管理教學方法有哪些

㈠ 小學教育教學管理包括哪些方面

《自考樹 00458中小學教育管理》網路網盤資源免費下載
鏈接:https://pan..com/s/1acRH8sb8KKdibCFezZUisw

自考樹 00458中小學教育管理|00458 中小學教育管理2015.4.pdf|00458 中小學教育管理16-4.pdf|00458 中小學教育管理

㈡ 課堂教學管理標准方法有哪些

直接指令法

教師通過明確的管理指令信息，實現對課堂教學主動控制的方法。像課堂教學中教師常用的「請注意黑板」「請注意這句話」「不要隨便講話」等，就屬於這種方法。

使用這種方法，一是要適時；二是不宜過多地使用「不要」之類的否定性指令；三是要努力做到令行禁止。

間接暗示法

教師通過運用比較隱蔽的表達方式，傳達課堂管理意圖，讓學生在某種暗示情景中，自覺遵守課堂管理要求。這種方法既有利於保護學生的自尊需要，又能體現對學生的嚴格要求。像「現在同學們都在認真看書，有的同學還動筆圈點，已經進入學習的良好狀態」之類的暗示語，會使本來認真看書的學生更加認真，使一些不怎麼認真的學生自動端正態度。

運用這種方法，要求教師必須洞察課堂情景，特別是了解學生的心理特點，力求准確而巧妙，淡化管理「痕跡」。

恰當評價法

教師依據課堂管理的現狀，及時做出恰當的或肯定或否定的評價，以此激發學生內在進取熱情的方法。

評價的對象，可以是學生的注意程度、遵守紀律的狀況，也可以是學生作業的優劣情況。

評價的目的是引導學生在課堂上發揚優點，克服不足。進行評價，無論是對全班學生還是對小組、個別學生，都要力求具體（評價的是具體行為、具體表現）、實事求是、客觀公正；要慎用否定性評價，尤其是對後進生，以免挫傷其自尊心，形成學生之間或師生之間的隔閡。

體語控製法

教師通過運用動作、表情、姿態等體態語言，傳達課堂管理信息，調控課堂秩序或氣氛的方法。像收住話題、注視學生、微笑、蹙眉、適當地走近分神的學生、高低快慢的表達節奏、抑揚頓挫的聲調、用飽滿而嚴肅的態度影響學生情緒等等，都是常用的體語控制方法。

有意忽視法

該法適用於不當行為（甚至為破壞性行為）中暗藏著贏得他人注意願望的學生。對於有該種不當行為的學生，若教師採取言語反應，可能正好迎合其正在尋求的目的，而採用此法，實際上是向其表明，教師對他的不當行為完全可以保持泰然自若，無須用言語方式回敬他，使其自討沒趣後改變這種行為。

提問法

即採用臨時讓不注意聽講的學生回答教師提出的問題，來提醒學生自覺糾正不當行為，專心學習。

懸掛法

課堂教學時，學生可能提出一些教師意想不到的問題，使教師一時回答不了；或者回答了，但由於缺乏仔細思考，語言表達不得當，學生接受有困難，影響教學進程。遇到這種情況，為了不影響教學進程，可把問題暫時懸置起來，讓學生課後去尋找答案。目的是使學生繼續學習，防止他們因此分散注意力。

運用這種方法，課後要查找有關資料，盡快給學生以正確的答復。

剎車法

課堂教學中，看學生對某個問題十分感興趣，紛紛舉手要求發言，這時讓他們一一回答下去，會影響教學進程。對此，教師要當機立斷，及時剎車，以防止課堂教學前松後緊或完不成任務。剎車時，要注意保護學生的積極性。

培養助手法

教師通過發揮學生幹部的作用，培養學生自我管理能力，維護課堂秩序的方法。這樣做，學生既是管理對象又是管理者，有利於充分發揮學生的積極性。像讓學習骨幹、小組長組織小組討論、檢查小組作業等，就屬於這種方法。這種方法在復式教學中運用得較多。

㈢ 課堂有效管理的6種方法分別是什麼

1、課堂多點趣味。讓學生喜歡你和你的課堂。你的外在氣質和內在修養是管理方法；你課堂的民主和諧、積極向上是管理方法；你的風趣幽默、目標清晰聚焦、環節設計精妙，讓學生有豐富有趣的學習體驗，激發學生的求知慾望是好的管理方法。

2、學生多點參與。學生是課堂的主體，給予每個學生更多自主學習、合作學習、談論交流的空間，學生全身心投入學習之中是好的管理。

3、公約多點關注。班級一定要有人人遵守的公約，集體討論，共同遵守。有了公約不能束之高閣，要定時引導學生對照反思評價，化為內心尺度。課堂上有學生違背班級公約，可以先藝術處理，但課後一定要用公約去溝通改變，使其真正成為人人遵守的公約。

4、評價多點激勵。課堂上教師的激勵性評價有特別重要的導向性，它既能將學生的思考引向深入，又能帶給孩子自信，朝著期待的方向發展。評價多點激勵，多點維度，就會吸引住一批優秀學生。

(3)管理教學方法有哪些擴展閱讀：

課堂管理原則：

1、目標導向性原則

良好的課堂教學管理目標可使師生的心理同步、思維定向，使師生的活動有共同的指向，成為教學中的行為方向。

2、規范性原則

課堂教學管理的規范化、常規化、過程化、和科學化，有利於課堂教學活動的開展，有利於學生積極主動地參加課堂活動，有利於學生完成課堂活動計劃。

3、整體性原則

課堂教學活動是由教師、學生和環境共同組成的小型社會，課堂是學習活動的大環境，任何課堂活動都應該以謀求課堂整體發展為導向，無論是課堂教學環境的設置、課堂教學時空的安排、課堂事務的處理、課堂活動的進行，都要顧及課堂的整體效應，追求課堂管理的質量。

4、靈活性原則

課堂教學管理應根據學生條件、教學方法、教學內容的變化而進行必要的調整。要把課堂教學的靈活性與真實性，多樣性與有效性有機結合。

5、發展性原則

課堂教學管理的目的在於促進學生素質發展，教學質量提高。要堅持以人為本，以學生的發展為核心，根據學生的認知能力和心理特點，來確定課堂教學管理的目標，立足於引導全體學生全面發展，營造師生互動的氛圍，促進學生主動地學習和探索。

㈣ 教學資源管理有哪些常用的方法

摘要 資源管理課程的教學方法改革要緊緊圍繞人才培養目標,即培養為地方經濟建設服務的適用性人才來進行.改革課程教學方法應以培養學生自主學習的能力、踏實的實踐能力、創造性的工作能力為核心,這樣人力資源管理課程才具活力,才能使其培養的人才適應社會經濟發展的需要.

㈤ 管理學教學中常用的教學方法有哪些

常用的方法有如下幾種：（1）講授法，就是老師講學生聽。（2）案例引導討論法。通過案例引導出要講解的知識，或者通過案例的討論加深對知識的理解。（3）實踐參觀法。通過實地參觀企業生產經營過程，對管理的知識進行加深。（4）模擬經營法。藉助沙盤模擬、計算機軟體模擬企業的經營過程，加深對知識的了解。（5）學生講解法。給學生制定教學內容，讓學生進行講解，鍛煉學生的各項能力。

㈥ 教學管理包括哪些內容

教學管理內容：

1、過程管理，教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。

2、業務管理，教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。

3、質量管理，教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。

4、監控管理，教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議。

教學管理簡介：

教學管理是學校管理中的重要管理，教學管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程，教學管理是正常教學秩序的保證。

教學管理包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設管理，還包括教學研究與教學改革管理。

㈦ 對於學生的教育管理，方法有什麼

對於管理學生方法的建議。能否管理好學生，是我們每位老師的職責，所以教師要掌握一定的學生管理方法，現在的學生信息豐富，尤其是一些調皮搗蛋的學生，課堂上很不好管理，如果管理不好，影響教師的講課，影響學生的聽課，影響教學質量。究竟什麼能有利於我們對學生的管理，如教師的儀表、自身素質、教育技巧都直接影響管理效果，教師要與學生建立起和諧的關系，嚴格要求與寬宏耐心相結合，表揚與批評相結合，親近與距離相結合，尤其對於違紀的學生，切記不要不聞不問、急躁武斷、婆婆媽媽、大驚小怪等。

老師上課時應保持嚴厲的風格，或者該風趣時風趣該嚴厲時嚴厲，一定要有明確的原則，讓學生產生畏懼感，這樣老師有助於掌控課堂秩序，上課睡覺，交頭接耳的學生極少。課下老師應放下老師架子，老師應與學生用朋友的狀態相處，開玩笑怎樣只要不過分都行。這樣有助於學生親近老師，學生會更積極地向老師詢問問題。老師也可以更清楚的掌握自己的教學方向。

總之，對於學生的管理，要在實踐中不斷探索、不斷總結，不斷提升，是一個長期的教育課題。

㈧ 對於學生的教育管理及方法有哪些

對於學生的教育管理及方法有哪些？

充分了解和深刻理解學生的實際情況在教育管理上採取新的措施在素質教育中自主學習是學生學習的主線，貫穿於學習的全過程。在自主學習過程中，藉助各種信息媒體，調動和處理各種學習資源的效率越高，自主學習的效果越好。為了更好地開展素質教育，我們應該從以下幾個方面做好教育管理工作：首先，在管理方法上，要激發學生的自覺性，使他們自覺遵守國家法律、社會公德和學校的各項規章制度。輔導和建設是學生教育和管理的主要方法和原則。

㈨ 管理學生的技巧和方法有哪些

1、課上嚴格，課下交流：作為教師，應該將在學習上嚴格要求要求學生作為一種責任。課下跟學生成為朋友，可以是亦師亦友。學生都有自己的想法，應該讓他們表達，切忌不能搞一言堂。
2，時常鼓勵學生。「鼓勵遠比責罵讓你事半功倍」沒有學生願意經常被指責