文學論文理論研究方法

⑴ 論文開題報告理論性研究方法有哪些

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畢業論文的開題報告範文
隨著現代信息技術的迅猛發展，網路技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網路教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：「全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。」「『校校通』工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。」「校校通」工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基於網路的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網路教學模式研究的重要理論基礎之一就是網路教學的設計與評價。因此，開展網路教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國內外的研究現狀

1、網路教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Ecational Technology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網路教學的設計研究主要是關於建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網路教學的設計理論的研究還處於初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網路環境下如何利用網路資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網路教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及，網路教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網路教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網路教學的質量，建立一個行之有效的網路教學評價模型，已成為網路教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Ecation Policy）於2000年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標准"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平台中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網路教學的發展，提高網路教學的質量

由於網路教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網路教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網路教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網路技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

3、完善和發展教學設計理論

網路環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網路環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

二、課題研究內容

（一）研究的主要內容

1、網路教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基於網路環境下的教學策略與教學模式的研究

（1）網路教學策略的研究，如網路環境下的教學內容組織策略、網路環境下的教學情景營造策略、網路環境下的教學對話組織策略、網路環境下的的課堂管理策略等

（2）網路教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網路教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網路教學設計系統軟體的開發與應用

5、網路教學評價系統軟體的開發與應用

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

1、網路教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）

2、網路教學資源的開發（鄧文新）

3、網路教學設計與教學評價系統的開發（柯清超）

4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）

5、網路教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網路教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網路教學的設計和評價系統軟體，探索普通中小學利用網路資源進行網路教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網路教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網路教學的設計與評價》。

2、電腦軟體

開發《網路教學設計系統軟體》和《網路教學評價系統軟體》，製作《網路教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要採用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對於較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將採用行動研究方法。

對於個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，採用實驗研究的方法。

關於教學模式的評價和有關教學效果的分析，則採用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發軟體

2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結

（二）關鍵技術

1、基於網路的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

3、網路教學的教學評價模型的構建；

4、網路教學過程中學習反應信息的自動採集與處理。

四、課題研究價值

（一）創新點

1、建立網路教學設計的理論體系與方法。

2、建立基於網路環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性

強、具有實際應用價值的網路教學的設計工具和評價系統軟體。

（二）理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，並對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥於系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利於學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（三）應用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結並形成基於網路環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐，探索並總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網路資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網路資源的途徑與方法，形成一批優秀的網路教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網路教學的設計工具和評價系統軟體。

五、研究基礎

（一）已有相關成果

1、曾於93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟體設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年）、《多媒體教學軟體設計與製作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。

3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟體研製開發與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研製與開發，4個項目6張光碟全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟體，並由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟體一等獎，並出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。

（二）研究條件

華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟體、網路教學應用軟體、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，並已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟體開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟體製作基地一個，在國內教育技術領域方面處於領先地位。

（三）參考文獻

1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學軟體設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年

3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年

4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年

5、《Global Ecation On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋傑著，華東師范大學出版社，1999年

7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（台北）

9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年

11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年

六、研究組織機構

本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網路技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區的部分中小學以及西部一些網路環境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區的中小學，藉助信息技術產業的技術力量，實現理論、技術與學科教學的優化整合。

總課題組顧問：南國農教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學）

李運林教授（華南師范大學電化教育系原系主任）

周君達教授（中央電化教育館原副館長）

蘇式冬教授（廣東教育學院原副院長）

許漢特級教師（廣州市教研室）

總課題組組長：謝幼如教授（華南師范大學教育技術研究所）

李克東教授（華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師）

總課題組成員：柯清超博士生（華南師范大學教育技術研究所）

陳品德副教授、博士生（華南師范大學網路中心）

鄧文新講師（華南師范大學教育技術研究所）

余 紅副教授（華南師范大學教育技術研究所）

總課題組秘書：王冬青博士生（華南師范大學教育技術研究所）

高瑞利碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

劉鐵英碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

孔維宏碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

徐光濤碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

楊淑蓮碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

尹 睿碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

⑵ 漢語言文學畢業論文研究方法都有哪些

觀察法， 對比法， 文獻研究法， 跨科學研究法， 描述性研究法......

⑶ 怎樣寫文學論文

學術堂來給大家詳細講解文學論文該怎麼寫:

(一)材料、觀點和文字

材料是寫好論文的基礎,觀點是論文的靈魂,文字是論文的外在表現.材料和觀點是論文的內容,文字是論文的形式.形式是表現內容的,內容要通過形式來表現.三者的完美結合是內容和形式的統一.

材料來源於實驗.設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質量.整篇論文是由若干工作單元組成的,每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的.因此要善待每天的實驗.每天工作時都要考慮到這一數據在將來論文中的可能位置,對每一張影像記錄都要認真收集保存.材料要真實可靠,數據要充足.有了異常,要及時分析處理,要保證所得結果可信,排除假象.一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀點.

觀點應明確,客觀辯證.不要、也不能迴避不同觀點.從論文定題到結論,處處有觀點,所以觀點是論文的靈魂,是貫穿始終的.討論觀點時不要強詞奪理,不要自圓其說,力戒片面性、主觀性、隨意性.要和國內外文獻上的觀點相比較,也要和自己實驗室過去的觀點相比較.在比較中分析異同,提高認識.也不要怕觀點錯誤,不要怕改正錯誤.要百家爭鳴,通過爭鳴,認識真理.

論文的文字要自然流暢,"言而無文,行之不遠".但也不要華麗雕琢,目的是"文以載道".論文敘述要合乎邏輯,層次分明,樸素真實,分寸恰當.

(二)准備和動筆

論文寫得好壞,關鍵在於准備.會寫論文的人,一般總是三步過程.論文寫前深思熟慮,全局在胸;充分打好論文腹稿,提起筆來,一氣呵成;寫出論文初稿後,放一段時間,反復吟讀,千錘百煉.

不會寫論文的人相反.肚子里空洞洞,腦子里亂烘烘,筆頭上千斤重.他們拿起筆來就寫,寫幾下就停.寫寫停停,停停寫寫.忽兒找材料,忽兒查數據,忽兒補實驗.忽兒撕掉一頁,忽兒抄上幾句.忽兒哀聲嘆氣,搔頭摸耳,咬筆桿,踱方步.這兩種人的差別在於准備狀況的不同,這是很多初寫論文的人意識不到的.寫論文的良好准備應該有三個階段.

1.近期(寫時)准備是指實驗結束後到著手寫作論文前一段時間的准備.應該收齊材料,處理好數據,制備好圖表,完成統計處理.然後打好論文腹稿,列出論文提綱,明確基本觀點和主要結論.與指導者和合作者討論,取得共識.深思熟慮後,一氣呵成.其中"打腹稿"是寫論文的關鍵階段.這時應將所有工作和數據通盤考慮,全局在胸.這就像戰鬥打響前的運籌帷帽一樣,是作者腦力勞動最緊張的時刻.

2.中期(做時)准備會寫論文的人不是做完實驗後才開始考慮寫論文的,而是在研究工作的全過程中都考慮著寫論文.論文"題目"和"引言"是論證時各種思考的凝煉."材料和方法"是在找方法、建方法時形成的,寫論文時只要如實敘述就可以了."實驗結果"是在實驗設計、實驗操作、階段歸納、資料整理等過程中不斷積累、整理而來的."討論"是綜合平時的思考,同周圍人員經常討論商量,查閱和分析文獻等過程後最後歸納而成的,是將平時思考過的眾多問題集中幾個主要觀點以討論的形式表達出來."結論"則只須將最終結果歸納一下就可以了.所以會寫論文的人,是在做研究的整個過程中不斷地自然形成著最後的論文.這整個過程就是論文的中期准備.可見,中期准備以論文題目之始為始,以題目之終為終.題目結束之日,也就是論文中期准備完成之時.

3.遠期(學時)准備如果只是著力於做好論文近期准備和中期准備,往往還不能寫出上乘的論文,這就要看論文作者的遠期准備,也就是學習階段的基礎准備了.這種准備是指對研究動態的掌握,專業基礎的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平.

這決不是一朝一夕所能企及,而是終生積累訓練而就的.這就是為什麼要強調"讀書破萬卷,下筆如有神","爾果欲學詩,功夫在詩外"了.這些平時積累的功夫,決定著作者論文的寫作水平,而論文寫作水平又影響著論文的傳播.這種能力不是臨用時提得高的,而是要作者從年輕時就下苦功的.

(三)審稿與修改

一氣呵成寫好論文稿件後,是要反復修改、千錘百煉的.不僅自己應該反復錘煉,還應請有關人員提意見,最後還要通過編輯部請相關專家審閱.論文修改時凡是屬於寫作規格和篇幅方面的問題應按刊物規定的要求修改.作為論文作者,自己辛勤努力取得的實驗數據當然十分珍惜,總希望在論文中盡量表達.但論文審稿者旁觀者清,往往提出一些合並或刪除的意見.這時作者應該冷靜考慮,該列入論文的列入,不必列入的不要列入.寫論文只有"刪繁就簡三秋樹",才能"領導標新"地開出"二月花".

論文審稿者也常會對所論觀點提出意見.這是需要認真推敲決定是否採納修改的.論文作者畢竟對自己的工作己有過長期實踐和思考,逐漸形成了觀點.應該說這些觀點是有相當根據的.

只要言之有理,述之有據,可以對審稿人的意見進行解釋,保留自己的觀點.但有時論文作者自己局處一隅,想法越來越鑽牛角尖.論文審稿人從更高的角度宏觀審視,一針見血地指出論文立論和觀點中的問題,這種情況也是有的.這時論文作者就應該認真思考意見的實質,調整思路,反復推敲,決定取捨.既不固執己見,也不曲意迎合.抱著探討真理的態度,相互交流,共同提高.

論文通過審稿,有些意見不大,稍事修改即可發表.有些要有較大的改動才能發表.有的論文甚至認為基本事實不可靠或基本觀點有誤而無法發表.論文作者應冷靜分析這些意見,妥善處理.一切都應堅持科學的、實事求是的態度.如果自己確認結果和觀點無誤,那麼可以在論文退稿後改投他刊.同一時候是不能一稿二投的.

⑷ 漢語言文學專業論文研究方法有哪些

1、文獻法

文獻法是一種既古老，又富有生命力的科學研究方法。無論哪一種社會活動想要留下永久的痕跡都離不開各種文獻。人類活動與認識的無限性和個體生命與認識的有限性的矛盾，決定了我們在研究逝去的事實時必須藉助於文獻。

2、比較研究法

作為一種思維方法，比較研究貫穿於教育研究的全過程。無論在科學實驗的過程中，或是在理論研究中，比較研究都是不可或缺的基該方法。

3、歸納綜合法

歸納綜合法的基本方式有兩種。一種是實例法，藉助於給出的一組輸入/輸出實例逐步導出適於一類問題的程序；另一種是「軌跡」法，通過所給實例的執行軌跡，逐步導出程序。

4、實證研究法

其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系。

5、定量分析法

通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

⑸ 文學論文怎麼寫

根據學術堂的了解,文學論文的寫作先要了解一本文學作品的表現手法、藝術特色、文學價值,找到這本文學的本質、構成、創作手法、文學鑒賞、文學發展的內部規律,以及古今中外美學名家對美的本質、特點以及審美問題的探討和認識,綜合起來,這樣來完成一篇文學論文,下面我們就來了解一下文學論文怎麼寫?其寫作技巧有哪些?

一、文學論文怎麼寫?

(一)材料、觀點和文字

材料是寫好論文的基礎,觀點是論文的靈魂,文字是論文的外在表現.材料和觀點是論文的內容,文字是論文的形式.形式是表現內容的,內容要通過形式來表現.三者的完美結合是內容和形式的統一.

材料來源於實驗.設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質量.整篇論文是由若干工作單元組成的,每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的.因此要善待每天的實驗.每天工作時都要考慮到這一數據在將來論文中的可能位置,對每一張影像記錄都要認真收集保存.材料要真實可靠,數據要充足.有了異常,要及時分析處理,要保證所得結果可信,排除假象.一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀點.

觀點應明確,客觀辯證.不要、也不能迴避不同觀點.從論文定題到結論,處處有觀點,所以觀點是論文的靈魂,是貫穿始終的.討論觀點時不要強詞奪理,不要自圓其說,力戒片面性、主觀性、隨意性.要和國內外文獻上的觀點相比較,也要和自己實驗室過去的觀點相比較.在比較中分析異同,提高認識.也不要怕觀點錯誤,不要怕改正錯誤.要百家爭鳴,通過爭鳴,認識真理.

論文的文字要自然流暢,"言而無文,行之不遠".但也不要華麗雕琢,目的是"文以載道".論文敘述要合乎邏輯,層次分明,樸素真實,分寸恰當.

(二)准備和動筆

論文寫得好壞,關鍵在於准備.會寫論文的人,一般總是三步過程.論文寫前深思熟慮,全局在胸;充分打好論文腹稿,提起筆來,一氣呵成;寫出論文初稿後,放一段時間,反復吟讀,千錘百煉.

不會寫論文的人相反.肚子里空洞洞,腦子里亂烘烘,筆頭上千斤重.他們拿起筆來就寫,寫幾下就停.寫寫停停,停停寫寫.忽兒找材料,忽兒查數據,忽兒補實驗.忽兒撕掉一頁,忽兒抄上幾句.忽兒哀聲嘆氣,搔頭摸耳,咬筆桿,踱方步.這兩種人的差別在於准備狀況的不同,這是很多初寫論文的人意識不到的.寫論文的良好准備應該有三個階段.

1.近期(寫時)准備是指實驗結束後到著手寫作論文前一段時間的准備.應該收齊材料,處理好數據,制備好圖表,完成統計處理.然後打好論文腹稿,列出論文提綱,明確基本觀點和主要結論.與指導者和合作者討論,取得共識.深思熟慮後,一氣呵成.其中"打腹稿"是寫論文的關鍵階段.這時應將所有工作和數據通盤考慮,全局在胸.這就像戰鬥打響前的運籌帷帽一樣,是作者腦力勞動最緊張的時刻.

2.中期(做時)准備會寫論文的人不是做完實驗後才開始考慮寫論文的,而是在研究工作的全過程中都考慮著寫論文.論文"題目"和"引言"是論證時各種思考的凝煉."材料和方法"是在找方法、建方法時形成的,寫論文時只要如實敘述就可以了."實驗結果"是在實驗設計、實驗操作、階段歸納、資料整理等過程中不斷積累、整理而來的."討論"是綜合平時的思考,同周圍人員經常討論商量,查閱和分析文獻等過程後最後歸納而成的,是將平時思考過的眾多問題集中幾個主要觀點以討論的形式表達出來."結論"則只須將最終結果歸納一下就可以了.所以會寫論文的人,是在做研究的整個過程中不斷地自然形成著最後的論文.這整個過程就是論文的中期准備.可見,中期准備以論文題目之始為始,以題目之終為終.題目結束之日,也就是論文中期准備完成之時.

3.遠期(學時)准備如果只是著力於做好論文近期准備和中期准備,往往還不能寫出上乘的論文,這就要看論文作者的遠期准備,也就是學習階段的基礎准備了.這種准備是指對研究動態的掌握,專業基礎的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平.

這決不是一朝一夕所能企及,而是終生積累訓練而就的.這就是為什麼要強調"讀書破萬卷,下筆如有神","爾果欲學詩,功夫在詩外"了.這些平時積累的功夫,決定著作者論文的寫作水平,而論文寫作水平又影響著論文的傳播.這種能力不是臨用時提得高的,而是要作者從年輕時就下苦功的.

(三)審稿與修改

一氣呵成寫好論文稿件後,是要反復修改、千錘百煉的.不僅自己應該反復錘煉,還應請有關人員提意見,最後還要通過編輯部請相關專家審閱.論文修改時凡是屬於寫作規格和篇幅方面的問題應按刊物規定的要求修改.作為論文作者,自己辛勤努力取得的實驗數據當然十分珍惜,總希望在論文中盡量表達.但論文審稿者旁觀者清,往往提出一些合並或刪除的意見.這時作者應該冷靜考慮,該列入論文的列入,不必列入的不要列入.寫論文只有"刪繁就簡三秋樹",才能"領導標新"地開出"二月花".

論文審稿者也常會對所論觀點提出意見.這是需要認真推敲決定是否採納修改的.論文作者畢竟對自己的工作己有過長期實踐和思考,逐漸形成了觀點.應該說這些觀點是有相當根據的.

只要言之有理,述之有據,可以對審稿人的意見進行解釋,保留自己的觀點.但有時論文作者自己局處一隅,想法越來越鑽牛角尖.論文審稿人從更高的角度宏觀審視,一針見血地指出論文立論和觀點中的問題,這種情況也是有的.這時論文作者就應該認真思考意見的實質,調整思路,反復推敲,決定取捨.既不固執己見,也不曲意迎合.抱著探討真理的態度,相互交流,共同提高.

論文通過審稿,有些意見不大,稍事修改即可發表.有些要有較大的改動才能發表.有的論文甚至認為基本事實不可靠或基本觀點有誤而無法發表.論文作者應冷靜分析這些意見,妥善處理.一切都應堅持科學的、實事求是的態度.如果自己確認結果和觀點無誤,那麼可以在論文退稿後改投他刊.同一時候是不能一稿二投的.

二、文學論文寫作步驟過程

(一)撰寫初稿

初稿撰寫前要進行深入的構思和較長時間的醞釀,關於篇幅和容量、主題、結構、論證方法、表述形式,如怎樣開頭,怎樣結尾,以及文中重要的段落和主要的部分怎樣說明,都先心中有數.

一)撰寫初稿的條件

1、選題已經確定,並圍繞選題搜集到足夠的資料.

2、通過閱讀資料,已經確定論文的立論和研究方法.

3、通過對參考資料的閱讀和思考,對論文的謀篇布局和結構已經瞭然於胸,並且擬訂了論文提綱.

二)執筆順序

1、從引論起筆.推薦.

2、從本論起筆.

三)寫作方式

1、深思熟慮,一氣呵成初稿.集中主要精力,抓住靈感不放;圍繞主要線索,細節不須糾纏;行筆信馬由韁,篇幅不受約束;隨記相關聯想,爭取一氣呵成;及時補充遺漏,格式稍加整理.

2、考慮成熟一部分,完成一部分,分段寫成初稿

四)注意事項

1、盡量把想到的內容寫出來(湧泉式思維法)

2、盡量保持各章、節、條、款、項、段落的均衡和承接(兼顧形式均衡,段落不宜過長過短)

3、注意根據寫作進展的需求,適當調整提綱(避免畫地為牢)

4、邊寫邊加註釋及頁碼(避免重復勞動)

5、遇有疑難時,及時寫在卡片上,留待集中查檢工具書解決(集中備忘)

6、隨時保持良好的寫作狀態,保持高度集中的注意力,不要因干擾而中斷寫作

(二)修改定稿

仔細推敲,反復修改,精益求精

以上就是"文學論文怎麼寫?"全部介紹,希望對你寫作文學論文有所幫助.

⑹ 古代文學論文的研究方法有哪些

文獻學層面，文藝學層面，文化學層面，人本學層面，哲學層面。
詳參：尚永亮《中國古典文學研究的五個層面》

⑺ 漢語言文學專業畢業論文開題報告的研究方法有哪些

開題我可以幫你寫的，助人為樂。
1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容；切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
2、不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養根狀莖發生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：「為了……，對幾種中國蘭種子試管培養根狀莖的發生進行了研究」。
3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什麼，後寫什麼，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。

⑻ 在寫英美文學論文寫作中 會用到什麼什麼理論啊

會用到存在主義、解釋學、結構主義、形式主義、新批評、後結構主義（解構主義）。

1、存在主義：

該詞最早由法國天主教哲學家加布里埃爾馬塞爾提出。存在主義是一個很廣泛的哲學流派，主要包括有神論的存在主義、無神論的存在主義和人道主義的存在主義三大類，它可以指任何孤立個人的非理性意識活動，並把它們當作最真實存在的人本主義學說。

2、解釋學：

「解釋學」一詞的詞根 hermes就來自古希臘語，其意為 "神之消息"。當時，人們已把如何使隱晦的神意轉換為可理解的語言的研究看作一門學問。中世紀的A.奧古斯丁、卡西昂等哲學家在對宗教教義進行新的解釋時，逐步把以往對解釋問題的零散研究系統化。

3、結構主義：

已成為二十世紀下半葉以及二十一世紀最常使用來分析語言、文化與社會的研究方法之一。結構主義可被看作是一種具有許多不同變化的概括研究方法。廣泛來說，結構主義企圖探索一個文化意義是透過什麼樣的相互關系（也就是結構）被表達出來。

4、形式主義：

形式主義的實質是主觀主義、功利主義；其根源是政績觀錯位、責任心缺失，用轟轟烈烈的形式代替扎扎實實的落實，用光鮮亮麗的外表掩蓋矛盾和問題。

形式主義（formalism）典型特徵是脫離現實生活，強調審美活動的獨立性和藝術形式的絕對化，認為是形式決定內容，而不是內容決定形式。

5、新批評：

新批評是英美現代文學批評中最有影響的流派之一，它於二十世紀二十年代在英國發端，三十年代在美國形成，並於四五十年代在美國蔚成大勢。

五十年代後期，新批評漸趨衰落，但新批評提倡和實踐的立足文本的語義分析仍不失為文學批評的基本方法之一，對當今的文學批評尤其是詩歌批評產生著深遠的影響。

6、後結構主義（解構主義）：

後結構主義主要批判結構主義對形而上學傳統的依附，反對傳統結構主義把研究的重點放在對客觀性和理性問題上，企圖恢復非理性傾向，追求從邏輯出發而得出非邏輯的結果，揭示語言的規律。

⑼ 論文的研究方法一欄該怎麼寫

論文的研究方法主要有以下幾種：

1、調查法

它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

3、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性和控制性。

4、文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。

5、實證研究法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

⑽ 文學研究方法有哪些

1、分析法:
2、歸納法:
3、列舉法:
4、調查法：
5、觀察法：
6、文獻研究法：
7、實證研究法：
8、定量分析法：
9、定性分析法
10、個案研究法：