導入播放視頻是什麼教學方法

㈠ 視頻教學屬於什麼教學方法

視頻教學屬於電教教學法。

教學視頻有廣義和狹義之分 ：廣義上講，是指一切在課堂教學活動中用到的視頻。可以是給學生示範講解看的，也可以是給老師用於學習分析觀看的。

狹義上講，教學視頻是將教師要傳授給學生的知識、技能等內容製作成視頻形式，以方便該教學片段在未來被更多的老師做教研分析用，或供老師自己分析反思自身的教學行為和教學效果。

視頻課程：

視頻課程是一種藉助視頻形式的授課方式，即通過視頻媒介進行知識的傳播。從許多方面來看，它通常是以多媒體視頻為載體的，也就是說這種學習媒介可以為用戶同時提供視覺和聽覺的內容。廣義的說，通過有指導性的視頻資料進行學習都可以被稱作視頻課程。

專業經營視頻課程的網站、公司層出不窮，雖然相比傳統的教育方式仍顯不夠完善，但大量的機構進入這個領域，推動著視頻教育的不斷完善和發展。視頻課程網站，都是立足於整合中文視頻資源中的教育培訓內容，精選對用戶價值最大的教育培訓視頻，滿足精準受眾的高端需求。

㈡ 播放視頻屬於哪種教學方法

屬於生動形象的教學方法，多媒體教學！

㈢ 高效課堂——小學語文微課教學方法

高效課堂——小學語文微課教學方法主要包括以下幾點：

1. 導入新課，創設情境

• 播放相關視頻：通過播放與課文內容緊密相關的視頻，如《明珠回歸》一課，可以播放香港回歸時的交接儀式片段，迅速吸引學生的注意力，激發他們對新課的興趣。
• 利用音樂渲染氛圍：如歌曲《東方之珠》與課文內容相結合，可以營造出一種身臨其境的氛圍，為學生學習新課程打下良好的基礎。

2. 利用微課，攻克難點

• 聚焦重點與難點：微課視頻可以針對課文中的重點和難點進行聚焦，如《飛吧，你飛吧!》中的細節描寫和「空筆」理解，通過微課視頻直觀展現，幫助學生深入理解。
• 直觀感受與理解：通過微課視頻展現課文中的情境，如小蘿卜頭的生活環境，讓學生直觀感受課文所描述的情境，從而更容易理解課文中的深層次含義。

3. 巧授方法，學以致用

• 總結學習方法：教師應總結並傳授有效的學習方法，如解詩題、說背景、誦讀、分析句意、理解感情等，這些方法可以幫助學生更好地理解和掌握課文內容。
• 激發想像力與創造力：如教授《九月九日憶山東兄弟》時，可以通過繪畫輔助理解句意，激發學生的想像力和創造力，使學習更加生動有趣，避免翻譯的枯燥。

綜上所述，高效課堂——小學語文微課教學方法應注重導入新課的情境創設、利用微課攻克難點以及巧授方法學以致用等方面，以提高學生的學習興趣和成績。

㈣ 幼兒園視頻導入是什麼教學方法

一、直入式
開門見山直接導入新課內容，用語簡短。如故事表演《狐狸下蛋》教學導入語，「上節課我們已經講過『狐狸下蛋』的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們願意嗎？
二、談話式
師幼在交談中不知不覺地滲透新課內容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導入語：「小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什麼？」讓幼兒自由發言，教師小結：「小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。」
三、謎語式
通過猜謎語能夠概括事物的主要特徵，幫助幼兒理解新課內容，啟發幼兒的學習興趣。如常識課《認識青蛙》教學導入語：「今天，老師要請你們猜一樣東西，『大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裡劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。』請小朋友動腦筋想一想，這是什麼東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！」
四、故事式
以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導入語：「今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫『丁丁』，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什麼樣的畫家呢？對今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。」