初中語文課有什麼教學方法

⑴ 如何上好初中語文課

如何培養學生學習語文的興趣呢，我在短短幾年的教學路上只是有了一些粗淺、零星的感悟。所以，在此，我只想結合自己的教學，用幾個關鍵詞來談一點自己對課堂教學的膚淺看法，不妥之處，敬請批評！
一、新 ------- 教學方法教學內容要新穎
中學生具有好奇好勝的心理，在教學方法教學內容上不斷更新變化，會有效的激發學生的探索活動，保持與發展旺盛的求知慾。對此，我嘗試了三要三變 :
1、教學方法要新穎 , 變「靜態」為「動態」。
傳統的教學方法是教師教，學生聽；老師問，學生答。老師一本正經，學生恭恭敬敬，這屬於「靜態教學」，只利於學生對知識繼承，不利於積極性的調動。所以採用先進的教學方法，讓學生在動中學，在學中做，這屬於「動態教學」。如，學《變色龍》一文時，讓學生在理解課文內容把握文章主旨的基礎上，通過合理想像變原文某些細節，自己設計人物語言、動作、服裝等，重新作文。於是有學生給文章編了這樣的的結尾：警官把小狗送到將軍家，恰逢將軍因貪污被查封，警察又裹緊大衣准備變化……這種動態教學，大大吸引了學生的興趣，活躍了氣氛。
2、課堂教學調控要靈活，變「封閉」為「靈活」
教師要把原來封閉的教學內容在課內整體開放。只有開放，減少統一性，才能搞活。如在講完《雨說》後，要求以《雨》為題完成片斷訓練，同學提議改個時間來完成，理由「下雨的時我們一起去聽雨，認真觀察，細心體會，才能寫出好文章。」果然，下雨天室外觀察時，同學們興致勃勃，寫出的文章也細致真切，可見這是靈活調控的結果。
3、教學手段要先進，變「單調」為「生動」
電教化手段在課堂教學中的使用，使學生獲得大量的知識信息，也創設了一個良好的情景，使課堂變「單調」為「生動 」。如：在進行《安塞腰鼓》的教學時，採用多媒體演示「安塞腰鼓」表演的畫面，讓學生欣賞，然後談感受。這樣讓學生直觀，感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂紛圍，點燃了學生的學習熱情。
二、趣——課堂教學內容要有趣味性
「趣味性」與知識性、科學性、思想性緊密相連。所以我總結了以下方法：
1、假設換位，調動真情。
所謂「假設換位」是讓學生以特定的身份和角色來分析問題，表達思想，通過角色換位可使讀者與文中人物思想上相通過，讀者與作者感情上共鳴，增強文章趣味性。
如教《孔乙己》後，設計這樣一個問題：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最後一碗酒後，用手「走」出了酒店，想一想，他的命運又將如何?請充分發揮合理的想像續寫出孔乙己離開咸亨酒店後的情景。
2、爭當「小老師」，妙趣橫生
如何讓老師自己輕松一點，學生快樂一點呢？讓學生自己當「小老師」，是行之有效的方法之一。在《人生寓言》的教學時，完成《白兔和月亮》的教學後，我就讓學生來上《落難王子》，很多同學踴躍報名。在實施的過程中，發現學生帶著「為當好小老師」的任務特別努力去完成。課堂上，學生也密切配合，積極舉手發言，毫不拘束地回答問題，學生出於好奇，新鮮，敬佩，課堂紀律良好，整節課就在輕松自如，和諧歡快的氛圍中度過。課後學生還意猶未盡，紛紛向老師爭取講課的機會。
3、動手實踐，玩中品樂
科技發展史證明，凡是在科技發明創造上有建樹的，都是用於實踐和不凡操作能力的人。於是在教《核舟記》時，請學生在一長2.9厘米，寬2厘米的長方形內寫十個漢字，要求筆畫清晰。這樣學生的積極性提高了，興趣也來了；學生通過親自實踐去感受微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有了更深層次的理解。
三、思—— - 開闊思維
教師在指導教學的過程中，要讓學生做到眼到、耳到、口到、手到、心到，以教材為主源，讓學生讀一讀、想一想、聽一聽、問一問、議一議、講一講，以吸取知識營養，獲得語文能力。如何使學生積極參與、認真思考呢？總結如下幾點：
1、挑起爭議，練思維。
如：新授《陳太丘與友期》的結尾有爭議，有人認為客人既已認錯，陳紀就應原諒他，而他居然「入門不顧」，弄得客人尷尬之極，無地自容。這是否也應算作「無禮」？同學們為自己的觀點爭論起來。這時，教師指導學生分成兩派，像辯論會一樣進行辯論，可使氣氛活躍，學生的思維水平也得到了提高。
2、創設問題情景
問題的設計正是為了對學生的思維進行系統訓練。教師設計的問題既緊緊圍繞教學任務，又適合學生的情趣口味，使學生既有所得，又「樂在其中」。如在教《背影》一課時共涉及了三個問題：文章一共出現了幾次父親的背影？作者是如何描寫背影的？做這些背影體現了怎樣的思想感情？這樣啟發學生積極思考。
3、鼓勵質疑
古人雲「學起於思，思起於疑」。求知慾往往是從疑問引起的。如學《大自然的語言》時，我設置了這樣的導語——同學們，大自然是奇妙的，知道嗎？她也會說話嗎？想知道她都說了些什麼嗎？今天就讓我們一同走進竺可楨的《大自然的語言》。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知慾。
四、愛——師愛是溝通師生心靈的通道，是開啟學生心智的鑰匙。
有人說：愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。有了愛，師生就能以誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」所以，老師作為教學活動的組織者和參與者，在教學中的地位是非常重要的，直接影響著學生的學習興趣和整堂課的教學效果。
因此，要求教師對待學生親切自然，要鼓勵學生積極思考，積極發言；對學生一視同仁；對犯錯誤的學生不當眾大聲訓斥；課後經常和學生談心，讓學生把老師當作知心朋友。只有師生感情融洽了，才能促使學生去主動探索，積極地思維，為取得良好的教學效果鋪平道路。
總之，語文教學中，我利用「新」「趣」「思」「愛」很好的激發了學生學習語文的積極性，課堂效率也有了一定提高。
學無定法一樣，教無止境！我將在教學的道路上繼續前行，用實踐去體悟怎樣上好一堂課。
轉載，僅供參考。

⑵ 初中語文教學策略有哪幾種

1中 小學 常用語文教學方法有哪些
教學方法，在漢語系統中是個多義詞。從不同的角度來說，它有不同的含義;在不同的場合里，它的意義也不同。下面小編為大家帶來了中小學常用語文教學方法有哪些，供大家參考。

1.以語言傳遞為主的教學方法

(1)講授法。這種教學方法是教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見的教學方法。講授法具有傳遞知識信息和控制學生的認識活動兩方面作用，通過這些作用可以發展學生的智力，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生的思維活動處於積極的狀態中。



他們一邊在緊張的思考，一邊又在感受求知的樂趣。教師在講授中既可通過分析和比較、歸納和演繹、綜合和概括，又可通過講重點、講關鍵、講難點、講思路、講規律、講方法等多種形式來促進學生掌握知識、認識知識的價值，並將其內化為一種學習的動力。

(2)談話法。又稱問答法，是教師根據一定的教學目的要求和學生已有的知識和經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得新知識或鞏固知識、發展智力的教學方法。談話法分為復習談話和啟發談話兩種形式。談話法可使教師直接了解學生的學習狀況，有利於學生獨立思考，並培養學生的表達能力。

一般來說談話法花費的教學時間較長，對學生知識准備情況要求較高，所以，在一堂課中，談話法一般與其它的教學方法配合使用。

(3)讀書指導法。這種方法是是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以及課外讀物，使學生獲知識、發展能力的一種方法。它包括指導學生預習、復習、閱讀參考書、自學教材等形式。讀書指導法是加深理解和牢固掌握知識，擴大學生的知識領域，培養學生自學能力的一種很好的方法。

在使用此方法的時候，教師要明確教學目標，同時交給學生讀書的方法。當學生讀書完畢後，教師還要根據實際情況組織學生相互交流，加深對學習內容的理解。

2.以直接感知為主的教學方法

(1)演示法。這種教學方法是教師通過展示各種實物、直觀教具或作示範性實驗和動作，使學生通過觀察獲得感性知識或印證所學書本知識的方法。演示法分為三種形式。第一，為了使學生獲得對事物的感性認識，主要通過實物、掛圖、模型等演示。第二，為了使學生了解事物發展變化的過程，主要使用幻燈片、投影儀、多媒體等現代化的教學媒體。

第三，教師身體力行的示範性動作，例如體育課中的示範性動作。演示法是通過視覺刺激完成的，所以要養成學生有目的的知覺習慣，促進學生的思維能力的發展。使用演示法，要依賴一定的物質條件，同時作為一種輔助性的教學方法，要與講授法、談話法等方法結合使用。

(2)參觀法。這種教學方法是教師根據教學內容的需要，組織學生去實地觀察學習，從而獲得知識或鞏固、驗證已學知識的方法。參觀法有準備性參觀、並行性參觀、總結性參觀三種形式。參觀法可使課堂教學與實際生活緊密聯系起來，有利於學生更好地理解所學知識，豐富感性經驗，開闊視野，又可以在實際中受到生動的思想品德教育。

在參觀過程中，為了防止學生偏離參觀目的，教師要在參觀過程中對學生加強指導，參觀結束後要安排學生討論參觀心得，或布置與參觀相關的作業。

3.以實際訓練為主的教學方法

(1)實驗法。這種教學方法是指學生在教師指導下，利用一定的儀器設備，進行獨立操作，通過觀察研究獲取知識，培養技能、技巧的方法。實驗法可分為感知性實驗和驗證性實驗兩種形式，被廣泛應用於中學理科教學，如：物理、化學、生物等自然學科的教學中。

實驗法不僅可以培養學生的動手操作能力、觀察能力，而且有助於培養學生熱愛科學的情感和實事求是的科學態度。

(2)實習作業法。這種教學方法是學生在教師的組織和指導下，在校內外的一定場所，綜合運用所學的理論知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識，形成技能技巧的方法。

實習法的特點是感性、綜合性、獨立性和獨創性，在自然科學和技術學科中佔有重要地位，如數學的測量實習，物理、化學的生產技術實習，生物課的植物載培和動物飼養實習，地理課的地形測繪實習，勞動技術課的生產技術實習等。實習法有利於貫徹理論聯系實際原則，培養學生獨立工作能力和工作技能。

(3)練習法。這種教學方法是學生在教師指導下進行鞏固知識、運用知識，形成技能技巧的教學方法。練習法分為各種口頭練習、書面練習、實際操作練習、模仿性練習、獨立性練習、創造性練習等形式。練習法以一定的知識為基礎，具有重復性特點，在各科教學中被廣泛使用。

它不僅能使學生鞏固和運用所學的知識，形成一定的技能、技巧，而且還有利於培養學生克服困難的毅力、一絲不苟的工作態度等優良品質。

4.以引導探究為主的教學方法

(1)討論法。這種教學方法是教師指導學生以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發表自己的看法，相互交流、相互學習，從而獲得知識的方法。通過討論可以使學生們集思廣義，取長補短，加深對所學知識的理解和增長新知識，有利於活躍課堂氣氛，發揮學生的主動性、積極性，發展學生的思維能力和口頭表達能力。

2中小學常用語文教學方法有哪些一
一、課堂導入設計的趣味性

良好的開始是成功的一半，引起學生共鳴的導入不僅能激發學生的學習興趣，同時也為後續的授課埋下伏筆。

「興趣是最好的老師」。只有激起學生的興趣。才能使學習收到事半功倍的效果。教師以創設情境，入境入境地引領學生順其自然地走進課堂。小學課文絕大部分是陶冶情操情文並茂的美文，教師在設計導入的時候，除了考慮承上啟下的溫故知新外，還可以採用音樂、美術作品、視頻、設疑、猜謎語、介紹作者生平及文章作品時代背景等方式把握文中的情感。更好地創設情境，快速進入文本的學習。

二、文本學習的關鍵性

《語文課程標准》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本進行過度發揮。在語文學習中的體驗與感悟要真切，倡導個性化體驗，這一目標的實現只能依據「專心會文本」。即通過反復地讀，走進文本，理解文本，走進作者的心靈，觸摸情感的脈搏。

通過抓住「文眼」，採用多種形式組織學生朗讀、體驗、感悟。讀是感悟與體驗的前提與基礎。引導學生採用自己喜歡的方式閱讀，把課文讀通、讀順、讀好，通過語言來認識事物之間、人物之間、人與事之間的關系;從整體到局部、從局部到整體，一遍又一遍地讀書消化，一次又一次地分析概括，然後才有獨特的、有見地的感悟。

三、課堂提問的有效性

好的提問方式應把注意力放在激發學生的思維過程上，努力給學生創造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。新課標的理念更多的既重過程又重結論。根據學生的思維進行因勢利導，層次遞進。滿足不同層次的學生學習需求，根據學生不同的學習特點進行因材施教。

四、引導學生選擇有效的學習方式

首先，提倡學生合作探究學習。「合作學習」把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，之後老師作簡要小結。

這樣，學生參與度得到了提高，主體地位更加突出。同時，定期組織「展成果，促交流」的專題活動，讓同學們展示在積累實踐活動中的勞動成果，如一些文字資料、圖片資料、繪畫作品、調研成果等，並予以交流，特別是要引導學生暢所欲言，討論、交流在這個積累實踐活動中的心得體會。

3中小學常用語文教學方法有哪些二
1.自學法

自學法也稱自主學習，是學生在教師指導下，以自主學習為主，培養自主學習能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主學習，這是推進課程改革、實施素質教育的重要任務，也是現代科技、繼續教育倡行對人的要求。小學生在校期間初步學會學習，逐步形成獨立的學習能力，這是將來立足社會，適應生活需要的基本技能。這是一種很有意義的學習方法。

自主學習能力，指學習者在已有知識與技能的基礎上，一般不依賴於他人而能運用一定的學習方法和程序，獨立獲取知識的解決問題的能力。這種素質和能力的構成包括四個方面的內容：一是能學，二是想學，三是會學，四是堅持學。

運用自學法的要求是：一要明確目標。自學法包括四個基本要素：(1)制定計劃，合理安排學習時間;(2)運用工具書進行自讀;(3)對學習內容提出問題，並能嘗試解決問題;(4)對學習過程和學習結果進行自檢和自評。學生明確了目標，就有了指向，就能自覺去學習。二是重視動機的激發。動機是學生自學動機的激發。三是知道自學過程與方法。

方法是能力的核心因素。學生只要掌握了一定的自學過程於方法，才能開展自學活動;如果培養學生的語系能力，教師就應該指導噓唏的過程和方法;要培養學生識字寫字能力，就要教給學生識字寫字的一些規律和方法。

2.練習法

練習法是教師依據教學目標要求，指導學生運用所學知識與技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的方法。小學的語文課程與教學側重於語言文字的訓練，教學中運用練習法，有語文課程的性質和教學的要求所決定的。

語言文字漿果發福練習，才能熟練掌握。練習本身是一種目的、有步驟、有指導的重復活動，但不應進行機械性的練習。練習法包括口語焦急的練習、習作的練習、朗讀的練習等。

運用練習法的基本要求：一要使學生明確練習的目的，掌握有觀練習的基本知識於技能。只有學生明確了為什麼要練習，要達到怎樣的要求，才可能有較高的自覺性和積極性，才可能避免機械的盲目的練習。二要使學生掌握正確的練習方法。

教師要通過講解、示範使學生理解正確的聯系方法，然後再讓學生自己練習。同時，練習方式要多樣化，才能引起學生練習的興趣。三要有計劃有步驟地進行練習。

教師要依據學生認識規律和教材邏輯順序，制訂詳細的練習計劃，從模仿性練習到獨立性練習，再到創造性練習;從基礎性練習到綜合性練習。四要提高單位時間內練習的效果。練習的次數要達到一定的量。有量才有質。但也不能以多取勝，更不能靠時間來磨。如小學生寫字使，一個字寫3~5遍效果最好，如超過5遍，則會事與願違。

3.講讀法

講讀法，也是我國傳統的語文教學方法。教師往往寥寥數語就講清問題，或點破難點，說清關鍵，使學生課文「字求其訓，句求其義，篇求其旨」，並「因道悟文」，掌握遣詞造句、布局謀篇的方法、要領。

這就有利於培養學生的理解能力、分析探究能力。講讀法就是前面提到的講授法，它包含兩種具體操作的方式：一是講述或講解。教師往往用生動形象的語言對教學內容作系統敘述和描繪的講授方式;二是講讀。教師或學生默讀課文或有表情的朗讀課文內容，兩者結合，講中有讀，讀中有講。

運用講讀法時注意：

一要抓住重點，少講，精講。不同年級、不同教學內容有不同的重點，教師要根據一組課文的訓練項目和閱讀提要，以及學生的實際情況來去定每節課的教學重點。抓住重點少講，精講，才能真正發揮教師的引導作用。



二要揭示規律，教給學生解決問題和鑰匙。教師主要是通過對具體字、詞、句、篇的講解，揭示認識和掌握字、詞、句、篇的規律性的問題，教會學生自學語文、認識規律的方法。

三要注意語言的表現里，教學可以說的運用語言的藝術。教師在運用講讀法時，語言表達要准確、通俗、形象。要把教材中「死」的書面諺語轉換成「活」的學生易於接受的口頭言語，把深奧的詞句、內容講得有聲有色，淺顯易懂。

四要兼用其他教學方法。為了發揮講讀法的長處，彌補其不足，教師可以講讀法為主，兼用其他教學方法。多種教學方法結合，可以保持學生生動活潑的學習興趣，提高教與學的效果。

4.談話法

談話法，即問答法，一般是教師根據學生已有知識和經驗提問學生，並引導學生對所提問題得出結論，使之有所獲得的一種教學方法。

談話法的作用主要有三;一是教師在運用過程中，可以通過創設情境，提供問題線索，激發學生積極思考，引導他們主動地參與教學過程。二是學生既有靜態的聽，又有動態的答，能在最大限度上維持心理活動對學習過程的指向和集中。

小學低年級尤其需要談話法。三是有利於教師在學生學習的過程中，准確地獲取反饋信息，及時地調整教學過程。心課程提倡教學時教師是與學生對話中「平等的首席」。可見「談話法」將是最常用的一種方法。

4中小學常用語文教學方法有哪些三
1.從文章的中心句入手，變序講讀，返析前文，悟出其中的道理

如《我的戰友邱少雲》(第11冊)，先讓學生找出最能表現他嚴守紀律的中心句：「邱少雲像千斤巨石一樣，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鍾頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。」 然後，聯繫上下文進行分析：①邱少雲在什麼情況下「一動也不動」?②他為什麼要「一動也不動」?③這表 現了邱少雲的什麼品質?

2.從文章的總結句或篇末總結性詞語入手，追根溯源，弄清前因，理解全文

如《草原》(第11冊)的最後一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，教學時可緊扣詩句，逆向尋因，將各部分內容與結尾的詩句進行聯系，弄清作者布局謀篇的思路，體會其詩句「牽一發而動全篇」的妙用，從中受到熏陶和感染。

這種方法是從教材的整體出發，採用「從整體入手--分解導讀--再回歸整體」的三段式教法。它是閱讀教學的基本方法之一。

其課堂結構可分「整體感知--具體分析--總結深化」三個環節。第一步，要著眼於整體，開講後通過指導學生初讀課文，掌握梗概，對課文的內容有一個整體印象。在此基礎上，第二步應提出閱讀要求，讓學生明確學習目標，懂得學習的基本方法。

然後，在教師的引導下講讀課文，剖析重點詞、句、段的內涵，使其為突出文章中心這個「整體」服務。與此同時，又要從文章中心這個高度來探究作者是怎樣遣詞造句、布局謀篇的，從中領悟其表情達意的寫作方法。第三步再回到整體進行強化訓練，把感性認識上升到理性認識，促成知 識向智能的轉化。

這種講讀方法，既體現了小學語文教材(一課一事)的特點，也符合兒童由「整體--部分--整體」的認識規律。如《偉大的友誼》(第9冊)便可採用這種方法。首先，解題明確中心，初知這篇文章是贊揚馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。繼而，逐段分析課文內容，弄清作者「總--分--總」的寫作思路：

最後，聯系首尾段落，概括出中心思想。這樣教學，能與該單元的重點訓練項目「領會文章的中心思想」 緊密聯系起來，使學生循序漸進地領會什麼是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高學生的閱讀能力。

這種教法的特點是把教學的重點放在學生的「學」上，使學生掌握基本的學習方法，提高獨立閱讀的能力。其教學基本結構是「自學--解疑--精講--演練」。讓學生在讀讀、議議、講講、練練的學習實踐中學懂課文內容，並從中受到思想教育。

⑶ 初中語文該怎麼教

初中語文的話肯定是有教學大綱的，只要根據教學大綱的要求來講，比如說應該掌握的東西就應該這種講解對於一般了解的可以稍微帶過而已。

⑷ 孩子上初中，學習語文比較有效的方法是什麼

本人是已上岸的學生，關於語文的話，我想說，其實語文並沒有想像中的那麼麻煩，畢竟作為中國人，語感多多少少會有一點，下面我分享了幾個，我上學是常用的方法，要說最有效是不太可能的，學習要是有捷徑的話 ，哪為什麼還有那麼多的人拼了命的學。

1.早晨，多讀多背，背一些故事，讀一些優美的詞句，都是可以的，其實語文和英語一樣，要想學的好，肯定是不能懶的，讀背是最基本的，提高文學修養最快的方法，對學習語文來說，也是有用的。

其實，學習方法是很重要的，要找到自己適合的學習方法更重要，有時學一個東西比較慢，可以看一下方法對不對，方法用不對進步自然慢。

⑸ 初中語文教學方法

初中語文的教學方法還是很多的，教學方法能夠很好的輔助到教學效果，所以很多老師會採用不同的教學方法，語文經常用到的教學方法，包括以下幾種
一，多媒體教學法
隨著信息化的進一步發展，也隨著電腦的手機的普及，現在大部分的課堂都會使用到PPT，或者是微課程，或者是視頻，這些形式來進行輔助教學。
多媒體教學有著不可比擬的優勢，要整個教學過程變得更加形象和生動，學生在接受知識的同時，會更加容易與深刻。
二，情境教學法
情境教學就是設置一個情境，假設讓學生身臨其境，然後再進行教學
比如講古詩的時候可以講一下作者的生平，通過體會到作者當時寫詩所處的情境，能夠更好地理解是裡面要傳達出來的意思，跟作者的心聲。
三，案例教學法
案例教學法基本上是每一個學科都必須要用到的一種教學方式
就是通過一些舉例子的方式，讓孩子能夠舉一反三，或者更深入的了解，
任何的一個課程都可以運用到案例教學法的。
四，討論法
可以分小組進行討論，以前的課程都是老師為主導，學生為主體，以老師講為主，學生聽為輔，那現在讓學生進行討論，可以活躍整個氣堂的氛圍
而且通過分小組增加學生之間的競爭性，供著要的是能夠提高每一個學生的參與度，和互動性
五翻轉課堂
現在最常用的就是翻轉課堂，這樣一個理念，讓學生來講，作為整個教育教學的主體，發揮學生的主觀能動性
把學生從被動的聽取知識變為主動的學習，會使整個課堂氛圍和效果都更加圓滿
實際上，教學方法有很多種的，這只是其中的幾種而已

⑹ 初中語文教學方法大致有哪些

初中是一個為高中打基礎的過程,初中最後的學習是為了以後的高考.當然,學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關於怎麼學好初中語文的方式方法吧!

詩歌鑒賞套用術語

一般學好語文還是要多寫,多看的,需要寫作,需要背誦書當中的一些古代文,這些都有助於你考試的時候提高自己的成績.所以呢,請一定要多寫多看.

上面這三種學習方法都是關於怎麼學好初中語文的,希望大家呢,可以借鑒一下.最後可以很好的提高自己的成績,考上理想的高中.

⑺ 如何學好初中語文的方法有哪些

1、語文教學過程中常涉及到對人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時要用到語境分析，有時要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析，所謂條件分析，即對人物所處的客觀環境現狀進行分析。

2、語文教學的課文分析中常常會出現「為什麼」的提問。這實質上是在探究現象產生的原因。回答這類問題，常常是要進行由結果到原因的逆向思維。

涉及到原因分析，就是指導學生學會從客觀到主觀的分析方法，對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

3、針對初中語文選擇題訓練，字音字形成語文言文古詩詞的主旨和理解，每一項學生們早上都會默寫，一個學期的默兩本練習本，中考篇目的閱讀理解要默三四遍。所以說這些還是要多背誦的。

4、初中語文學習尤其要養成良好的學習習慣是很重要的，字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成，用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

5、主要是樹立端正的初中語文學習態度和採取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。

⑻ 初中語文教學方法和手段

1讓學生多背多記，抓緊早晚自習的時間。（萬丈高樓平地起，打好基礎是關鍵）
2閱讀，注重方法，答題的方法，看分答題，抓住主幹。原文中有答案的最好用原文。
比如一些常考題，環境描寫有什麼種用，加點字在句子中的好處，等等。按格式答題，培養學生的歸納能力。題可以不用講太多，關鍵是讓學生會做。這些平常歸納的方法技巧可以叫學生找筆記本抄下來，考前看一看加深印象。
3作文，當然讓學生平常多看一些課外書是可以的。最好平常練習，比如寫周記（裡麵包括字詞，摘抄，作文）然後評講佳作。教學生如何看清題意，等等。
4最最重要的是課堂，不要講得像催眠曲，要幽默風趣，特別是講說明文和

⑼ 初中語文老師如何教好語文課

一 營造和諧平等的教學氛圍，培養學生的學習興趣
「語文教學應在師生平等對話的過程中進行」。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師「寓教於樂」，學生「寓學於樂」，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的「百花齊放、百家爭鳴」的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞台，語文課堂的效率得到提升。
二 講授得當，形式多樣
葉聖陶先生曾經說過：「教師之為教，不在於全盤授與，而在於相機誘導。」語文課的講授，切忌照本宣科，死搬硬套，陳舊呆板，可採用以下方法：
1.投其所好
根據學生日常生活中的喜好，在課堂中巧妙穿插，用以吸引學生注意力，調節課堂氣氛，比如：講課時適當講一下與課堂有關得故事就會吸引學生，因為初中的學生畢竟喜歡故事，課堂方式應靈活多樣，除了講故事，我們找出課文中有關成語進行接龍，還有利用多媒體教學等。
2.化繁為簡
在教材中有許多內容是學生比較難接受的，如果只是一味的講解，只會使課堂更枯燥，可以用生活中的淺顯的例子做解釋。比如：《從白草園到三味書屋》讓學生在課堂上模仿我的學習樣子，這樣，課堂氣氛又被調動起來，學生興趣又會調動起來。
三 善於適時引導、點撥，提高學生的語文素養
教育的真諦在於教給學生學習的方法去啟發智慧，而不僅僅是教給知識。知識是無止境的、是教不完，而啟蒙後的智慧可以自己發現和生成知識。教的本質在於引導、點撥。教學過程中提倡教師與學生的平等，並不等於教師在課堂中作用的淡出,而是「平等中的首席」，是學生發展的促進者、引導者。強調教師與學生平等交流、自主對話，實際上對教師提出了更高的要求。教師應善於抓住學生思維活動的關鍵點，及時引導、點撥，才能真正優化課堂教學，真正提高學生的語文素養。

⑽ 初中語文教學方法有哪些

你好，孩子學好語文，積累知識要立足於教材。教材介紹了要掌握的文學常識，孩子需要從課前提示、課文、課後練習以及單元知識的總結中，積累語文基礎知識。課本中的課文都是精選的各類文體的典範，認真分析課文有助於我們掌握文體知識，熟悉各種表達技巧。教材上的詞語積累、語段理解、詩詞誦讀、文言名篇都需要重視理解，全面積累。
建議 你可以提前給孩子做一個升學規劃，有很多的升學方案可以幫助孩子考上理想的學校，早幫孩子規劃，升學時的選擇才會更多。