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干擾衣訓練方法

發布時間:2022-08-07 01:45:16

A. 錦衣衛打屁股的技巧是怎麼訓練出來的,據說用棍子打宣紙,紙不破才成功

明朝時期,有一項極為羞恥的處罰方式,也就是廷杖,說白了就是用棍子擊打屁股,讓你在別人面前抬不起頭,甚至有的被直接打死。這樣的執刑者一般都是錦衣衛。而他們訓練也極其嚴格,要用棍子擊打磚頭上的宣紙,直到宣紙完好無損,而磚頭碎了才能夠稱為成功了。

這么來看,這廷杖倒也算是一個技術活,一般人還真的掌握不了分寸。

B. 穿負重衣有效果嗎有哪些自重訓練的好方法

在接觸健身房舉鐵之前,可能知道負重訓練的人很少。老百姓眼中的負重訓練可能就更加的偏向於用沙袋綁腿或者負重衣了,因為這是日常生活中可以一直長時間的持續鍛煉的選擇,既不用去健身房也不用去做別的鍛煉,可能你走路都在比平時多消耗一點熱量。但是在很多人眼中可能負重衣並沒有那麼大的功效,因為他的作用肯定沒有啞鈴那麼明顯。

總之負重衣也不是完美的鍛煉器材,但是它的作用和好處還是很多的,所以具體的鍛煉方法具體分析,如果你需要負重衣的話他也是很好的鍛煉選擇,尤其是對於喜歡戶外健身的街健愛好者來說是個很好的選擇,很多街健大神也會用到這個東西。

C. 腦性癱瘓患兒該怎樣進行日常生活動作的訓練

腦癱患兒的日常生活活動自理,是作業療法的最終目的上述促進運動發育和上肢功能感覺知覺和認知功能改善的訓練,必須和日常生活活動訓練結合進行日常生活活動訓練實際上從家長撫育小兒即已開始,如抱的方法,協助進食,衣服的穿脫等都可以是重要的訓練內容因此,指導家長對腦性癱瘓患兒進行家庭教育,也是作業療法的重要內容

1.正確的卧位姿勢

(1)痙攣型:以側卧位為主,側卧位不僅有利於阻斷原始反射,有利於痙攣狀況的改善,還有利於患兒姿勢和動作的對稱側卧位時,在針對存在非對稱的痙攣型患兒,應使患兒雙上肢在身體前方,雙下肢屈曲,還可以在患兒背部加放枕頭穩定姿勢,也可考慮給患兒使用「耳枕」以穩定頭部仰卧位的姿勢使用較少,因為仰卧位時極易出現角弓反張現象仰卧時可以用毛巾被等物品墊在肩下面,以使患兒肩部前傾和內旋,這樣可以使患兒四肢的肌緊張得到緩解;也可用一個大圍巾或寬布條,將患兒雙肩往前拉,扣在胸前;還可以用一個特製的布套將患兒雙手固定在胸前對角弓反張表現異常強烈的患兒,上述仰卧位的措施效果不明顯時,最好的辦法是,讓患兒睡在吊床上寬松的床面中間凹陷的形狀,使患兒過度伸展的軀干變成屈曲;同時懸吊床也能控制患兒頭部背屈或向側面旋轉的傾向,促使患兒將頭部保持在中線位置如果在床的上方懸掛一些色彩鮮艷的玩具,將更有利於吸引患兒的頭部保持在中線位置,並刺激他將手放到胸前中線位置

在俯卧位時,不要墊枕頭,讓患兒的臉直接貼在床上,頭轉向一側,雙上肢屈曲外展採取這個姿勢時,要經常觀察患兒的呼吸是否通暢此姿勢有利於患兒抬頭功能的發育,也有利於身體各部分的姿勢對稱(圖6-5-21)

圖6-5-21痙攣型患兒的正確卧姿及「耳枕」

(2)弛緩型:弛緩型患兒肌張力過於低下,缺乏抗重力和姿勢維持能力因此,最好採用仰卧位睡姿,還可在患兒肩部髖部加放枕頭給予支撐

(3)偏癱型:偏癱型患兒也可採取側卧位,但是注意盡可能採用健側卧位,避免長時間壓迫患側,在上方的患肢可自然屈曲,並在下面放一個枕頭,有利於患肢血液循環和防止患兒肩關節過度內收

2.腦癱患兒正確的抱法(1)抱起的方法:目的是容易抱起並預防異常體位方法為將他轉向一側並扶著他的頭,彎腿,抱起他靠近你的身體,放下時要採用同樣的方式(圖6-5-22)

圖6-5-22腦性癱瘓患兒正確的抱起方法

(2)抱著:用可以糾正異常體位的方式抱患兒方法為將患兒雙上肢置於前方,盡量抱得直一些,頭豎直以便眼看四周,所有類型都可以這樣(如圖6-5-23)抱著

圖6-5-23腦性癱瘓患兒正確的抱法

(3)痙攣型患兒的抱法:躺著時經常呈現雙臂屈曲兩腿處於伸直狀態的患兒,抱的方法應是:讓患兒雙臂伸直,髖部和膝蓋彎曲,將他轉向一側並扶著他的頭,抱起靠近家長的身體,使患兒的雙臂圍著家長的頸部或伸向背部,把孩子的雙腿分開放在自己的腰部兩側(圖6-5-24)

圖6-5-24痙攣型腦性癱瘓患兒正確的抱法

長期處於僵直狀態的患兒,抱的方式應是:先把孩子蜷曲起來,也就是把患兒雙腿先分開,再彎起來;雙手分開,頭略微下垂(也可以讓孩子把頭枕在家長肩上)這樣的姿勢還有利於家長與患兒的感情交流(圖6-5-25)

圖6-5-25長期僵直患兒正確的抱法

雙下肢交叉的痙攣型兒童亦可用圖6-5-26所示的方法抱著圖6-5-26a的抱法,可使患兒背部肌肉得到充分伸展;圖6-5-26c方法,可使痙攣型兒童身體得以伸展

圖6-5-26雙下肢交叉的痙攣型患兒正確的抱法

(4)手足徐動型患兒的抱法:此類型患兒抱法與痙攣型腦癱患兒有很大不同主要區別在於:將患兒抱起前,讓患兒的雙手不再是分開而是合在一起,雙腿靠攏,關節屈曲,並盡量貼近胸部做好這一姿勢後,家長才把患兒抱在胸前,也可以抱在身體的某一側(圖6-5-27)

圖6-5-27手足徐動型患兒正確的抱法

(5)弛緩型患兒的抱法:此型患兒身體軟弱無力,頭頸部無自控能力,所以抱他時除了幫助他把雙腿蜷起,頭微微下垂外,最重要的是給他一個很好的依靠亦可先用徐動型腦癱患兒的抱法,家長也可以把手從患兒腋下穿過,手掌托住他的臀部(圖6-5-28)

圖6-5-28弛緩型患兒正確的抱法

這種抱法不僅使患兒雙手活動范圍增大,同時還可以誘導患兒伸手取物的意識,達到便於患兒雙手自主活動的目的,此外軀乾的控制能力也會得到提高如果將兒童背在家長背上,患兒頭部需要更強有力的支撐;如果患兒的頭部難以直立,可將患兒背在側方(圖6-5-29)

圖6-5-29弛緩型患兒側方抱法

按上述方法進行抱起和抱的動作,對患兒今後的發育和體位姿勢糾正大有益處,應該教給家長並要求家長按照所教方法堅持做

3.攝食訓練小兒的攝食訓練應分階段進行

(1)餵食訓練

第一,應選擇適當的姿勢,餵食訓練時控制患兒的姿勢十分重要首先,讓患兒坐穩,肩及手臂略向前,並控制其下頜和嘴唇關鍵點是:讓患兒的頭肩手臂略向前傾,髖膝關節屈曲臨床上需要根據患兒的類型和具體情況選擇姿勢

1)痙攣型:痙攣型患兒姿勢選擇的要點是,讓患兒的頭肩略向前傾,雙手放在身體前方,髖關節屈曲大於90°並外展騎跨在治療師大腿上,膝關節屈曲這樣可以有效緩解患兒頭後仰,雙上肢屈曲攣縮,雙下肢伸展交叉的僵直狀態(圖6-5-30)

圖6-5-30痙攣型患兒的餵食方法

2)手足徐動型:手足徐動型患兒姿勢選擇的要點是,保持患兒頭雙肩軀乾的穩定,雙下肢髖膝關節屈曲並內收靠攏(圖6-5-31)

圖6-5-31手足徐動型患兒的餵食方法

3)弛緩型:弛緩型的患兒姿勢選擇的要點是,支撐患兒頭部和軀干,使其保持直立狀態,雙下肢自然屈曲(圖6-5-32)

圖6-5-32弛緩型患兒的餵食方法

第二,是嘴部控制方法的訓練,對患兒嘴及其附近區域加以適當控制,可以改善患兒的吸吮吞咽反射,有利於患兒順利進食其方法是,利用大拇指壓患兒耳前下頜關節,食指壓在下嘴唇與下頦之間,中指放在下頦後面這樣給予嘴部穩定持續的壓力

第三,應進行餵食訓練的實際操作,在選擇好餵食姿勢和掌握了嘴部控製法後,就可以餵食了餵食時要用平淺的勺子,這樣可以用勺子底部壓患兒舌尖,以便將食物放入嘴中取出勺子時,利用嘴部控製法,幫助患兒將嘴閉起,以促進吞咽

(2)獨自進食訓練

第一步,進行進食前的准備工作根據不同的年齡身高選擇大小適合的桌椅,使患兒坐上去之後,可伸直軀干,髖膝踝關節屈曲90°,雙腳平放在地上根據不同患兒手的抓握情況,選擇適當的勺子對於手粗大抓握能力較差的患兒,可選用較長較粗把柄的勺子;對於前臂主動運動受限的患兒,可選用旋轉方向的勺或把柄彎曲的勺子;對於手抓握十分困難能力極低的患兒,可選用萬能袖帶根據不同患兒雙手的配合能力及控制能力,選擇適合的盤子和碗對於偏癱型患兒,可選用帶吸盤或防滑墊的盤子和碗,或將盤子和碗固定在桌子上,可協助患兒進食;對於手足徐動型患兒,可選用較大較深的碗及邊緣有擋板的盤子,即有助於舀食物,也可防止食物的遺撒

第二步,應進行輔助進食的訓練開始進食時患兒往往需要他人的部分輔助,治療師可站在患兒身體一側,用一隻手幫助控制肩部,另一隻手協助患兒前臂旋轉,將食物送入口中

第三步,獨自進食訓練的實施開始用勺子獨自進食時,最好選用糊狀半流食狀態的食物,以後再訓練喝湯,最後是吃固體食物的訓練患兒在剛剛學會獨自進食時,很可能漏灑很多,隨著進食能力的提高,漏灑漸漸減少此時,治療師切不可心急,也不能讓家長包辦代替,否則患兒便失去了練習的機會

4.更衣訓練腦性癱瘓患兒要學習更衣,必須配合坐立手部動作等訓練的進步,才能逐漸進行,而且需要患兒的理解和配合更衣訓練可分為以下三個階段進行

(1)認識階段:更衣訓練時要選擇吸汗不易起皺且富有彈性的衣服顏色盡量單一,樣式簡單明了,這樣衣服的領袖扣都十分清楚,便於患兒辨認上衣的領口要寬大,盡量用拉鏈或尼龍搭扣代替扣子;褲子也要寬大,並採用松緊帶式治療師要教會患兒區別衣服的上下前後里外領口袖子等各部位

(2)模仿穿衣階段:這個階段,治療師可先讓患兒用繩圈練習穿脫的動作,反復練習直到熟練(圖6-5-33)

圖6-5-33模仿穿衣訓練

(3)實際更衣練習階段:患兒熟練掌握了穿脫動作後,可使用日常衣服進行實用性練習更衣訓練的體位可選擇仰卧位倚靠物體穩定坐位獨立坐位立位等進行訓練的基本原則是根據患兒的能力選擇姿勢和方法

1)仰卧位穿脫褲子:脫褲子時,治療師指導患兒取仰卧位,雙手抓住褲腰兩端,再將雙下肢屈曲,雙足平放在床面上同時用力下蹬,將臀部抬起,此時雙手將褲子脫至臀部以下,然後治療師再指導患兒翻至側卧位,下肢進一步屈曲,將其中一個褲管脫下,再翻至另一側,脫下另一褲管穿褲子時,治療師指導患兒先取側卧位,雙下肢充分屈曲,用一隻手抓住褲子一端的褲腰,將同側下肢伸進褲管,再指導患兒翻至另一側,將另一下肢伸進褲管,然後翻成仰卧位,雙下肢屈曲,雙足用力下蹬將臀部抬起後,雙手抓住褲腰兩端同時向上拉至腰部穿好對於不能雙足同時下蹬抬起臀部的患兒,治療師可指導患兒用左右翻轉身體方法,一步一步完成穿脫動作(圖6-5-34)

圖6-5-34仰卧位穿脫褲子的方法

2)倚靠物體穩定坐位穿脫套頭衫:脫套頭衫時,首先要讓患兒依靠物體坐穩,治療師指導患兒用雙手抓住套頭衫領子的兩端,令患兒頭部軀干盡可能前屈,同時雙手先向上拉動衣衫,繼而雙手同時向下將衣衫拉過頭部,然後將左右上肢脫出穿套頭衫時,治療師應指導患兒略微前傾頭部和軀干,先將衣領套好,然後將左右上肢伸進左右袖子穿好

3)獨自坐位穿脫開衫:脫開衫時,治療師讓患兒取椅坐位,並協助患兒將扣子解開,指導患兒雙上肢交叉,用一隻手抓住對側上衣的衣袖,向下拉,同時對側上肢向上向後從衣袖中抽出,再指導患兒用同樣的方法脫去另一袖子穿開衫時,讓患兒仍取椅坐位,治療師指導患兒用雙手抓住衣服領子的兩端,雙上肢肩關節前屈90°,肘關節伸展雙手用力向後,將衣服披在身上,然後再指導患兒用左手拉住衣服右側前襟,將右上肢穿進袖子,再用右手拉住衣服左側前襟,將左上肢穿進袖子對於偏癱型的患兒,治療師應指導患兒脫衣服時,先脫健側,再脫患側方法是,治療師協助患兒將扣子解開,用健手將健側衣服拉至肩下,再將健側上肢從袖子中抽出然後用健手將患側衣袖脫下穿衣服時,治療師應指導患兒先穿患側,再穿健側方法是,指導患兒先將衣袖套到患肢上,然後向上拉動衣袖至患肩以上,再用健手從頸後繞過抓住衣領,拉至對側的健肩,最後將健肢穿好對於偏癱型患兒或手部精細動作較差,協調性不佳的患兒,治療師應考慮用按扣尼龍搭扣代替普通紐扣,也可考慮使用系扣自助具,以方便患兒穿脫,使他最大限度地達到生活自理

4)立位穿脫褲子:治療師讓患兒扶物站穩後,指導他用一隻手抓住褲腰的一端,將這側下肢伸進褲管,再用這只手扶物,用另一隻手抓住褲腰另一端,將另一下肢伸進褲管,然後左右手交替將褲子拉至腰部穿好(圖6-5-35)

圖6-5-35立位穿脫褲子的方法

5.如廁動作訓練

(1)小便的訓練

1)環境的選擇:環境布置要簡單,盡量不使患兒分心,周圍要安靜,但可以播放一些輕松的音樂

2)便器的選擇:最安全的便器是後面有靠背,前面有扶手,高度以患兒坐上去雙足可平放在地板上為宜(圖6-5-36)

圖6-5-36各種形式的便器

3)小便訓練的實施:訓練的時間可根據患兒飲水量來進行調節,一般1~2小時讓患兒解小便一次,盡量定時,同一患兒盡量使用同一個便器,排便時配合「噓噓」的聲音,有利於促進排尿,有助於培養排尿習慣另外應指導患兒有便意時主動示意他人

(2)大便的訓練

1)環境的選擇:除與小便訓練相同外,衛生紙應放在患兒伸手容易取到的地方

2)便器的選擇:與小便訓練相同

3)大便訓練的實施:訓練最好定時在進食後半小時進行,讓患兒雙下肢外展蹲坐在便器上,配合「嗯嗯」用力的聲音促進排便對於年齡較小的患兒,治療師可指導母親,由母親抱著患兒採取蹲坐式以利於患兒解出大便(圖6-5-37)

圖6-5-37排便訓練

6.沐浴訓練患兒的年齡不同,障礙情況不同,洗澡時所採取的體位也不盡相同

必須選擇一個舒適穩定安全的體位,才能順利完成患兒的沐浴動作

(1)輔助患兒洗澡的訓練:對於年齡較小不能維持坐位手功能極度低下的患兒,沐浴過程需要他人輔助

1)痙攣型:痙攣型患兒在洗澡時應採取俯卧位,這樣可抑制伸肌高度緊張,易化屈肌,有效抑制異常反射的出現對於這類患兒最好選擇盆浴,水溫要適度,避免淋浴和水溫不適給患兒帶來的不良刺激(圖6-5-38)

圖6-5-38痙攣型患兒的沐浴方法

2)弛緩型:弛緩型患兒在洗澡時應採取半坐位,可選擇使用「沐浴床」進行訓練,這樣可給予其頭部頸部軀干足夠的支撐,有助於沐浴動作的完成將「沐浴床」安裝在配套使用的長圓形浴盆上,讓患兒坐上後,以浴盆中的水浸泡到患兒胸部為宜(圖6-5-39)

圖6-5-39弛緩型患兒的沐浴方法

3)手足徐動型:手足徐動型的患兒在洗澡時應盡可能採取坐位,並採取軀干加固定帶的方法,這樣有利於沐浴動作的順利完成(圖6-5-40)

圖6-5-40手足徐動型患兒的沐浴方法

(2)獨自沐浴的訓練:對於平衡能力和手功能尚可的患兒,可練習患兒自己洗浴從安全和提供方便的角度考慮,可在浴盆周圍安裝扶手等安全性特殊裝置(圖6-5-41)

圖6-5-41患兒獨自沐浴方法

7.書寫動作腦性癱瘓患兒學習時,可以考慮使用一些輔助器具,或者對學慣用具進行改制,便於患兒使用比如:為便於抓握,可選擇筆桿相對粗大的鉛筆,或者在筆桿上加套膠皮套;為避免移動可設法固定紙張或筆記本訓練過程中,需要同時考慮改善患兒的認知識別功能書寫練習可從畫縱線橫線方塊四邊形著手,然後再根據其具體情況,練習寫大字,再寫小字,並注意書寫速度最好利用配合圖片的實物教學對手足徐動型腦性癱瘓上肢功能明顯障礙的患兒,選用電腦作為交際手段時,需要進行電腦的使用和操作練習手指變形無力者,可以將棒固定在頭上足趾間等利用代償功能叩擊鍵盤

各型腦性癱瘓患兒一些日常生活動作的訓練方法歸納,如圖6-5-426-5-436-5-446-5-45等

圖6-5-42痙攣型四肢癱患兒日常生活中的訓練方法

圖6-5-43痙攣型偏癱患兒日常生活中的訓練方法

圖6-5-44痙攣型雙肢癱患兒日常生活中的訓練方法

圖6-5-45手足徐動型腦癱患兒日常生活中的訓練方法

D. 怎樣檢測防輻射服

下面是婧麒防輻射服的檢測方法,你可以試試看 第一步:防偽檢驗 通常所購買的產品包裝內,都有一張吊牌。我們以英國喬薇依防輻射服為例,每一件喬薇依防輻射服的吊牌上都會有原廠防偽標簽,孕媽們可撥打電話人工查詢。 第二步:防輻射衣服檢測的主要方法(同樣以喬薇依為例) 燃燒布料法 1、金屬纖維防輻射服:將附帶的面料樣品點燃,發現燒過的樣品呈網格狀,非常干凈細密,效果也就不言而喻。 2、銀纖維防輻射服:將附帶的面料樣品點燃,用火徹底燃燒後變成小球狀,用力捏碎後悔變成粉末狀。 雜音干擾法: 雜音干擾法把音響打開,然後把手機放在影響旁邊,讓另一個人撥打這部手機。此時,你就會聽到音響發出「吱吱吱」的雜音。其原因是手機來電時就會發出電磁輻射來干擾音響的正常工作。接著用防輻射服把手機包起來,再放到音響邊,讓另一個人撥打這部被包著的手機,這時,音響就不會有雜音出現了。原因是防輻射服有效的防止了手機發出的輻射,自然也就干擾不到音響的正常工作了。 儀器測試法 1、把輻射測試儀放到電腦顯示器後面的電源插孔位置,能很清楚的看到有比較大的輻射值。 2、把防輻射服擋在顯示器後面的電源插孔位置,這時輻射測試儀和電源插孔間有一層防輻射服阻隔,此時看到輻射測試儀上顯示數字為0,說明顯示器的輻射被防輻射服屏蔽了。

E. 如何訓練抗干擾能力

說白了你是缺乏自控能力,自控能力的鍛煉是長期鍛煉的結果,不是一時半會能鍛煉出來的。俗話說:亡羊補牢,為時未晚。只要你能意識到了自身的缺點,那麼就要痛下決心才能解決這個問題。學習時一定要用心去學,要鑽進去學,要了解知識的內在原理(尤其是理科知識),對於各種公式的推導如果你能練的得心應手了,你會發現你的自控能力有所提高了。為什麼?因為一種邏輯的推演能很好的控制思維的集中運行,如果光學些死記硬背的知識那麼你的邏輯思維能力一定不會太強,相應的自控能力也就不強了。

F. 怎麼教寶寶自己穿脫衣服 其中有技巧

一、教給幼兒正確的穿脫衣服的方法,促進幼兒自理能力的發展
1.首先,先讓孩子學習認識衣服的前後和正反。教幼兒認識衣服的前後、正反最好的方法是看衣服上的某個標志,教孩子記住這些標志。如:衣服前面有好看的花紋,後面沒有。褲子的前面有口袋,後面沒有,男孩子的褲子前面有小洞洞等。
2.用簡單易學的兒歌,讓幼兒有興趣學習穿脫衣服。教會幼兒一些簡短有趣的兒歌,如,脫衣服:縮縮手,拉出你的小袖口,縮縮頭,拉拉你的烏龜殼。穿衣服:(1)開衫:抓住小領子,蓋好小房子,小老鼠來鑽洞洞,鑽好洞洞扣扣子。(2)套頭衫:鑽進大洞洞,鑽出小洞洞,兩列小火車一一出洞洞。疊衣服:衣服放放平,關好兩扇門,兩只手臂抱起來,低頭向下掬個躬。通過這些生動有趣、朗朗上口的兒歌,幼兒有興趣的邊說邊做,漸漸地就對學習穿脫衣服感興趣了。
3.耐心的教,逐漸提要求。小班的幼兒自己穿脫衣服還是有一定的困難的,不能一下子教許多。當然,每個孩子可能都有自己穿脫衣服的辦法,只要孩子穿得快,穿得好,不必限於一種模式。
二、適時鼓勵,在比賽中培養孩子自己穿脫衣服
讓孩子學習穿脫衣服,是培養孩子自理能力的一個重要內容。剛開始,孩子可能穿不好,褲子穿反了或兩條腿伸到一條褲腿里。有時孩子著急,穿一次沒穿好就沒興趣穿了,在這樣的情況下,我們先幫孩子穿脫衣服,用語言鼓勵他們(如:「相信你一定行的」、「你會穿好的」、「穿不好我們重穿」等)。讓他們覺得穿衣服其實不難,建立他們的自信。可以只幫他們穿脫一個衣袖和扣紐扣留一個袖子讓他自己穿,並告訴他:「你會穿袖子了。」(給予及時的鼓勵)還可以讓孩子們找自己的好朋友幫忙,互相合作完成。
孩子都有好勝的心理,抓住孩子的這一特點,有目的地去培養,讓孩子不知不覺中「上當」,孩子的自理能力就自讓而然的提高了。比如:午睡時幼兒脫衣服,來個脫衣服比賽。告訴他們脫得快、衣服疊得整齊的可以得到老師獎勵的好看的貼畫(跟平時不一樣的),知道幫助別人的還可以得一張。就這樣,就連平時穿的慢的靖靖小朋友,也在這樣的比賽中變得快了。還很自信的說:「老師,今天我也穿的快了!」利用這種比賽的方法讓孩子成為優勝者,孩子不僅自理能力得到發展,而且孩子找到了成就感。也有利於增強孩子的自信心。
三、家園合作,見成效
現在的孩子都是家裡的「小皇帝」、「小公主」,長輩們都比較寵愛,都是飯來張口、衣來伸手。像從根本上解決這個問題,必須得到家長們的支持。為此,我們跟家長必須同步教育,共同重視這一問題。通過和家長交流、探討,讓家長知道學習穿脫衣服的好處:(1)可以保護自己,減少著涼感冒。(2)鍛煉孩子的手部肌肉,孩子的動作會變得越來越靈活,還可以得到老師的表揚,增強孩子的自信心。(3)增加和同伴之間的交流,取得同伴的仰慕,交到更多的好朋友。(4).培養孩子的自理能力,和獨立性。為此,我們還把在幼兒園穿脫衣服的方法和家長分享、交流。有了家長的共同合作和支持,孩子的穿脫衣服一定會有很大的進步的。

G. 8,常用的康復訓練方法有哪些

常用的康復訓練方法有以下幾種:

1、移動障礙的康復訓練

移動包括床上移動(翻身,坐起)、輪椅移動及轉移。移動障礙的原因包括上肢或下肢關節活動受限、四肢肌力低下、上肢或下肢協調性障礙、一側肢體偏癱等。

2、修飾障礙的康復訓練

修飾活動包括洗手和臉、擰毛巾、刷牙、梳頭和做發型、化妝、刮鬍子、修剪指甲等。修飾障礙的原因包括:上肢和頸部關節活動受限;上肢和頸部肌群肌力低下;上肢和頸部肌群協調性障礙;上肢偏癱;認知和知覺障礙。

3、進食障礙的康復訓練

進食包括吞咽;拿起並把握住餐具(碗、筷子、勺等)、食品及各種飲料杯、罐;將食物送到口中。進食障礙的原因包括:上肢或口腔頜面部關節活動受限;上肢或口周圍肌群肌力低下;上肢、頸部及口周圍肌群協調性障礙;上肢偏癱;認知知覺障礙及感覺障礙。

4、穿上衣障礙的訓練

穿上衣動作包括:將上肢放進袖口中,脫、穿套頭衫;用手將衣服的後背部向下拉;解開或繫上鈕扣、開關拉鏈和按鈕;分清上衣的上、下、前、後及左、右以及它們與身體各部位的關系。

穿上衣障礙的原因有:上肢和軀干關節活動受限;上肢和軀幹部肌群肌力低下;上肢肌群協調性障礙;上肢偏癱;認知、知覺及感覺障礙。

5、穿褲子、鞋、襪障礙的訓練

主要動作包括站著提褲子;抓住褲腰並系皮帶;解開或繫上扣子、開關拉鏈,系鞋帶;分清褲子的上、下、前、後及左、右以及它們與身體各部位的關系。穿褲子、鞋、襪障礙的原因有:上肢、下肢和軀干關節活動受限;上肢、下肢和軀干肌群肌力低下;上肢偏癱;移動障礙(無上肢損傷);認知、知覺及感覺障礙。

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