美國學生反對老師的教學方法

㈠ 美國中學，美國中學生的校園活動和中國的有多不一樣

美國高中教育和中國高中教育的區別：
1、班級人數

在中國，雖然明文規定每個班級最多45人，但鄉鎮及縣級學校班級人數平均卻達60人之多。特別是高中，學校招生人數眾多，一些重點高中班級人數甚至突破70人。在不大的教室里，密密麻麻排坐著如此多的學生，可想而知學習氛圍會有多壓抑。好學生坐在教室的前排，受到老師的照顧會比較多，稍差的學生則坐在教室的後排，很少有老師會主動關照到他們。

而在美國，學校採取小班制，高中班級的人數一般在10~15人之間。美國私立高中的師生比例為6%~16%。上課時學生圍坐在老師的周圍，學習環境和氛圍好，老師能夠關注到所有的學生，學生的學習效果自然是非常好的。

2、方式

人們往往喜歡用「應試」、「填鴨式」、「滿堂灌」來形容中國的方式。這種教學方式其實是逼迫式教育，老師不停地灌輸、學生被動地接受。如此方式往往使學生缺乏主動探求知識的願望，老師抓的緊成績提高快，老師撒手不管成績則一落千丈。學生為考試而學，為老師而學，為家長而學，唯獨不為自己而學。

美國的教育善於給孩子一個啟發，引發孩子的興趣、激發其探求知識的慾望。大都採用小組活動、演講、辯論、調研等形式，老師和學生，學生和學生之間直接交流，以此來不斷增長知識。學生愛學、為自己而學，成績提高自然很快。

3、課程選擇

中國高中的課程都是固定不變的，唯一可選擇的是文科理科，其各項課程也都是固定不變的。不同水平的學生所上課程完全一樣。
美國高中普遍實行選課制和學分制。一般每學期至少選6、7門課程。不同課程對應不同的學分，提前修滿學分可提前畢業。課程分為必修課和選修課，必修課一般設有英語、數學、科學、社會學等等。除必修課外，學生完全自主選擇學校提供的所有課程。另外，可根據課程的難易程度，選擇普通課程、榮譽課程和AP課程。不同水平的學生可根據自身的情況選擇不同水平的課程。

4、課堂氛圍

中國的課堂很嚴肅，講求紀律性。幾乎所有的時間都是老師在教授知識，很少與學生產生互動，學生需要認真聽講認真做筆記。在課堂上遇到問題需要舉手，經允許後方可站起來向老師提問。對課堂上老師的結論表示反對可能會遭到老師的批評與打壓。

美國的課堂很活潑，多採用分組討論、演講等形式，以學生為中心展開教學，老師只是起引導與貫穿的作用。課堂中學生如有問題可隨時自由發言，學生如對老師的結論表示反對非但不會受到責備反而會受到表揚。因為美國的課堂講究人權；其次，不管對錯，學生是在真正的思考，美國老師注重的就是這種思考與創新的思維。

5、家庭作業

中國的高中學生總是有寫不完的作業，基本都是課內外試卷、輔導書一類的書面作業，不斷的題海戰術壓得學生喘不過氣來。

美國高中的家庭作業具有啟發性，根據課程特色會有不同的形式。就以演講課為例，老師留的作業是就校園內的某一建築發表演講。那麼下節課老師會直接把同學們帶出教室，來到演講者所要發表演說的建築前，演講者開始演講，其他同學要記錄該演講者的觀點，並准備質疑發難，提出有關建築物的建築背景、歷史、藝術等多方面的問題，如果准備不充分是過不了這一關的。同學們交流評論完之後，老師會要求學生把今天評論的議題整理出來寫成論文提交給老師。這種看似玩耍、輕松愉快的氛圍讓學生積極開拓自身思維的同時完美地完成了老師布置的作業。

6、課余活動

中國的高中生課程很緊，每周只有半天到一天的時間休息，晚上還要上晚自習。尤其是到了高三，僅有的一點課余時間都會被各種補習班占據，學生幾乎沒有課余活動。

美國高中下午三點放學，放學後學校會安排種類繁多的課外活動和社區服務。比如壘球、棒球、高爾夫球、足球、游泳、攀岩、滑冰、皮劃艇、藝術、舞蹈、合唱團等等，學生可以根據自己的興趣參加各種活動。在活動中學生可以發掘自身興趣、提升自己的動手及實踐能力。這是美國高中非常重要的一塊，並不比學科學習的比重輕。另外，很多學校不設晚自習，活動過後學生可以在自己的宿舍或是圖書館和自習室學習，時間場所完全由學生自行安排決定。美國高中之所以會給這個自由度讓孩子自行安排時間，是希望孩子們能根據自己的情況合理利用及安排時間，提升自身自理能力的同時達到最佳的學習效果。

7、教育理念

中國高中的教育是為了大學而存在的，一切只向高考看齊。不論是老師家長還是學生自己，都以成績衡量一切，這其中往往忽視了孩子自身的特點和優勢。這種教育理念下的學生，缺乏創造力和創新精神，而這正是當今社會不竭發展的動力。

美國高中的教育理念是：德智體美勞全面素質的培養。學校注重啟發式教學，特別重視個性發展和自我表現，注重培養動手操作和實踐能力，不偏重考試成績，鼓勵學生發展特長、愛好。課堂氣氛活躍，老師側重引導學生獨立思考，學生一旦表現出創造的思維或特殊的能力就會得到獎勵。美國高中的孩子經過高中的學習與實踐，能夠了解自己想要什麼、喜歡什麼、擅長什麼，進而為今後的發展打下一個良好的基礎和方向。

8、師生關系

在中國，一日為師終身為父，孩子從踏入學校那一步起，老師就是高高在上的。老師永遠是對的、老師就是權威這種「唯師論」在中國各個階段的教育中都屢見不鮮。在這種師生關系的模式下，老師怎麼說學生就怎麼做，缺乏自己的思想。

美國的學校講究人權，人人生而平等，即使是教授也不代表權威。學生敢對老師提出質疑，在共同探討中尋求老師和學生的共同進步。並且往往此類思想獨特敢於創新與挑戰的學生更能得到老師的喜愛。

9、考試制度
中國的高中三天一小考五天一大考，各科目考試、月考、期中考、期末考、會考、高考壓得學生喘不過氣來不敢有半點鬆懈。每遇考試學生都如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防死守。尤其是高考，一考定終身，即使是平時成績優秀的孩子一旦高考發揮失常就再無回天之力。以至於孩子很大意義上來說是為了應付考試而學習。

美國的很多考試經常是開卷，孩子們一周內交卷即可，其考試目的在於查找自身存在的不足，查漏補缺，針對自身的弱點採取對策從而有利於今後的發展。

10、學生成績

如果把中國孩子從小到大的成績單排名都收集起來的話，疊起來應該有很高一摞了，我們時常能發現很多學習差的孩子非常自卑，就是因為他們相對差的成績在老師、同學、家長面前是公開透明的，他們的隱私無法得到保障，學習上的自卑往往會讓孩子在生活各方面都感到自卑。這份自卑感對孩子的身心發展是十分致命的。

在美國，成績屬於「隱私」。老師只給家長看各自孩子的成績單，不會在班級或是學校公布全班的成績排名，更不會利用成績排名來凸顯學校的成績及升學率。這對孩子是一種保護，即使有些孩子學習成績稍差也絕不影響他其他方面的發展，甚至有很多的特長是高分學生所沒有的。最重要的是，美國大學的錄取不僅看SAT的分數，學生的GPA也是非常重要的錄取條件。有些學生SAT發揮再好分數再高如果GPA成績不高的話依然不會被錄取，這就使學生自然而然重視平時的考試，一步一步腳踏實地地朝著自己的理想大學前進。

㈡ 有一部美國老師電影，其中有一個片段是他讓學生撕書，最後他走的時候所有的學生都站在課桌上，這部電影的

死亡詩社
外文名 Dead Poets Society
又譯為 春風化雨；暴雨驕陽，
出品公司:博偉影視公司，試金石電影公司
上映時間:1989年6月2日
導 演: 彼得·威爾
主 演: 羅賓·威廉姆斯，伊桑·霍克，羅伯特·肖恩·萊納德

是由羅賓·威廉姆斯、伊桑·霍克以及羅伯特·肖恩·萊納德主演的一部勵志電影，故事講述的是一個有思想的老師和一群思想希望突破的學生之間的故事。

電影劇情
威爾頓預科學院一向都是以傳統、守舊的方法來教授學生，可是新學期來校的新文學老師基廷（Keating）卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們解放思想，充分發揮學生們的能力。告訴學生們要「把握當下」（拉丁文:carpe diem,英文:seize the day），並以該原則行事。在教學的第一堂課上，基廷並沒有在教室里上課，而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，並去領悟的生命的真諦。基廷甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生們甚至於反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社(Dead Poets Society,另譯:古人詩社)，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。但不久後，學校發現這個小組，校方對基廷老師教育方法十分反對。
基廷的學生尼爾（Neil）熱愛表演，並在一次演出上大獲成功。但他父親堅決反對，並將他帶回家決定第二天讓其轉學。尼爾極度痛苦卻無法傾訴，在當晚自殺了。小組成員之一卡梅隆（Cameron）出賣了他們。校方逼小組成員在聲明上簽字，將責任推卸與基廷身上，將他開除出學校。在老師要離開學校的時候，學生們站立在桌上，並說著"哦，船長，我的船長!"，以表達老師傳達給他們的信念會在他們心中一直存在著。

㈢ 美國師德教育的基本特點

美國是世界上教育最發達的國家之一。美國學樣教育的經驗不僅值得我們借鑒，其對師德問題的認識也值得我們重視。從一些資料來看，美國學校教育中關於師德問題的關注主要有以下特點：1．一般不作統一的規定，但一些教育家或教育機構對此提出了基本的要求；2．美國學校教育中的師德問題不僅體現在對教師職業道德的一般要求上，還體現在教師與學生交往最密切的教學活動上；3．美國學校教育中的師德問題，還體現在教師自身人格的不斷提升和追求上。總之，美國學校教育中的師德問題是與促進學生的獨立發展密切聯系的。下面主要從個方面對美國學樣教育中的題德問題進行分析，以認識美國學校教育中題德的特質及其追求。

師德的基本要求

在師德的問題上，美國的學校教育對教師的基本要求是「尊重學生」。這一要求的提出與現代社會美國學校的發展以及教育對兒童研究的重視並把研究的成果運用到教育上有密切的聯系。19世紀後期，被稱為「美國進步教育之父」的美國教育家帕克在「昆西教育改革運動」中，就提出了教育應當「使學校適應兒童，而不是使兒童適應學校」的主張，在教育觀念和師德內容上進行了大膽的變革。在他看來，兒童或者學生應當成為學校的中心，教師應當尊重兒童，關注兒童的需要、興趣，促進兒童身心各方面的發展。進入20世紀以後，隨著進步教育運動的進一步的發展，美國學校教育中存在的問題更引起了社會的廣泛關注，美國著名的教育家杜威直接參與了這一運動，並闡述了許多重要的思想。杜威認為，兒童應當成為「教育的起點」和「中心」，「教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應[1]。」20世紀以來，「尊重學生」的思想已經成為美國學校教育中對教師的基本要求。在現代美國學校教育中，要求教師「尊重學生」主要表現在以下幾個方面：

一是反對教師對學生進行粗暴的教育和管理。在美國學校教育中，有許多對教師行為的具體要求。如教師對學生要有愛心，對學生要和藹，禁止教師對學生進行言語傷害和身體傷害等。如果有教師對學生管教過嚴的，甚至任何對教師的不滿，都可能構成學生或家長對教師的訴訟。這使得教師時刻要注意自己的言行，在管理上切忌傷害學生的自尊心。美國學校被譽為兒童的「天堂」。

二是要求教師要注重學生身心的健康發展，不能因為強調知識學習的重要而增加學生的負擔，損害學生的身心健康。在美國的學校教育中，教師十分注意活躍課堂的氣氛，強調學生應當在愉快的氣氛中學習。課外，美國教師很少給學生布置家庭作業，在他們看來，如果學生在課後花許多時間來完成家庭作業，就有可能佔用從事其他活動和游戲的時間，影響學生身心的健康發展。

三是要求教師平等地對待每一個學生，給學生表達自己意見的機會。美國許多學校都有明確的校規來保證學生在校所應享受的權利。如美國俄亥俄州某學校的校規規定：學生在學校里「應當獲得可能的最好的教育」；學生「作為一個個人而得到公平的對待」；學生「可以通過個人或者學校的代表組織表達自己的意見和看法，如果有違法紀律的問題，應被事先警告通知[2]。」……同樣，在教學中，教師應當對所有的學生一視同仁。教師不能以個人的好惡，喜愛某些學生，而厭惡另一些學生。

四是要求教師在道德行為和品質上要為學生樹立良好的榜樣，對學生的行為產生積極的影響。如美國教師專業標准委員會曾經針對教師的道德為提出一些要求。如教師應具有好奇心、耐心、誠實、正直、尊重多樣性、重視文化差異等品質；教師應當具有推斷能力、從多角度看問題的能力、創造和冒險的能力、持一種實驗性的和問題解決取向的能力等等。這個委員會認為，教師具有這些能力會對學生的發展產生積極的影響，成為學生學習的榜樣[3]。

總之，美國學校在師德問題上提出的關於教師「尊重學生」的基本要求，反映了現代教育發展的基本特徵，即「尊重學生」是教師進行教育和管理的一個重要前提。只有充分尊重學生，才能為學生的健康成長創造一個較好的氛圍，才有利於教育中學生主體地位的實現。

教學與師德

一般來說，教師的職業總是與教學工作分不開。在教學中，教師如何傳授知識，如何看待學生的學習，應當採用什麼樣的教學模式等等，都與教師個人對教學的認知有密切的聯系。在美國教師看來，教師對教學的認知、努力及其對學生的影響也是師德的重要內容之一。在20世紀初期，美國教育家杜威就認為，在學校教育中，教師的努力必須同兒童不依賴於教師而獨立發展結合起來，否則，教師的努力就會變成外部的陰力，束縛兒童的發展。這樣的教育不能稱之為教育[4]。在當代，美國教育家認為，在教學上，教師的職責不僅僅是幫助學生獲取知識，更重要的是應當以真誠，無知和謙虛的態度幫助學生成為知識的積極追求者，使學生成為在學習上不依賴於別人的人。

美國教師的這種教學上強調「無知」的態度是繼承西方教育傳統的結果。古代希臘教育中的「蘇格拉底方法」不僅提出了一種獲取知識的方法和思想，也提出了教師在教學方面所應具有的品質和態度，即謙虛品質和真誠的「無知」態度。蘇格拉底認為，教學過程不是傳授知識的過程，而是與學生進行對話，共同探尋真理的過程。在這個過程中，教師應當抱有一種真誠的「無知」態度，通過與學生的對話，幫助學生獲取真理。在蘇格拉底來看，教師在進行教學時，如果沒有真誠的「無知」態度，即指教師在教學中只是提出問題，卻不回答這些問題，從而把學習變成學生不斷探索新知識的過程；同時，教師堅持「無知」態度，也可以使師生雙方在教學過程中處於同等的地位。教師不是知識的佔有者和炫耀者，也不是學生的訓導者；教師是與學生一樣的知識探求者。教師的作用主要是在教學上促進學生學習的催化劑和推動力[5]。

在現代美國學校教育中，蘇格拉底的這種「無知」態度和教學模式正為美國的教師所繼承和發揚，它演化為一種教師追求「不知道」的教學模式。如在教學中，當學生對某個問題有疑問時，一些教師便經常反問學生：「你自己是怎麼想的？」有時候，教師面對學生的提問會直言相告：「我也不知道。」甚至轉而向教室的其他學生詢問：「你們誰知道這一問題？」結果在課堂上雖然教師沒有回答問題，卻使得學生們有了暢所欲言的機會[6]。
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美國教師追求這種「不知道」的教學模式也反映在其他課程上。如在一些技能課上，美國教師不是向學生介紹一些基本的操作要領，也不是教學生一些理論和方法，而是介紹完工具及其他注意事項後，就讓學生自己做。如果有學生還繼續讓教師介紹技巧和效果時，教師就會對學生說：「我不能告訴你，我知道的也有限，不如你自己試試看怎樣才能製造出效果來。」如果再繼續問，教師可能會拋出一個問題反問學生，或者列出幾種可能性，但並不確切指出哪一種最好，而在於是讓學生自己做出選擇。在一些以知識為主的課上，美國教師也不只是講課本，而是把課文內容分派給各個小組，小組的每個人也都有自己的一份任務，最後由每個小組各選一個代表向全班匯報所讀的內容。

可見，美國教師這種追求「不知道」教學模式的一個主要特徵就是要求學生依靠自己的努力，獨立地完成學習。在美國學校教育中，教師的這種做法是得到社會肯定的，如美國教師專業標准委員會曾經提出過評價成功教師的5項標准，其中第一條就是：一個好教師能告訴他的學生關於許多問題的答案。但是最好的教師能夠不說話，而是幫助他的學生自己去思考出答案[7]。

應當指出，美國教師之所以追求這種「不知道」的教學模式，並不是他們不知道學生對知識和技能的需要和渴望，也並不是他們對教學和學生不負責，而是反映出他們對現代教育和教學的一種獨特的理解。在美國教師看來，科學技術迅速發展的今天，雖然許多已知的知識已經代替了未知的知識，但仍有許多未知的東西在向已知挑戰。僅僅給學生已知的知識是不夠的，必須培養學生以積極的心態對待已知和未知。教育應當讓學生通過自己的實踐與思考來充實自己的頭腦，而不是依賴別人的頭腦。教學的目的主要是培養學生獨立解決問題的能力，培養學生學會對自己的學習負責，使學生善於用自己的頭腦去思考、去判斷，並得出自己的獨特見解，否則學生學到的東西再多，也是別人的死的東西，不能夠繼續豐富與創新。

美國教師追求這種「不知道」的教學模式，也反映了現代科學精神對美國學校教育及教師行為的影響。美國現代物理學家費曼指出：科學家總是與疑難和不確定性打交道的。當一個科學家不知道一個問題的答案時，他就是不知道；當他有了大概的猜測時，他的答案也是具有不確定性的；即使他對自己的答案胸有成竹時，他也會級質疑留有餘地。對科學家來說，承認自己的無知，使自己的結論留有被質疑的餘地，是科學發展所必須的。在科學知識體系中，只有具有不同可信度的知識，而沒有哪個理論具有絕對的確定性。這種不確定性對於科學的發展是非常重要的，因為有了不確定性才有疑問，才會從新的角度尋找新的解決方法。科學發展的速度不僅僅是指一個人進行多少實驗，獲得了多少實驗數據，更重要的是提出了多少供人們檢驗的新思想和新觀念[8]。

總之，美國學校教育中教師的師德是與教師的日常教學密切聯系的。在教學中，一個教師如何處理教學內容，採取什麼樣的教學方式，基本上反映了教師希望把學生培養成為什麼樣人的教育理念。從美國教育家關於師德的論述中，我們可以看到，美國學校教育對「教書育人」有自己獨特的理解。他們雖然強調教師對教學和學生應當具有責任心，但並不是要求教師對學生的一切學習行為全面負責。在他們看來，教師對學生提供細心周到的幫助，並不意味著這位教育就是一個好教師，相反，這種幫助可能會毀掉一個學生。

教師的人格與師德

美國許多教育家

㈣ 杜威曾經批判了什麼對新手教師的技巧「速成性」影響

杜威的教育理論產生於19世紀90年代，是現代教育理論的代表，區別於傳統教育「課堂中心」「教材中心」「教師中心」的「舊三中心論」，他提出「兒童中心（學生中心）」「活動中心」「經驗中心」的「新三中心論」。

㈤ 關於教育、教學、教師的例子，要求正反面各五個例子，有的請幫幫忙！！！謝謝！！！

例子如下：

1、美國學生受教育方式是「放羊」，輕松得要命，因此他們大多數喜歡異想天開，想像力很豐富；中國學生受教育方式是「填鴨」，辛苦得很，題海戰術他們不怕，怕就怕那種「腦筋急轉彎」的問題，因為大多數時候他們確實轉不過彎來。

2、課堂上，中國學生為了裝懂而不向老師提問，美國學生學生則為了裝懂故意向老師發問，有時候老師也被問得瞠目結舌；中國學生認為坐得端端正正是對老師的尊敬，美國學生則認為坐得橫七豎八才能更好地與老師進行交流。

3、中國學生為了能考上大學而拚命學習，上了大學就不再那麼辛苦地學習；美國學生為了能從大學畢業而拚命學習，上了大學才開始認真學習。

4、如果老師給出同一道題目：「現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經過多長時間，時針和分針才能再次重合？」老師話音剛落，在場的所有中國學生肯定拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式並開始計算；而美國學生的反應則是不約而同地撥動腕上手錶的指針，用這種其實很聰明的「本辦法」看看時針和分針什麼時候再次重合。

5、中國學生都是數學天才，口算和心算水平一流；美國學生一向不太有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。如果中國學生告訴美國學生「我們能夠不用計算器做四位數的乘除法，甚至還能心算開平方根」，美國學生會懷疑中國學生在撒謊。

㈥ 美國的教育制度，方法，科目，課堂氛圍，以及相關資料

美國的教育制度

對許多美國人來說，教育是很重要的事。自從19世紀中葉以來，我們就為美國居民提供了免費的公共教育。公共教育是由州和地方政府管理，並由當地稅收提供資金，但卻是聯邦政府規定的強制性教育。

在提升技能、拓寬知識面和增加受雇機會等方面，上課和不斷學習是很重要的。在美國，我們的公共教育制度給你和你的子女提供了大量的機會，而我們的私立、社區和州立學院和大學，在高等教育方面也提供了多樣化的選擇

關於我們的教育制度

在美國，根據法律規定，所有年齡介於6歲到16歲（在有些州是18歲）的小孩都必須上學，否則將被視為曠課。所有社區都有某種形式的公共教育。其費用是由當地稅收津貼的。上學不必學費或費用，課本也是校方提供的，丹必須自備簿子、鉛筆、蠟筆以及供孩子在校期間使用的其他物品。我國孩子通常在5歲時就進入幼稚園，開始上學。許多學校有半天的幼稚園課程，或允許這個年齡的孩子比其他年紀稍大的學生提早回家。

大多數社區的小學，開辦1年級至5或6年級的課程。過後，孩子將進入中學（中學）的6－8年級或7－9年級（不同社區有不同的設置）。高中是指9－12或10－12年級，取決於個別學校。

公共學校系統的課程是由州款資助的州委員會，或由當地學校職員決定的。大多數校區提供的課程包括閱讀、書寫、英語文法、文學、數學、科學、歷史和社會學、地理、經濟、公民（或政府）、電腦和鍵盤輸入，以及體育。學生也可以選修一些科目，例如美術、戲劇、電腦科學、家政或其他感興趣的課程。

ESL 課程

如果一個小孩的母語不是英語，並因為語言障礙而導致學習困難，校方就會把他們安置在ESL（英語最為第二語言）課程，由具有專業知識的教師幫助這些孩子適應新的文化和語言環境。這有助於減輕許多孩子在過渡期間遇到的苦難。有些地區有大量的移民，因此這些地區也設立了雙語學校，以滿足學生的需要?
職業訓練與大學預科課程

許多高中提供了特別的職業訓練課程，讓年級較大而又不打算在畢業後進入大學繼續學習的學生，學習一門他們選擇的職業，並進行實習。那些准備進入大學深造的學生，通常會修讀大學預科課程，包括高級數學、高級英語、科學等。有些學校還提供了大學先修課程。此外，多數中學或高中也為學生開設了一些強化課程，例如音樂、美術、戲劇或體育。
私立學校

大多數社區都有私立學校。在美國，大約由10％的學生是在私立學校讀書。這些學校的經費並非由稅款支付；相反地，學生的父母必須繳交一年的學費。有些私立學校是經過認證機構鑒定的合格學校，有些則不是，因此確定教師是否合格是相當重要的。有的私立學校是「大學預科」學府，而幾乎所有的畢業生都會進入大學。有80％的私立學校或多或少和宗教團體有關系，並且會以某種形式的宗教教育作為其課程的組成部分。其他的是軍事院校，而其課程則包含了某種形式的軍事訓練。
在家教育

少數父母選擇在家裡教育子女。倘若要這樣做，你必須使用經過鑒定的合格教程，而且要由一位合格教師監督。一些在特大城市內的學區，還制訂了在家教育計劃，監督在家裡教育子女的當地父母。
成人與繼續教育

許多學校系統為當地居民提供了極其廉價或甚至免費的社區教育課程。這些課程通常是由當地的學區贊助，包括美術、工藝、互聯網、體育項目或英語第二語文等成人課程。他們也會在學校暑假期間為孩子安排一些特別課程，或者主辦學習營。
為進入大學准備：SAT測驗和GRE考試

在進入大學之前，所有學生都必須接受一項稱為SAT（學業能力傾向測驗）的特別測驗，以測試他們的英語閱讀、理解和詞彙能力，以及數學水平。大學當局通常會以這項測驗的分數，以及學生的高中平均分數，作為否同意入學的衡量標准。請訪問College Board Online 的網站

http://www.collegeboard.com/，進一步了解SATs及其報名程序。學生通常是在高中最後一個學年的春季或秋季報讀不同的大學，然後等待大學的錄取通知。學生在提交報名表格的同時，也必須附上高中成績和SAT成績的副本。

如果要報讀研究生院，就必須接受一項稱為GRE（研究生入學考試）的特別考試。這是一項范圍廣大的考試。在其普通考試部分，將測試你的數學、語言和推理能力。在GRE的專科考試部分，將測試你的專科（例如生化科學、電腦科學或英語文學）水平。如果你要修讀研究生課程，必須提交大學成績和GRE成績，作為研究生院衡量你是否合格的標准。

許多人通過修讀專門課程，以及／或者購買練習簿的方式，來准備GRE考試。請訪問 http://www.gre.org/ 網站，以進一步了解GREs。
選擇你屬意的學院或大學

有的行業需要大學學位，例如法律、醫葯、工程或教育等；而在其他行業里，有學位的個人將獲得優先擢升的機會，因此接受大學教育是一項有價值的資產。在美國，絕大多數有意進入專業行業工作的人，都會選擇進入學院或大學，而我國的大學生在人口中的比例，是工業化世界中最高的之一。

通常，學院是一間較小型的四年制院校，並將在學生畢業後頒發專科學位。例如，文學院也許會開辦文學、語言、美術或哲學課程，而商學院將開辦金融、會計、行政及其他與商科學位有關的課程。

大學 是由好幾所學院以及一所或多所研究院組成的四年制院校。不過，在大多數美國人的用語習慣中，「學院」和「大學」這兩個術語是通用的。每個州都有一所或多所州立大學，譬如說加州就有由UCLA（加州大學洛杉磯校區）、UCSD（加州大學聖地牙哥校區）、UCSF（加州大學舊金山學區）等多所州立大學組成的大學系統。

有一些很好的網站，可以讓你查詢不同學院和大學的資料。其中的一個是雅虎教育，網址是 http://ecation.yahoo.com/ 。只要你輸入你想要深入了解情況的學院的名稱，其搜索引擎就會幫你查找。你也可以直接進入 http://www.petersons.com/ （Petersons online），查詢美國大學及其研究生課程的信息。你只須單擊其"search" （搜索）功能，輸入你要查詢的學校的名稱，然後它就會告訴你，你要找的是什麼？

一般上，大學或學院的名氣越大，入學標准就越高。同樣的，在畢業後，你在自己選擇的行業受聘的機會也較高。有些院校以其在某個專科的優越表現聞名於世（例如紐約州立大學以在寫作和文學方面著稱，而沃頓商業學校則以商科知名），因此會增加其畢業生在這些工作領域的受聘機會。

你可以詢問同一行業的不同人士，和師友交通，以及自己調查研究等方式，了解不同學院和大學是如何排名的。

選擇主修

一旦你考進學院或大學後，校方就會要求你選擇一門主修。主修指的是你准備進入某一領域或學科的焦點學習科目。譬如說，以圖形設計為主修的學生，首先必須修讀一些任何學位都要求具備的基礎課程：例如數學、英語和語言學分，以及科學，以達到畢業的最低要求。他們也可以修讀一些與其學位有關的課程，例如設計、電腦科學、adobe illustrator及其他。

學生必須修完所有基礎課程，同時累積了一定數量的學分，而其主修也必須及格，才能畢業（例如，有些大學規定學生必須修足126學分才能畢業）。有些學生還選擇一門副修（次要學習領域，但要有一定數額的學分）。譬如說，化學主修生可能決定選擇以法語作為副修，不過必須修完一定數量的法語課程並且得考試及格，才能取得副修資格。

如果一個學生畢業自四年制學院或大學，他們將獲得文學士（B.A.）學位或理學士（B.S.）學位，取決於他們選擇的主修科目

社區學院

你可能有意在本地學習。許多社區有兩年制學院。這些學院將在學生修完課程後，授予副學士學位（兩年制學位）。大多數社區學院的收費比四年制學院或大學來得便宜，因而有些學生通常在社區學院修完前兩年課程，然後再轉到四年制大學繼續學習。如果你准備這樣做，就必須確定你在社區學院所學的課程的學分，是否能轉移到你計劃進入的大學。這是十分重要的，因為有些課程的學分是不能轉移的
助學補貼

大學的費用是挺高的，因此你可能需要一些幫助，以支付學費、書籍費和生活費。網上有好些個不錯的網站，提供了與助學補貼有關的資料，同時告訴你如何申請它們。其中一個較好的是Petersons ( www.petersons.com )。這個網站也包含了不同學校的資料。

其中一項是聯邦政府為那些需要助學補貼的大學生提供的計劃，稱為 FAFSA（聯邦學生補助免費申請），其網站是 http://www.fafsa.ed.gov/。這項由美國教育部聯邦學生補助部門監管的計劃，為許多貧寒學生進入大學學習開了方便之門。你必須填寫一份申請表格，然後郵寄給有關部門（或者用PIN（個人身份識別號碼）在網上申請）。申請表格要求你提供的材料相當廣泛，包括財務狀況、負債和稅務記錄，以方便他們確定你是否符合申請資格。

申請FAFSA，是獲得任何種類的聯邦學生補助，以及申請許多州學生補助計劃的先決條件。
你可以進入教育部網站 http://www.ed.gov/studentaid/student.html 查找更多關於大學助學補貼的信息，不然也可以在美東時間上午8時至午夜之間，致電1-800-4FED-AID （1-800-433-3243）向聯邦學生補助信息中心查詢。

符合標準的合格學生也可以申請獎學金。一般情況下，學術能力、某些天賦或才能，以及／或者實際需要，都是決定頒發獎學金給誰的考慮因素。多數高中和大學都有助學補貼辦公室。一旦接受學生入學後，就會協助他們查詢有關助學補貼的信息。其中有不少是半工半讀計劃，允許你做部分時間工作，以便用工作所得的收入支付你在大學學習期間
以上內容選自：http://www.usimmigrationexpress.com/chinese/2_chs_coming_ecation.asp

赴美留學需要了解什麼？

——美國駐華大使館文化官梁北德專訪

梁北德先生來中國擔任美國駐華大使館文化官僅有半年的時間，「我雖然在這里工作過，但那時擔任使館的新聞發言人，是完全不同的工作。過去的4年裡，我是在香港工作，香港的很多方面與北京也很不一樣。所以，在今後的兩年半時間里，我要學習的東西很多。」梁北德先生談到現在的工作時非常謙和。

事實上，在與梁北德的交談中，感覺他很了解中國，他對中國學生赴美留學應注意的一些問題，提了很多建設性意見。

赴美留學最好先了解美國教育史

記者：美國是很多中國學生很想去留學的地方，請問去美國留學之前，首先要了解美國什麼？

梁北德：謝謝貴刊邀請我來討論美國的高等教育和中國留學生面臨的情況。我認為，國外學生去美國留學之前，最好在熟悉美國高等教育前，先了解形成美國目前高等教育現狀的歷史。

如大家所知，美國是一個移民的國度。因此，美國與一些比較傳統的社會，如歐洲國家、亞洲的中國、日本等國家有著根本的不同。除了美國印第安人，我們所有人的祖先都是從其他地方移居而來。可以說，美國人是不同族裔或種族的混合。我就是其中之一，我的英文名字是一個蘇格蘭名字，但我實際上是一個混血兒。我不知道我這個姓氏的來源，母親告訴我，我的曾祖父是在一個芝加哥的孤兒院中長大的，我們家的孩子們更是血緣混雜。在美國，這種情況很正常。

美國這個國家不是由種族、宗教、傳統或語言團結在一起的。我們是被自由的人們能夠自己管理自己這一理想團結在一起，我們更加相信我們的命運是掌握在自己手中。多數美國人沒有與生俱來的身份，在美國的每一個人都負有創造自己生活的責任�我們可以成功，也可以失敗。盡管有時政府會幫一把，但多數時間美國人信奉自強自立。

當然，這是一種理想，我們也能列舉出美國人在追求理想時失敗的事例。但多數美國人仍堅信並信守這樣的信念，那就是：勤奮、刻苦、智慧和勇氣會得到回報。對多數美國人來講，政府的作用只是保證人人機會平等。而正因此，教育變得格外重要，因為教育是為每人提供平等機會的重要途徑之一。

記者：那麼，美國的教育體系是否反映了美國人的信條？

梁北德：是的。這就是所有學生如果他們願意的話，都應該有機會上大學，人是可以進步的。我非常喜歡我的一個同事——實際上是我的上司的一句話，他說美國是「給人以二次機會的國度」。他的意思是美國人總是可以從頭再來。他們不僅在十八九歲時可以上大學，30歲時，甚至是40、50或60歲時都可以重回課堂。今天，人們身體更加健康，壽命也更長，年老的美國人重返校園，甚至讀第二學位的現象已經不是什麼新鮮事了。

許多美國人不是終生從事一種職業，而是更換幾種工作。有時出於自願，有時則因經濟狀況改變而不得不改變工作。為了找到新的、富有收獲的職業，我們必須終生一直能享受高質量的教育和培訓。所以在美國及其他國家出現了一種「繼續教育」的新趨勢，通過大學、社區學院甚至遠程或網上教育來實現。換句話說，在美國，即使像我這樣年紀的人也可以再拿一個學位，以便開始新的事業或追求自己的某種興趣。

選擇美國高校有竅門

記者：美國的教育體系與中國的不同，請問到美國留學如何選擇學校？

梁北德：像多數美國機構一樣，我們的教育體系也是多樣化的。我們沒有全國統一的教育制度。公共教育的責任大部分是由地方和州政府承擔的。聯邦政府對教育政策有一定的影響力，聯邦政府對教育撥款和提供資金，因為聯邦政府執行法律，如禁止種族歧視的民權法。但教育政策由地方和州一級來執行，公立學校和大學由地方和州政府管理。

美國有3600多所大學提供本科教育，約1700所大學和其他機構提供研究生教育。我們有由州政府興辦和資助的州立大學，為本州居民提供低價的教育，比如加利福尼亞州、弗吉尼亞州和威斯康辛州等等；有私立院校，從捐贈、學費、研究撥款和校友饋贈等方式獲得費用；還有社區大學、技術和職業學校以及提供遠程或網上教育的機構。所以任何有興趣的人，都可以馬上開始在一所美國大學學習碩士課程。譬如，我就可以在北京我的家中，用電腦和網際網路學習。

美國的高等院校在規模、種類和費用上相差很大。有些院校像哈佛、威廉和瑪麗學院，他們的歷史可以追溯到17世紀，有些則是新建的；有些院校注重傳統科目如哲學、文學、歷史和自然科學，有些學校專長於現代技術、通訊或商業。許多大的院校涵蓋所有上述學科。大多數院校處於大城市，但有些位於小城鎮的大學也有它的優勢，在那裡學生可以專心學習，不受都市生活的干擾。

不同的學校關注的對象也有差別，有些學校關心、迎合本科生的需要，如我兒子所就讀的華盛頓州的西華盛頓大學，就比較注重本科生。有的學校則更關注研究生，像我曾就讀過的華盛頓大學，學校規模巨大，強項是研究生教育和學術研究項目，在這樣的學校，本科生可能感到被忽視。

美國許多最優秀和最著名的大學是私立的。但我認為，打算去美國學習的中國學生不應忽略公立或「州立」院校。這些學校的部分資金來自於所在州的資助，因此學費通常比私立學校低。本州居民�在該州居住並繳納稅賦 繳的學費要比外州學生低。國際學生被視為外州居民。即使對必須按照外州學生繳費的學生來說，州立或公立大學的學費也要比私立機構低很多。除了資金方面的考慮之外，公立或私立不應成為擇校標准，因為公立、私立大學都能夠提供高質量的教育。

記者：請問您當年選擇學校是出於哪些考慮？

梁北德：我之所以選擇華盛頓大學首先是因為這是一所優秀的大學。同樣重要的是，從經濟角度說，這家學校對我也很合適，因為我是華盛頓州的居民，當我上大學本科時，這所學校每季度對本州居民的學費只是象徵性地收區區45美元。當然，現在的學費比那時要高一些，但州立院校仍為許多上不起昂貴的私立大學的人提供優質的高等教育。

超過50萬的國際學生到美國

記者：目前有多少國際學生在美國，您認為他們選擇到美國接受高等教育是基於哪方面的考慮呢？

梁北德：目前已有超過50萬的來自全世界的國際學生到美國來接受高等教育。一個原因是教育質量。美國大學的設施、資源和師資質量都是享譽世界的。盡管我們沒有全國統一的高等教育制度，但嚴密的認證體系保證那些得到認證的機構能保持很高的學術水準。

另一個原因是選擇性大。美國教育體制為人們提供了世界上獨一無二的寬松的選擇餘地，包括院校種類、學術和社會環境、入學要求、眾多學科和學位項目。

第三個原因是價值因素，就像對未來的投資一樣，一個美國大學的學位使所花金錢物有所值。不同學校的學費和生活費用的高低選擇性很大，這使千千萬萬的國際學生可以負擔得起留學美國，特別在研究生階段，因為外國學生有時可以得到經濟資助或半工半讀助學金。

第四個原因是靈活性，美國大學一個最為顯著的特徵就是選擇課程的靈活度。也許，更重要的是學生可以選擇轉學。

記者：現在有多少中國學生在美國的大學求學？

梁北德：根據2002至2003學年的統計數字，現在有6.3萬多名中國學生在美國的大學中學習，比上一個年度增加了6%。他們幾乎佔了在美國的外國學生總數的11%，人數僅次於印度，印度有6.7萬余名在美學生。�印度在美學生總數去年增長了22%，首次超過了中國。

中國學生在美國各州的各類院校中學習。有些在著名的私立院校如斯坦福、耶魯或麻省理工學院。有些中國學生在州立大學如密歇根大學、得克薩斯大學或加利福尼亞大學。還有人在小型的藝術院校，有人在社區大學。遍布全國各地的中國學生也恰恰反映出兩國人民之間廣泛和日益增長的教育交流和人際交往。

除了這6.3萬名中國本科生和研究生外，還有約1萬名中國訪問學者在美國的大學中教課或從事研究工作。

我需要強調的是，中國留美的學生大多數是研究生，本科生只有13%，我所聽到的都是中國的研究生是外國學生中最優秀、最成功的。

怎樣確定該不該到美國留學

記者：在決定去美國留學之前您認為還應注意什麼？

梁北德：我認為在決定是否要到美國或其他任何國家留學前，應該問自己幾個問題：

第一，美國是否有你所需的教育？

第二，你學成歸國時，你所學的專業是否有就業需求？

第三，當你回來後，你所賺的錢能否償還你接受國外教育這一投資？

第四，你在學術方面是否有所准備？是否已參加了所選專業所需的考試？你的成績是否符合美國院校的要求？

第五，你的英語夠用嗎？這一點非常關鍵。

第六，你有足夠的金錢支付你的費用嗎？這些費用包括學費、住房、食品、書籍、健康保險、交通、衣物和少量的娛樂。

第七，本科階段很難拿到獎學金。

第八，研究生可以獲得半工半讀助學金，這些可以包含研究或教學工作。

第九，私立大學每年的費用可達3萬美元或更多，州立大學對外國學生和非本州居民的費用可達1.5萬到2萬美元。

第十，准備好在另外一個文化背景完全不同的國度生活嗎？並不是每一個人都適合在國外生活。國外生活經歷很有意義，但也充滿艱難，常常給人帶來緊張壓力。

從哪裡可獲得留美的免費信息

記者：去美國留學可以從哪裡獲得免費信息？

梁北德：如果你確實決定了要去美國留學，就需要了解更多有關留學的要求及需要做的准備。我們有許多信息資源向大家免費提供關於赴美留學的准確信息。在北京，你可以到語言學院的中國學術交流服務中心免費查閱有關留學資料，這是由美國政府提供的。該咨詢中心還有經過培訓的咨詢員為你服務。另外，國家圖書館和在京廣中心的美國教育交流中心也分別備有整套赴美留學參考資料。不過美國教育交流中心沒有咨詢員提供幫助。

在網際網路上也有許多免費的信息資源。每所美國大學都有自己的網頁，國際教育交流協會駐香港辦事處也有一個很好的網頁，網址是：www.iiehongkong.org

美國駐華大使館的網頁還可以鏈接到一個名為「教育在美國」的網站，這個網站只提供英文信息。

以上提到的網頁都是免費的，大家不必花錢從別的渠道尋求信息。這些網頁可以為你選擇實力雄厚的院系提供參考。這些網頁還為准備留學的學生提供有關學費、錄取程序及標准等信息。

記者：許多學生非常想了解關於美國留學簽證的信息，怎樣查找？

梁北德：這些信息登載在美國駐華大使館的網頁上www.usembassy-china.org.cn，供免費查閱。我向大家特別推薦其中的《美使館簽證官澄清傳言》這篇文章。

簡而言之，這些文章都強調要想取得赴美留學簽證，申請者必須證明他去美國的惟一目的�而不是基本目的 是去學習；他有能力並想要在美國做一名全職學生；他有足夠的資金支付在美國的學費、生活費及可能需要的意外消費，而無需靠打工賺錢；另外，他能舉出足夠的強有力的理由，諸如社會因素、經濟因素等，迫使他完成學業後立即離開美國。

美國的法律規定，外國留學生必須有意在完成學業後離開美國。要知道，美國有明確的法律管理簽證的發放。簽證處的官員負責執行這項法律。他們無權偏袒或歧視任何申請者，也無權任意做出決定。相對來說，本科生不如研究生容易拿到赴美簽證，因為赴美學習的開銷龐大，本科生不太容易找到工作也不容易申請到獎學金。

記者：請您談談美國對中國學生簽證的發放情況。

梁北德：盡管發生了「9·11」恐怖襲擊，美國仍然繼續歡迎來自世界各地的學生。去年，美國大學國際學生的招收量增加了6.4%。

美國總統布希已充分表明他對於教育交流的強有力的一貫承諾。這項承諾並未因為「9·11」的悲劇而削弱。去年11月11日，布希總統表示：「我們必須重申對促進教育機會的承諾：讓美國的學生有機會去海外留學，並且鼓勵外國學生參與我們的教育系統。通過學習外國文化、語言，以及在海外生活，我們能夠更多地了解國家之間的共同點，學會更好地尊重國家之間的分歧。作為國際教育交流項目的一部分，各國人民之間建立的友善關系還將發展為國家之間活躍互惠的夥伴關系。」

如何適應美國校園生活

記者：美國的校園生活怎麼樣？到美國留學的學生應該怎樣做？

梁北德：美國大學中的氛圍，以及學生即將收獲的求學體驗大概與其他國家校園的經驗大不相同。因為美國高等教育有以下的特點：

批判性思維十分重要。大多數美國人認為他們本人的觀點並不亞於上級的觀點。我們通常不會機械地接受上級的言辭，無論他們是政府官員、宗教領袖抑或是資深學者。在美國，經濟學教授的工作不是去告訴學生們要思考的內容，或哪一種經濟政策更好，哪一種經濟政策不好。相反，教授試圖讓學生自己去探索問題，摸索出如何通過研究，收集事實依據，從而得出最終結論的方法，並且將個人結論講解清楚，並令人信服。

其二，課堂作業除閱讀外，還包括分析，並需要准備一篇能夠反映學生分析和結論的講演稿或論文。在美國學校的課堂上�包括大學、初中和高中 ，學生們不是簡單地聽、記錄，然後重復教師說的話。學生會問問題，並質疑老師。老師也會問學生問題。通常這些問題沒有惟一正確的答案，這樣做的目的不是讓學生單純地了解事實，然後重復這些事實，而是讓他們懂得如何思考問題，如何在資料齊全的圖書館或網際網路上找到自己需要的信息，如何對信息進行分析，以及如何利用充分的論據證明自己的結論。

記者：您的孩子在美國是怎樣讀書的呢？

梁北德：我剛才所描述的是我正在上十年級的女兒如何通過圖書館研究完成高中論文的情形。有個中國教授曾告訴我，大多數中國學生了解很多事實，但他們直到讀研究生課程時才能學到如何進行同等水平的研究工作。因此，來美國學習的中國學生可能會發現，他們掌握很多知識，但他們獨立進行調查研究的能力還有待提高。同時，他們還要學會接受這樣一個令他們覺得不太舒服的事實：有時，有些問題可能沒有惟一正確的答案。

把握體驗美國教育的良機

記者：最後想請您談談赴美留學還應注意哪些問題？

梁北德：誠實非常重要。美國人十分重視學術領域的誠實態度。大家都知道美國極力支持在商業領域保護知識產權，我們對學術工作也持同樣見解。老師和教授都希望看到學生的原創作品，學生應用自己的語言完成論文。學生如果在考試中抄襲答案將很容易被發現，那麼他們也就無法通過這門課程的考試。上交一篇別人寫的論文將被認為是欺騙行為。因此，學生應獨立完成自己的功課。

另外要有團體合作精神。許多在美國留學的中國學生能夠通過長時間的努力學習和剋制力在學術上取得成功。但是把自己局限於學習研究就會使他們失去機會享受美國教育中一些最重要的優勢，即集體和社會活動的參與。美國學生非常重視參與學生活動和社會活動，如：體育運動、俱樂部、服務團體、協會、娛樂活動。社會互動也非常重要，而做個書獃子就意味著坐失體驗美國教育中最大益處的良機。因此，外國留學生應來到室外，體會在美國的生活。

我認為，這是遠程或函授教育的一個弊端。也許，我太老套了，但我覺得實地教育是未來的潮流。不過，我認為，社會互動，即與同學和教授面對面的辯論和爭論，是教育最重要的一些特徵。我希望這種人與人之間的互動永遠都不會丟失。

總之，無論大家在美國、中國還是別的國家，我都祝學生們學習進步。在這個飛速變化、相互聯系不斷增加的世界，教育是成功的關鍵。

我還希望，通過教育，中美兩國人民能夠共同合作，增進國家間的了解，創造一個更加美好的世界。
以上

㈦ 大多數美國教師為何都不能接受新型網課教學模式

大多數美國教師為何都不能接受新型網課教學模式？

主要還是平時的教學習慣導致的。

眾所周知，全世界的新冠疫情正處在一個高速發展的階段，而以美國為代表的眾多疫情正在大肆蔓延的國家中，美國的疫情是最為嚴重的，所以美國眾多的學校開始了停學停課，教育業幾乎停滯，因此各大學校不得不開始了的網上授課模式。而且由於美國的新冠疫情情況比較嚴重，所以網課模式將會持續很長的一段時間，這對之前沒有接觸過網課的老師來說將是一個極大的考驗。

㈧ 美國教學方式是怎麼樣的

美國Santa Fe大學教育系的ManonP·Charbonneau教授和Barara E·Reider教授在一書中,針對當前美國學生走出校園不能很好適應社會的情況,根據教學實踐提出了一種行之有效的教學方法--整合方法(the integrated approach).這種方法應用發展原理和合作學習模式,教師角色由知識的配劑師轉化為催化劑、教導者和向導,真正以學生為主體,充分發揮學生創造力,培養學生的合作精神和社會責任感.這種方法是基於這樣一種認識:所有的兒童都有能力,而且都會學到社會對他們所期望的東西.在這樣的課堂上沒有失敗,只會基於不同的發展水平,達到不同的成功度.

㈨ 有人說外國的教學注重「過程與方法」,而中國的教學注重「結果與運用」,你怎

摘要 中西方由於各方面的不同，因此在教育方面也存在一定的差異。

㈩ 美國的大學教學方法、程是什麼樣的

「案例教學法」(Case method),又稱「蘇格拉底式教學法」(Socratic method),是由哈佛大學法學院前院長克里斯托弗·哥倫布·蘭代爾(Christopher ColumbusLangdell)於1870年前後最早使用於哈佛大學的法學教育之中,是英美法系國家如美國、加拿大等國法學院最主要的教學方法。

說到蘇格拉底教學法和實踐教學，不能不提教科書的問題。很多英美國家的教學中，老師從來不用標准教科書，都是靠自己收集的資料講課的，很多是列印稿，每年還在不停的修改增加，有的老師甚至不考慮出版，就是為了方便增加新東西。在蘇格拉底式的案例法教學中，教科書其實沒什麼用處。

現實中，美國教學的風格也是如此。電影《律政俏佳人》學生們自我介紹，除了學位，一定要說是自己的社會實踐經歷，表示自己不是個書獃子。美國法學院的課堂教學，也是以討論案例為主。女主角的第一堂課，老師一上來就發問案例，結果毫無准備的她被轟出課堂，後來有學長幫忙，才知道法學院老師的教學方法：就是蘇格拉底教學法。到了二年級，老師已經帶著優秀的學生到自己的律師事務所實習了。最後真刀真槍的上法庭。這才是培養律師的辦法。
你看一下電影《律政俏佳人》就明白了！

我們的文理分科早在高中就開始了，高考本身就是一次知識結構的大破壞。大學更是變本加厲，各個專業的學生安於自己的小天地，很少在老師的幫助下趟過知識的大海。這樣的教育，培養出來的不是人才，是磚頭。美國是一隻獅子帶著一群綿羊，中國是一隻綿羊帶著一群獅子，國際競爭中將會怎樣？

隨著中國高等教育的正規化，越來越多的大學畢業生進入領導崗位，這種知識上的缺陷，也就越來越成問題。給理科生推薦文科讀物還算容易，給文科生推薦理科讀物，真是千難萬難。很多文科生對科學都麻木了，一看到就遠遠的躲開，這遲早會出事的。最高領導人可以不關注細節，但對科學前沿一定要有基本的敏感度。比如當年的曼哈頓工程。如果羅斯福對原子物理一無所知，讓希特勒搶先製造出原子彈，二戰的結果將會怎樣

有人說，我又不當國家主席，只是個普通小文科，原子物理與我何干？統治者不僅僅是國家主席，你從老爸手裡接過一個做皮鞋的小工廠，20個工人、兩個技術員，也是這個工廠中小小的統治者。假如現在老爸供你讀了四年法學院，除了背一肚子法條之外什麼都不知道，連皮革有幾種都分不清，這個班，你怎麼接？就算是你專門做律師，打官司就是打證據，各種屍體檢驗、傷情鑒定、化驗報告、精神鑒定，裡面花樣多的很，只懂法條的律師，能做好嗎？