中，要找准游戲與相關教學內容開展游戲，使學生真正「動「起來，做到在玩中學習，在玩中思考，在玩中創新。根據學生心理特點，教師講授新課時，要精心設計，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目，這樣可以借教師的語言感染力，喚起學生的情感和想像，形成生動、活潑的課堂教學，天南地北，激發學生的學習興趣。如：教學小學語文第一冊《識字6》時，我設計了一個旅遊的大情境，在愉快的游的行中分成五個環節：

（1）買票：自讀生字。

（2）瀏覽景點：認識景物名稱（海鷗、沙灘、軍艦、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥）。

（3）掃除攔路虎：認識一隻海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園、一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥、一面隊旗、一把銅號、一群「紅領巾」，一片歡笑等數量詞。

（4）奪旗比賽：認讀生字，再組詞造句。

（5）贈送紀念品：鞏固數量詞。

整節課，學生在我精心設計的一個個生動有趣的場景中，將自己的心理調整到最佳狀態，學得津津有味。

三、教給方法，讓學生在學中悟

教學是以動態形式呈現的，而結果則是以靜態形式存在於學生的主觀世界中。為了讓學生都想學、都願學、都會學，在教學過程中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法和規律。因為漢字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。

在形聲字教學過程中，要引導學生注意分清形聲字形旁的表意功能。如在「拉、打、挑、推」和「踢、跳、躍、跑」兩組字的教學中，應引導學生區分「提手旁」和「足字旁」的表意功能，告訴學生「提手旁」表示與手有關的意義，「足」字旁表示與「足」和「腳」有關的意義。學生正確區分了這些部首以後，就能很好地掌握帶有「提手旁」和「足字旁」的漢字了。

童心純真，童心無邪。學生們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學中，教師只要能滿腔熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找隱含在漢字中的樂趣，那麼識字將不再是他們的負擔，而會成為他們的一種樂趣。

㈡ 常用的識字方法有哪些

常用的識字方法有：看圖識字法，游戲識字法，比較識字法，形聲識字法，遷移識字法，分散識字法，猜謎識字法，編兒歌和順口溜識字法，部件識字法。

1、看圖識字法：在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優勢來引導孩子觀察和思考，幫助孩子學習漢字。可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。

2、游戲識字法：根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如：雙木不成林—相，人在雲上走—會，牛過獨木橋—生。

3、比較識字法：在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如：王——主（玉）——土（干）——壬。

4、形聲識字法：漢字是屬於表意文字。因此，正確掌握形聲字是完成識字任務的關鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。

5、遷移識字法：遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法。

學習漢字的重要性：

1、孩子是中國的未來，作為炎黃子孫，他們有責任繼承和發揚中國的傳統文化，漢字。中國人寫好中國字，是繼承和發揚我國優秀傳統文化應盡之歷史責任，同時也有助於陶冶情操、提高修養和發展形象思維能力。

2、漢字是促進人們思想信息交流的一種重要工具。漢字書寫准確、工整、清晰、美觀，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發人們積極進取的精神。

3、學習好漢字有助於語文學習。字教學有助於學生理解漢字的意思，鍛煉學生的思維能力；同時，對學生理解詞義或句義、文章的意思也有所幫助。

4、寫字既是一種實用的技術，又是一種人文素養。一手好字能獲得好感贏得贊賞。寫出一手漂亮的漢字，既是一種文化，又是一種文明涵養。

5、書法是我國獨特的藝術，歷史悠久，是中華民族的驕傲。練字的過程就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。這也是電腦打字無可替代的。

㈢ 教小學生識字的方法有哪些呢

教小學生識字需要結合兒童認知特點，採用趣味性、互動性和系統性的方法。以下是一些實用且有效的方法，可根據學生年齡和興趣靈活調整：

1. 圖文結合法（象形識字）

適用對象：低年級（6-8歲）

方法：

利用象形字、圖片或動畫展示漢字的演變（如「日」「月」「山」「水」）。

製作漢字卡片，一面是字，一面是相關圖畫，通過配對游戲記憶。

優點：直觀有趣，幫助理解字形與含義的聯系。

2. 兒歌與口訣記憶

適用對象：所有小學生

方法：

將易混淆的字編成兒歌或順口溜（如「左工右口『和』，禾苗有口『和』；兩人『從』，三人『眾』」）。

結合動作或節奏，邊唱邊學。

例子：

> 「一橫一豎是個『十』，

> 一撇一捺變成『人』。」

3. 生活化識字

方法：

環境標簽：在教室或家中物品上貼漢字標簽（如「門」「窗」「黑板」）。

生活場景：超市認商品名、路牌認地名、餐廳認菜單。

優點：將識字融入生活，增強實用性。

4. 游戲互動法

推薦游戲：

漢字連連看：匹配漢字與圖片或拼音。

漢字拼圖：拆解漢字偏旁部首，讓孩子組合。

識字闖關：設計關卡，每認對5個字解鎖小獎勵。

工具：識字APP（如「悟空識字」「洪恩識字」）。

5. 故事與語境識字

方法：

通過繪本或短故事重復出現目標字（如《小豬唏哩呼嚕》中高頻字）。

提問引導孩子圈出學過的字，並猜測新字含義。

技巧：選擇孩子感興趣的主題（恐龍、公主、科幻等）。

6. 偏旁部首歸類法

適用對象：中高年級（8-10歲）

方法：

按偏旁分類學習（如「氵」旁的字：河、湖、海）。

製作「漢字樹」，用樹枝延伸出同偏旁的字。

作用：理解漢字結構，提升自主識字能力。

7. 多感官聯動

方法：

動手寫：沙盤寫字、橡皮泥捏字、手指在空中劃字。

肢體動作：用身體擺出漢字造型（如「大」「木」）。

觸覺記憶：觸摸凸起的盲文字卡或磁性漢字貼。

8. 重復與復習策略

工具：

艾賓浩斯遺忘曲線：用識字表定期復習（第1、2、4、7天）。

閃卡：每天抽5分鍾快速認讀舊字+新字。

9. 激勵與成就感

方法：

製作「識字勛章牆」，每掌握20個字貼一顆星。

讓孩子當「小老師」教家長認字，鞏固記憶。

10. 結合傳統文化

活動建議：

學習春節「福」字、對聯中的吉祥語。

用毛筆寫簡單漢字，體驗書法藝術。

關鍵原則：

1. 循序漸進：從簡單到復雜，每次學習5-10個新字。

2. 鼓勵為主：避免糾錯時打擊信心，多用「再試試看」。

3. 混合使用：綜合多種方法，避免單調重復。

通過多樣化、情境化的方式，孩子不僅能記住字形，還能理解字義並靈活運用。