立體思維的訓練方法

Ⅰ 孩子為什麼那麼幼稚，怎樣培養立體思維模式呢

家長們是否發現這樣一種現象，那就是當孩子還小的時候，他們的思維非常活躍，經常會問一些稀奇古怪的問題，可謂是天馬行空、摸不著頭腦，可漸漸長大後的他們，就不再像兒時那麼的奇思妙想，變得越發的沉悶。

估計部分家長會說，大了肯定越來越成熟哪能還像小時候，那麼幼稚呢！知道嗎親愛的家長們，正是因為這種思想，我們從小就阻礙了孩子的思考能力。也正是這種能力的缺失，很多孩子才會出現一種現象，那就是高智低能。

我們說學的知識再多、考的成績再好關鍵是要會利用，不能為了學而學。正如古人雲，學而不思則罔思而不學則殆。

教育孩子從來就不是一件容易的事情，需要我們付出極大心力的同時，採用正確的方式和方法。為了孩子能夠更好的發展，請務必培養孩子勤於思考的能力，讓他們知其然也知其所以然。

Ⅱ 怎麼培養孩子的數學立體空間思維，只需要一張紙

讓小孩子學數學不單單為了學習或將來考學，數學思維作為左腦能力的一種，說簡單點就是解決問題的思維，對孩子一生都起著關鍵作用。
很多數學題的基本模式都是：你有哪些已知條件，你學了哪些公式、定理（其實也是已知條件），你想達到什麼樣的結果。然後，孩子所要做的，就是在已知條件和結果之間，通過自己的思維、判斷去找到解決問題的方法。
先說說接近上學的孩子，是5、6歲的孩子怎麼做吧。
這類的小孩子數學思維的培養，我個人覺得可以從以下幾方面入手來培養孩子的數學思維能力，即數量、計算、分類、、時間、空間、對應、排序、抽象、解決。這些需要藉助觀察力、專注力、記憶力、想像力、解決問題能力來實現。
我分開來說。
（1）、數量
包括數和量兩大部分，數中最基礎的就是計數。計數是孩子能查清到底是幾個，比如正著數、倒著數、隔著數、跳躍著數等。這種咱們做家長的是比較重視的。
我個人補充的是：一是數的分解和組合，10以內的實物、數字的分解和組合需要家長多多配合著練習。二是基數和序數要在玩中、生活中逐步的滲透和感知，部分入學早的孩子的對這兩個會混淆。如第5個和前5個。
量，我覺得包括比較和測量，比較就是純粹的比大小、長短、粗細等，測量包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶孩子拿自然物測量過渡到標准工具。自然物簡單，如用一個棍子，量量跑道有多長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個個單位去量，並且這個單位是統一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。慢慢過渡到標准數量的單位，如經常玩積木，擺擺小立方體，小正方形、慢慢感知一立方米、一平方米。這樣做，孩子在小學學習單位名稱就會輕鬆些，尤其是四年級下的名數改寫。9月入學的家長最好本著「快半步」的原則，在生活中以游戲的方式（如買賣東西、股票等活動形式）滲透人民幣的轉換和時間互換問題。這是一年級的難點。
（2）、計算
相信多數家長肯定是以實物教孩子算加減法的，補充的是，實物感知一定要大量的，超級大量的進行，在算的過程中，更多地讓孩子去理解道理，讓孩子在大量的表象中自發的發現規律和特徵。這一點在20以內退位減法尤為明顯一些。又比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？毛毛比小明少了幾顆？豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，是二年級的重點，後者是剩餘型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什麼不同，而非算出最後的結果。
補充：計算的一般程序化過程是：
早期是孩子搬手指計算10以內的加法和減法。數的分解和組合。過渡到分解是減，組合是加的關系訓練。實物操作感知計算（可以用湊十法，注意多向思維2+1=？7=幾加幾或者幾減幾或者幾加幾再加幾等等諸如此類）。心算練習（大腦中做動作來操作）。速算訓練（要本著簡單、有趣、花樣多的的原則）。這些在蒙氏教學中體現的比較好。沒有的或者感興趣可以淘寶購買部分數學區的東西或者自己用廢舊東西做學具也行（尤其是建議讓孩子跟著一起做，鍛煉各種的能力，如粘立方體，動手能力和空間觀念就慢慢有了。）
（3）、分類
想讓孩子思維發展，必須重視多元化分類。比如：一個三角形、一個圓形、一個三角形，你會把三角形歸屬一類；除了按形狀，也可按顏色，質地、價格等等多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。也為孩子一題多解做意識層面上的准備
（4）、時間
除認識鍾表，讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鍾，要讓他感知時間，親身感受一下多長時間是10分鍾。這是一年級的重點和難點，咱們做父母的一定要多多陪著玩。可以採用類比推理的方法來教孩子的。另外，即使孩子不會，沒關系的，三年級後所有孩子都會看時間了，一來是在生活中和作業中重復的次數多了，二來是孩子的大腦自己也可以學習，完善的，消化的。「孩子啊要慢養，精細化耕作的。」
（5）、空間
除讓孩子感受上下、左右、前後、里外等方位詞，還要培養孩子的空間建構能力。從立體到平面，一定要兩者結合著感受，讓孩子從中找到面在體上的初步的感覺。如，小正方體是有6個面圍成的。每個面的特點是什麼？有幾個尖尖（頂點）？還能發現什麼？
咱們常常帶孩子進行的拼積木、拼圖等游戲都是在進行空間建構。拼積木是隨意的、創造性的、立體的空間建構；拼圖前事先就想好要拼一幅什麼樣的圖畫，是有目的、平面性的空間建構。建議多動手操作，多玩玩，這對以後初中學習幾何做點兒數感上的鋪墊。空間想像力差的孩子初中能夠很麻煩的。就像我一樣，面對圖形，輔助線根本看不出來。呵呵，當然，除了拼積木、拼圖，還可以剪紙、折紙、手影、畫圖形、簡單的圖形性推理等等方式來加強孩子的空間想像力。
平時，要在游戲中努力讓小孩子分清楚以物體為中心辨認空間關系和以別人為中心辨認空間關系的不同。兩者不同的。一定要在操作中體會，一定。
（6）、對應

Ⅲ 怎樣才能增強自己大腦的立體思維拜託了各位 謝謝

注意，立體思維與實際圖形的聯系！一者是單憑思維構形於腦，二者則是通過眼睛觀察到的實際構形於腦，而立體思維則來自對實際圖形的感知，所以說要培養孩子的立體思維，就要讓孩子多動手，多做模型，多觀察實際的立體圖形畫出構思圖形，多做對比，讓實際圖行與構思想切合。良好的立體思維來自於實踐。不

Ⅳ 如何培養人的立體思維能力

立體思維能力：我覺得你可以看圖紙，想像出實物來；看實物，想出它的立體圖形是怎麼畫的。 一點自己的看法。

Ⅳ 在大學期間，如何培養立體思維

我還真網路了一下，立體思維，就是全方位，多元素思維。

還是哪句話，讀萬卷書，行萬里路。
當你做一件事或者一類事，非常有經驗的時候，你就會判斷准確，考慮更全面，更多因素的影響。
書是什麼，是前輩寫的經驗，路是什麼，路是你在做事積攢經驗。

比如，你如何能夠考個號成績，那就得拚命做題，拚命背單詞。
比如，玩游戲，你玩的越多，經驗就越多，套路就越多，勝率就越高。
比如，你認真工作，你碰到的問題多，想的多，處理事情多，工作就越是順水推舟。

Ⅵ 立體思維法

立體思維：立體思維是指跳出點、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式。立體思維實際上是一種發散思維。這種思維方法強調佔領整個立體思維空間，並有縱向垂直、水平橫向、交叉重迭的組合優勢，把研究對象擺在三維空間中去思考，讓思維細胞在立體中撞擊和接通，擴大思維活動的跨步，拓寬可能性空間。 立體思維思考問題時常有三個角度：一是有一定的空間。世界上的萬物都在一定的空間存在。立體思維就充分考慮了事物存在的空間，就能跳出事物的本身，用更高的角度去觀察、思考問題；二是一定的時間空間。世界上的事物都是在一定的時間中存在，從時間的角度去思考，往往可以使我們作今昔的對比，從而瞻望未來，具有超前意識；三是萬物聯系的網路。世界上的事物都不是孤立存在的，它們相互組成一定的聯系。我們在事物的千絲萬縷在聯系的網路中去思考問題，就容易找出事物的本質，從而拓寬創新之路。