一般分成5個步驟：1。選擇研究對象 2。分析受力情況 3.建立坐標系 4列方程 5解方程
我是物理的師范生，其實我們學習的物理知識，只是讓我們用來分析一些問題，我們僅僅是通過分析列方程，將物理問題轉化為數學問題，從而求解！ 力學是物理的基礎學科，而它往往和運動相聯系，所以你必須通過加速度這個橋梁來連接整個物理過程，當然很多問題往往從能量的角度能夠事半功倍，但是那所謂的動能定理，也是牛頓第二定律推導出來的，從頭做起或許能夠提高得更快，多練習，慢慢的你就會自己體會到哪種辦法更行之有效。談思路，就只有這些，不同的問題有不同的解法，我就不贅述了，充滿信心就一定能做起，加油！
② 高中的物理很難，該如何更好的掌握物理知識呢
重在理解！其次做題！
③ 關於物理力學問題的解題思路。
我也是高一新生，也剛剛選科，比較擅長物理，從初中起一直是課代表，關於力學問題，就是要把受力分析做好！通過受力分析，結合數學知識找出力的關系，列出等量關系，最終求解
④ 速求，初中物理力學綜合題解題方法 技巧 例題 高懸賞
真不好說，不是電學，力學很活的
⑤ 高中物理力學綜合題
於高一學生，開始學高中物理時，感覺同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那麼怎樣才能跨越鴻溝，學好高中物理呢？我想應該從高中物理的知識結構特點與初中物理的區別入手，找到新的學習方法。 一．高中物理知識結構特點與初中物理的區別： 1、初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系。第一學期所學的新編高級中學�試驗修訂本必修）第一章：力，第二章：直線運動，第三章：牛頓運動定律，第四章：物體的平衡等本身就構成一個動力學體系。第一章講述力的知識，為動力學做准備。第二章從運動學的角度研究物體的運動規律，找出物體運動狀態改變的規律－－加速度。第三章牛頓運動定律，則從力學的角度進一步闡述運動狀態改變�產生加速度）的原因。第四章則分析物體的運動狀態不改變物體平衡的規律。 2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，「摩擦力總是阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢 」。首先要分清是相對哪個面，其次要用運動學的知識來判斷相對運動�或相對運動趨勢的方向，然後才能找出力的方向，有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結論。例如：在水平面上有一物體B，其上有一物體A，今用一水平力F拉B物體，它們剛好在水平面上做勻速直線運動，求A和B之間的摩擦力。分析：A物體作勻速直線運動�受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之間的摩擦力為零。 3、初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。定量分析比定性的要難，當然也更精確。如對於摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態來決定。高中物理還強調：（1）注重物理過程的分析：就是要了解物理事件的發生過程，分清在這個過程中哪些物理量不變，哪些物理量發生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應該分析清楚。若不分析清楚過程及物理量的變化，就容易出錯。（2）注意運用圖象：圖象法是一種分析問題的新方法，它的最大特點是直觀，對我們處理問題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學們常感到頭痛，其實只要分清楚縱坐標的物理量，結合運動學的變化規律，就比較容易掌握。（3）注意實驗能力和實驗技能的培養：高中物理實驗分演示實驗和學生實驗，它對於我們學習知識和鞏固知識都起到重要的作用。因此，要求同學們要認真觀察演示實驗，切實做好學生實驗，加強動手能力的鍛煉，注意對實驗過程中出現的問題進行分析。 二．初、高中兩個階段之間的物理台階產生的原因： 初中學生畢業後，升入高中一年級學習，普遍感到物理難學，教師也感到難教，這種在初、高中兩個階段之間的物理教學中出現的脫節現象被稱之為台階。根據上述高中物理的知識結構特點與初中物理的區別，經過分析，產生台階的原因主要有以下幾個方面： 1、從定性到定量的飛躍是第一個原因。 初中物理教學對許多物理問題都重在定性分析，即使進行定量計算，一般來說也是比較簡單的；而高中物理教學，大部分物理問題不單是作定性分析，而且要求進行大量相當復雜的定量計算。學生對這種從定性到定量的飛躍不適應。 2、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個原因。 初中物理教學基本上是建立在形象思維基礎上的，它以生動的自然現象和直觀的實驗為依據，從而使學生通過形象思維獲得知識。初中物理中的大多數問題看得見、摸得著。進入高中後，物理教學便從形象思維向抽象思維領域過度。從目前的教材來看，這個台階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學生有較強的思維能力。從人的認識過程來看，從形象思維到抽象思維是認識能力的一大飛躍。 3、從通常是單因素的簡單邏輯思維到多因素的復雜邏輯思維（包括判斷、推理、假設、歸納、分析演繹等）的過度是第三個原因。 初中生進入高一以後普遍不會解題，要麼就亂套公式，瞎做一氣。其中一個重要的原因就是缺乏較為復雜的邏輯思維能力。不善於判斷和推理，不會聯想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點上，學生與學生之間存在的個體差異也是很大的。 4、在運用數學工具解決物理問題上，從單純
⑥ 初中物理力學綜合題解題思路方法
我要說的是徹底弄懂一個原理比你做一個星期練習還有用。好好體會吧。這句話對物理特別有用。
⑦ 初中物理的力學綜合題不會做怎麼辦完全無解題思路呀。
我之前也不會做這種題，後來經過某位高人指導，做得比以前好很多。高人說：做題你得程序化，解題你的技能化。嘻嘻……高人就是北京新東方中小學一對一的物理老師，新東方老師有很多的解題技巧，你也請教去吧。
⑧ 高中物理力學和動量解題簡便的一些方法和技巧給一個總結
答：孩子，真的沒有速成的東東，摩擦角真的不是大的技巧，適用范圍也不大。
動量部分提示：
一、動量定理、動量守恆都是能整體就整體分析，能全過程就全過程分析，核心就是先大後小，先全過程，再研究單個過程。
二、多過程、要注意結合能量手段處理
三、設計勻變速運動，多用x=v平均t，用動量定理處理時間，然後求位移，比動能定理要簡潔
物理題目變化太多，不可能幾種方法技巧就能概括出來的，這才是理科的魅力，科學的魅力。
只有這樣才能在我們不斷被征服與征服中享受痛苦和快樂。
⑨ 高一物理力學解題方法
1·認真讀題看圖
不要看了一遍還什麼都不知道
2·選定研究對象，
3·對其受力分析（按照重力
、彈力、
摩擦力、外力的順序來畫示意圖）
這樣不會漏，不會重，便於理解
4·正交分解、建立直角坐標系，是盡可能多的力分解到坐標軸上，把不再坐標軸上的力分解到坐標軸上。
5·根據坐標系和運動狀態列平衡方程
靜止和勻速是平衡就行了，加速的就要F=ma
6·根據平衡方程，已知條件列出方程
求解未知量
就這些，我也高一
，覺得力很簡單，反而我覺得速度好難！力很好理解啊，有不懂的再問我吧，盡力而為
⑩ 高中物理力學這道題該怎麼做
分析：由於外力F可以正交分解為一個水平向右的分力F1和一個豎直向上的分力F2，所以物體會壓緊牆面，即牆面與物體之間存在正壓力，而根據題意可知此時物體不受到摩擦力，說明物體在豎直方向沒有相對牆面的運動趨勢，那麼豎直方向合力必然為零，得 F2=mg ，即 F*cos37⁰=mg ，
F=mg/cos37⁰=5*10/0.8=62.5(牛) 。