❶ 研究學前兒童心理的具體方法有哪些
研究學前兒童心理的具體方法有哪些？
它沒有一個統一的界定，常常需要藉助於我們所學的一些專業理論知識、幼兒身心發展的特點以及在龐大的社會背景下提出的一些具體要求，通常總結來說就是三個點，教什麼、怎麼教以及我們為什麼這么教?
一、觀察法
1.含義：
觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現，包括其言語、表情和行為，並根據觀察結果分析兒童心理發展規律和特徵的方法。例如：教師在幼兒進行體育游戲中觀察幼兒是否有把游戲材料分享給其他小朋友。
關鍵詞：
前提—目的、計劃
地點—生活、游戲及學習
內容—言語、表情及行為
目的—分析結果、找到特點與規律
2.特點：
觀察法是研究幼兒心理的最基本的方法。(也是最常用的方法)
3.優缺點
①優點：觀察資料真實、生動;觀察及時，捕捉正在發生的現象;搜集到幼兒無法用言語表達的資料
②缺點：受時間、對象、觀察者本身的限制;只能觀察表面現象;不適用大面積調查。
二、實驗法
實驗法是根據研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。
1.實驗室實驗法
(1)含義
實驗室實驗法是在有特殊裝備的實驗室內，利用專門的儀器設備進行心理研究的一種方法。廣泛應用於對出生幾個月的幼兒進行研究。例如：兒童情感實驗室中，通過設計不同的情境實驗，誘發特定情緒，並利用生理學方法，遙測記錄心率、血壓等生理信號的變化來達到對兒童情緒能力評估的目的。
關鍵詞：
地點-實驗室內
條件-實驗儀器
(2)優缺點
①優點：能夠嚴格控制條件，可以重復進行，可以通過特定的一起探測一些不易觀察到的情況，取得有價值的科學資料。
②缺點：幼兒在實驗室環境內產生不自然的心理狀態，由此導致所得實驗結果有一定的局限性。
2.自然實驗法
(1)含義
自然實驗法，是在幼兒的日常生活、游戲、學習和勞動等正常活動中，有目的、有計劃地控制某些條件，來引起並研究幼兒心理變化的方法。
關鍵詞：前提-控制條件
(2)優缺點
①優點：使兒童在實驗過程中心理狀態比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產生的條件，既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優點。
②缺點：由於強調在自然條件下進行實驗，難免出現各種不易控制的因素。
三、調查法
1.含義：
調查法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現。
2.優缺點
①當面調查的缺點是比較費時間。
②書面調查則往往因被調查者不十分了解調查意圖而不能提供所需資料。
③調查法的缺點還在於被調查者的報告往往不夠精確，可能出於記憶不確切，也可能是受個人偏見及態度的影響。
四、談話法
含義：
談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。談話的形式可以是自由的，但內容要圍繞研究者的目的展開。談話者應有充足的理論准備、明確的目的以及熟練的談話技巧。
❷ 關於幼兒學習興趣的培養途徑和研究方法
(一)把握孩子的興趣點，是培養幼兒學習興趣的關鍵之一。1、用有趣的故事貫穿活動，培養幼兒興趣。2、利用幼兒豐富的想像力，激發幼兒的興趣。（二）、給幼兒自由探究的空間，是幼兒持久性學習興趣的關鍵1、利用園本課程的開設培養幼兒學習興趣2、在自然中探究科學的秘密（三）、豐富多彩的游戲，利於培養幼兒多種方式的學習興趣1、在音樂游戲中培養2、在藝術教學中培養幼兒的興趣（四）、為孩子創設關愛、和諧的人文環境，是確保幼兒學習興趣的源泉1、利用人文環境創設，激發幼兒興趣。2、利用物質環境創設，激發幼兒興趣。
幼兒期是孩子發展的關鍵時期，許多家長望子成龍，望女成風，許多時候家長和教師在教育孩子方面也會步入誤區，誤導或是急功近利，給孩子什麼樣的教育，如何給孩子良性定位，取決與教師對幼兒學習興趣培養的方法，法國愛爾維修說過：「即時是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人」。日本木村久也說過：「如果這孩子的興趣和熱情從一開始就得到順利發展的話，大多數的孩子將會成為英才或天才」。如何更好的挖掘孩子的最大潛能，讓孩子在興趣的氛圍中不斷成長，結合我們的課題研究與生活實際我的思考如下：
一、 把握孩子的興趣點，是培養幼兒學習興趣的關鍵之一
1、用有趣的故事貫穿活動，培養幼兒興趣
每個孩子的個性存在差異，心理學告訴我們三、四歲幼兒的有意注意只有5-10分鍾，大班幼 兒也不過二十分鍾，因此在幼兒活動中，要把握好孩子的興趣點，針對不同年齡段的孩子適時引導，幼兒年齡小，興趣轉移很快，在活動中要隨時把握好教育時機，並變換不同的方法讓幼兒的興趣持久，例如在學習《兒童在游戲》這首鋼琴曲中，曲子的特點是歡快的，首先我以有趣的故事開始，接著試奏，在演奏的的過程中，我讓幼兒聆聽我曲目中的「故事」讓幼兒聽一聽，說一說自己的感受，聽了這段音樂你都想到了哪些事情，孩子給予我的答案是豐富的，把音樂和故事結合，勾出了樂曲中的重難點。當然在彈奏的過程中，並非像我們想像的那樣簡單，雙手的合作並不像「故事」中那麼有趣、精彩。但有趣、精彩的「故事」貫穿雙手的合作，孩子肯定會記得牢，記得准。把音樂抽象的東西轉換成感性的東西，那麼理解和分析這首曲目就輕松多了。
2、利用幼兒豐富的想像力，激發幼兒的興趣
仍以這首曲目為例，有的孩子把它想像成老鷹捉小雞的故事是有其道理的，前兩句類似的樂句，展示的是兩隊將要「開戰」的場面，然後第三個變化句是兩隊追逐游戲。音樂的漸強記號表現其激烈的場面與即將輸贏的一些表現，最後反復的一句是表現勝利者的喜悅。在學習中不單單是學習演奏，幼兒的想像力，口語表達力都能有所提高，學習的過程是啟發幼兒探究的過程，忽落了過程的培養是失敗的。
二、給幼兒自由探究的空間，是幼兒持久性學習興趣的關鍵
1、利用園本課程的開設培養幼兒學習興趣
幼兒在學前段是可塑性最強的時期，如果單單從教師那裡獲取知識點和能力是遠遠不夠的，教師的教育有很多的主觀能動性，很多時間都被老師擠得滿滿的，束縛了幼兒發展的空間，3-4歲是孩子初級觀察能力開始形成的關鍵期，福祿培爾在《人的教育》中指出，教育要順應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童發展的教育，尊重兒童的活動，重視發展兒童的創造性，個性的發展。所以在日常教育中，給幼兒自由探究的空間，是幼兒持久性學習的關鍵，我們在課外之餘結合實際開設了自己的園本課程，利用我們集團豐富的社區資源，例如：陶瓷、木工、紙箱、布藝、娃娃廚房等6個專題室拓展幼兒探究空間，分期分批操作，毎個專題室配備了大量的操作物品，在陶瓷室，各種精美的成品陶瓷激起幼兒極大的興趣，在操作間有整個陶瓷生產的過程，從一個毛坯碗到精美的工藝品，無不讓幼兒感覺到驚奇，在活動中幼兒不僅了解了復雜的工藝程序，同時在智力、能力方面都有了大的提高。
2、在自然中探究科學的秘密
例如春、夏、秋、冬、四個季節我們帶幼兒到我們的農場參觀，到大自然中去探究大自然的秘密，孩子對一年四季的變化了如指掌，通過用圖畫去表達對自然的熱愛，用觀察的眼光去發現世界的美，知道了不同季節的瓜果、蔬菜的生長規律，在多次的探究中，孩子學會了很多蔬菜的種植方法，例如：我們在植物角種植的大蒜、麥苗和菠菜，讓幼兒體會到收獲的喜悅，看著它的生長過程，了解了它的生長期。這是課余之外的收獲，不僅開闊幼兒的視野，也鍛煉了幼兒綜合能力的發展，幼兒的創造力是無窮的。
三、豐富多彩的游戲，利於培養幼兒多種方式的學習興趣
1、在音樂游戲中培養
對於3-6歲的幼兒來說，游戲應該成為他們的主導活動。所以，在《綱要》中明確指出：「以游戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發展」要求我們做到「保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。要通過游戲和多種活動引導幼兒在與環境的接觸中積極主動地感知、操作、探索、發現，並與人交往，從中獲取多方面的經驗和能力。幼兒時期的教育應該是在游戲中逐漸完善和發展的，愛玩是孩子的天性，教學也不例外。因此，教師要善於運用隨機有效的教育方法， 同幼兒一起玩，在玩中指導，關注幼兒的興趣，順應孩子真正需求，在活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，滿足幼兒自主活動、自發學習的需要。例如，在開展音樂游戲《大雨和小雨》活動中，我們發現孩子在一些游戲中生成了一些新的情節，如表演的過程中，當表演大雨嘩啦啦下的時候很多孩子積極為其他幼兒用雙手遮雨，這是一個隨機教育的好時機，我們及時在游戲中引導、鼓勵幼兒，善於發現幼兒的興趣點，挖掘幼兒生成活動中有意義的個體經驗，在與幼兒分享游戲快樂的同時，運用各種策略積極回應幼兒的需要。善於發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，真正發揮游戲在幼兒園教育教學活動中的教育作用，會收到意想不到的效果。
2、在藝術教學中培養幼兒的興趣
在藝術教學中也不例外，例：在教幼兒正確的手型這一節活動中，如果說按照大人的教法把手握拳做握雞蛋狀幼兒就很難理解，我們把手可以比喻成房子，在這個漂亮房子里讓你喜歡的小動物居住在裡面，你最喜歡什麼小動物，幼兒會很有興趣地說出自己喜歡的動物，在這個漂亮的小房子里要求幼兒做到大拇指第一關節以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正，每個手指自然彎曲，第一個小關節不能彎曲，用指端肉墊部分觸鍵，像小雞啄食東西一樣，掌關節自然拱起，然後讓每個幼兒試一試、練一練，看誰的房子蓋的最漂亮，這樣幼兒的興致會很高，在輕松中會掌握一些抽象難理解的東西，在認識高、中、低音區時可以把高音區比喻成小鳥在清脆的歌唱，低音區則比喻成大老虎的聲音，讓幼兒展開豐富的想像，啟迪幼兒的思維。
四、為孩子創設關愛、和諧的人文環境，是確保幼兒學習興趣的源泉
1、利用人文環境創設，激發幼兒興趣
環境造就人，創設一種符合兒童身心發展特點的教育環境，積極為幼兒搭建一個愛的和諧的舞台，是保證幼兒學習興趣的源泉，幼兒需要的物質環境和人文環境應該是豐富多彩的，能激發孩子愉悅的情感，覺得溫馨 、有安全感。我們依據園所實際，結合不同年齡段的幼兒發展需要，一年四季變換我們的環境創設，例如：在走廊和樓道，我們為幼兒創設了《孟母三遷》、《張良拾履》、《孔融讓梨》等經典故事,以及以經典古詩為主題的環境創設,在啟迪和教育幼兒的基礎上,又傳承了經典文化,整個環境充滿了益智教育的文化氛圍,促進了幼兒的心智發展。
2、利用物質環境創設，激發幼兒興趣
在班級我們創設了6個活動區角，每一個活動區擺滿了幼兒可操作的廢舊物品，例：在手工角我們准備了大量的活動材料，象我們利用服裝廠的下腳料做成的子母扣、飲料瓶做得喂飽寶寶、鍛煉幼兒動手操作的能力，用高粱桔做得各種小動物，如：大馬、大象、小雞等備受孩子們的喜愛。在戶外活動中，有大量的體育器械為孩子們創造了健體條件，10個大中型的滑梯，孩子們在其中樂此不疲，玩出了自己的花樣。
❸ 學前兒童衛生學有哪些研究方法
學前兒童衛生學是一門研究保護和增進學齡前兒童，特別是3—6歲幼兒健康的一門學科。對健康概念的認識決定了這門學科的研究范疇、性質以及研究方法等。健康是醫學哲學最基本的概念之一，也是最難以闡明的概念之一。在不同的歷史發展時期，人們對於健康有不同的認識。從這種廣義的、積極的意義上去認識健康，保護和增進健康就超出可醫學衛生所能勝任的范圍，成為社會共同的責任。衛生保健所要達到的目標已經不只是僅靠醫學努力即可達到的目標，而是要由整個社會、民族、國家、和全人類共同努力爭取的目標。學前兒童衛生學面臨所需解決的問題，只有通過包括生物學、心理學、社會學、教育學等多方面的廣泛研究，通過教育、心理、醫務、保健和社會工作者的通力合作，通過全社會的關心和支持，方能得以解決以便得到研究也認識兒章的健康。
1）．身體檢查法；2）．調查法；3）．實驗法；4）．觀察法；5）．案例分析法
1、專業態度、情感和價值觀
具有強烈的專業意識，建立關愛幼兒、重視幼兒保育保健工作的專業信念；具備從事幼兒保育保健工作良好的情感素質和健康心理狀態。
2、專業知識
了解幼兒健康、保育的基本概念、基本內容；懂得幼兒保育的重要性；懂得幼兒身心發育與保健、幼兒營養與膳食、幼兒生活與教育衛生保健、幼兒疾病與急救等幼兒保育保健工作所必需的的基本知識，以及學前兒童的機體與其生活和學習環境之間的相互關系。
3、教育技能
掌握托幼機構保育保健的一般操作技能，能夠合理制定托幼機構生活制度、膳食制度等等技能，能夠綜合運用學前兒童衛生學的一般理論分析和解決幼兒保育保健實踐中所存在的各種實際問題。
❹ 研究學前兒童心理具體有哪些方法
研究學前兒童心理的基本原則有客觀性原則、活動性原則以及發展性原則。
研究學前兒童心理的具體方法有以下幾種：
觀察法是通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現，包括其言語、表情和行為，並根據觀察結果分析兒童心理發展規律和特徵的方法。觀察法是研究幼兒
心理的最基本的方法。
實驗法是根據研究目的，改變和控制幼兒的活動條件，以引起其心理活動有規律的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。我們重點來看一下實驗室實驗法。
實驗法又分為實驗室實驗法和自然實驗法、教育心理實驗法等。實驗室實驗法是在有特殊裝備的實驗室內，利用專門的儀器設備進行心理研究的一種方法。廣泛應用於對出生幾個月的幼兒進行研究。實驗法的最主要的優點是能夠嚴格控制條件，可以重復進行，可以通過特定的儀器探測一些不易觀察到的情況，取得有價值的保教知識與能力(幼兒園)科學資料。不足之處在於：幼兒在實驗室環境內產生不自然的心理狀態，由此導致所得實驗結果有一定的局限性。
調查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現。
談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。作品分析法是通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等)，去了解幼兒心理的方法。對幼兒作品的分析最好是結合觀察和實驗進行。
❺ 如果研究學前兒童自發音樂行為,適合用什麼研究方法簡單說一下研究計劃
幼兒的生活離不開音樂。音樂能夠陶冶幼兒的情感,開發他們的智力,對個性的張揚以及創新能力的培養有著不可替代的作用。
自發音樂行為是幼兒在非教師組織或指導下,按照自己的意願自然產生的與音樂相關的各種行為。本研究的研究場域為上海市A幼兒園大三班,以大三班全體幼兒、兩位教師和幼兒家長為研究對象,採用觀察、訪談、問卷調查、案例分析等研究方法,以自然主義教育理論、人類發展生態學理論、積極情緒理論為理論基礎,對5-6歲幼兒自發音樂行為的類型、特徵、影響因素進行探討。
❻ 學前兒童發展心理學的具體研究方法有哪些
實證研究法——英國哲學家培根（F．Bacon）說：「科學是實驗的科學，科學就在於用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。」兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現為以下三種方法。
1．觀察法
觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。
觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發生、發展的過程和相關的數據。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當長的時期內，連續進行系統觀察，積累資料，並加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續觀察（如每周一次），到一定階段後予以總結。
從范圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內對若干心理現象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現象。
從規模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發生的各種行為表現。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。
2．調查法：調查法包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。
3．實驗法
❼ 教育教學中兒童心理研究的方法有哪些
兒童心理學的研究方法
兒童心理學的研究方法，主要有觀察法、實驗法等。
觀察法，就是有目的、有計劃地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，並且根據觀察的結果判斷兒童心理發展的特徵和規律的一種方法。
實驗也是一種觀察，只不過是一種有控制的觀察，即有計劃地控制各種條件，在各種條件中，特別引起或改變某一條件，來研究兒童心理特徵的變化。常用的實驗法有自然實驗、教育心理實驗和實驗室實驗。
除了觀察和實驗兩種主要方法以外，還同時運用其他一些輔助的方法，其中最常用的是談話法、問卷法和作品分析法。
談話法是通過談話來了解兒童心理活動的一種方法。因為言語是人的心理活動的最重要外部表現之一。採用這一方法的時候，首先應當根據研究的目的和談話對象的特點擬訂談話的話題和內容；談話的話題和內容要求是兒童能夠回答和樂於回答，並能從中分析出他的心理活動的；跟兒童進行談話的時候，必須隨機應變，隨時提出足以了解有關兒童心理狀態的具有靈活性而又恰當的問題；談話的過程和結果應當由研究者本人或共同工作者作詳細的記錄，如能用錄音機記錄，則更為方便、可靠。
問卷法是用書面問題表讓兒童填寫，從而了解兒童心理的一種方法，如小學生閱讀興趣的調查或中學生理想的調查等等。這種方法的優點是比較簡單易行，且同時可以研究很多兒童。但缺點也比較多，兒童的回答往往不能代表真正的心理狀態；且僅僅依靠書面回答來判斷兒童心理發展情況，常常是不可靠的。
作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業、工藝製作等等。通過這些作品，可以分析兒童某一方面的心理活動。如通過作文、日記，可以分析兒童思維和言語的發展，也可以分析兒童的興趣和理想的發展。
進行兒童心理學的研究，經常不是單獨地採用一種方法，而是根據研究的需要採取綜合的方法；或者以某種方法為主，以其他方法為輔；或者交錯運用幾種方法。例如，兒童心理學上常常採用的追蹤研究，就是以長期觀察法(日記法、傳記法)為主，而以其他方法為輔。又如，在個案研究中，可能是觀察、問卷、談話或訪問教師或家長、作品分析、鑒定材料分析、教育心理實驗等各種方法互相配合運用。
❽ 研究兒童心理的基本方法是什麼
兒童心理學研究方法：
1、觀察法
心理學家認為兒童心理學最典型的研究方法就是觀察，這門學科就是依靠仔細的觀察建立起來的，觀察是反映客觀事實的主要方法。家長要觀察孩子的時候一定要有所選擇，千萬不能無時無刻盯著孩子看，這會引起孩子的反感的。還要求觀察者掌握一個原則，那就是方法要結合觀點，只有觀點正確結果才正確。
2、實驗法
為了方便家長的觀察他們會改變孩子的生活條件，看看孩子的心理在不同的環境中發生什麼樣的變化，這就叫做實驗法。不過這種觀察方法對於3歲一下的兒童不適用，因此它具有一定的局限性。把觀察法與自然結合起來，叫做自然實驗法了。
3、臨床法
臨床法處理心理有問題的兒童的時候，需要從結果往前推算原因，來研究弄清楚孩子為什麼會出現某些典型的行為，知道原因之後就知道怎麼處理了，漸漸地孩子的心理也就正常了，這對正常孩子的發展有著極其重要的意義。
4、測驗的統計法
雖然數量統計法具有一定的局限性，但是還是可以作為一種研究方法的，就是大家在統計數據的時候，不要被表面現象所迷惑，必須觀察仔細一點。
❾ 學前兒童心理學的研究方法有哪些比較各自的利弊
咨詢記錄 · 回答於2021-10-27
❿ 特殊兒童研究方法的八個步驟
摘要 步驟6.舉行IEP會議並編寫IEP。