孔子的教學方法學思行結合

1. 請問，孔子具有唯物主義傾向的教學方法有哪些呢

知識的來源是認識論的根本問題，孔丘本人的自學過程和一生的教學實踐活動經驗，表明了人後天學習的重要性，他的教學方法是以唯物主義傾向的認識路線為基礎的。

首先，學思行結合，學是求知的途徑，也是求知唯一手段，學習知識的來源是多方面的，方式也是多種多樣的，而且在不同程度上深化，孔丘強調，對學習過的知識要時常復習，練習，才能牢固掌握。孔丘提倡學習知識面要廣泛，在學習的基礎上認真深入的進行思考，把學習與思考結合起來。要不就是拿孔修還強調學習知識要學以致用，孔丘還強調學習知識要「學以致用」，學是為行服務，能夠行，就能證明已有學。由學而思而行，這是孔丘所探索和總結的學習過程，也就是教育過程，與人的一般認識過程基本符合。

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2. 孔子的教學方法

1、學、思結合

孔子認為，要使一個人成才，就必須通過培養，使他既善於佔有資料又勤於對資料進行獨立的思考，唯有如此，才能從根本上教好學生。

2、因材施教

孔子能夠正視學生資質上存在的差異，根據學生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育。《論語·由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚長避短的方法來完善弟子們的德業修養的。

3、善於啟發，循循善誘

孔子主張教育學生不能簡單地採取灌輸的方式，而應該以學生為主，在學生思考後仍不得要領時再開導他，在學生想表達自己思想而苦於說不出來的時候再啟發他說出來。另外，如果學生僅停留在對知識的了解，而不能內化為自身的能力，就不要勉強教下去了。

軼事典故

義利之辯

魯國有一道法律，如果魯國人在外國見到同胞遭遇不幸，淪落為奴隸，只要能夠把這些人贖回來幫助他們恢復自由，就可以從國家獲得金錢的補償和獎勵。

孔子的學生子貢，把魯國人從外國贖回來，但不向國家領取金錢。孔子說：「賜（端木賜，即子貢），你錯了！聖人做的事，可用來改變民風世俗，教導可以傳授給百姓，不僅僅是有利於自己的行為。現在魯國富的人少窮人多，向國家領取補償金，對你沒有任何損失；但不領取補償金，魯國就沒有人再去贖回自己遇難的同胞了。」

孔子的另一學生子路，救起一名溺水者，獲救者為了表示感謝送了他一頭牛，子路收下了。孔子高興地說：「魯國人從此一定會勇於救落水者了。」