㈠ 小學語文《草莓》課件【三篇】
【 #課件# 導語】課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中佔有十分重要的地位。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，巧設課件，激發興趣，可以給語文學習動力。 無 為大家准備了以下課件，希望對你們有幫助！小學語文《草莓》課件篇一
活動目標
1、讓孩子們知道草莓的特徵以及草莓的味道。
2、學會用白糖裝飾出草莓。
活動准備紅色的粉筆，刀，白糖，木工膠
活動過程
[導入]
1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹草莓。
-我是酸甜可口的水果，我紅紅的表皮上長著籽兒。
-我可以加工成果醬和果汁。我是誰呢?
[展開]
1、談談草莓。
-你吃過草莓嗎?
-草莓的味道怎麼樣?
-吃草莓的時候你的心情怎麼樣?
2、說說草莓的特徵。
-草莓是怎樣製作生產出來的呢?它長什麼樣子?
(我們喜歡的草莓是用花苞發育出來的，有的發育成球形，有的發育成顆粒狀。)
-草莓的籽兒長什麼樣?
(草莓不像其他的水果，籽兒長在裡面而是長在果皮上。)
-水果是怎樣長成的?
(我們吃的水果是花的一部分變化而成的。花的子房、花萼，花苞等部分的養分聚在一起形成了水果。像柿子，葡萄這些水果是子房發育成的被叫做假果，而梨，草莓是花苞和花萼變大形成的被叫做真果。)
3、製作草莓並研究製作材料。
-如果要裝飾出草莓需要哪些材料?
-用粉筆怎樣裝飾出草莓呢?
4、用活動紙中的粉筆裝飾出草莓。
①准備好紅色的粉筆。
②把粉筆劃出粉末來。
③把白糖和粉筆末混在一起，使白糖染上紅色。
④在草莓上塗上木工膠把混合好的粉末粘在草莓上。
⑤說說草莓的味道和白糖的味道。
[結尾]
1、讓孩子們把做好的草莓介紹給朋友們
2、總結活動
小學語文《草莓》課件篇二
【活動目標】
1、能從食物中發現紅色系色彩元素。
2、嘗試用紙漿塑形並將其染色，體驗色彩變幻和調色的樂趣。
3、感受製作紙漿蛋糕的樂趣。
【活動准備】
1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。
2、各式各樣的蛋糕圖片(以草莓蛋糕為主)。
3、故事《給熊奶奶過生日》。
【活動過程】
一、欣賞故事，導入活動。
1、欣賞故事《給熊奶奶過生日》。
2、欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型並感知草莓色。
3、師：小朋友們，熊奶奶今天過生日，我們來做一個好吃的蛋糕送給熊奶奶吧!大家一起來研究下怎麼做一個特別又好吃的蛋糕?
二、魔法變蛋糕，製作紙漿蛋糕。
1、出示範例紙漿蛋糕。
2、引導幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想像它的製作方法。
3、探索用紙漿變奶油，製作紙漿蛋糕。
製作奶油的步驟：准備紙一浸濕餐巾紙並搗碎一準備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗准備底板。
要點提示
(1)將餐巾紙或衛生紙浸濕後搗碎，如同攪拌麵粉一樣。
(2)用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：
先調入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。
(3)用不同的方式將紙漿裝點在倒扣的碗上，然後伸出手指，抹一抹、按按平。
整個小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶油搓成小圓圓，便成了一個珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。
三、給熊奶奶送蛋糕，展示並欣賞蛋糕。
小學語文《草莓》課件篇三
教學目標：
1、學習本文運用的聯想和由物及人、由物及理的象徵手法。
2、體味生命在時光流轉中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過往，正視未來。
教學重難點：
1、理解和體味生活中「變」的人生況味。
2、理解不同時節的「草莓」的象徵含義和聯想的運用。
教學設想：
1、布置預習，課前讓學生自行查閱解決有關文學知識，如作者、體裁等。課上先理清全文思路(或構思)，形成初步的整體印象。
2、通過問題設置帶動學生通讀全文，把文章思路，進而體會全文聯想的巧妙運用。
教學過程：
一、導入
《草莓》這個題目，同學看看可以寫一些什麼類型的文章?
可能有同學會認為《草莓》是托物言志的散文，或是贊美「草莓」的詠物散文，或是單純的一篇說明性文章……
伊瓦什凱維奇的這篇文章題為「草莓」，作者的用意是什麼?作者通過這篇文章主要想表達什麼主題思想?
明確：「草莓」只是引起作者情感波瀾的觸媒，作者的意圖是借「草莓」這一自然界的變化，闡明對人生的變化的感悟。
二、整體探究主旨
學生通過復讀思考，自由討論。
明確：
1、自然與社會都處在無時不在的「變」的過程中。「不變」是錯覺，「變」是必然。對青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆。(表層)
2、通過展示人生四季的不同風景，寫出時光賦予生命的不同色彩和形態。作者有對時光流逝的慨嘆，更有對生命在時光流轉中不斷成熟豐富的喜悅，珍惜過往，正視未來，是作者寄寓的生活哲理。(深層)
三、圍繞問題，品讀課文
1、問題：一顆普通的草莓怎樣引發作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化?(思路探究)
(提示：也就是說，它們有著某些共同之處和聯系，可聯系文本解讀。)
2、問題：為什麼以「草莓」為題?六月草莓與九月草莓的象徵含義是什麼?(主旨把握)
3、問題：開篇為什麼不從草莓起頭，而渲染「夏意正濃」?結語的作用(表達效果)是什麼?你如何理解?(表達效果示例)
……
1、明確：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著「不變」與「變」的因子，「不變」是因為它帶有六月的香甜芬芳，「變」是因為它擁有九月的成熟，與「真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香」已有所不同;
由草莓的「不變」與「變」，聯想到自然中六月與九月的「不變」與「變」，抓住樹木、太陽、天空、空氣、鳥兒以及人們的歡笑，「但」字突現自然界的「不變」與「變」;由自然界六月與九月的「不變」與「變」聯想到象徵著人生命中兩個截然不同的季節——春季和秋季，由此想到人生的「不變」與「變」：「不變」的愛好、思想、感情等美好的時光和回憶，「變」的是與「青春時代」不同的空氣、時光以及時光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經驗、信仰和理性。作者通過這種聯想，領悟到「變」是一種永恆，對過去應該珍視，但更要正視未來，因為生命成長的希望在前面。
2、明確：文章最後一層意思：六月的氣息「雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。」香味濃郁的六月草莓象徵著生氣蓬勃的青春時代，寄託著作者對過去生活的熱愛和對時光流逝的感慨;而成熟的九月草莓象徵一種日益豐富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴裡讓人越品嘗越有滋味。
3、明確：開篇「一切基本上都沒有變……」給人以「不變」的幻覺，其實從秋天的成熟也暗示了「變」，暗示大地每時每刻都在更新。與下面意外的發現「晚熟的碩大草莓」的「變」形成回轉的筆鋒
在結構布局上，結尾的設置給人一種節奏感，尺水興波，對景物特徵的細微描寫增添詩情畫意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之「變」會給人帶來不安，但唯有「變」才能讓人生豐富，讓生命成熟，讓馨香不隨時光流逝而永葆。珍視過去，正視未來吧。
四、教師結尾點評
通過對本文的學習，讓我想起《匆匆》里的一句話：「燕子去了，有再來的時;楊柳枯了候，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候，但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?」