臉譜導入方法有哪些

㈠ 臉譜製作方法 手工中學生

臉譜製作

臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，用寫實與象徵相結合的藝術誇張手法，鮮明地表現人物的面貌特徵。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值.

臉譜的顏色象徵人物的性格特徵，至少用三種以上的顏色來畫，每個色有不同的作用與象徵，能表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明，進一步表現臉譜的不同形式。

一、臉譜的製作形式

(一）平面製作

以平面作為基本形，根據創作要求適當運用簡化、添加、裝飾、對比等形式進行加工。

(二）立體製作

立體製作能使作品更具體積感，使形象更加飽滿。

二、臉譜、頭飾、面具的製作要求

(一）形象要求

形象的表現可用不同形式製作，如按照卡通風格、寫實風格、裝飾風格等形式去表現。根據不同的造型特徵可局部誇張、變形，突出主體。

(二）色彩要求

首先選擇畫面的主色調，根據主體形象添加適當的顏色，可選用對比強烈、顏色明快的色調搭配，使形象更加突出。

三、臉譜的製作法

(一)工具材料

彩卡紙、素描紙、畫報紙、剪刀、刻刀、油畫棒、樹葉、羽毛、金屬、鉛筆等。

(二）製作步驟

1.起稿。將自己喜歡的人物臉譜形象，用鉛筆畫出大概輪廓，先確定臉譜的位置（圖3-30)。

2.設計臉譜時可用對稱的方法，根據畫面需要著色，用不同的圖案、線條、虛實豐富畫面，調整色彩明度的層次，可用局部誇張的形象進行繪制（圖3-31)。

3.用顏色塗或各種材料剪貼加工等形式製作，設計背景填充局部（圖3-32)。

4.沿著邊線將外形剪下來粘貼在卡紙上最後完成，邊緣也可作適當裝飾（圖3-33)。

㈡ 幼兒臉譜製作方法

活動目標

1、嘗試用多種方法製作、表現自己喜歡的臉譜。

2、感受臉譜對稱、誇張的藝術美，激發幼兒的創作力。

3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

教學重點、難點

1、把握臉譜對稱的特點。

2、運用線條、色彩誇張地表現臉譜特徵。

活動准備

1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關京劇人物圖像。

2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙

3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。

活動過程

一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？（幼兒回答）

師：老師播放一段短片，請小朋友看完後告訴我，短片里放的動畫和平時小朋友們看的有哪些不同？（觀看視頻）

2、師：短片里放了些什麼內容？（幼兒自由回答）（出示字卡「京劇」）

3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什麼名字嗎？

4、師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡「臉譜」）

5、小結：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統藝術，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，唱京劇的人很特別，不僅唱腔好聽而且化妝也很獨特，他用各種各樣的臉譜來表現不同人物形象和性格。

我們來看這張圖片（出示唱京劇人物圖像），你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什麼？（幼兒回答）

師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？

二、基本部分：

（一）臉譜欣賞

教師將事先准備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。

1、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（個別幼兒回答）

2、小結：你們真能幹，發現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。

3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

4、提問：「這個紋樣裝飾在了臉譜的哪裡?它是什麼樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?」

教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很誇張了。

5、師：這么多的臉譜，你發現了它們有什麼相同的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然後慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)

6、小結：臉譜的色彩誇張，五官的紋樣誇張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

（二）討論製作臉譜的方法

1、師：現在老師手裡有一張空白的臉譜，今天我們來做小小化妝師，大膽設計臉譜。我們要幫他化化妝怎麼樣？

2、師：現在我們先給它添上五官，要誇張、特別一點的，比如來個星星眼，誰來說給還有什麼樣的.眼睛呢？（教師可以適當舉例，為幼兒提供參考）

3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，大家趕快動腦筋我們能把鼻子變成什麼樣的呢？（鼓勵幼兒大膽想像，當幼兒回答時教師直接在空白的面具填畫）

4、師：嘴巴現在已等不及了，誰來說說我們變個什麼樣的嘴巴？

5、師：現在臉譜上的五官都畫好了，老師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什麼顏色的呢？（幼兒回答）

6、師：「臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什麼方法來製作臉譜?」

幼兒1：「在紙盤上畫臉譜。」

幼兒2：「衣服上。」

幼兒3：「可以用毛線貼臉譜的鬍子。」

幼兒4：「我看見過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪。」

三、幼兒製作,教師巡迴指導.

1、幼兒自由選擇製作材料.

2、提醒幼兒作畫時注意畫出對稱的誇張的五官以及圖案.

3、啟發幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和胡須等.

(其中製作速度較慢的幼兒可以為其提供現成的操作材料；能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫、剪、製作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。)

四、幼兒相互欣賞、評價作品，老師對幼兒的作品表示欣賞，表揚大膽設計和有進步的幼兒。

五、帶上自製的臉譜到「開心舞台」表演

幼兒可選擇自己喜歡的表演方式，如：「變臉」、「走秀」、「唱京劇」

教學反思

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。幼兒通過這一主題內容獲得了較好的發展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：

1、由於幼兒對美術的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察並把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中出現了臉譜不對稱的現象。

2、由於幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用線條、色彩誇張地表現臉譜特徵。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。

在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，並在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。

㈢ 怎麼畫京劇臉譜

1、先畫出京劇臉譜的外輪廓。

㈣ 怎樣製作京劇臉譜

1、先畫出京劇臉譜的外輪廓。

㈤ 教師招聘面試試講如何導入更亮眼

好的開始是成功的一半，那麼講課的時候有一個好的導入，在教學中也會起到意想不到的好效果。

現在時下流行的導入法有很多，概括起來無外乎是情境導入法、故事導入法、設置懸疑導入法、復習導入法等等。不論是用哪種導入法，我們都應體現導入對本節課教學的積極作用，接下來小編就將為大家另外介紹幾種亮眼的導入方法！

1、趣味性導入

趣味性導入，是最能活躍課堂氣氛的導入方式，如游戲、謎語、角色扮演等。一上來便是熱情、積極的互動，很容易就把學生的注意力吸引到課堂中，活潑的課堂氛圍，更容易拉近師生之間的距離，同時可以讓學生的思維更加開拓。

例如在小學科學《食物鏈與食物網》中，導入可以設置為互動猜謎。如「草原上來了一群羊，打一種水果（草莓），這個時候來了一群狼，在打一水果（楊梅）」學生在猜謎的時候，就會想到狼吃羊，羊吃草，一個小型的食物鏈便出來了，這樣學生主動的互動、思考，既活躍了氣氛，老師也更加容易把控課堂的節奏。

2、視聽性導入

視聽法是學生最感興趣，也最能吸引學生注意力的教學手段之一，播放電影片斷或英文歌曲能夠使學生在充分的視聽效果中愉快學習。如身臨其境的畫面、美妙的旋律和歡快的節奏，會給學生帶來全方位的視聽感受，從而促進其智力和思維能力的發展。

例如講授「一般過去時」，利用歌曲形式，其導入效果不同凡響。選擇有「一般現在時」的歌曲播放給學生聽，然後讓學生去跟唱，等學生熟悉了以後，再要求他們把歌曲中「一般現在時」改為「一般過去時」，反復演唱。

Song: Leaving on a jet plane

(Change all the verbs in the first verse into the simple past tense)

All my bags are packed, I am ready to go，I am standing here outside your door，But the dawn is breaking, it is early morn，The taxi』s waiting, he is blowing his horn,Already I am so lonesome I could cry.

這種輕松愉快的方式給學生留下的印象和理解，遠比乾巴巴地做語法練習要強得多。它能將枯燥無味的語法教學變得富有生機，令學生忘記了時間，忘記了疲勞，真正充分享受課堂。

3、針對性導入

一個好的課堂導入一定是具有極大的針對性。它能一下就集中學生的注意力，把他們的思路很快帶入到新的知識情境中去。

例如三年級下冊《認識軸對稱圖形》，教師為了給學生講解對稱的概念，在課前准備了大量的臉譜圖片，並用ppt製作好課件。課堂上，教師依次放映給學生欣賞，並且告訴學生這些臉譜都是國粹，放映完後，老師讓學生說說欣賞感受，學生大多默默無語。老師又再問學生：國粹是什麼？有的學生搖搖頭，有的學生則調皮地說：鬼臉就是國粹！讓人忍俊不禁的同時，我們是否應該反思自己的導入設計？反思這樣的設計是不是針對了學生？是不是針對了教材？反思自己所提出的問題為什麼會讓學生無言以對呢？究其原因在於教師設計的導入脫離教學內容和學生的實際，創設的情境針對性不明確，沒有能激發學生的興趣，由此課堂教學效果可想而知。因此此時臉譜應該詢問學生喜歡么，為什麼？學生觀察有什麼特色？發現對稱的知識。

以上就是小編總結的幾種亮眼的導入方法，希望對你有所幫助哦！

㈥ 請問如何設置新穎的導入，導入《彩墨臉譜》一課

[教學目標]
1、初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的熟悉。
2、學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創作出一幅表現鳥的作品。 3、通過本課學習，激發學生熱愛大自然的情趣，產生熱愛中國傳統繪畫的情感。
[教學重難點]
重點：1、初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的熟悉。
2、學會基本的運筆、用墨、用彩的方法。
難點：筆墨水分的控制以及鳥的姿態造型處理。
[教學預備]
課件、中國畫需要的材料（顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨）、收集鳥的圖片
[教學流程]
一、 錄像欣賞，導入新課
1、請欣賞錄像《百鳥朝鳳》，邊看邊想：
（1）你看了有什麼感想？應該怎樣對待鳥類？
（2）它們共同點是什麼？不同點是是什麼？（教師根據學生的概括把鳥的基本形演示在黑板上。）
2、請在你收集的圖片上用基本形概括鳥的形態。
[通過錄像來提高學生聯想美好畫面的能力，培養學生的想像能力，另一方面通過感受生活中鳥的多姿多彩，了解鳥的基本形以及不同的特點，練習畫鳥的基本形，為創作鳥的作品打好基礎。]
二、 名畫欣賞，感受技法
出示：王雪濤先生的《紫藤鸚鵡》
1、簡介作者。
2、討論：用什麼繪畫形式表現的？
3、分析：畫家表現了一隻什麼樣的鸚鵡？
4、說說自己有什麼感受？
[欣賞名畫，分析作品中鸚鵡獨特的姿態、濃淡適宜的色彩、豐富的筆墨變化，感受作品生動的藝術魅力，說出自己的感受，培養學生的概括表達能力。]
三、討論探究，畫好羽毛
1、討論：畫家是怎樣用筆、用色表現鸚鵡的羽毛？怎樣運用筆墨？需要留意什麼？
2、學生交流，教師示範。
3、小組討論：還有什麼方法可以表現羽毛？（鼓勵探究出新方法）
4、匯報交流結果。
[用小組討論的形式，分析、學習羽毛的表現方法，有利於提高學生的合作探究的能力。]
四、 演示步驟，學會方法
怎樣用彩墨畫鳥呢？教師演示繪畫步驟：
（1）定位：
用手或鉛筆勾畫輪廓，確定鳥的身體、翅膀、頭、嘴的位置（身體成橢圓形）。
（2）刻畫細部：
先畫頭，重點表現眼神和嘴；再畫翅膀，用不同墨色區分復羽和飛羽；最後畫腳爪。
（3）添畫四周環境：
可以添加樹枝、石頭等環境。添畫時要留意前後關系。
[這是本節課的重點。通過教師演示繪畫步驟，讓學生了解繪畫方法，對後面的創作起鋪墊作用。重點表現鳥的動態及眼、嘴的表現方法。]
五、合作創作，展示交流
1、欣賞學生的范畫。（教師可以出示一些不同種類、動態的鳥的范畫。）
2、小組討論：書上學生作品是怎樣表現小鳥的？你預備怎樣畫？
3、配樂創作，個別輔導。
[通過欣賞—分析—交流—合作創作，開闊學生創作思路，啟發學生的創造能力，培養學生的合作意識。]
4、小組互評，展示交流
（1）給作品起名字。
（2）組內互評。
（3）全班交流。
[學生作品的展示、交流，有利於發展學生欣賞評述能力，激發學生創作的積極性。]
六、課內總結，課外延伸
1、通過本課教學你學到了什麼？
2、中國花鳥畫有著悠久的歷史，課後請繼續尋找優秀作品和家人共同欣賞。
[激發學生愛鳥、護鳥和熱愛大自然的情感。]
[教學反思]
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、文化相聯系，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，創造美。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
一、欣賞錄像、名畫，感受美
在新課導入時，我用《百鳥朝鳳》的錄像導入，通過感受生活中鳥的多姿多彩，感受鳥漂亮的同時，概括畫鳥的基本形。接著，通過欣賞王雪濤先生的《紫藤鸚鵡》，分析作品中鸚鵡獨特的姿態、濃淡適宜的色彩、豐富的筆墨變化，感受名畫的藝術美，為創作鳥的作品打好基礎。

㈦ 如何幼兒園增設京劇臉譜課程

如果是想要在幼兒園增設京劇臉譜的一個課程的話，首先是要讓家長跟孩子先了解京劇的臉譜的一個特色，也就是中國文化的一種宣傳。因為臉譜對於每個人的接受度都是不一樣的，所以在增設課程的時候，是需要先通過家長跟孩子的一些反應來確定要不要增設這一門課程。

然後在增設京劇臉譜課程的時候的教學方法，也就是讓他們欣賞京劇臉色鮮艷的色彩和誇張的畫面，讓他激發他們對京劇藝術的一種興趣，從而才能開展更好的教學。所以在幼兒園想要增設京劇臉譜課程的時候，就可以按照上面的這一些流程。

京劇臉譜這種中國傳統文化的課程，對於中國傳統文化的宣傳是一種很好的辦法，所以能夠增設京劇臉譜的課程，在幼兒園裡面是一個很好的措施。

㈧ 在紙上畫臉譜的步驟

在紙上畫臉譜的步驟如下：

1、先畫出京劇臉譜的輪廓。