怎樣讓孩子背字有哪些方法

A. 怎樣讓孩子快速的記住生字

從一年級下學期起學生開始大量學習識字、寫字了，每一天都要認識十三、四個生字，這對於沒有一點識字基礎和認字比較慢的孩子來說，這確實是比較困難的。因為孩子剛學認字，有很多基礎字還沒認，還不能教給他們認識合體字的方法，比如加偏旁、去偏旁、換偏旁等記字法。我也接到幾個家長的簡訊，為此事很著急。其實，當天學過的字，不一定當天百分之百的都記住，能記住百分之八九十就不錯了，重要的是經常復習、鞏固。就像我們生活中，今天認識了一個人，以後很多天都不見面，幾個月後再見面，也不一定還記得他的名字。上學時的同學，多年不見了，再見面，你還能想得起他叫什麼嗎？在這里給大家介紹幾種復習、鞏固生字的方法。
一、 做卡片，利用游戲天天認讀。
把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在復習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再把原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。
如果讓孩子反復讀可能會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做游戲幫孩子記憶。可以和孩子做打牌的游戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的游戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。當然，家長一定還會想出更有趣的游戲，讓孩子玩中認識生字。
二、有意的無意識字
無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：ⅹⅹ
孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標簽；大街上，讓他讀路牌、宣傳語
識字的課堂不都是在學校里，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得准。
三、給家裡的物品作標簽。
孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規范的漢字做個標簽貼在上面。沙發、茶幾、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海里了。
四、多讀書，讓生字重現
每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。
大家一定還有很多鞏固生字的方法，我今天是拋磚引玉，希望大家把自己的方法貢獻出來交流學習。

B. 怎樣才能讓孩子背課文背的快些

1、分段背誦

分段背誦又可以稱之為「化整為零」！這個方法主要運用於長章節的文章，很難在一定的時間內把全部的內容都背下來，那麼就可以根據自己的能力把文章分成幾個小段落，一個個段落去記憶背誦，等全部的小段落都背誦下來之後，再組裝到一起！

2、情境想像法

用自己的想像力，將文字轉化為一個個可以看得見的情景，在腦海中形成畫面，再根據畫面去進行記憶，特別是對於一些有故事情節的文章，這樣記憶的效果非常顯著！

3、問題提示法

根據要背誦的內容設置一些問題，這些問題必須和內容相關，且有連貫性，根據問題的順序再去背誦相關內容！

4、以寫助記

眼到、心到、手到，是背誦的最佳方法，意在調動身體各個感官，不僅可以使自己的注意力集中，還能有效地提高背誦的效率！在背誦的時候，可以准備一個空白本子，一邊背誦一邊書寫！

5、分組背誦

一個人的背誦無疑是乏味的，這也是很多孩子不喜歡背誦的原因，覺得無聊，提不起興趣，然而，分組背誦可以很好地避免這個問題！兩三個人一個小組，可以比賽或者是互背，因為人都有競爭意識，這樣可以提高自己對背誦的重視程度，另一方面，小組成員之間還可以相互監督！

C. 想讓孩子快速識字，有什麼好的辦法嗎

現在的家庭對孩子的教育很重視，從寶寶上幼兒園時就慢慢的開始教認字了，由於現在是提倡素質教育，幼兒園提倡以游戲為主要，所以在幼兒園的時是很少教學習認字這一塊的內容，那麼只有家長就會私下在家教孩子認字。那你知道有哪些方法能夠讓孩子快速識字嗎？下面來看看我的方法吧。

剛上幼兒園的孩子，往往注意力集中時間都比較短，所以我們要把握好這短短的十幾分鍾時間 讓他快速的認字。

一、圖畫和字兩者合一

這個游戲的玩法如下：把寶寶要認的字卡藏起來，然後讓寶寶去找，我們在藏的過程中盡量的放到寶寶能找到的地方，這樣才不至於打消他的學習積極性，當他找到一個卡片時，你讓他說出他找到卡片上的字是什麼，這個游戲可以重復的多玩幾次，如果寶寶有不認識的，你可以提醒他，就這樣在無形之中，就學會了這個字的讀音。

我們在教孩子認字的時候，千萬要注意不要來逼孩子認字，要讓孩子感興趣，而不要一味的強制他學習，這樣只會適得其反。

D. 引導孩子背誦的方法

引導孩子背誦的方法

一、熟讀成誦

熟讀成誦：通過重復讀的方式在不知不覺中產生記憶，是背誦記憶的方法。

一年級學校發了一本古詩詞，翻開一看，大多都不會。詩詞上都標有拼音，我和筱每天晚上用10—20分鍾的時間，共讀5首，每首重復幾遍，然後讀一讀詩詞後面的擴展小故事。

幾種背誦方法，讓孩子在「背誦」時如魚得水
因為我的要求是只讀不背，她也很歡喜。實際呢，讀了幾個晚上後，她就能很順利的背下來了，每次和我讀的時候，故意眼睛不看書，向我展示她的記憶水平。

一個多月的時間，一年級上冊的30來首古詩詞我們就背熟了，語文課文中要求背誦的部分也背熟了，比老師的進度快好幾倍，最主要的是在背誦的過程中，孩子的心情是愉悅的。

二、理解記憶

理解記憶：通過分析、思考，再結合資料，理解了知識的背景、意義、來源、情感、基本含義、邏輯關系等，從而達到記憶的目的。

幾種背誦方法，讓孩子在「背誦」時如魚得水
孩子二年級後，因為前期知識的積累，理解力也達到了一定的程度，我們就開始採用理解記憶的方法。遇到一首新的古詩詞，我們會查詢詩人的生平，詩人所處了歷史年代，詩人做詩背景和情感，字詞句含義，這樣一輪下來，這首詩就記個八九不離十了，接下來及時復習，很快這首詩詞就記住了。

三、思維導圖記憶

思維導圖記憶：將背誦的知識在理解的基礎上劃分出層次來，在腦海中形成一個知識構架，背誦的時候向構架里填充內容的記憶方式。

暑假入手了一本小古文，書名叫《思維導圖學古文》，裡面就小古文用思維導圖的方式把小古文拆分開來，對學習古文有幫助，也更利於記憶。一般一篇小古文我們10來分鍾就能背下來，當然後面的復習也要跟上。

四、圖像記憶

圖像記憶：將文字知識轉換為圖像存儲在大腦中，達到短時間記憶的目的。

孩子讀圖的能力比大人要強，這點我是服氣的。有幾次遇到老師留的背誦任務比較緊急，孩子時間又不充裕時，我們用過這個方法，很有趣，效果也不錯。

一個是找帶圖的古詩詞，按照詩詞的本意，在圖畫上檢索，可以幫助記憶。

我舉個例子：松下問童子，言師采葯去。假如這句詩你極其陌生，就可以使用圖像記憶了。把這句詩詞拆分成字、詞的形式，然後用圖畫來替代。

言/師/采葯/去，言：用一個說的符號替代；師：畫幾筆老師的特徵；采葯：草和鋤頭的結合；去，畫一個外出的箭頭。這樣一邊畫，一遍就記得八九不離十了。

上面這是孩子把我教的圖像記憶法演化後的方法，圖不達意，但是她自己「創作」的，所以她記憶深刻。

五、關鍵字記憶

關鍵字記憶：抓住知識的主要內容，摳出裡面的關鍵字，通過記憶關鍵字的方式聯想起整個知識，要在理解的基礎上運用。

背語文課文段落的時候，我們一般採用這個方法。先畫出段落的總起句、分句。分句是比較難記憶的，我們便畫出分句里的關鍵字。把關鍵字記住，這段內容就記個差不多了，接下來再著重記憶一下句子的細節。

E. 有哪些好的方法，可以讓孩子快速的識字呢

關於孩子的識字問題，讓很多家長都非常頭痛，一方面是漢字的數量無邊無際，工作量巨大，另一方面是孩子彷彿對識字並不感興趣。

但是有一部分家長總是盲目地讓孩子死記硬背的識字，而當孩子識字的數量不能比同齡人高時，他們又會非常著急，甚至會生氣。這不僅不會讓孩子學得更多的字，甚至會讓孩子厭煩識字。

孩子識字的確是一項重要的任務，家長們一定要根據孩子性格的特點，掌握一些科學的方法，巧妙地讓孩子識字，並讓他們愛上識字，只有這樣，孩子才能在幸福成長的過程中學習，才能感受到學習的樂趣。

F. 怎樣教孩子識字有哪些方法和技巧

寶寶上幼兒園後，家長就要分攤一部分時間教孩子們讀書和寫字。在教育孩子的過程中，也需要一些方式方法，並且家長得多用心，那麼如何教寶寶識字？

1，引人入勝的歌曲和詩歌是孩寶寶們的最愛，也很容易被他們接受。家長可以先教寶寶背誦他們自己喜歡的歌曲，然後再將漢字慢慢地逐字教給寶寶。

2，圖片教學，父母可以製作大量插圖識字卡或收集兒童識字的圖片。平時只要有時間就通過卡片，游戲方法教孩子們理解漢字。孩子們很容易學習，父母也更容易教，更重要的是，他們可以加深對漢字的印象。

3，不要錯過每個機會，為孩子閱讀故事書和閱讀圖畫書。爸爸媽媽在給孩子教認字的時候，還可以告訴孩子們關於生字的含義和故事情節，並提供單詞卡片，以便他們在理解情節的同時記住漢字。

4，平時多給寶寶講他喜歡聽的故事，直到寶寶自己可以重復。這時，家長和寶寶一起看書，邊指邊讀，找到對應的字形。應該注意的是，必須按照單詞的順序指出單詞，眼睛應該看這個單詞，此時孩子的注意力必須集中才行。

G. 教孩子背英文字母好的辦法有哪些

一、運用積木類教學輔佐物品在教孩子區分字母大小寫格式的時分，可以採用一些字母積木停止輔佐教學，以此來協助孩子更好天文解所學內容，與此同時，還可以提升孩子對英語的興味，並無效地促進親子關系。二、及時停止穩固記憶孩子的記憶力雖然正處於黃金階段，但家長仍需求活期地協助孩子停止知識的及時穩固記憶，只要這樣才可以讓孩子真正地對所學內容爛熟於心。三、在實踐生活中多運用在實踐生活中要協助孩子多運用所學知識，盡量引導孩子去關注生活中的各類景象，並將其與英語字母格式聯絡在一同，以便停止更深層次的了解。在這一進程中，家長要秉持少參與、多引導的態度去教育孩子。