不要打断老师的教学方法

㈠ 对老师有意见怎么办

1．把握时机，分清场合 不论在学习、工作、还是日常交往中，我们与人谈话都要注意选择合适的时机和场合。自然，给老师提意见和建议也是如此。一般来说，老师在全神贯注地讲课或讲话时不要打断，如果不是在讨论课上的问题，最好不要当时提。因为这样做容易打断老师的思路，干扰教学进度，甚至影响其他同学的学习。 如果在听讲时发现老师讲话有误或有不当之处，也最好不要马上发表意见。一是避免分散其他同学的注意力，影响授课质量；二是不要当众太让老师难堪，这也是为人处事中一个基本的原则。老师们热爱自己的学生，但也希望在学生中保持一定的威信和地位，这样才能更好的教育孩子们。因此可能老师比一般其他职业者更重视在他人面前的表现。所以在老师有失误的地方，我们最好都对当时的环境和氛围简单做个分析后，再考虑是否可以当时提出来，还是可以事后再跟老师提出来。这样，既能帮助老师提高教学质量，还表现出了你人格中尊重他人、体贴他人的好品质。 2．语气平和，注意方式 在人际交往中，相互交谈的内容固然重要，但交谈的语气和方式也是不容忽视的。从一定意义上说，交谈方式和谈话语气直接影响谈话的效果和相互间情感的沟通。 老师与学生谈好要十分讲究艺术，同样，学生向老师提意见，也要注意语气和方式。否则，不利于问题的解决，而且容易引起误解和反感。其实想想也很好理解。即使是很普通的朋友和同龄人，在给对方提意见的时候，也要考虑到是否会伤害到对方的自尊心，对于师长，更应该如此。如果有意见要提，一定要注意用礼貌、商量、交换意见的口气进行。不要武断地说“你这不对，你那不对”，更不能因为老师的失误或不足而在言语中表现出不屑一顾。 3．坦诚以待，言有分寸 坦诚以待、言有分寸是学生在和老师交谈讨论问题时应当遵守的原则。所谓坦诚直言，就是“知无不言，言无不尽”。这是批评者的态度，而接受批评要“有则改之，无则加勉”。怎样对待别人的批评，又如何批评别人，道理上谁都会说，可真正做到实在不容易。对于很多在班级内发生的问题，如果老师不能了解实情，那么就难以找到解决矛盾的正确途径和方法。因此如果有意见，一定要坦诚地告诉老师。所谓言有分寸，是说在提意见时，不要说得太满，太肯定。双方都把话摆到桌面上来，意见不统一也不要紧。不要固执己见，要谦虚谨慎；不要强加于人，要客观表示自己的态度，同时给别人以保留不同观点的权利。不要用“我的意见是绝对正确的！”的语气来跟老师讨论问题。尤其对于教学中某些有争议的但学术界至今还没有定论的提法或问题，阐明自己的观点即可，再跟老师做进一步的探讨。 4．改变方式，表达心声 有的问题当面不好说；有些同学不善于面对面提意见；有些问题比较复杂，当面谈容易头绪乱，丢三落四说不清楚，或表达不全面；有些话当面不好意思讲，到时候斟词酌句很令人难堪。这些诸多情况，都可以书面形式反映自己的意见。

㈡ 学生给老师的建议怎么写

对教师的意见和建议：

1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

2、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

3、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。

(2)不要打断老师的教学方法扩展阅读：

给老师提建议的方法：

1、注意时机，分清场合。

一般来说，老师正在讲课或者讲话时不要打断，不是讨论课上的问题最好不要当众提。因为一个人的注意力毕竟有限，这样容易打断老师的思路，干扰教学计划，以致影响其他同学的学习。

2、语气平和，方式巧妙。

一定要特别注意采用商量的语气，讲究巧妙的方式。毕竟，老师是长辈，一般说来，知识经验都比我们丰富。如果采用商量的形式，那就既不失对老师的尊敬，也给自己留下了回旋的余地。

3、坦诚以待，言有分寸。

坦诚以待，言有分寸是在和老师的讨论过程中应当遵循的原则。所谓坦诚直言，就是说应当“知无不言”，“ 言无不尽”，不要“话到口边留三分”。如果意见不能全部说出，很可能就达不到预期的效果，还可能造成老师的误解。

㈢ 幼儿园老师如何处理上课突然打断老师上课的孩

处理方式如下。
1、先不用管。当有人打断老师上课的思路时，一般情况下先不用管，以免影响整个课堂的教学秩序。往往在课堂上出现的错误都是比较小的，因为教师上课，事先是做了充分准备的，所以为了不影响大多数学生的注意力，就继续讲下去，直到把整个问题处理完，再来处理那个“错误”。
2、针对那个，可很平和地与学生交流讨论，如果确实有错，要对该生进行适当表扬;如景没有错，也要对学生进行解释，使之不存疑。最后还要告诉学生提问的时机。

㈣ 老师讲课时遇到不懂的问题，立即提出来好，还是课下是问好

我建议下课后去问好些，因为在课上问可能会打断老师的讲课，干扰了正常的教学进度，那么老师原本这节课要讲的内容就讲不完了。其次，老师在教新内容的时候通常都会反复地从各方面进行讲解，以方便学生理解，也就是说老师刚讲完一个内容你不理解时，先不着急，可能老师接下来还要从其他方面再次讲解，所以说遇到不理解的内容时不必立即提出来。还有一点很重要的，就是当你下课后单独问老师时，老师是对你一个人辅导的，这时候一对一的辅导效果很好，比在课上提问然后老师回答你的效果要好的多。最后记住一点就是，遇到不理解的内容的时候不要着急，别把接下来的内容漏掉了，如果一时半会实在弄不清楚某个问题的话，就先放一放，接着听下边的课，下课后再把不懂的地方向老师提问，这样听课学习的效率是最高的。

㈤ 老师上课讲道理时我打断他说的话后怎么办老师以后会讨厌我吗

只要你承认错误，以后老师上课讲道理的时候。最好不要打断老师的讲课。设想会影响老师的思路。你要好好改正你的缺点错误。下次再不要犯这样的错误了。老师是通情达理的。不会。讨厌你的。老师是非常爱自己的学生的。会包容学生的错误的。

㈥ 我是一名教师，上课学生总是喜欢插嘴打断老师的话

在我班上课的时候，有几个学生，总喜欢“上课插嘴”，开始我不是很在意，我以为课堂是孩子的，也说明这些学生的思维一直是处于积极状态下的，认真动脑筋思考问题。而这点，正好迎合了我的心思：我喜欢课堂能出现各种思维的碰撞。可是，有另外一些学生不满意了，他们认为“上课插嘴”妨碍了他们的思维，因为插嘴的同学总喜欢提前把“问题”的答案大声说出来，而且打断其他同学的发言显得很不礼貌。"

“上课插嘴"是非常常见的教学现象，是一个很平常的行为。我发现上课喜欢插嘴的学生成绩不一定好，但思维往往是最活跃的，注意力最集中，是学生上课时认真听讲、积极思考的表现。“学生插嘴"是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的"插嘴"，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。

作为老师，面对插嘴，要充分理解尊重学生，正确应对，让“学生插嘴”成为课堂上的“和谐音符”。 课堂是全体孩子的课堂，个别学生的插嘴必然影响到其他孩子的学习，特别是那些学困生。学生对问题的理解是有差别的，不能由于某一个学生自己对某个问题的不理解就随便插嘴而影响到其他同学听课的时间；也不能因为心中有了答案就很快地喊出来，这就间接地剥夺了其他孩子的思考空间了，也就是说他们是侵犯了其他同学的“思考权”。

另外，对于这些孩子来说，喜欢插嘴也不利于他们养成良好的倾听习惯，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。 然而，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。人的成长其实就是一些习惯的累积。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。对于一个孩子的发展以及他今后的人际交往，喜欢插嘴都不是一种很好的习惯。学生需要倾听，因为他们需要记住老师的话，需要思考老师的语言。同时，学生也需要倾听同伴，因为倾听同伴的发言，可以使学生注意力集中，也是对他人的尊重，更重要的是能引发学生进一步的思考。

但是，我们也应该看到，喜欢插嘴的行为还是有积极的意义的。比起那些课堂上漠然的神情，插嘴的同学正是因为对问题有兴趣才使得他们忍不住喊出了答案，我们所需要的是引导，让他们用不影响课堂秩序的方式来展示自己的聪明。因此，我以为，既不能将课堂插嘴视为洪水猛兽赶尽杀绝，也不能视为灵丹妙药随意泛滥。如何有效的消减插嘴的负面影响，最大限度的发挥其正面作用，应注意处理好几个关系。

1、课堂管理与插嘴的关系。

教学管理是课堂教学质量的有效保障，允许插嘴并不意味着可以随心所欲的想说就说，插嘴的底限是不能破坏基本的教学管理。否则，课堂将成为自由市场，教学任务将难以完成，教学效果将难以保证。因此，要规范插嘴行为，教师可以根据自己的教学风格和班级实际和学生约法三章，如要听完老师或同学的见解，不要不礼貌的打断别人的发言等。

2、课堂生成与插嘴的关系。

课堂教学具有动态生成性，所谓“动态生成式教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。因此，课堂中学生的插话正好是课堂生成的有利资源，教师要善于捕捉学生的插话，合理的运用插话，将课堂变成师生互动、心灵对话的舞台；将课堂变成师生共同创造奇迹，唤醒潜能的美好过程。

经过一段时间的强化，学生插嘴的现象有所改进。在抢着发言的时候，他们的手总是举得最高的，我注意适时地让他们满足一下表现欲。在挑战性比较强的问题前，这些同学也都表现出了他们的智慧与勇气，往往他们的思路让同学们为之鼓掌。这时，我会强化他们的“聪明要用在关键处”的意识。

应该说，学生“插嘴”现象不是一个简单的问题，需要更深层次地从学生心理发展情况进行分析，这可以让我们更全面更客观地了解问题的根源，也有助于我们寻求到比较科学的应对措施。

㈦ 课堂上，有学生大声讲话，影响了其他同学听课，干扰了教师上课，教师该怎么办

1、运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以马上停止讲课，用目光注视讲话的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；

2、运用提问法，针对讲话的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；

3、用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于讲话不注意听讲的学生，提示他注意听讲。

学生故意扰乱课堂纪律的原因

1、唤起他人的注意

唤起别人的注意又有可能是出于几种完全不同的动机，比如想表达自己的优秀和独特，对某个问题有自认为独到的见解而教师对此却视而不见，于是采用扰乱的方式引发教师和同学关注；再比如某学生的成绩很差，表现也不好，他试图用挑战课堂纪律表现自己的勇气和另类，赢得大家的关注甚至佩服，等等。

2、对科任教师不满

如果总是有针对性的扰乱某门学科的课堂，那就有可能是学生与科任教师的关系出了问题。不满科任教师的原因是多种多样的，需要进一步了解。这类问题容易发生在一些个性很强的学生身上，既有可能是绩优生，也有可能是学困生。

3、觉得课堂太无聊了

如果课堂教学内容太过无聊或沉闷，或者觉得这门课完全听不懂，有人就会制造点动静，扰动平静的气氛。这类学生主要是那些能量很大、组织纪律观念较差的少数人。

㈧ 如果在集体活动时,幼儿打断老师,老师应如何做

这个时候，可以先停下来，问孩子说，有什么问题需要老师回答吗？
回答完孩子的问题后，可以再说明下规则：活动开始时，先听老师把活动内容说清楚，听完后有什么问题再提出来。
第一，让孩子感受到被尊重，孩子的需求在第一时间被满足。
第二，跟孩子说明他人在进行某一项事情时，也懂得尊重他人，不随意打断别人。

㈨ 成年人学习舞蹈需要注意什么

学习舞蹈前，应该先活动好自己的四肢及腰部。防止肌肉拉伤。
注意老师的讲解要领，做示范时的步伐变换，老师做时，不要讲话，注意观看，老师最忌讳讲解动作之时有人讲话，这是很不尊重老师的现象。能用手机拍下来老师的示范表演是最好的，回家自己可以多次的复习。不明白的地方，适时地向老师提问，不要打断老师的正常教学。
最后是应该记住的不要迟到、早退，上课期间不要吃东西。

㈩ 尊重老师的施教方法是什么意思

尊重老师的施教方法 ，就是对老师教学的 方式方法 不要提出反对一点 ，先让老师按照他的方法去做一段时间 ，如果成功了 可以推广 ，如果不成功 ，让老师及时改进 ，这就是尊重老师的视角方法 。