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大班紙工活動的教學方法

發布時間:2022-05-29 11:30:11

① 幼兒園紙工紅燒魚教案

活動目標: 1、學慣用短線排列的方法裝飾魚。 2、結合生活經驗,合理想像和表現魚的不同燒法。 3、感受活動中的色彩美和體驗勞動的樂趣。 活動准備: 1、幼兒在生活中觀察爸爸媽媽燒魚的過程。 2、每人一份蠟筆、膠水、各種幾何圖形。 3、教師範例。 活動過程: 1以生日的氣氛導入活動。 今天是小貓的生日,請我們去參加,我們帶些什麼禮物去呢?(蛋糕,為什麼要帶蛋糕呢)我想,小貓最喜歡吃,,,(魚)對,小貓最喜歡吃魚了,我們每人准備一條魚作為禮物送給它吧! 3、出示範畫,幼兒觀察畫面猜猜看,這是一條什麼魚呢?(倉鯿魚)喲,真是聰明,那你知道為什麼叫倉鯿魚呢?(身體扁扁的)這是老師准備的一條紅燒倉鯿魚,我們一起來看看,用到了那些調料來燒得?(油-橘黃色,生薑-土黃,醬油-咖啡,鹽-白色,蔥花-綠色,辣椒-紅色)咦,這個蔥花為什麼要這么小呢?(這樣魚的味道就更加好了) 4、激發幼兒燒魚的興趣小貓家裡今天來了很多客人,我們幫它把魚燒好了送去吧!這些魚可以你想燒成什麼味道呢?(幼兒講述)。 教師小結。可以是紅燒的、清蒸的、糖醋的、咖喱的、蔥油的等等好多好吃的味道。 5、教師示範,幼兒仔細觀察老師先來把小魚請上來。 看。老師手裡有2個不一樣的圖形,你們知道哪個是小魚的身體,哪個是小魚的尾巴?大的圖形是小魚的身體,教師示範如何用膠水(外圍一圈加中間一點)大大的身體先貼好,尾巴故意貼錯,讓幼兒找出來或者就是自言自語的說。 接下來幫小貓燒一條魚了,我再來燒個紅燒魚!燒魚的步驟應該怎麼樣的?先放什麼?(油,直到幼兒回答出來)先放點黃黃的油——茲茲茲,倒點油(一條短線表示一滴油)然後放點土黃色的生薑——嚓嚓嚓,放生薑(一條短線表示一滴油)再放點紅紅的醬油——咕嚕嚕 ,倒醬油(一條短線表示一滴醬油)嘗一嘗,還太淡了,怎麼辦?撒點白白的鹽——沙沙沙,撒點鹽(一條短線表示一滴油)(鹽不能放得太早,這樣營養會流失的,味精要少放點。)最後放什麼?(蔥花)蔥花什麼顏色的?怎麼把蔥花切小(用很小很小的橫線)——僕僕撲,放蔥花一盤紅燒魚做好了,聞一聞真香呀! 你們猜一猜小貓會喜歡哪個盤子里的魚?(一個盤子有花紋,一個沒有)5、幼兒操作,教師巡迴指導。 下面就要小朋友自己來操作了,聽好要求:先想好我要燒什麼魚,什麼味道的,想好了之後,老師在後面的桌子上面准備好了材料,先要把魚拼好,請到盤子里,然後燒魚,最後還要打扮盤子,准備好了嗎?下面請4個小朋友一組,去燒魚吧。 幼兒作畫,教師對能力差的幼兒適當進行輔導。 6、結束活動。 請先燒好的魚端到前面來,讓幼兒自己把畫帖到黑板上,讓幼兒自己欣賞。等還有差不多2個小朋友的時候,老師開始讓幼兒回座位,開始講評。 我們來猜猜看,小貓會最喜歡哪一盤魚?為什麼?(幼兒講述自己喜歡的理由)。(盤子裝飾地很漂亮,調料撒到位)爸爸媽媽也想嘗嘗我們小朋友燒得魚呢,我們把魚送給爸爸媽媽嘗一嘗。 好了,接下來到了我們游戲時間了,請爸爸媽媽幫小朋友保管好魚,我們上去做游戲吧。

② 如何在幼兒園大班開展有效的折紙活動

一、創設環境,激發幼兒興趣
1.創設幼兒感興趣的環境。在展示牆上,貼上栩栩如生的剪紙作品讓幼兒欣賞,感受濃郁的民族氣息與氛圍,這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周贊嘆時我趁機引導幼兒感受剪紙藝術的魅力並把自己剪的作品向幼兒展示,讓幼兒拿在手中觀察。通過對實物的接觸,更加激發了幼兒的好奇心,使幼兒對剪紙的興趣更濃了。
為了進一步提高幼兒的學習興趣,我們開設了剪紙區角游戲,在剪紙區里投放有關剪紙的圖書,讓幼兒隨時翻閱。並投放了一些彩紙、剪刀,讓幼兒試著玩一玩、剪一剪,這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。
2.注重為幼兒創設帶有藝術意味的剪紙環境。為培養幼兒對剪紙活動的興趣,我們十分重視幼兒的參與,將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室,鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫,貼在活動室內,讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型,感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料,努力創設一個符合農村特點、有童趣、有剪紙特徵的環境,激發了幼兒的學習興趣和參與剪紙活動的願望。
二、從觀察入手,學習剪紙
1.以觀察為基礎,讓幼兒自由表現。如在進行剪紙活動《蘋果》時,我們先找來實物蘋果,讓幼兒仔細觀察。先觀察蘋果的外輪廓,再觀察蘋果的細節部分,幼兒通過觀察,了解掌握了蘋果的外形特徵,因此,在實際操作時能很快地剪出來。
2.生活中養成隨機觀察的習慣,培養幼兒的觀察能力。除了在活動中要學會觀察,還應更多地在生活中學會隨機觀察。如外出活動時,觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等,為幼兒進行剪紙積累素材。
3.引導幼兒從不同角度觀察同一事物。如在剪紙活動《兔子》時,幼兒對兔子不是很熟悉,我們就找來各種有關兔子的圖片,讓幼兒欣賞、觀察,以了解兔子的主要特徵。
三、剪紙教學的步驟
怎樣教幼兒剪紙?教師要根據幼兒的身心發展水平,由淺入深,由易到難,有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求,使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。
1.幼兒開始學習剪紙,比較適合目測剪。目測剪即憑借想像直接把紙剪出一定形狀。目測剪沒什麼要求,幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體,其目的是培養幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀。
2.當幼兒對剪紙產生了興趣,學會熟練使用剪刀後,便教幼兒學習沿線剪。即按照紙上畫好的圖形輪廓剪,沿線剪主要練技能,要求手眼協調,剪刀沿著物體輪廓剪,對幼兒有一定的難度。
3.最後學習折疊剪。就是將紙折疊一次或幾次後,剪出相連的紋樣。在學習折疊剪時,應注意折疊的層次不能太多,紙張不能太厚,否則幼兒的手腕力量不夠,剪不開;其次,注意圖案的連接點不能剪斷。
四、剪紙教學的方法
1.根據教學內容,設計幼兒感興趣的活動,把各種圖形與生活中的具體事物結合起來,使幼兒感到有趣並易於理解接受。如:練習目測剪直線,便可設計為「學做小廚師」,要求幼兒把方形紙剪成細長的面條,比比哪位小廚師的面條做得好;沿線剪圓形,便可設計為「削蘋果」,比比誰的蘋果皮削得長等。
2.剪紙與繪畫、粘貼相接合,豐富作品。由於技能的限制,幼兒的剪紙作品不能准確地表現物體。如:剪貓頭鷹的細小部分——貓頭鷹的眼睛、身上的羽毛,幼兒很難剪出,可指導幼兒用筆畫出。
3.幼兒剪出一個圖形時,教師鼓勵幼兒隨心所欲地在形象上添剪點什麼。大班幼兒剪的圖形比較逼真、形象,再在這些圖形上添上幾剪刀,顯得更加惟妙惟肖。如:在剪出的花上再剪出眼睛,花就有了神情;太陽剪出嘴巴,就會表達感情。這種方法有利於發展幼兒的形象思維能力。
4.剪紙作品可用來進行游戲或美化環境。如:剪的面條、服裝,可以玩開點心店、商店的游戲;剪的拉花、窗花可以做節日裝飾;剪的雪花可以布置成主題牆飾——美麗的冬天。幼兒看到自己的作品豐富了游戲、美化了環境,更能激發對剪紙的興趣,也激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗,培養對美的感受力。
五、發展幼兒的想像力和創造力
幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙,在剪紙活動中,他們通過眼、手、腦的協調動作,可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時,又對促進幼兒的智力發展、豐富幼兒的思維想像力和激發幼兒的創造力都具有非常重要的作用。
幼兒在剪貼、折剪活動中經常接觸各種顏色的彩紙、剪刀,通過對這些材料的性能、功用的了解、熟悉,不但擴大了幼兒的知識面,而且在剪紙活動中給了幼兒一個發展思維想像力、進行創造性活動的機會。這樣使幼兒的動手操作能力得到了提高,同時在創造性、發散性思維方面也得到了進一步的提高。
實踐證明,剪紙活動對幼兒的發展起著不可忽視的作用,所以,在幼兒園開展剪紙活動是很有必要的。

③ 幼兒園教幼兒折紙應該注意什麼

折紙是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙不只限於使用紙張。世界各地的折紙愛好者在堅持折疊規范的同時,使用了各種各樣的材料,如:錫箔紙、餐巾紙、醋酸薄片等。那麼兒童手工折紙要注意什麼呢?下面佰佰安全網為大家介紹一下兒童手工折紙的注意事項。

1、安全性。幼兒的安全在任何時候都放在首位的。因此自製兒童益智玩具中要考慮到任何存在的安全隱患,並消除這些安全隱患。

2、適宜性。製作的自製兒童益智玩具最好不要脫離幼兒的實際情況,選擇是幼兒經常看的熟悉的事物或非常喜愛的事物,比如說汽車、飛機、小動物等。

3、可玩性和牢固性。自製兒童益智玩具仍舊是一件玩具,因此它必須具備玩具的基本功能,可供孩子反復操作玩耍,而不是一碰就壞。

4、多重性。自製兒童益智玩具作為家長和幼兒智慧的體現,最好體現玩具的多重玩法,做到一物多玩,做到更大程度的利用。

自製手工玩具盡管在設計和製作上沒有專業化玩具那麼精細、精緻,但畢竟是孩子通過自己的動手,通過自己的想像和創造而完成的。如此所產生的意義是市面玩具所不能比擬的。

④ 幼兒園紙花手工特色怎麼開展,怎麼指導

一、導入活動,激發探索興趣
1、今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什麼不一樣?(這是用紙做的花)
2、這些
紙花
能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論
3、(教師示範將花變成花苞)
4、如果我們把這些花苞放到水裡會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡迴指導
你觀察到了什麼?(花苞放在水裡,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了)
2、教師提問:為什麼花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?
請幼兒發表見解,教師進行對比
3、小結:原來紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個
小秘密

三、
對比試驗
,經驗提升
1、剛才我們發現用彩色
手工紙
製作的花苞在水中能盛開。老師還准備了宣紙,如果把這兩種不同材質的紙同時放進水裡,你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測
2、幼兒再次操作:製作花苞,
老實說
開始時,所有幼兒將
兩朵花
同時放到水中。
3、幼兒操作,記錄結果,教師巡迴指導。
4、集體交流,驗證實驗結果,修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果,討論:為什麼宣紙做的花苞開得快?幼兒講述
小結:宣紙的吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點,
水寶寶
進入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發現了紙的
第二個秘密

五、活動延伸:
教師提出問題:用各種不同材質的紙質做成的花苞,放到水裡,他們的開花速度會怎樣呢?我們區角中繼續操作實驗。

⑤ 幼兒園大班手工折紙教案

活動名稱:藝術折紙《鴨子潛艇》 活動目標: 1、培養幼兒學會看圖示折紙的能力,引導幼兒學會對角折,向外反折的方法。 2、培養幼兒的動手動腦能力和耐心認真工作的態度 3、鼓勵幼兒大膽想像,給作品塗上顏色。 活動准備: 1、正方形的紙每人一張。 2、已做好的 「鴨子潛艇」一個。 3、幼兒用書圖畫「鴨子潛...艇」。 活動過程: 1、導入活動,引起幼兒的興趣 師:小朋友們,你們都見過鴨子吧,潛艇誰見過? 昨天我這了一隻「鴨子 潛艇」,你們想知道他是什麼樣子的嗎? 2、引導觀察「鴨子潛艇」的製作方法 出示已折好的「鴨子潛艇」,將它拆開給幼兒看,知道他只是一張紙折起來 (引導幼兒看圖示畫面) 教師將拆開的「鴨子潛艇」一步一步的折好,邊折邊講解折法,要求幼兒 仔細觀察。 3、交代要求,幼兒看圖操作,教師指導 (1)、要求認真看圖,按圖示折紙,不會的可以問老師,重點在於向外反折。 (2)、要求折紙時,每一個角都要對齊了,每一條轍都要抹平。 4、根據自己的想法,請幼兒給「鴨子潛艇」圖上顏色。 5、評價作品,結束活動 將作品全部展示,請幼兒評選出這的平整,色彩鮮亮的作品,同時表揚認真作業努力克服困難的幼兒。

⑥ 紙工活動教案大班《我的家》

活動目標:

1、學慣用各種線條的方法裝飾房子。

2、在欣賞範例的基礎上,積累裝飾經驗,大膽創造裝飾房子。

活動准備:幼兒用書,勾線筆。

活動過程:

1、出示一座房子,引起幼兒的興趣。

(1)今天老師帶來了一座房子,我們一起來看看漂亮嗎?

(2)你們覺得這座房子漂亮嗎?

(3)他和我們平時看見的房子有什麼不同。

2、教師示範裝飾房子。

(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線,啟發幼兒想想:你想怎樣裝飾房子呢?

(2)讓幼兒講述,可以用哪些線條、圖案進行裝飾,然後教師在黑板上裝飾房子。

3、引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子,進一步了解線描裝飾房子的基本方法。

4、幼兒繪畫裝飾活動。

教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子,在幼兒創作過程中,教師給予指導。

5、活動評價。

請幼兒介紹自己的作品,說說你用了哪些線條來裝飾房子的,並表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。

幼兒繪畫活動時表現的非常認真,細心,大部分幼兒完成的作品較好。

活動反思:

線描畫,對我班孩子來說並不陌生,他們已掌握了基本的線形,但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此,在本次活動中,每個孩子都從始至終興趣盎然,積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導,十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子,他們可以自由表現、不受限制,使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信,充分體驗了成功的快樂。最後的作品欣賞,我不作好與壞的絕對評價,而是讓孩子們相互表述自己的觀點,讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點,讓每個孩子都有成功感。最後啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環境,既可以讓孩子獲得自信,又可以煥發孩子們主人翁的意識。

⑦ 幼兒園手工製作活動應用什麼教學法

你好
1、引導兒童初步學習手工製作的基本規律,並學習大膽地運用這些基本規律創造性地塑造和製作多種平面的和立體的手工作品。

2、引導兒童體驗手工活動的快樂,培養他們對手工活動的興趣。

3、引導兒童初步學習多種手工工具和材料的基本使用方法,幫助他們形成良好的手工活動習慣。

二、2歲~3歲兒童手工教學活動的目標

2歲一3歲兒童手工教學活動的目標是以紙張的折疊、粘貼為主,後期可增添泥等軟性材、料,重在「動手」,不在造型、創造。

·引導兒童參加手工活動,體驗手工活動的快樂,培養他們對手工活動的興趣並願意嘗試各種手工工具和材料,培養兒童安全、衛生、整潔的手工活動的習慣。

·引導兒童學慣用糨糊、膠水等粘貼沙子、種子等點狀材料。

·引導兒童學習撕、拼貼、折(對邊折、對角折)、印等操作,訓練手的控制能力。

·引導兒童體驗可塑性材料(泥、橡皮泥等),學慣用搓、團、壓、黏合的方法塑造簡單的立體物象。

三、3歲~4歲兒童手工教學活動的目標

3歲~4歲兒童手工教學活動的目標是在折疊、粘貼的基礎上,開始接觸工具。結合繪畫的學習,進行簡單的造型練習。

·引導兒童正確使用簡單的手工工具和多種材料,使他們喜愛各種手工活功。

·引導兒童用豐富、復雜的點狀材料(如木屑、紙屑、泡沫屑等)粘貼出簡單的物象。

·引導兒童在小班的基礎上學慣用紙折出(按照中心線折、雙正方折、雙三角折)、剪貼出簡單的物象。
滿意請採納

⑧ 大班紙工會變的娃娃教案

大班紙工《會變的娃娃》
活動目標
1.按照圖示將圖形一一剪下,衣服倆邊肩上的紙瓣向後折。
2.體驗為娃娃變換衣服的樂趣。
活動准備
紙工操作材料、剪刀人手一份。
活動過程
一、觀察範例,激發興趣。
1. 教師展示已做好的成品,給娃娃一次又一次的「更換」著新衣服。
2. 邀請幼兒上來嘗試。
二、探索「會變的娃娃」製作方法。
1. 教師提問:「這么有趣的變換衣服是怎麼樣做出來的呢?」
幼a:先把喜歡的衣服剪出來。
幼B:衣服肩上的紙折一下搭在娃娃的肩上就可以了。
2. 那你們想不想也來嘗試得做一下呢?
三、幼兒操作。
觀察好幼兒的活動情況包括孩子自身的衛生情況的養成。
四、展示幼兒的作品。
請幼兒之間相互變換自己娃娃的衣服,體驗成功的樂趣。
五、活動延伸。
用彩色紙、彩色油畫棒自製衣服。
觀察反思
整個活動環節都是幼兒自己探索製作過程直至自己開始操作,在這期間教師只是稍作引導。因而活動都是輕松愉快的,在幼兒製作完「會變的娃娃」之後大家你變給我看,我變給你看,非常有趣。同時在活動之後還產生了延伸,幼兒主動自製衣服,成為了本次活動的點睛之筆。

⑨ 幼兒園手工最基本的理論技法有哪些

美術欣賞開闊了幼兒的視野,增加表像經驗的積累,提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術活動中具體的操作表現,在活動過程中,幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法,有進行創造性表現的意識和慾望,體驗從活動中得來的各種感受,同時又促進美術欣賞力的提高。應該說,繪畫、手工和欣賞是相互聯系相互促進的三個方面,它們在幼兒美術教育活動中構成了一個不可分割的整體。那麼在幼兒園教師該如何有效地進行繪畫教學呢?以下就是我園在進行繪畫活動時的一些教學反思和經驗總結。

一、內容有選擇

1.趣味性

幼兒在繪畫活動中表現出來的熱情在很大程度上取決於某中動力,這種動力既來自於幼兒固有的自我表現慾望,也可能來自教師的鼓勵、支持和新穎有趣的教學方法.因此,教師在選擇繪畫內容時,一定要具備可激發幼兒興趣的因素,讓他們體驗到繪畫帶來無窮樂趣.如:大班《快樂的暑假》安排在開學後的第一次繪畫課,幼兒的暑假生活豐富多彩,也一定很愉快,剛開學與同伴聚在一起少不了要談自己經經歷的高興事情,此時老師讓幼兒用繪畫的方式把這些事畫出來,發展了幼兒的記憶力、想像力和表現力,提高了他們對繪畫的興趣。小班《我是小畫家》前帶幼兒參觀大班幼兒作畫,引起幼兒對繪畫的興趣,然後過度到讓幼兒認識彩筆和畫紙,並在自由操作時逐步學會正確的坐姿和握筆的方法。

2.聯系性

繪畫內容的安排應注意縱向順序和橫向聯系.縱向順序是指每學期繪畫活動之間由易到難、由淺入深的排列順序.橫向聯系是指不同美術活動相互間的聯系,將繪畫、手工、欣賞以及與其他領域的課程有機地結合起來,使幼兒能有步驟地提高活動興趣和審美水準。大班學習人物畫時,先安排《我長高了》,引導幼兒畫出自己的基本形象和主要特徵;然後安排《天天做操身體好》,引導幼兒觀察人物做操時的正面姿態,鞏固正面人物的基本特徵,畫出不同的做操動作;再安排《小朋友揀落葉》,引導幼兒畫出簡單的人物側面動態,表現小朋友揀落葉的形象特徵。

3.規律性

繪畫內容必須適合幼兒的技能水準和表現特點,遵循幼兒身心發展的規律.幼稚園繪畫教學的內容比較廣泛,可以是幼兒日常生活中接觸到的各種美好的事物,也可以是幼兒從電視、電影、書本上看到的、聽到的有趣事情。在選擇時,教師既要考慮幼兒的技能水準,還要留給幼兒自由表現的餘地,小班的幼兒生活經驗少,觀察不夠仔細,手指肌肉也不太靈活,選擇的內容應當簡單,選擇的形象應當單一,色彩要鮮明,更貼近他們的生活。如:繞毛線、吹泡泡、糖果瓶等。對於中班和大班幼兒,教師可以選擇一些規律性、前後有聯系的內容,多啟發他們的積極性和創造性。如中班:路上來往的汽車、街上的行人、快樂的新年等簡單的情節畫;大班基本上以情節畫和意願畫為主,如:我們班的老師、愉快的秋遊、我的夢、海底世界、我的成長故事等。

4.操作性

幼兒的繪畫活動是一種手、眼、腦並用的操作活動,是先由大腦對表像進行思考,然後通過不同的繪畫工具表現出來.在這種操作過程中,幼兒手部的小肌肉群逐漸發育成熟,手眼腦的配合也逐漸一致和協調。在操作性上,教師必須認識到自已的主導地位,努力尋找出不同的教學方法,讓幼兒在操作過程中獲得進步和發展。

5.審美性

在選擇內容時,教師要從藝術和幼兒的可接受性兩方面去考慮,不能因為孩子年齡小,看不懂,畫不出為理由,而忽視美的教育。在繪畫過程中,教師可以通過帶領幼兒觀察生活中、自然界中美的人物、動物、事物,從色彩、圖案、動靜態、進行比較,豐富幼兒的情感世界,因為真正的美感是一種由內到外的體現。

6.綜合性

繪畫活動與其他領域的活動有著較為密切的聯系,幼兒在在其他領域中獲得的知識和經驗是繪畫教育的內容之一,語言、社會、科學、健康甚至音樂活動都與繪畫活動緊密配合、相互滲透.在幼稚園的繪畫內容中會安排畫國旗、長城、天安門、美麗的家鄉,這些都與社會教育有密切關系,可以讓幼兒更好地了解祖國的燦爛文化,感受到祖國人民的勤勞智慧、,並為此而驕傲和自豪。

7.靈活性

繪畫活動內容選擇是否恰當,直接影響幼兒表達認識抒發情感的效果。我們不能像以前那樣,教師規定什麼,幼兒就畫什麼,要尊重幼兒的創造,善於發現幼兒在繪畫活動中所表現出來的智慧。所以,選擇繪畫內容,要考慮到不同的地區、不同的時間、不同的場合、不同的年齡、不同的水準,根據不同的差異,靈活地選擇不同的內容。同時,要充分尊重幼兒獨立思考、獨立創作的主動性和積極性,增加幼兒繪畫的信心。

二、形式有變化

幼兒的繪畫活動的內容豐富、形式多樣,不同年齡階段的幼兒又有不同層次的操作形式。

小班:由於幼兒班的孩子年齡小,對繪畫構圖沒有經驗,不能將視覺的表像與繪圖結合起來。這是培養孩子繪畫興趣,養成正確的握筆方法和作畫姿態,讓他們不斷體驗繪畫帶來的快樂就顯得尤其重要。如:彩筆添畫、印章畫、手指畫、滾畫等。

中班:在幼兒班的基礎上進一步繪畫的工具和材料,掌握它們的使用方法,學慣用各種線條表現物體,並注意上下、左右的關系布置畫面,體驗繪畫帶來的樂趣。如:彩筆主題畫、棉簽畫、粘貼剪貼添畫、刮畫、吹畫、刷畫等。

大班:經過2年的繪畫學習,幼兒可以根據主題和意願,利用多種繪畫工具和材料,運用不同的技法獨立表現物體的形象。對於高班幼兒的繪畫,老師應從色彩調配、均衡安排畫面、多樣化的表現技法上對幼兒進行培養和訓練,繪畫過程中給幼兒大膽想像的空間,讓他們充分體驗繪畫創作帶來的樂趣和滿足。如:彩筆命題與想像畫、噴灑畫、泡泡畫、拓印畫、潑墨畫、水墨畫等。

三、心中有目標:

教師作為幼兒學習繪畫的直接指導者,心中有目標是進行指導的重要前提。這個目標,大到不同年齡階段的幼兒在繪畫這一領域中所要達到的目標,小到每一個繪畫教育活動甚至每一個教育細節所要達到的目標。因此,教師在開展幼兒繪畫教育活動時應該思考這樣的問題:通過繪畫活動我要培養孩子什麼樣的能力、提高孩子什麼樣的水平?我要通過怎樣的形式和手段來開展活動?活動的重點是什麼、難點應該怎樣解決?能思考這些問題就是教師心中有目標的體現。有了目標,活動才能順利開展,幼兒的繪畫技能才能正真得到提高。

心中有目標是一個活動成敗與否的關鍵所在,有了目標,就知道自己該做什麼;有了目標,就有了方向,就知道怎樣指導幼兒進行活動。

四、眼中有孩子:

所謂眼中有孩子,就是要把孩子的發展放在首位,知道我面對著什麼樣的孩子?他們的性格特點、興趣愛好是什麼樣的?他們的繪畫基礎怎樣?他們的個別差異是什麼?
……總之,就是要十分清楚地了解自己所面對的孩子,甚至是孩子的生理、心理等方面的差異以及身體動作的發展等,都對幼兒繪畫技能的學習有著很大的影響。

如繪畫活動《海底世界》:在備課時,我設想了兩種繪畫海水的方式:一種是勾畫輪廓後用漸變的顏色來塗底色,另一種是用蠟染的方法來進行繪畫。在確定使用何種方式開展活動時,我想到了我的孩子們,估算了一下他們的繪畫水準,他們都是大班的孩子,經過三年的繪畫訓練,他們具有較好的塗色能力,如果選用前者,效果應該不錯;而如果選用後者,效果可能稍遜色些,但幼兒能接觸另一種繪畫的技能。綜合多種因素後我選擇了後者。在活動進行的過程中,我用亮麗的范畫激發幼兒創作的慾望,同時用當場示範引導幼兒了解其中的技能技巧,從而為創作奠定了基礎。也預示著良好的活動效果的產生。由此可見,只有把幼兒放在第一位,才能使幼兒真正得到發展。

深刻地了解了自己的孩子,就知道使用什麼樣的方法進行教學才有效;就知道對什麼樣的孩子提出什麼樣的要求;就知道對什麼樣的孩子做出什麼樣的評價。因此,眼中有孩子能幫助我們更有針對性地對幼兒進行繪畫技能的培養。

五、指導有方法:

1、示範講解法-----示範就是教師把繪畫活動的難點直接操作給幼兒看,有利於幼兒直接進行模仿,學習一些繪畫活動中必需的、關鍵的、技術性的操作規程。如繪畫工具和材料的基本使用方法,還有在繪畫過程中的一些基本技能。教師示範時動作清晰、准確,必要時動作可以誇張一些,讓每一個孩子都能看見,同時還要應配合講解,講解的語言簡潔、清楚,與示範密切結合。

我在畫水墨畫《蝦趣圖》時是這樣講解的:拖鋒畫出頭,中鋒落筆轉側鋒由上到下畫弧線,墨色有深有淺,注意蝦身前大後小,節節相連,側鋒畫尾巴,濃墨點出眼睛、蝦腳和胡須,最後添上一些水草、浮萍。

2、游戲練習法-----游戲是幼兒最喜歡的一項活動,因此,教師要根據幼兒的年齡特點採用游戲化的方式指導幼兒繪畫。對孩子來說,繪畫本身就是一種游戲,游戲化的繪畫指導方式適合幼兒實際發展水準,能讓幼兒輕松地接受技能的指導。特別是一些幼兒難以掌握的、學習有難度的美術技能,教師應採用游戲化的情景,兒童化的語言來調動幼兒的學習興趣,讓幼兒在獲得愉悅、新奇的情感體驗的過程中,提高參與繪畫學習活動的積極性,自然地接受技能的學習。

在《足球場上》這個繪畫活動中,為了提高幼兒對這個繪畫內容的興趣,也為了讓幼兒更好地感受踢足球時人物的不同動態,我設計了這樣一個環節:用一個四肢可以自由活動的玩具娃娃充運動員,然後請幼兒分別模仿玩具娃娃的各種動作,讓其他幼兒仔細觀察同伴的姿態。這樣一來,幼兒都對現場模仿動作的游戲十分感興趣,同時也真正了解到了足球場上人物的動態,為正式繪畫奠定了基礎。

3、兒歌記憶法-----繪畫之前以兒歌或者猜謎的形式激發幼兒的興趣,讓孩子在一開始就能將觀察的注意力集中在老師預定的對象上。

在繪畫《小豬》的開始部分,教師先模仿一位王老先生引起幼兒興趣:王老先生我六十八,耳不聾來眼不花。你別看我年紀大,可是力氣一大把。屋子前面有塊地,就想養些小東西。接著教師又借兒歌畫出所教內容:大圓中圓套小圓,小圓變成娃娃臉;中圓裡面月牙彎,上面開著兩扇窗;大圓上面牽條線,下面倒著兩座山;咦,變只小豬給你看。

4、正面鼓勵法-----這是指教師在繪畫的過程中使用表揚、贊美等肯定性的語言評價幼兒、鼓勵幼兒,促使幼兒在繪畫活動中樹立自信,提高興趣。

在一次畫餅乾的活動中,一位男孩只在畫紙上畫了許多方形,一塊餅干也沒畫。當我走過去時,他連忙把畫捂住,很明顯知道自己「畫得不好」。而坐在他旁邊的女孩立刻報告:「他不會畫餅干,他什麼都不會。」如果此時老師只一味地鼓勵「你畫得很好嘛……」作用並不大,說不定會讓他更難堪。我想了想便隨意地說:「不會畫餅干可以畫別的東西,餅干罐子、餅乾的包裝袋……都能畫呀!」聽我這么一說,男孩捂著的手放開了,他看著自己的畫,有所發現地說:「這是罐子,用來裝餅乾的。」我及時誇獎了他與別人不一樣的想像,引來其他孩子一陣贊嘆。待活動結束時,我發現這個孩子畫上的那些「罐子」里都畫滿了「餅干」。正是這樣一來有效的指導方式,幫助他克服了困難,戰勝了自卑。

六、技能學習與創造力培養相結合。

許多的操作經驗提醒了我們,要調節好技能培養與幼兒創造性培養之間的關系。在不同觀念思潮的澎湃涌動下,幼兒美術教育技能的發展受到了一定的影響。重視技能,忽略創造性培養,或不談技能,只求創造的教育觀念都是片面的,都會嚴重製約和阻礙幼兒美術能力的發展。由此可見,幼兒繪畫技能的學習是不能孤立存在的,是要和創造力的培養整合起來的。我們要在引導幼兒學好技能的同時,重視幼兒創造力的培養,鼓勵幼兒用心地畫,創造性地表現內心的情感和對世界的認識。想像畫----《洞洞里的秘密》就是讓幼兒根據畫紙上圓洞里露出的線條大膽想像,能用語言進行表述,並合理添畫出整體畫面。

另外,我們還應增加幼兒獲取生活經驗的機會,要多帶幼兒觀察自然與社會,讓幼兒充分感受到大自然的美麗,體驗社會生活的豐富與精彩,激發幼兒的繪畫創作靈感,鼓勵幼兒運用學到的繪畫技能,創造性地表達。

孩子在許多方面的發展都常讓老師和家長有吃驚的感覺,畫畫亦然。那麼從現在開始,就請准備好紙、筆,讓孩子們盡情地畫吧!

⑩ 幼兒園大班手工爆竹聲聲立體紙工教案

活動目標:

1、學習剝-些食品的皮、殼、包裝紙,提高動手能力。探索不同的開啟方式。

2、能把剝下來的殘渣堆放在指定處。

三:活動准備:

1提供若干帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品。

2提供若干帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品。

活動過程:

一.操作探索:打開食品容器。

有許多好吃的東西藏在了不一樣的盒子、瓶子、袋子里,它們都躲了起來,快去找一找!找到了,想辦法打開來!

二.交流協調——食品容器的開啟方式

1.你是怎麼打開的?(個別講述)

*小結:剛才你們有的是拉、有的是擰、還有的是掰……

2.原來,打開不一樣的東西可以用不一樣的方法,你們真會動腦筋!

三.品嘗食品

(1)食品外包裝的開啟方式

a、你拿一樣東西,剝開來嘗一嘗。

b、吃到了嗎?吃到了趕快過來,哎,你是怎麼吃到的?

結合實物,隨機小結幼兒開啟方法:你們都吃到了好吃的東西,有的用剝的方法,有的用撕的方法,有的用……

(2)食品的特徵

告訴我你吃到了什麼?你吃到的東西是什麼味道的?(幼兒自由講述)

四.互換分享

好東西,分著吃.同時也可分給客人老師吃.有了好東西大家一起吃多開心呀!

五.收拾整理

l.那我們把吃好東西的果皮,袋子應該放在哪裡啊。

2.請小朋友把垃圾放入垃圾籮筐里。

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