選課目的和研究方法

A. 大學選課是什麼意思

大學選課即允許學生對學校所開設的課程有一定的選擇自由，包括選擇課程、任課教師和上課時間，選擇適合自己的學習量和學習進程。

大學的課程按大類來說一般分為必修課和選修課。必修一般指學校或院系規定學生必須修習某課程，學校對必修課程一般有統一的要求和安排。選修是指根據學生個人興趣或專業需要自由選擇修習某課程。

簡言之，必修就是必須修讀，選修就是選擇性修讀。一般來說，基礎性的知識都作為必修課程。有些知識不是基礎性的，與興趣和研究方向有關，這部分知識可以選擇。這是大學與中學最大的不同之處。

(1)選課目的和研究方法擴展閱讀：

選課要明確自己的目的。一般來說目的要麼是取得高績點，要麼是學習一些對自己有用的課程，或者兩者兼得。明確好自己選課的目的，選擇相應的課程。最好不要與自己的專業相沖突，要多學與自己專業不相關的學科，增強自己的綜合競爭力。

選課還需要知道本校選課系統排課所用的方法，是先到先得還是隨機取得，這對選課應用什麼策略很有關系。如果是先到先得，那麼就應該快速選課，先選搶手的課程，然後再選其他的課程。如果是隨機取得，則不必選課過快，但是應注意選中課的概率，以免沒有選中課。

B. 大學選課的選課注意

大學生有很多課程可選，只要在學校提供的課程范圍內選夠學分，就可以拿到學位。但同時因為多了自由，選課也變得極為重要，選課決策好壞直接影響著學習的順利進展，所以，選課可是一門大學問，選到好的課，不僅讓你學到很多的東西，而且興許可以得到很不錯的成績。一句英語諺語說得好：Well begun , half done .（能善其始，事成其半）。記得曾和一個學生聊起選課的事情，他說，「剛入學時，面對課程表一頭霧水，上了半學期還看不到彼岸。當時就是因為沒有人來告訴我，才讓我走了不少彎路」。接下來給大家介紹一些選課的注意事項，以便你就讀期間能夠事半功倍。
第一個注意事項：選課中一定要留有選擇餘地
在最終確定課程之前，應盡量多聽不同的課程，以擴大自己的選擇餘地。認准一門課一修到底的做法既不明智，也很被動。因為個人的主觀願望可能與現實有很大差距。一門自以為很感興趣的課程可能會在上過幾次課後變得興味索然，到那時無論是放棄此門課，或是另選一門課都已為時過晚。新生更要避免這種教訓。一般學校都會給學生試聽的時間，因此你可以在課程注冊截止日期前盡量多選。具體來說，如果你決定在本學期選修2門課的話，可以先注冊4～5門課，然後在「挑課期」內，趕著到各個課堂去試聽，看具體內容、教授的水平和風格，以選出2門最喜歡也最能夠勝任的課程。當然，對那些明確自己的努力方向和中心的學生，可以緊緊圍繞自己的方向和中心，有針對性地選習有關的課程，為造就自己成為某種專家而配套。
第二個注意事項：要作好調查，做到「知彼知己」
在選定一門課之前，要多方收集課程內容的資料，多方了解授課教師的表現、考核要求、作業難度及課堂閱讀量等多方面的情況，最好事先了解課程內容是否對你有用、你是否感興趣、教授教研水平如何、為人如何、教學方式如何等等，以求「知彼知己」。
你要通讀這學期、下學期、前一兩年的課程簡介。因為選課應該是針對整個學位的運籌帷幄，不是一學期兩學期的一城一池。同樣的必選課，由不同老師教，可以是天壤之別。如果第二年是一個德高望重的教授教，那麼值得等到下一年再修。另外，不必細讀各門課程的簡介，這個基本沒有用。每個老師都會用美麗的學術語言描述自己的課程，從中根本看不出課程質量以及是否對自己的路子。最好的捷徑是找到一位有見解、熱心腸的學長，他可以幾句話指出一門課的精妙，因為他或者選過此課，或者了解授課教授的功底和風格。要相信，只要有交流，就會有收獲。
選課在很大程度上是選老師。有的課老師給的成績高，考試容易過；有的課老師管得比較嚴；有的老師口碑好，學生喜歡他的課，覺得能學到東西，而且對他的成績評定標准感到滿意。你可以根據自己的實際情況選擇。有時某門課的名稱、內容相當吸引人，但若打聽出該教授是個「Killer」，你又不可能把太多的精力放在這門課上，可考慮放棄該門課。所謂「殺手」教授通常有很多考試、作業，而且分數給得不高，一般而言不受學生歡迎。當然，有心在學術上有所建樹的同學，可以著重考察教授的學術能力和觀念等等。
在對對象有了詳細的了解後，再根據個人的基礎和潛能，選擇不同深度和難度的課程。另外，還要提醒大家的一點是，大學的考試不同於中學，中學的考試方式幾乎全是筆試，大學課程的考核有的憑考試，有的憑作業，有的則兼而有之，學生可以根據個人所習慣的考核方式來決定課程的取捨。最好能選擇自己喜歡的考核方式，以求揚長避短，減輕學習壓力。這是自知之明的需要。
記住：充分和翔實的信息可以減少選課中的盲目性。反之，在選課中憑興趣或實用辦事，不講究個人的條件及學習中的策略性，不作好調查，則可能在後來的選課中吃大虧，遇到意想不到的麻煩。可以多聽聽過來人的經驗之談。選課之前可以問問師兄師姐，哪些課老師講得比較好，哪些課可以學到東西，畢竟選課是花時間去聽的，付出了就該得到相應的回報。另外，還可以從他們那裡了解一下專業課數量和難易程度，以便安排自己的學習時間。知己知彼，選起課來才會有的放矢。
第三個注意事項：功課成績很重要，但並不排斥興趣
每年到選課的時候，學校的BBS上就會有很多人問哪個老師給成績高，哪個老師脾氣好，這似乎成了自主選課的「並發症」。尤其現在大學生找工作要看成績，出國要看成績，評獎學金更要看成績，成績被看成是評價一個學生能力的首要指標。所以有一部分學生在一番折騰之後，鎖定全校有名的「好人」，哪管興趣和有用沒用，只要成績高就選，樂得悠閑自在。面對壓力，選課時對成績的關注固然沒有錯，但成績高低不應成為選什麼課的惟一標准。俗話說，興趣是最好的老師，學自己喜歡的，才不會後悔。而且，從興趣出發，就會有學的沖動，會把所有的注意力都放過去，會去鑽研，不惜時間與心血，一般來說成績也不會差的。記住，早點讓自己習慣於憑著興趣做事，會讓你的人生更加精彩，你的人格更具魅力。
第四個注意事項：要避免幾個現象
（1）避免「貪多」
莘莘學子們有幸躍入煙波浩淼的海洋，踏上攀登高峰的道路，他們深恐竭盡四年的青春年華，還望不到大海的彼岸和高峰的光輝頂點，所以，很多學生望著選課單上許多誘人的課程，恨不得一次都選上，結果使自己處於艱難的境地：要麼疲於應付，一天所有的時間都花在學習上，把自己搞得很累；要麼精力和能力有限，導致有的課成績很低，沒學到什麼東西自己還很疲憊。現在很多學校都以GPA來評估學生，既要看學習的量，也要看學習的質。因此，為了獲得高質量的學習，你應該對自己所感興趣的課程分清主次，作好輕重緩急之安排。剛開始就讀的第一個學期，特別要注意課不要選得太多、太重，以免為自己帶來沉重的功課負擔。要知道，時間的空隙並不需要被填滿，而是可以用來整理思緒，消化所學。假如你每分每秒都在學習，你將無暇自省，慢慢地就會搞不清自己究竟在做什麼，以及目的何在。建議諸位放慢節奏，避免將日程安排得太滿並不意味著我們提倡胸無大志，正相反，這是鼓勵大家量力而行，設計自己的成功之路。其實，學會忙裡偷閑，利用空閑時間放鬆及獨處，有利於保持足夠的動力，從容面對學業中的挑戰。
建議你不要貪多的另一個原因是，大學是一個具有開放性和多元性的社會團體，有著豐富多彩的課外活動，尤其是各式各樣的社團活動。它既是大學師生精神生活的重要組成部分，也是了解學校的一個不可忽視的方面。你要善於利用，在與優秀群體共同生活中學習活的學問，吸取新的知識，學會怎麼合群。課程安排既緊張又輕松，適當留出彈性時段，你就能有較充裕的時間在校園學習和生活上發揮自己的才智與潛力。
記住：你真正應該掌握的是根據個人具體情況進行適當選擇的能力。
（2）避免「盲目選課」
有些學生，尤其是新生，因為經驗少、閱歷淺、自主能力弱，選課時容易造成兩個極端。一個極端是覺得四年時間還很長，可以慢慢選，結果等到高年級大家都忙著實習、作畢業設計和找工作的時候，他們還在為學分奔波；另一個極端是有些人對許多課程同時發生興趣而難以取捨，或是因過分看重某些課程的實用性而不顧一切地加以選修，其結果是陷入學習上的被動。建議新生把培養手冊仔細讀幾遍，了解四年應該修滿多少學分，自己又打算在四年之中學哪些東西，粗略規劃一下。各個學校一般都有不同的新生選課方法和指導，學生注冊後最好向有關負責人咨詢清楚，以免一時疏忽誤了大事。現在很多學校都配有導師，導師的一項主要任務就是幫你選課。你在選擇課程之前，應和導師商量，充分聽取導師的建議。如果導師不主動找你，甚至你沒有導師，不要怕羞，主動請教。要想這是他們的責任，不要覺得我給您添麻煩了。臉皮子薄，會吃不少暗虧。
另外，選課時須注意難易搭配要恰當，不要一學期全是輕松易懂的課，下學期卻又累得透不過氣來。尤其是第一學期，剛從高中進來，會有些不適應大學的學習和生活，因此選課一定要多加考慮，細心選擇，最好能多選比較容易、熟悉的課程，對較難的課最好放到以後去選。
（3）避免「避重就輕、舍難就易」
在選課中經常遇到的一個現象是，有的學生不從自身發展的角度考慮，愛鑽空子，選擇容易過或容易得高分的學科，這種避重就輕、舍難就易的現象，會妨礙自己知識結構的完善和個性的發展。
（4）避免過分「注重實用」
在就業壓力越來越大的今天，大學生變得越來越「勢利」似乎有情可原。但從學生的長遠發展來看，這一定是好事嗎？
急功近利選課只求實用大學選修課「冷熱失調」
新華網上海頻道11月5日消息 大學生對選修課的選擇正在變得日趨單一：學生熱衷於選修和自身就業密切相關的實用型課程，像經濟管理、第二外語、社交禮儀等都成了「香餑餑」。而政治學、哲學、名著賞鑒等選修課卻很「冷門」，不少課程最後不得不縮小課堂規模，而且這些「冷門」的出勤率也比較低。
有關專家認為，大學生在選修課上的「偏食」反映出他們學習知識的功利性，這也許在短期內會對學生畢業後就業等有一定幫助，但從長遠看違背了選修課的初衷，不利於綜合素質的提高。選修課還是應該豐富多彩、百花齊放。
選修課：冷熱差距大
同濟大學教務處周老師給記者看了2002～2003 學年的選修課登記表，記者發現經濟管理類、第二外語類等「實用」類選修課普遍報名踴躍，不少原定150人的大班甚至還要擴大編制。而哲學、倫理等社科類選修課則多數未報滿，很少有百人以上大班；個別課程容量為120人，而登記報名的只有59人，還不到一半。
記者從其他高校也了解到，一般證券投資、物流管理、日語等選修課經常是兩三百人競相報讀，最後到上課時教室里還要加座，而許多人文、社科類選修課卻報不滿。
周老師指出，盡管不少學校規定學生必須在文、理、工各方面選修相關課程才能獲得一定學分，但事實上不少同學對於學校要求的「非實用型」選修課大多興趣不濃，有的人甚至僅是為了拿學分而把上課當作「走過場」，所以有些課程不僅選修者寥寥，而且逃課現象普遍。
學生：「實用」是標准
小邵是同濟大學環境工程專業的大二學生，從大一開始就在課余做股票。他告訴記者幾個學期的選修課他選的都是和股票投資有關的，比如證券投資、金融工程等，因為選修課上學的這些實用知識給了他很大幫助。小邵毫不諱言，自己在綜合素質上不夠平衡，對一些傳統文化幾乎是空白一片，但他還是比較青睞「實用型」選修課。
上海大學機械專業大四的阮同學則認為，老師講的東西如果不能「立竿見影」就很難吸引如今的同學了。他和很多同學都是把「實用性」當作選擇科目的重要標准。小阮說今年的選修課選了公共關系、現代物流，因為馬上就要畢業了，學點人際溝通方面的知識會對求職有所幫助。
專家：急功近利不應該
同濟大學教務處副處長童學鋒指出，大學生應該把選修課當作提高自身綜合修養的「大舞台」，而不應該局限於就業、考研等短期目標上，上選修課不應該急功近利。
童老師認為，大學生樂於提高自身實用技能，這是值得肯定和可以理解的。但是，大學的選修課之所以設置多種類型，就是要為學生提供豐富多彩的進修機會，大學生應當珍惜這樣的機會。其實，很多知識從長遠看不但實用而且有趣，像經典名著選讀、孫子兵法之類，不少同學選修了以後反而會迷上這些課程，從中學到很多有益的知識。因此，大學生選課如果過於功利，就像為一棵樹木而放棄整片森林，真的非常可惜。
作為一個過來人，真誠地奉勸各位學弟學妹，千萬不要抱著為今後就業打基礎的目的挑選課程。「要想從事某一職業就必須選修某系列課程」的想法有失偏頗，這種觀點會使你貽誤良機，無法接受完整的人文學科的熏陶。
第五個注意事項：詳細了解學校對於選課的規定
剛進入大學的你，想不想做一個自由的人？
如果是的話，就應該懂得遵守相應的行為規范。
為了管理的規范和有序，各個學校對選課都有相關的規定，而且一般都印製成手冊發到學生的手中，或者放到網上，學生可以很方便地查到，但很多學生往往忽視學校的這些規定，等出現問題了，才找來仔細地閱讀，並找各種理由乞求院系和學校能網開一面，可是為時已晚，游戲規則就是如此，沒有道理可講。要避免這種情況的發生，最好的辦法就是了解這些規定，並善加利用，防患於未然。
（1）了解選課類型、選課門數或學分的要求
大多數學校對學生的每學期選課類型、選課門數或學分都有要求。學生原則上不能超過這個規定。如有的學校或院系規定學生第一學期只能上必修課，有的學校規定學生第一學期只能選一門選修課等等。有的學校對每學期的選課學分有限額，如北京大學限額規定是14～25學分，不能低於14學分，也不能高於25學分，如果超過，選課系統將對你的選課結果進行隨機刪除。各個學校對這方面的規定差異較大。
（2）了解退課和補課的規定
學校一般都規定，在開學後的一定時間內，學生可調換或退出已選課程。等過了規定時間再退課，學校就會在你的成績單上做一個記號。所以，如發現已選課程不符合自己需要或太難，應該當機立斷盡快辦理加、退選手續。記住，千萬要在改課、棄課截止日期之前完成。這里有幾個關鍵詞語需要掌握：A.課程注冊截止日期；B.改課程截止日期；C.放棄某一門課的截止日期。後兩個截止日期有的學校是重合的，有的學校則會分開。但可以肯定的是這個「最後再給你一次機會」的日期一定在課程注冊截止日期後幾周。這段時間是給學生到處逛逛、選選看看的時間。這些很重要的日期你的導師、老師不大可能提醒你，最好的辦法就是自己早早搞清楚。剛到時，馬上向系裡教務老師問清楚，或者上網查閱。千萬要密切關注這些日期，搞清楚這幾個重要日期，選課就基本找到了節奏。
還需要提醒你的是，在選課前必須認真閱讀選課手冊，了解該課程的內容、課程提出的接納對象要求及先修課程的要求。另外，一定要認真研究、學習相應專業的培養計劃，必須修滿培養計劃中規定的各類課程的學分, 注意各門課程的課程類別，注意自己的選課范圍。
總之一句話，對各種規定一定要詳加了解。

C. 大學的選修課該如何選擇學習科目為什麼呢

大學除了必修課，還有選修課，同樣計入成績，比重比較大，所以選課就成為一件重要的事，大學生可以自由選擇課程，可以學習自己感興趣的內容，一般大一第二學期才開始選課，大一新生暫時不用著急，可以跟學長學姐取經，一般選課需要去學校的教務系統，學校會提前發出通知，幾號幾點開始預選，學生都會在那個時間點選擇自己喜歡的課程，熱門課程可能很快就被選完，課程是比較多的，所以只要想選課都能成功。

D. 大學選課技巧

選擇課程首先要明確你的目的。一般來說，目標要麼是獲得高GPA，要麼是為自己學習一些有用的課程，或者兩者兼而有之。明確選課目的，選擇相應的課程。

對於具體的課程選擇，我們應該咨詢長輩和姐妹，詢問每門課程的情況，並注意教師的選擇，這關繫到課程的質量和最終的分數。仔細選擇新課程，因為這取決於性格。

最後一般來說，選修課應結合各自的專業課程體系進行安排，並根據每個人的不同興趣、愛好和專業進行有針對性的選擇。選擇方案可以更加個性化。選擇是對還是錯並不重要。只有更科學、更理性的選擇。如果選擇更加科學、合理、合理，就可以成為職業教育之外的有益補充，拓展他們的視野，提高他們的理性，發展他們的能力。這種簡單而冷漠的選擇態度實際上是他們自願放棄理性選擇的權利。

E. 大學第一學期選課怎麼選

1大學應該怎樣選課
第一步，准備工作:記下沒有必修課的空餘的時間，如第幾周，周幾，上午或下午，第幾節，沒有課。避免搶到的課與必修課的時間產生沖突。

第二步，搶課要注意看一下其基本的信息，如上課的時間:星期幾，是上午或下午 ，還是晚上，第幾節，還有上課的地點。

第三步，最重要的是，看已經選課的人數，確保有足夠的人數能夠開課，不然，就白選了。

第四步，自己選課的時間，最好是再可以選了的第一天的白天，這時候，還沒有多少人選好，還是可以搶到自己喜歡的課的，到晚上的時候，基本上都選滿了，真的只能撿課了，還很難撿得到。

第五步，選課的方向，主要是選自己有興趣的課程，考試可以過的課程，不點名的課程，這樣，學分基本就有十之七八的把握了。

第六步，自己剛好有課，沒有時間在第一時間搶課，可以叫關系好的同學或者師兄師姐幫忙搶課。

2大學選課有什麼技巧
選課要明確自己的目的。一般來說目的要麼是取得高績點，要麼是學習一些對自己有用的課程，或者兩者兼得。明確好自己選課的目的，選擇相應的課程。

具體應該選那些課程應該咨詢學長學姐，問清各個課程的情況，同時應注意老師的選擇，這關繫到課程質量和最後分數。慎選新開的課程，因為這真的要靠人品。

選課還需要知道本校選課系統排課所用的方法，是先到先得還是隨機取得，這對選課應用什麼策略很有關系。如果是先到先得，那麼就應該快速選課，先選搶手的課程，然後再選其他的課程。如果是隨機取得，則不必選課過快，但是應注意選中課的概率，以免沒有選中課。

選課進行的時間也很重要，不要錯過時間。如果是先到先得更應該留意選課開始的時間，以防止課程被大家搶光。

F. 大學生應該如何選擇選修課

作為大四學姐，我認為要按自己的需求與喜好進行選擇選修課。

現在大家上大學，都會隨機選一些選修課程，要不然就是選擇一些可以刷的網課，那麼這些課程對大家來說就沒有什麼用處，費時費力還學不到什麼。所以，我們應該有選擇地去選一些對自己課業有幫助的，或是對未來發展有益的，又或者是自己感興趣的。

學過國際交際，你會發現你開始會用國際禮儀的禮儀去對待事物；學過行政寫作，你會發現你開始對行政文件格式有更高的要求；學過美術鑒賞，你會發現你開始對看的美術作品有更深地理解。這就是選修課程帶來的好處，所以要選擇我們真正需要的課程。

G. 管理類通識選修課的目的

目的在於向學生介紹獲得知識的主要方法，讓學生剖析
不同學術領域和文化的研究層面、研究方法和思想體系，從而為資質、能力和經驗各異的大學生提供日後
長遠學習所必須的方法和眼界。

H. 研究性學習，方法是什麼

1、研究性學習的內容涉及到方方面面,有自然科學方面的,也有社會科學方面的,或者既包括自然科學又涉及社會科學范疇的。

2、因此,採用的研究方法也會有多種多樣,不能機械地認為,一個課題中只能用一種方法。

3、在課題中某個問題上你用這一方法,而在解決課題中另一個問題時,你採用其他的方法。

4、總之,在研究的過程中你要選擇適合自己課題的研究方法,才能進行實質性的研究。

I. 普通高中學生選修課設置的目的和任務是什麼

普通高中歷史選修課是供學生選擇的學習內容，旨在進一步激發學生的學習興趣，拓展學生的歷史視野，促進學生個性化發展。歷史選修課分為歷史上重大改革回眸、近代社會的民主思想與實踐、20世紀的戰爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產薈萃等六個模塊。

J. 怎樣寫優質課的選課目的

優質課標准
教師素質

1、語言規范，簡潔生動，富有情感。

2、舉止端莊，教態親切。

3、熟練運用現代教學技術，應變能力強。

教學目標

1、面向全體學生，符合學生起點水平，有利於學生素質全面發展。

2、符合學科課程標准要求。

3、結合學科特點，具有可操作性。

教學設計

1、符合學生認知規律；層次清楚，過渡自然。

2、教學內容設計合理，符合教學要求，利於學生學習。

3、教學設計利於突破教學重點、難點。