腦癱的研究方法

Ⅰ 腦癱具體的症狀是哪些

1、運動障礙。

在進行運動的過程中，小兒反應過慢，動作學習困難，就算學會也比較死板，不能理解整個運動過程。

2、智力障礙。

國家明確做出研究，患有腦癱的孩子，智力要比要比正常人的智力低許多，這會影響孩子的日常生活。

3、語言障礙。

因為孩子小還患有腦癱，他的整個發育過程都會下降，所以在語言上會有困難，開始說話比其他孩子年齡要大。並且，還會出現語言描述不清楚、發音不準確、寫字有困難等表現。

4、聽力障礙。

經過研究，患有腦癱的孩子在聽力方面要比其他人低。因為這樣的孩子是比較自卑的，很容易受到傷害，所以他們會選擇沉默，選擇用自己的方式回答。

5、學習障礙。

據統計，7歲以上腦癱患兒中85%有閱讀困難，93%算數差，25%學習正常。患兒在學習過程中左顧右盼，不愛學習，情緒不穩定。

6、視力障礙。

據統計，得腦癱的孩子大多數有視力下降，多數為斜視，給孩子造成很大影響。這時作為家長，早發現早治療，在這期間要多鼓勵孩子，使孩子心理上得到平衡，對自己的不足變成動力。

7、癲癇。

腦癱患兒的症狀很多，不排除癲癇的症狀。癲癇嚴重的會出現兩腿發麻，全身抽搐，口吐白沫。家長要時刻陪伴在孩子身邊，及時做出應對方法。還要多了解各種症狀，及時發現問題，針對下葯。

Ⅱ 12歲智力低下，不是腦癱，有什莫方法治療

上海藍十字腦科醫院由著名腦癱治療親自坐診，專業治療兒童腦癱等各種兒科疾病，幫助兒童腦癱康復，呵護您的孩子健康成長！權威專家總結多年臨床經驗，從腦癱患者的實際情況出發，潛心研究出一套獨特有效的小兒腦癱治療方法。「四聯立體綜合療法」治療腦癱具有安全、高效、科學的技術，是目前最好的小兒腦癱的治療方法，如果能夠早期干預，完全可以使由於腦損傷造成的運動功能障礙和其他伴隨的功能障礙得到改善，甚至接近正常。

Ⅲ 小兒腦癱後遺症有哪些症狀

1、智力低下：就是說小兒腦癱患兒的智力較正常孩子的智力低。痙攣型四肢癱及強直型腦癱者智力可能會更差，手足徐動型患兒智力嚴重低下的患兒很少。這是小兒腦癱的後遺症之智力低下。 2、聽力障礙：部分患兒聽力減退甚至會變聾，多以新生兒患高膽紅素血症引起的手足徐動型患兒最為常見。這是小兒腦癱的後遺症之聽力障礙。 3、視力障礙：大約一半以上的患兒會伴視力障礙，最常見的為眼球內斜視和屈光不正，如近視、弱視等，少數有眼震，但也有全盲的，偏癱患兒可有同側偏盲。視覺缺陷可影響眼、手的協調功能。這是小兒腦癱的後遺症之視力障礙。 4、其他感覺和認知異常：腦癱患兒常有觸覺、位置覺、實體覺、兩點辨別覺缺失。患兒往往缺乏正確的視覺空間和立體感覺，其認知功能缺陷較為突出。因而，在康復醫療訓練中，對學習新的運動技巧和學習各種知識和活動，常常會發生某些困難。這是小兒腦癱的後遺症之其他感覺和認知異常。 5、口面、牙功能障礙：有些腦癱患兒吸吮無力，吞咽、咀嚼困難，口唇閉合不佳，經常流口水，有些患齲齒或牙齒發育不全，這些症狀以手足徐動型患兒最為多見。這是小兒腦癱的後遺症之口面牙功能障礙。 6、語言障礙：腦癱患兒的語言缺陷與出生前後大腦受損和受損後繼發大腦發育遲緩密切相關，也可因聽力缺陷等因素引起。這是小兒腦癱的後遺症之語言障礙。 7、癲癇發作：患兒會在不同年齡階段出現癲癇發作，以痙攣型四肢癱、偏癱、單肢癱和伴有智能低下者更為多見，手足徐動型、共濟失調型患兒則很少見。這是小兒腦癱的後遺症之癲癇發作。 專家推薦：「四聯立體綜合療法」 四聯立體綜合療法是目前國內最新的腦癱治療技術。上海藍十字權威專家總結多年臨床經驗，從腦癱患者的實際情況出發，潛心研究出一套獨特有效的治療腦癱的方法。自臨床運用以來，已治療了眾多腦癱患者，給長期飽受腦癱折磨的廣大患者帶來了希望。

Ⅳ 兒童腦癱康復治療方法有哪些

康復不是一件小事的，建議是到專業的地方進行，成都有家，成華區東站好的，顧連康-復

Ⅳ 隨班就讀腦癱學生有哪些研究成果

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種教育形式。對隨班就讀的學生除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對隨讀生的特殊要求提供有針對性的特殊教育和服務，對他們進行必要的康復和補償訓練，努力使他們和其他正常學生一樣學會做人、學會求知、學會創造等等，讓他們今後自立、平等地參與社會生活。未成年人違法犯罪呈上升勢頭。低齡化侵財性、暴力性犯罪呈現多發性趨勢。如何做好這一群體的矯治工作，使其盡快回歸健康的成長道路，這是當前需要我們加以積極探索和認真思考的問題。但是，僅僅依靠司法機關，僅僅依靠公安部門，難以實現對未成年違法犯罪學生的有效監管和錯失矯正，而工讀學校數量少，況且大量學生進入專為青少年罪錯行為矯治設立的專門學校，也會給這些學生回歸社會、重塑人生帶來困難。對於這些達不到刑處程度，無需判刑收監的未成年違法犯罪學生來說，最好的法，當然是能夠讓他們回到原來的學習生活環境，跟班就讀，就地矯正。作為其監護人的父母，雖然恨鐵不成鋼，但是他們仍然希望自己的孩子能夠和其他孩子一樣接受普通的教育。遺憾的是，這些孩子的家長大多教育能力有限，方法簡單粗暴，動輒打罵孩子，或者完全放任自流，導致這些孩子流離於家庭教育之外，成為無人管、管不了的野孩子。而這些孩子所生活的社區也很擔心，懼怕他們繼續為害鄉里，破壞社區安寧。學校的老師、學生對這些孩子的習性比較了解，對他們回到原班級就讀心有疑慮，擔心他們再度違法犯罪，對同學、班級、學校形成不良影響。這些本來「發育」不良的孩子，如果再得不到應有的關懷，將可能導致他們失學，甚至失去家庭，失去親人和朋友，其中一部分孩子會重新走上犯罪的道路，成為具有極大社會危害性的罪犯，不僅喪失了使其轉變、重新做人的機會，而且影響社會的穩定和和諧。對於犯罪青少年來說，適當的懲罰和管制對於矯正其反社會個性品質和不良行為的習慣動力定型無疑是必要的，但是要發展、健全其積極的符合社會規范和價值意識要求的個性品質和行為習慣動力定型，完成社會化進程或進行再社會化，僅僅依靠封閉式的教育改造措施是不可能完全解決的，更可怕的是在封閉式強制性教育改造過程中，彼此間的交叉感染，往往難以避免，這對於缺乏「免疫力」的未成年違法犯罪學生而言，必將對其今後的人生道路產生極大的負面影響。將未成年違法犯罪學生召回學校，繼續跟班就讀，不僅完全必要，而且具有可能。首先，學校教書育人的環境符合其轉化矯正的要求。學校有良好的催人向上的氛圍，教師和善、同學友愛，學習氣氛好，置身其中，更易於催人求真向善。其次，未成年違法犯罪學生跟班就讀容易達成矯正目的。無論是學校領導，還是學校教師，雖不是犯罪行為矯正專家，但他們都受過教育學、心理學的專業訓練，熟知孩子的所想所慮，在如何轉化後進生方面進行了長期的探索，積累了豐富的經驗，把孩子放在這里，最容易達成矯正目標。再其次，矯正成果鞏固性好。對於未成年人犯罪行為的矯正，必須反復抓，抓反復，沒有足夠的耐心、細心，常常容易造成前功盡棄。老師長期從事教育工作，具有堅韌的工作品格、持之以恆的工作態度和嚴謹細致的工作作風，能夠確保矯正效果得到充分鞏固。再其次，矯正責任便於落實。學校作為一個嚴密的教育教學部門，組織性好，考核體系完善，教師責任心強，同伴可以給與的鼓勵和關懷，相關幫教措施便於得到充分落實。最後，跟班就讀有利於罪錯學生回歸社會。最好的矯正，應該是其原有生存環境和正常生活狀況下的逐漸改善和鞏固，短時間內的強制矯正，其鞏固性往往難以保證，當他們回到社會的時候，可能由於不適應而被邊緣化。司法意義將未成年違法犯罪學生落實跟班就讀，是有關法律法規的貫徹落實，符合相關法律要求。《義務教育法》「學校」一章明確規定：對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育（第二十一條）。對於那些未達刑事處罰尺度和沒有被採取強制措施的未成年違法犯罪學生來說，義務教育更是必須保障的。為防止學校以違反學校管理規定為由，拒絕這些未成年違法犯罪學生返校完成義務教育，《義務教育法》規定：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。法律的目的是懲罰犯罪，維護正義，保障社會秩序。教育的目的是改善人，促進人的發展，最終達成社會文明水平的提升。對未成年違法犯罪學生的隨班就讀矯正，對其進行品格完善和行為矯治，使其成為社會有用的人，這和法律的立法原則是統一、相融的。當然，允許隨班就讀的違法犯罪學生也有一定的約束條件，即違法犯罪的未成年學生不具有重大惡意（其犯罪行為不是蓄謀已久的故意犯罪，具有一定的偶然性；之前並無犯罪記錄，顯屬初犯；在犯罪事實中屬並非主要策劃人，而是跟隨主要犯罪人或在成年犯罪人員的引誘、教唆，甚至脅迫之下，擔任脅從犯罪的從犯；其犯罪行為完全是無知的惡作劇行為）；達不到收監處罰的年齡，達不到採取強制性措施的嚴重程度，行為人不具有重大社會危害。滿足這些條件，法律才支持其在校矯正，跟班就讀。社會意義曾經造成過的社會危害，使社區對之心存芥蒂，甚至心存恐懼。但是，孤立他們，阻斷他們正常的社會聯系和交往，壓縮、剝奪他們的生存空間，很容易使之失去矯治的機會，從而走向自暴自棄，甚至將之推向社會對立面，不利於和諧社會的構建。跟班就讀，用友善的陽光雨露溫暖滋潤他們的心靈，促進他們回歸社會，減少暴力、敵意，增進理解、友情，對於構建和平、友愛的社會環境，具有十分重要的意義。人文意義科學發展觀的核心就是以人為本，關注人的全面發展，關注全體人的發展，關注人的可持續發展。未成年違法犯罪學生通常存在消極、自卑、焦慮、孤僻、對抗、暴力的心理痼疾，他們獲得尊重的需要，獲得友誼的需要，獲得正常發展的需要比起普通學生更加迫切。對他們的矯治需要從身心到情感的全面關懷，給予他們足夠的友愛、善良、信任、互助，對於培養他們自尊、自信、自律、自強的品格有著十分重要的意義。跟班就讀，就是對人的最好關懷。我們的口號就是「不讓一個同學落下，不讓一個同學落下一個方面」。

Ⅵ 得了腦癱怎麼辦

小兒腦癱的症狀有運動障礙、姿勢障礙、語言障礙、視聽覺障礙、生長發育障礙、牙齒發育障礙、口面功能障礙、情緒和行為障礙、癲癇等。治療腦癱的常見體征足下垂和剪刀步一般要手術。手術的前期效果較好，但長遠看來後遺症問題卻相當嚴重。為了使患者免除手術之苦，並確保恢復後無復發現象，遵循中醫治標先治本的原則，根據多年的悉心研究和臨床經驗，創造了腦癱經絡促通按摩療法。該療法配合中草葯制劑，以恢復大腦細胞功能，並結合穴位封閉功能訓練，實施全方位綜合治療，從而矯正各類障礙。特別是近幾年中心針對腦癱患兒的特點，結合採用身心同治、四會同步的康復措施，更取得了意想不到的醫療康復效果。
身心同治，就是強調肢體康復與心理康復同時並舉，使訓練、學習和日常生活密切結合，互相促進，相互加強。這就要求必須把具有特殊意義的「特殊教育」放到顯著位置，以教育促康復，做到在患兒肢體康復的同時充分發揮其內在的潛能最終達到四步同步----即會走路（包括會坐、會站、會蹲、會走），會抓（包括會伸、會屈、會抓、會放），會說話（包括發單音、發連音、講話、唱歌）和會認字母（包括聽、知、識、讀）----的康復目標，從而使患兒早日全方位地回歸社會。實施身心同治、四會同步引導患兒在訓練中玩耍，在玩耍中鞏固訓練，在課堂上延伸訓練，以達到患兒大腦在其生長期使用中生長，肌肉在發育期運動中發達。

Ⅶ 有腦癱怎麼辦

對於小兒腦癱的治療應該針對每個孩子制訂個體化的治療方案。腦癱類型分為痙攣型、手足徐動型、共濟失調型、混合型四種。
對於小兒腦癱患者首先應該進行多學科的康復訓練，如果有一些問題影響到了康復訓練或影響到小孩的生長發育就要進行外科介入，然後繼續進行康復訓練。康復訓練包括：1、用手輕輕扶助頭部，讓孩子感受正確的體位。2、讓孩子趴在床上，迫使孩子進行頸部肌肉的訓練。3、進行體干旋轉鍛煉，一隻手放在肩膀上，另一隻手放在胯骨上，向相反方向擰著持續壓迫。4、然後讓孩子體會側卧位的感覺，這也是誘導孩子翻身的一個模式，這樣可以提高孩子翻身的能力。5、通過單手提拉和支撐進行坐起的訓練。6、爬行訓練。7、語言訓練。8、智力訓練。康復訓練的最終目的是讓腦癱孩子與正常孩子生活在一起，避免心理障礙。
其次，手術治療的最佳時期是3-6歲，但並不是所有的腦癱都可以做手術，腦癱患者大約只有50%可以做手術。其中痙攣型、手足徐動型、混合型是可以運用外科介入治療的。另外對於手足徐動型腦癱患者我們進行了頸動脈周圍神經網剝離術，改善了患者的語言、流口水、上肢功能不靈活等症狀，取得了一定療效。

Ⅷ 腦癱是怎麼形成的

引發小兒腦癱的原因有很多，具體歸納為以下幾點：父母親吸煙、酗酒、吸毒、母患精神病，孕期患糖尿病、陰道出血、妊娠期高血壓疾病、前置胎盤、先兆流產或服用避孕葯治療不孕的葯物、保胎葯等；高產次、早產、流產史、雙胎或多胎等，胎兒發育遲緩，宮內感染、宮內窘迫，胎盤早剝，胎盤功能不良、臍帶繞頸、產鉗分娩、臀位產產程長、早產兒或過期產兒低出生體重兒，生後窒息吸入性肺炎，缺氧缺血性腦病、核黃疸、顱內出血、感染、中毒及營養不良等。

Ⅸ 腦痽什麼反應

症狀：痙攣、眼球震顫、兩側手足徐動、全身骨骼肌肉。本疾病通常伴有癲癇、行為異常、精神障礙、聽覺語言障礙等小兒腦癱主要表現在智力，言語和運動能力的發育不全等。
一、什麼是腦癱？

腦癱是指由於出生前、出生時、嬰兒早期的某些原因造成的非進行性腦損傷所致的綜合症,主要表現為中樞性運動障礙和姿勢異常,可伴有智能落後及驚厥發作、行為異常、感覺障礙及其他異常。盡管臨床症狀可隨年齡的增長和腦的發育成熟而變化,但是其中樞神經系統的病變卻固定不變。

二、導致小兒腦癱的原因有哪些？

(l)低體重兒(小於2500g)：包括早產未成熟兒,足月小樣兒。

(2)先天性異常：包括各種原因引起的腦發育異常，在四肢性癱瘓的腦癱病人中53％與先天性異常有關；在非四肢性癱的腦癱病人中,35％是先天性發育不良所致。

(3)腦缺血缺氧：在腦癱患者中,20％是由窒息及產傷所引起,導致缺血缺氧的因素有：

①母親因素：如患妊娠高血壓綜合症、心力衰竭、大出血、貧血、休克或吸毒、葯物過量等；

②胎盤因素：如胎盤早剝、前置胎盤、胎盤壞死或胎盤功能不良等；

③臍帶血流阻斷：如臍帶脫垂、壓迫、打結或繞勁等；

④分娩過程異常：如臀位產、滯產、手術產（產鉗）或應用麻醉葯等；

⑤新生兒因素：除窒息外,還有許多心肺功能異常疾病。如：先天性心臟病、呼吸窘迫綜合症、周身循環衰竭、紅細胞增多症。

(4)核黃疸：為腦癱重要原因,隨著國產醫學的進步,核黃疸引起腦癱的比例下降。

三.小兒腦癱早期的異常表現有哪些？

（1）過度激惹：持續哭叫,入睡困難,大約有30％腦性癱瘓小兒在生後前3個月有類似嚴重「腸絞痛」的表現。

（2）喂養困難,吸吮及吞咽不協調,護理困難,頻繁吐沫,以及持續體重不增。

（3）非常「敏感」或激動,但如果患兒（特別是低出生體重兒）僅在飢餓時有如此表現則意義不大。

（4）對噪音或體位改變「敏感」時難將大腿外展,洗澡時不易將拳頭掰開,家長常反映「孩子不喜歡洗澡」,當腳用觸及浴盆邊緣,背部即僵硬豎弓形。以上某一種情況也可能在正常小兒出現,不能根據具有其中某一兩項就診斷為腦性癱瘓,若存在多種情況,而且是發生在有高危因素的患兒,就要考慮有腦性癱瘓的可能。

四．小兒腦癱有哪些臨床表現及症狀？

腦性癱瘓臨床表現多種多樣。由於類型、受損部位的不同而表現各異,即使同一病人,在不同年齡階段表現也不盡相同。

（1）運動發育落後：100天不能抬頭;4個月後拇指向收,手張不開;5個月後不會伸手抓物;4—6個月不會笑,不認人,面貌異常;8個月不會坐;10個月不會爬;15個月不會走。（2）主動活動減少（3）反射異常：原始反射延遲消失;保護性反射減弱或不出現。如坐位時,向各方向推患兒,患兒不會用手支撐。（4）肌張力異常及姿勢異常。

·直立位下肢內旋伸直,足下垂,雙腿交叉呈剪刀狀。

·從仰卧到坐起,頭後傾,下肢伸,足屈,軀干後伸,伸肌張力增高。

·仰卧位伸肌張力增高,頸向後伸,下肢伸或交叉,雙手拿不到前方正中位,呈角弓反張性軀干伸展。

·俯卧位屈肌張力增高,不能抬頭,臀抬起,肩著床,四肢屈曲。

·頭向一側偏時,同側上肢伸直,對側上肢屈曲,呈射箭狀。

五．腦癱患兒家長如何對待腦癱患兒？

(1)正視問題,面對現實,堅持科學治療;

(2)對患兒要有耐心,有愛心,有康復信心;

(3)對患兒不過分保護,不憐憫、不放棄、不恐嚇、不與其他孩子相比,鼓勵參加游戲和活動。

六腦癱的病因病機：本病病因多見於先天性、後天性和外傷性三種:

先天因素：父精不足,母血氣虛,導致胎兒稟賦不足,精血虧損,不能充養髓腦;或其母孕中受驚嚇或抑鬱悲傷,擾動胎氣,以致胎育不良。②後天因素：小兒初生,肘氣怯弱, 擴理不當,致生大病,損傷腦髓。外傷因素：各種原因引起的產時腦部揭傷。

稟賊不足,胎育不良,以致腦部受損,通過經絡而累及四肢百骸,五官九竅,以及產生腦癱的種種癥候。

七．腦癱的診斷標準是什麼？

腦性癱瘓的診斷主要依靠病史及體格檢查、腦電日、CT及MRI等。

CT及MRI能了解顱腦結構有無異常,對探討腦性癱瘓的病因及判斷預後可能有所幫助,但不能據此肯定或否定診斷,腦電圖可以了解是否合並癲瘸,對治療有參考價值。診斷腦性癱瘓應符合以下幾個條件：

①致病因素發生在母妊娠時,圍產期或新生兒時期;③嬰兒時期出現的中樞性癱疾;③除外進行性疾病（代謝病、腫瘤等）所致的中樞性癱瘓;④除外正常小兒一過性運動發育落後。

八．治療腦癱的原則是什麼？

(1)早期發現、早期治療嬰幼兒運動系統處於發育階段,早期發現運動異常,早期加以糾正,容易取得較好的療效。

(2)促進正常運動發育,抑制異常運動和姿勢按小兒運動發育規律,進行功能訓練,循序漸進促使小兒產生正確運動。

(3)綜合治療利用各種有效的手段對患兒進行全面、多樣化的綜合治療,除針對運動障礙進行治療外,對合並的語言障礙、智力低下、癲癇、行為異常也需進行干預,還要培養他面對日常生活、在會交往及將來從事某種職業的能力。

(4)家庭訓練和醫生指導相結合 腦癱的康復是個長期的過程,短期住院治療不能取得良好的效果,許多治療需要在家庭里完成,家長和醫生密切配合,共同制定訓練計劃,評估訓練效果,在醫生指導下糾正不合理的訓練方法。

(5)腦力多由稟賦不足,胎育不良,外邪侵襲,導致腦髓不能充養,或受到損傷,通過經絡累及四肢百骸,五官九竅,以致產生腦癱的各種症侯。故滋補肝腎,營養腦細胞促進用組織發育為治療本病之關鍵。癱復康系列葯的據此研製,是腦癱患者康復的科學保證。

九．為什麼小兒腦癱越早治療越好？

(l)從腦和神經系統的發育特點看,發現越早,腦和神經系統的可塑性越大,治療效果越佳。研究表明：新生兒腦重340一400g見他,出生後6個月達800g;3歲前腦和神經系統的發育達60％;6歲前腦和神經系統的發育達90％。

(2)早治療可避免不良姿勢的形成、肢體畸形而造成的終生殘疾。

(3)性格及思維能力的形成主要在學齡前,特別是教育心理的康復越早越好,有利於患兒全面成長。

十．腦癱患者如何進行家庭語言訓練？

家庭是腦癱小兒學習的自然教育環境．父母與患兒相處時間最長,接觸最密切,亦是最早的啟蒙教師。家教,使全家人有更多機會參與訓練過程,不僅可以一對一的個別化教學,而且不受時間與空間的限制,尤其是關鍵性的學前階段,若能及早給予各種基本訓練,往往達到事半功倍的效果。家教中注意以下幾點：

(1)保持正確姿勢 當患兒有了較好的軀干控制能力與進食能力時,可以開始語言訓練。訓練中要保持患兒眼睛的高度來與其交談。如果從過高位置對著患幾講話,會使其全身過度伸展,不利於發音。

(2)增加說話和活動的量 父母不要因為和患兒講話得不到回答而喪失信心。不管患兒懂或不按懂。家庭成吶都利用各種機會去跟患兒說話。做游戲時與患兒一起進行呼吸訓練,發聲訓練,寓教於樂,以引起患兒訓練的興趣。

(3)鼓勵患兒發聲 當患兒發聲時,要立刻與其對話和答應。即使還說不成句,也應點頭示意,反復教他,啟發他想要表達的話語。要多表揚或誇獎,避免過多的批評和指責,讓患兒

樹立學說話的信心。利用患兒的各種要求和慾望,鼓勵其發聲的積極性。

(4)教育要持之以恆 語言的矯治和訓練是長期而艱苦的,家長要有極大的耐心和毅力,教育要持之以恆,這樣才能有收獲,才能使語言障礙的腦癱兒獲得良好的語言基礎。

十一．腦癱推拿與按摩方法有哪些？

推拿與按摩療法是治療小兒腦癱的重要療法之一,是經絡調節的主要內容,也是祖國醫學對小兒腦癱的主要康復治療手段之一。推拿與按摩手法熟練與否將直接影響著治療效果的好壞,也是治病成敗的關鍵。小兒與成人不同,皮膚嬌嫩,肢端位小,又不配合,所以只有熟練掌握操作手法,才能收到滿意的效果。 熟練手法除著重練用力均勻,穩妥著實,持久有力,使之達到輕而不浮,重而不滯,剛中有柔,柔中有剛,剛柔相兼的程度以外,還必須注意手勢得當,否則也會影響施術。小兒推拿與按摩手法甚多,其中有的手法雖與成人相同,但動作姿勢卻不一樣,特別是腦癱患兒推拿不包括矯形動作。如推法,小兒推法是以拇指或食、中指指腹向一個方向推抹或同時向相反方向直線分推;而成人推法則是以拇指端著力,以拇指末節作屈伸活動,逐漸向前移行。兩種推法無論動作手勢和感覺上均不一樣。小兒常用的推拿與按摩手法:推、運、揉、摩掐、搓、理、擦、捏、擠、搖、抖、矯形等十幾種。這些手法實施於5歲以下的患兒,年齡越小越易奏效。5歲以上的患兒可配合矯形手法同時進行。

十二．如何預防腦性癱瘓的發生？

小兒腦癱是較常見的致殘性疾患,嚴重影響小兒日後的生活,若能做到早期預防,對減輕家庭及社會負擔、提高人口素質意義重大。如何進行預防呢？

首先是出生前,即從母親懷孕到分娩這段時間。胎兒的神經系統發育是優於其他系統發展的,而胎兒依賴母體生存,故孕婦的健康及營養狀況與胎兒的生長發育關系密切,這就需要積極開展早期產前檢查、胎兒預測,開展優生優育宣傳教育,做好圍產期保健工作,防止胎兒發生先天性疾病。孕婦應戒除不良嗜好,如吸煙、飲酒;不要濫用麻醉劑、鎮靜劑等葯物;避免流感、風疹等病毒感染及接觸貓、狗;避免放射線等有害、有毒物質接觸及頻繁的B超檢查、最好不看電視及操作計算機。另外,有下列情況的孕婦應盡早做產前檢查：(1)大齡孕婦（35歲以上）或男方50歲以上。(2)近親結婚。(3)有不明原因的流產、早產、死胎及新生兒亡史。(4)孕婦智力低下,或雙方近親有癲癇、腦癱及其他遺傳病史。若懷孕早期發現胎兒異常,就盡早終止妊娠。

其次是出生時,即分娩過程中。產時因素引起的胎兒窒息和顱內出血是造成小兒腦癱的一個重要原因。因此,應預防早產、難產,提高醫護人員的醫技、醫德,認真細致地處理好分娩的各個環節,做好難產胎兒各項處理,這是預防小兒腦癱發生的極為重要的一環。

再次是胎兒出生後一個月內要加強護理,合理喂養,預防顱內感染、腦外傷等疾病,若出現應盡早去醫院診治。